中国健康心理学杂志
China Journal of Health Psychology 중국건강심리학잡지
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有创业意向的大学生人格障碍倾向分析
目的：比较有创业意向与无创业意向的大学生人格障碍倾向的差异。方法：向大一、大二学生共324人发放创业意向调查问卷和人格诊断问卷第四版。结果：大二学生创业意向显著高于大一学生（χ2＝4．327， P＜0．05），男大学生创业意向显著高于女大学生（χ2＝11．356，P＜0．01），文科类专业学生创业意向显著高于理工科类专业学生（χ2＝4．561，P＜0．05）；自恋型人格障碍倾向，表演型人格障碍倾向在具有创业意向的大学生身上表现的更为显著（U＝3．514，2．129；P均＜0．05）。结论：应当注意对有创业意向的大学生进行由外至内的创业教育，提高大学生的人格健康水平。
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军医大学学员学习情况调查及影响因素分析
目的：掌握军校学员的学习情况，分析性别、专业、年级等因素的影响。方法：应用大学生学习动机简易评定量表和自编问卷等，以某军医大学为例，分析学员学习动机强度、自评的学习态度、对学习成绩的期望值、学习成绩的整体状况等。结果：①学员总体学习动机主要以中等为主（62．6％），自评的学习态度以比较刻苦（38．8％）和一般（36．6％）为主；对学习成绩的期望值以良好（41．2％）和优秀（38．5％）为主；学习成绩的整体状况以良好（42．4％）和中等（30．6％）为主；②不同性别学员之间只有学习成绩的整体状况有统计学差异（ F＝4．557，P＝0．033）；③不同专业学员的学习动机的强度、自评的学习态度和对学习成绩的期望值有差异（ F＝2．613，4．774，5．792；P＝0．011，0．000，0．000）；④不同年级学员学习动机的强度、对学习成绩的期望值和学习成绩的整体状况有统计学差异（F＝4．372，6．385，9．849；P＝0．004，0．000，0．000）。结论：军医大学学员学习动机水平适中，总体学习状态较好；性别、专业、年级都是学习的影响因素，后两者更明显；要采取多种措施提升学员的学习动机水平。
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大学毕业生求职行为与心理弹性的关系
目的：了解大学毕业生求职行为与心理弹性的关系。方法：采用大学生求职行为问卷和成人心理弹性量表对330名大学应届毕业生进行问卷调查。结果：大学毕业生求职行为总分在性别（ t＝3．34，P＜0．05）、独生子女（t＝3．21，P＜0．05）、专业[F（2，327）＝12．32，P＜0．01]3个变量上存在显著差异；大学毕业生心理弹性总分在性别（t＝4．62，P＜0．01）、独生子女（t＝2．87，P＜0．05）、专业[F（2，327）＝18．10，P＜0．01]、生源地[F（2，327）＝4．40，P＜0．05]4个变量上存在显著差异；大学毕业生求职行为总分与心理弹性总分存在显著正相关（r＝0．352，P＜0．01）。结论：大学毕业生求职行为与心理弹性密切相关，心理弹性水平越高的个体求职行为表现越好。
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大学生大五人格、心理资本与生命意义感的关系
目的：调查大学生人格、心理资本与生命意义感三者之间的关系。方法：对某大学269名在校大学生进行调查，采用大五人格量表、心理资本量表与生命意义感量表测定调查对象的人格、心理资本得分和生命意义感状况，对三者关系进行分析。结果：①大学生人格各维度不存在性别差异，大学生生命意义追寻上男女生差异显著（t＝0．35，P＜0．05）。人生意义总分在不同年级存在显著的差异（F＝2．771，P＜0．05），人生意义体验存在显著的年级差异（F＝4．01，P＜0．01）；②人格中的责任心（β＝0．331，P＜0．001）、开放性（β＝0．156，P＜0．01）和外倾性（β＝0．131，P＜0．01）可显著正向预测大学生的生命意义感；人格中的神经质（β＝-0．271，P＜0．01）显著负向预测大学生的生命意义感；③心理资本在人格和生命意义感关系中起部分中介作用，中介效应占总效应比值为0．133，中介效应解释了因变量37．78％的方差变异。结论：心理资本在人格和生命意义感之间起部分中介作用。
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离退休老年人心理健康状况与社会支持的关系评估
目的：研究离退休老年人的心理健康状况及社会支持情况，并分析二者的相关性。方法：本次研究选取2013年4月－2014年6月在青岛疗养院中心进行疗养或体检的205名老年人作为研究对象，收集一般资料，评估心理健康水平及社会支持程度。结果：不同年龄（F＝2．655，P＜0．05）、婚姻状况（t＝1．991，P＜0．05）、居住状况（t＝2．335，P＜0．05）、健康自评状况（F＝3．063，P＜0．05）和子女关系（t＝2．236，P＜0．05）对老年人心理健康存在显著的影响；不同年龄（F＝3．187，P＜0．05）、文化程度（F＝5．189，P＜0．05）、婚姻状况（t＝1．983，P＜0．05）、健康自评状况（F＝3．97，P＜0．05）和子女关系（t＝2．749，P＜0．05）对老年人的社会支持得分存在显著影响。主观支持、客观支持、支持利用度等3个维度及支持总分与老年人的抑郁、焦虑、强迫及敌对等具有明显的相关性。结论：构建有效的社会支持体系，从主观、客观和支持利用度的转化等角度加强对老年人的关心能够有效的提升老年人的心理健康水平，缓解抑郁、焦虑等症状的发生。
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警察学院大学生生命意义感的调查报告
目的：了解警察学院大学生生命意义感的现状，为警察学院大学生生命教育提供依据。方法：采用“生命态度剖面图量表”中的“生命意义感量表”对某警察学院262名大学生进行问卷调查。结果：①警察学院大学生生命意义感总体状况较好（3．746±0．620）；②警察院校大学生的生命意义感在性别（t＝4．730，P＜0．001）、专业（t＝2．902，P＜0．01）、对未来生活方向是否明确（t＝9．338，P＜0．001）等方面的分布上存在显著性差异。结论：警察学院大学生生命意义感总体状况良好，他们具有追求生命意义的意志、较清楚的生命目的和一定的生命控制能力，对挫折、苦难也有一定的认识。
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高中生父母教养方式与心理健康相关分析
目的：针对高中生父母教养方式与心理健康相关分析，为高中学生心理健康教育及心理发展提供依据。方法：采用中学生心理健康量表（MSSMHS）和父母教养方式评价量表（EMBU）以班级为单位进行团体施测。结果：有57．02％的学生总均分≥2分，即存在轻度以上心理问题，有7．76％的学生总均分≥3分，即存在中度以上心理问题，有0．90％的学生总均分≥4分，即存在严重的心理问题。父母情感温暖理解得分与总体心理健康及各因子得分呈显著负相关（r＝-0．12～-0．33，P＜0．01），父亲严厉惩罚、父亲拒绝否认、母亲过分干涉保护、母亲拒绝否认、母亲严厉惩罚与总体心理健康及各因子分呈显著正相关（r＝0．14～0．53，P＜0．01）。结论：父母的教养方式对高中生的心理发展影响很大，心理健康教育应该把高中生群体放在一个重要的地位。
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大学生积极心理品质对心理健康的多元回归分析
目的：了解大学生积极心理品质与心理健康的关系，为开展大学生心理健康教育工作提供依据。方法：采用症状自评量表（ SCL－90）和大学生积极心理品质量表对海南17683名大学生进行网上测试，调查大学生积极心理品质和心理健康水平，并进行相关分析和回归分析。结果：大学生积极心理品质各因子与心理健康症状自评量表各因子呈显著负相关（ P均＜0．01）。逐步多元回归分析发现，希望、宽容、自律、勇敢、热情、审美、领导力等积极心理品质对心理健康症状自评量表各因子有反向预测作用（Beta为-0．077～-0．237，P＜0．01），可解释心理健康症状自评量表各因子变异量的8．1％～21．1％。希望能解释强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性等症状因子变异量的8．3％、10．9％、14．4％、8．4％、6．4％、8．1％，和SCL－90因子总均分变异量的11．8％。宽容能解释躯体化、敌对、偏执等症状因子变异量的5．0％、10．5％、9．6％。结论：大学生积极心理品质可以有效预测大学生心理健康水平。培养大学生积极心理品质可以提高心理健康水平。
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情绪状态对语词记忆和生理影响的相关研究
目的：考察不同情绪状态对记忆影响的生理表现。方法：被试记忆中性词语后，分别给其呈现正性、中性、负性3类不同情绪效价的图片，再次进行新的中性词语记忆，同时记录其生理指标。结果：①3种不同情绪状态下皮温（F＝3．788，P＝0．030）、皮电（F＝5．579，P＝0．007）、肌电（F＝9．581，P＝0．000）指标存在显著差异，呼吸频率没有显著差异；②积极情绪与消极情绪对记忆的影响存在显著差异（P＝0．010），积极情绪状态下的记忆水平高于消极状态下的记忆水平；③积极情绪状态下记忆前后测有差异（P＝0．002），情绪调节之后的记忆成绩高于调节之前的成绩，消极情绪状态和中性情绪状态没有差异。结论：积极情绪对词语记忆有影响，并在皮电、皮温、肌电生理指标上有差异。
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初中生的人格倾向与考试焦虑的关系
目的：探讨初中生人格倾向与考试焦虑的关系。方法：以艾森克人格问卷简式量表中国版（ EPQ－RSC）和考试焦虑量表（ TAS）为测查工具在临沂市某两所初级中学选取初一和初二两个年级的208名初中生进行研究。结果：①不同性别的初中生在人格倾向中的外向性、精神质和神经质3个维度上均存在显著差异（t ＝3．902，-5．975，-6．191；P＜0．001）；不同年级的初中生仅在精神质维度上存在显著差异（t＝-3．541，P＜0．001）；②不同性别、不同年级的初中生在考试焦虑上均不存在显著差异，但女生的考试焦虑水平高于男生，初一学生的考试焦虑水平略高于初二学生；③初中生的考试焦虑水平仅与人格倾向中的精神质维度存在显著正相关（r＝0．308，P＜0．01）。结论：①初中女生比男生情绪更不稳定，更具有攻击情绪，但男生比女生更外向活泼；初二学生比初一学生更具反抗性、攻击性；②初中生考试焦虑有普遍性；③精神质对考试焦虑有预测作用。
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医学院大学生生活事件、心理韧性与危机脆弱性的关系
目的：考察医学院大学生生活事件、心理韧性与危机脆弱性间的关系。方法：采用青少年生活事件量表、中文版韧性量表和危机脆弱性量表对河南某医学院校932名本科生进行了调查。结果：①医学院大学生生活事件与危机脆弱性显著正相关（r＝0．355，P＜0．01），与心理韧性显著负相关（r＝-0．331，P＜0．01）；②生活事件对危机脆弱性有极其显著的正向预测作用，坚韧性和力量性对危机脆弱性有极其显著的负向预测作用；③心理韧性在生活事件与危机脆弱性之间存在部分中介效应，中介效应占总效用的比例为51．8％。结论：医学院大学生危机脆弱性与生活事件和心理韧性显著相关，心理韧性在生活事件对应对方式的影响中起着部分中介的作用。
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大学生人际亲密能力发展特点与现状
目的：研究大学生亲密能力发展特点与现状，为提升大学生人际交往能力提供有利支持。随机抽取江苏某高校大一至大四年级1297余名学生。方法：采用分层随机抽样法，使用人际亲密能力量表进行调查，使用SPSS22．0进行方差分析、t检验等。结果：当代大学生亲密能力的发展及其情绪支持、主动表露、冲突处理因子均存在显著的年级差异（ F＝6．069，5．706；P＜0．01；F＝5．094， P＜0．05；F＝10．603， P＜0．01）；在情绪支持、冲突处理等具体因子上表现出较为显著的性别差异（t＝-4．408，-3．447；P＜0．01）；负向决断因子表现出显著城乡差异（t＝2．326，P＜0．05）；学干与否在情绪支持、主动表露因子上表现出显著差异（t＝2．314，P＜0．05；t＝2．568，P＜0．01）。结论：大学二年级男生未担任学生干部的学生的人际亲密能力总体发展水平为低下，应为重点的关注对象，他们是人际交往障碍的敏感群体。
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中学生学习投入的个人和班级影响因素
目的：考察学生个人因素和班级环境因素对中学生学习投入的影响。方法：采用中学生学习投入问卷和班级心理环境问卷，对深圳市780名中学生进行调查，运用SPSS 17．0对样本数据进行分析。结果：①对学习投入的性别差异进行比较，按投入三维度考察均无差异；按7因子考察，坚持性因子有极显著差异，男生比女生更有坚持性（t＝2．662；P＜0．01）；②年级间学习投入三维度均存在极显著差异（F＝16．061，12．256，9．069；P均＜0．001），从初一到高二，学习投入呈逐渐下降趋势；③学习投入与学习厌倦、网络沉迷均存在极显著负相关（r＝-0．492，-0．340；P均＜0．001）；④学习投入的三维度与班级心理环境存在极显著相关（r＝0．576，0．660，0．666；P均＜0．001）。结论：学习投入与学习厌倦、网络沉迷均存在极显著负相关；良好的班级心理环境有助于学习投入。
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城乡居民幸福感影响因素多重线性回归和路径分析
目的：以多重线性回归和路径分析深入探讨城乡居民主观幸福感影响因素及其相互作用关系。方法：应用简单随机抽样方法选取1480名城乡居民运用Campbell主观幸福感指数量表进行问卷调查，数据采用多重线性回归和路径分析进行对比分析。结果：城乡居民总体幸福感指数平均得分为（11．17±1．99）。多重线性回归分析显示，未来目标、压力应对方式、自评健康状况、兴趣爱好、城乡居住地、休闲时间是幸福感指数的预测因素，标准化偏回归数分别为0．261、0．182、0．152、0．066、0．071、0．051。路径分析发现，未来目标、压力应对方式、自评健康状况直接作用于幸福感指数，路径系数为0．285、0．191、0．160，兴趣爱好、个人月收入、受教育程度、年龄间接作用于幸福感指数，间接效应为0．08、-0．04、0．10、-0．07。结论：主观幸福感与个体生理、心理、社会因素等多个内外部因素有关，多重线性回归和路径分析在探讨居民主观幸福感影响因素及其作用关系过程中各有侧重，相互补充。
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高三学生心理弹性影响因素：社会支持与学业自我效能感
目的：了解高三学生心理弹性水平，并探讨学业自我效能感、社会支持与心理弹性的相关性。方法：采用Connor和Davidson心理弹性量表（CD－RISC）中文版、学业自我效能感量表、社会支持评定量表（SSRS）对895名高三学生进行团体施测。结果：①高三学生心理弹性总分为（61．32±11．94），高心理弹性组社会支持和学业自我效能感得分显著高于低弹性组（ t＝-6．729，-14．883；P＜0．01）；②心理弹性与学习能力、学习行为、主观支持、客观支持、利用度和积极应对之间均显著正相关（ r＝0．113～0．544，P＜0．01）；③回归分析发现学习能力（β＝0．503）、学习行为（β＝0．178）、主观支持（β＝0．096）、利用度（β＝0．058）对心理弹性有显著预测作用（ F ＝120．261，P＜0．01）。结论：高三学生心理弹性水平较低，可以通过改善学生学业能力自我评价和增加主观支持和利用度来促进其心理弹性水平。
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大学生积极心理资本及爱情观对恋爱主观感受的影响
目的：研究大学生积极心理资本及爱情观对恋爱主观感受的影响，为大学生积极心理资本及恋爱的相关研究和教育提供科学依据。方法：采用大学生积极心理资本问卷（ PPQ）、爱情观量表简式中文修订版（ LAS－R）、恋爱主观感受量表（ RPUS），在大连市3所高校的一年级与三年级随机选取913名大学生进行问卷测量。结果：①积极心理资本总体及自我效能、韧性、希望、乐观维度与恋爱主观感受总量表均成显著正相关（ r＝0．414，0．381，0．175，0．385，0．381；P＜0．01）；爱情观量表的激情型、朋友型、理智型、依恋型、助人型5个维度与恋爱主观感受总量表均成显著正相关（r＝0．575，0．337，0．284，0．189，0．335；P＜0．01）；②积极心理资本中的希望与乐观维度，爱情观量表的激情型、依恋型、朋友型维度对恋爱主观感受存在正向预测作用。结论：大学生积极心理资本对恋爱主观感受有显著影响，积极心理资本希望、乐观维度对恋爱质量具有促进作用；大学生爱情观对恋爱主观感受具有显著影响，激情型、依恋型、朋友型爱情观对恋爱质量具有促进作用。
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高校学生团队自主管理模式核心要素的实证研究
目的：探讨高职院校学生团队自主管理模式的核心要素。方法：采用自编的团队要素分问卷和成员要素分问卷，应用SPSS和AMOS分析软件对3所高职院校的自主管理团队340名大学生进行调查分析。结果：①大学自主管理团队的团队要素包括管理规范、成长发展和完成目标3个维度；②成员要素包括团队维护和个人归属两个维度；③团队要素对成员要素产生正向影响（模型的各项检验指标分别为：χ2／df＝3．511，RMSEA＝0．086，GFI＝0．965，NNFI＝0．899，CFI＝0．894，IFI＝0．905，模型拟合度较好。）。结论：组建高校学生团队自主管理模式应从五大核心要素着手，而且团队要素在模式中起关键作用，应作为高校管理的重点。
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高师院校文理科大学生应对方式的比较
目的：对文、理科大学生应对方式进行比较研究，为进一步探讨专业因素影响大学生应对方式的规律提供依据。方法：选取某师范学院大二学生350人，进行大学生应对方式问卷调查。结果：①文科大学生在转移、求助纬度的得分上显著低于理科大学生（t＝-5．208，-4．358，P＜0．01）；在逃避（t＝2．613，P＜0．01）、压抑（t＝2．721， P＜0．01）、抱怨（t＝2．184，P＜0．05）、幻想（t＝4．004，P＜0．01）、退缩（t＝4．094，P＜0．01）纬度的得分上显著高于理科大学生；②文科男大学生在转移（t＝-4．049，P＜0．01）、求助（t＝-3．892，P＜0．01）纬度得分上显著低于理科男大学生，而在其他纬度上无显著性差异；文科女大学生在转移纬度得分上显著低于理科女大学生，在逃避、压抑、幻想、抱怨、退缩纬度得分上显著高于理科女大学生（t＝-3．267，3．861，4．601，4．885，4．116；P＜0．01）。结论：文科大学生应对方式比理科大学生更积极、主动；专业因素对不同性别应对方式影响不同；加强人文素质的培养可有效的优化理科大学生应对方式。
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大学生同伴依恋与爱情观的关系
目的：探究大学生同伴依恋和爱情观的特点及其两者的关系。方法：采用爱情观问卷（ LAS－R）和青少年依恋问卷对368名大学生进行问卷调查。结果：①男性与女性在游戏型（t＝4．39，P＜0．001）和朋友型（t＝2．96， P＜0．01）爱情观维度上存在差异，且男女生在同伴依恋的4个维度上均存在显著差异；②同伴依恋的4个维度与爱情观存在不同程度的相关；③同伴依恋可以显著预测爱情观的类型，且性别与同伴依恋总分的乘积项能显著预测游戏型爱情观（β＝0．384，P＜0．05）。结论：大学生同伴依恋与爱情观存在紧密关系，性别在同伴依恋总分对爱情观的影响中起调节作用。
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大学生依恋类型与应对方式的相关性
目的：探讨大学生依恋类型和应对方式的状况，并探讨两者之间的关系，为促进大学生的心理健康提供参考依据。方法：随机选择321名大学生，用亲密关系问卷（ ECR）和应对方式问卷进行调查。结果：①大学生依恋类型以安全型为主（43．6％）。大学生依恋回避在年级（ F＝3．606，P＜0．05）的分布上存在显著差异；②大学生应对方式中解决问题（F＝3．097，P＜0．05）、自责（F＝2．974，P＜0．05）在年级的分布上存在显著差异；③大学生依恋类型与应对方式呈显著正相关（r＝0．164，P＜0．01）。结论：大学生依恋类型对应对方式有不同程度的影响。
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团体心理治疗对康复期精神分裂症患者疗效研究
目的：探讨团体心理治疗对住院康复期精神分裂症患者精神症状和社会功能的影响。方法：将60例康复期精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各30例，对照组给予药物治疗，观察组在药物治疗基础上给予半年的团体心理治疗。在治疗前和治疗半年后对两组分别用PANSS（阴性与阳性症状量表）、ADL（日常生活能力量表）进行疗效评定。结果：两组PANSS、ADL评分均低于治疗前，对照组减分率低于观察组，对照组量表治疗前后差值小于观察组的前后差值，均具有统计学意义（t＝4．313，3．628；P＜0．001）。结论：团体心理治疗可明显改善康复期精神分裂症患者的精神症状，促进社会功能恢复。
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多萘哌齐联用奥氮平治疗老年期痴呆认知功能临床观察
目的：比较多萘哌齐联用奥氮平与单独使用多萘哌齐治疗老年期痴呆认知功能的临床疗效。方法：共65例老年期痴呆患者随机分为联合使用组与单独使用组，针对两组病人，双盲对照治疗，治疗过程以8周为一个疗程，分别在治疗前、治疗第4周末、治疗第8周末用简易智能精神状态量表（ MMSE）测评临床疗效，评估认知功能。结果：在治疗前联合使用组与单独使用组MMSE评分无显著差异。临床治疗第4周末与治疗前比较，联合使用组及单独使用组MMSE评分均无显著差异。疗程第8周末，单独使用组及联合使用组分别与治疗前比较MMSE评分均有显著差异（t＝4．786～7．825；P＜0．05）。此外，联合使用组与单独使用组在治疗第4周末MMSE评分无明显差异，治疗第8周末有明显差异（t＝2．59，P＜0．05）。结论：单独使用组与联合使用组对于改善老年痴呆的认知功能均有效，但多萘哌齐联用奥氮平能更好地改善老年痴呆患者的认知功能。
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认知行为疗法合并帕罗西汀治疗重度抑郁的对照研究
目的：评价认知行为疗法合并帕罗西汀治疗重度抑郁的疗效和安全性。方法：将符合国际疾病分类（ ICD－10）重度抑郁发作诊断标准的66例患者随机分为两组，研究组（ n＝34）给予认知行为疗法合并帕罗西汀治疗，对照组（ n＝32）给予帕罗西汀治疗，疗程12周。于治疗前和治疗后2、4、6、8、12周采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、临床总体印象疗效总评量表病情严重程度（CGI －SI）、不良反应量表（TESS）评定疗效和不良反应。结果：治疗前研究组和对照组的HAMD、HAMA评分差异无统计学意义（t＝-0．88，0．93；P＞0．05）。治疗12周后，两组HAMD、HAMA评分均低于治疗前（研究组t＝40．26，-27．29；P均＜0．01；对照组t＝19．11，70．85；P均＜00．1）；研究组6、8、12周HAMD、HAMA评分均低于对照组（t＝-2．82，-2．84，-3．41；P均＜0．05；t＝-2．14，-3．01，-3．34；P均＜0．05）；研究组有效率高于对照组（χ2＝4．799，P＜0．05）；研究组不良反应发生率低于对照组（χ2＝4．855，P＜0．05）。结论：认知行为疗法合并帕罗西汀治疗重度抑郁疗效较好，安全性高。
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精神科住院病人噎食的风险因素分析
目的：研究精神科住院病人发生噎食的风险因素及防范对策。方法：回顾收集2013年1月－2014年12月住院治疗期间发生噎食的病人资料并进行分析。结果：发生噎食5人次，5例均为男性住院器质性精神障碍病人，住院时间≥6个月者常见（60．0％）。容易引起噎食的食物是大块食物，以面食和肉食为主。有不良饮食行为者易发生（60．0％）。噎食常用的抢救方法是汉姆立克操作（80．0％）。噎食抢救成功率100％。结论：住院6个月以上，面食、大块食物及暴食者精神病人噎食问题发生率高，注意防范和及时处理可以提高抢救成功率。
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A型行为人群血清儿茶酚胺、细胞因子水平及相关性研究
目的：探讨A型行为人群血清儿茶酚胺[肾上腺素（E）、去甲肾上腺素（NE）]、细胞因子[白细胞介素－6（IL－6）、白细胞介素－12（IL－18）]水平，研究儿茶酚胺与细胞因子的相关性。方法：以MMPI－2 A型行为量表评分将被试分为A型行为组（≥11分；159人）、中间型行为组（6－10分；539人），B型行为组（≤5分；202人）；采用酶联免疫吸附法检测900名大一新生（男，426人；女，424人）血清E、NE、IL－6、IL－18水平。比较各组N、NE、IL－6、IL－18血清水平差异；分析N、NE与IL－6、IL－18的相关性。结果：①A型组血清E[（0．903±0．543） OD值、NE[（1．239±0．647）OD值]及IL－6[（1．994±0．124）OD值]、IL－18[（1．300±0．116）OD值]水平，均显著高于中间型组[分别为（0．487±0．511）OD值、（0．672±0．662）OD值及（1．851±0．164）OD值、（1．198±0．137） OD值，P＜0．01]和B型组[分别为（0．177±0．103）OD值、（0．250±0．194）OD值及（1．744±0．095）OD值、（1．122±0．096）OD值，P＜0．01]，中间型组亦显著高于B型组（P＜0．01）；②被试血清E、NE与IL－6、IL－18都显著相关（r＝0．594～0．680，P＜0．01）。结论：A型行为人群可能借助高水平的儿茶酚胺诱导细胞因子激活，导致血清中细胞因子持续处于高水平。
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首发轻中度青年抑郁症患者接受认知行为治疗前后的内隐刻板印象
目的：探讨首发轻中度青年抑郁症患者接受认知行为治疗前后内隐刻板印象的变化。方法：选取首次发病未经治疗的青年抑郁症患者21例和正常对照者20例，抑郁症患者接受8次的认知行为治疗，正常被试仅接受8周的观察，实验前后，所有被试均接受汉密尔顿抑郁量表（Hamilton Depression Scale，HAMD－24）、自动思维问卷（ The Automatic Thoughts Questionnaire ，ATQ）、内隐联想测验（ Implicit association test IAT ）评估与测验。结果：①实验组治疗后，在HAMD总分、ATQ总分、IAT测验效应值均有显著性改善，分别为（t＝-6．81，-3．06，3．86；P＜0．05）；②治疗后与正常对照组相比，实验组在HAMD总分、ATQ总分、IAT测验效应值均存在显著性的差异，分别为（ t＝3．50，3．81，-3．11；P＜0．05）。结论：认知行为治疗对首发轻中度抑郁症患者内隐刻板印象的改善具有一定的积极意义。
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二甲双胍对奥氮平治疗后增重的精神分裂症患者脂联素的影响及其与体脂变化的相关性
目的：观察二甲双胍对奥氮平致精神分裂症体重显著增加患者脂联素的影响，分析其与体脂变化的关系。方法：接受奥氮平治疗过程中出现显著体重增加的精神分裂症患者随机分为2组，分别接受二甲双胍（二甲双胍组，n＝35）、安慰剂（安慰剂组，n＝36）治疗，疗程12周。于治疗前、治疗后12周，分别测定患者血清脂联素水平、体重指数（ BMI）、腰围（ WC）、体脂率（ BF％）。结果：①治疗后12周末，二甲双胍组脂联素水平较治疗前显著增高（t＝5．127，P＜0．01）、BMI、WC、BF％均较治疗前显著下降（t＝2．140～3．176，P＜0．05～0．01）；安慰剂组BMI、WC、BF％均较治疗前显著增高（t＝2．157～3．947，P＜0．05～0．01）、脂联素较治疗前无显著差异（P＞0．05）；②二甲双胍组治疗前后脂联素的增加值及BMI、WC、BF％的降低值均显著高于安慰剂组（ t＝3．775～4．754，P均＜0．01）；③二甲双胍组治疗前后血清脂联素变化值与WC、BF％变化值显著负相关（ r＝-0．383，-0．447；P＜0．05，0．01），与BMI变化值的相关性不显著（P＞0．05）。结论：二甲双胍可增高奥氮平致精神分裂症体重显著增加患者脂联素水平，并可能与其改善体脂的作用有关。
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老年抑郁症患者配偶心理干预效果分析
目的：探讨老年抑郁症患者配偶的心理干预效果。方法：纳入80例老年抑郁症患者配偶，其中完成研究的77例。评定工具包括生活质量综合评定问卷－74（成人用）（GQOLI－74）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和应付方式问卷（CSQ）。给予心理干预6个月，观察干预前后的GQOLI－74、SAS、SDS和应付方式问卷评分的变化情况。结果：干预后，受试者GQOLI－74总分以及躯体健康、心理健康、社会功能各子量表的评分均较接受心理干预之前明显升高（62．17 vs．50．73，59．26 vs．45．48，65．41 vs．53．57，66．79 vs．53．25，55．31 vs．53．97）；SDS和SAS总分均较接受心理干预之前明显降低（23．27 vs．46．10，24．17 vs．45．23）；CSQ中求助、解决问题和合理化等子问卷的评分均较接受心理干预之前明显升高（0．57 vs．0．44，0．56 vs．0．48，0．68 vs．0．50），而退避、自责和幻想等子问卷的评分则明显降低（0．57 vs．0．75，0．48 vs．0．58，0．50 vs．0．59）。干预前后的上述差异均有统计学意义。结论：心理干预可以减轻老年抑郁症患者配偶的抑郁和焦虑情绪，提高其生活质量，并帮助其建立积极应对策略。
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内观疗法结合帕罗西汀治疗住院强迫性障碍对照研究
目的：探讨内观疗法在住院强迫性障碍患者治疗中的临床疗效。方法：将70例强迫性障碍患者按住院先后顺序采用随机信封法进行编码分为研究组（帕罗西汀结合内观疗法）和对照组（帕罗西汀），其中研究组35例，对照组35例。在帕罗西汀药物治疗的基础上，研究组给予内观治疗，疗程共8周。于入组前、治疗第4、8周末，分别采用耶鲁－布朗强迫症状量表（Yale－brown Obsessive Compulsive Scale ，Y－BOCS）、汉密尔顿焦虑量表（Hamilton Anxiety Scale ，HAMA）和宽容性量表（ Tolerance Scale ，To）进行评定。结果：研究组有效样本33例，对照组有效样本34例。治疗前，两组间各量表总分差异无统计学意义（ P＞0．05）；治疗4周末，两组间Y－BOCS和HAMA量表总分差异无统计学意义（P＞0．05）， TO总分差异有统计学意义（t＝2．357，P＜0．05）；8周末，两组间Y－BOCS，HA-MA和TO量表总分差异均有统计学意义（t＝-2．242，-2．429；P＜0．05；t＝3．380，P＜0．01）。结论：内观疗法能有效改善强迫性障碍患者的强迫、焦虑症状，改变非理性认知，提升对他人的信任度和宽容度，疗效显著。
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实验动物从业人员职业伤害和自我防护与其焦虑、抑郁水平的相关性
目的：探讨实验动物从业人员职业伤害和自我防护及焦虑、抑郁状况，并分析它们间的相关性，为其职业自我防护和心理健康提供指导。方法：采用整群抽样法，使用自制职业伤害及自我防护问卷、Zung焦虑自评量表（ SAS）和Zung抑郁自评量表（ SDS）对237名实验动物从业人员的职业伤害和自我防护现状与焦虑、抑郁水平进行调查。结果：实验动物从业人员焦虑、抑郁均高于常模水平，且抑郁和焦虑状态并存的实验动物从业人员占24．9％。他们职业伤害的主要来源为物理性（接触粉尘及大小鼠的抓咬伤）、化学性（直接接触化学消毒剂或化学试剂）、生物性（接触未知病原微生物的实验动物及实验动物过敏）。“监测血清抗体水平，必要时预防接种”这一防护措施是他们容易忽视的。他们的焦虑、抑郁与职业伤害程度呈正相关，与自我防护水平呈负相关。结论：实验动物行业管理层应重视实验动物从业人员心理状况的评估，对出现焦虑、抑郁等人员应给予必要的心理疏导，减轻其焦虑或抑郁的程度甚至让之消失，从而进一步提高其自我防护水平，以减少职业伤害的威胁。
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军事飞行员成就动机的现状分析
目的：探索军事飞行员成就动机水平及其与成就动机特征之间的关系，为心理服务提供理论依据。方法：采用成就动机量表（ AMS）和军人成就动机特征评定表对157名现役军事飞行员进行测量。结果：①军事飞行员成就动机强、中等和弱的比例分别为80．3％、4．5％和15．3％；军事飞行员避免失败动机（ t＝-5．223，P＜0．01）、成就动机总分（t＝4．562，P＜0．01）与大学生存在显著差异；②军人成就动机特征总分及各维度与追求成功动机（r＝0．330～0．456，P＜0．01）、成就动机总分（r＝0．240～0．399，P＜0．01）呈显著正相关；军人成就动机特征总分（r＝-0．164，P＜0．05）及主动（r＝-0．182，P＜0．05）、坚韧（r＝-0．163，P＜0．05）和乐业（r＝-0．195，P＜0．05）维度与避免失败呈显著负相关。结论：大多数军事飞行员成就动机水平较强，且成就动机总分高于大学生；进取、主动、求精、坚韧、奉献、乐业对追求成功、避免失败及动机总分有不同程度的相关关系。
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石油野外员工的积极应对方式在成人依恋焦虑与职业压力中的作用
目的：探讨石油野外员工成人依恋焦虑、积极应对方式与职业压力的关系。方法：采用成人依恋量表，简易应对方式问卷和职业压力量表对某石油局井下工程公司的529名石油员工进行调查。结果：①采用积极应对方式的员工量表平均得分和人数比例（56．3％）高于采用消极应对方式的员工（43．7％）；②成人依恋焦虑对职业压力存在显著的正向预测作用（Beta＝0．176，P＜0．001），积极应对方式对职业压力有显著的负向预测作用（Beta＝-0．253，P＜0．001）；③石油野外员工的成人依恋焦虑除直接影响其职业压力外，还通过积极应对方式间接影响其职业压力（△R2＝0．092，P＜0．001）。结论：石油野外员工的成人依恋焦虑、积极应对方式对其职业压力有重要影响；积极应对方式在成人依恋焦虑与职业压力之间起部分中介作用。
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心理健康专业人员工作初期的职业倦怠风险
目的：了解心理健康专业人员（ Mental health professionals ，MHPs）工作初期职业倦怠风险。方法：采用职业倦怠问卷量表和Beck抑郁问卷量表为评定工具，对120名工作初期的MHPs进行调查。结果：①情感衰竭、人格解体和低成就感3维度分值精神科医生显著高于非医生的MHPs（t＝36．349，18．141，49．380；P＜0．001）；精神科医生职业倦怠总分高于非医生的MHPs（t＝61．397，P＜0．001）；中高度职业倦怠人数精神科医生显著高于非医生的MHPs，低度职业倦怠人数精神科医生显著低于非医生的MHPs（χ2＝11．109，P＜0．001）；②MHPs抑郁状况：除3例精神科医生，4例非医生的MHPs有中度抑郁分外，都没有任何临床相关症状，BDI总分：精神科医生与非医生的MHPs，两者差异有统计学意义（t＝-18．048，P＜0．001）；③Pearson＇s相关分析显示，职业倦怠总分与性别、婚姻状况没有相关（r＝0．031～0．046，P＞0．05）；与年龄、工作年限具有相关性（r＝0．497～0．614，P＜0．05）；与抑郁总分显著正相关（r＝0．879，P＜0．01）。结论：MHPs工作初期职业倦怠与年龄、工作年限和抑郁等因素密切相关，精神科医生职业倦怠风险非常高。
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北京朝阳区护士职业倦怠与应对方式关系
目的：探析护士的职业倦怠与其应对方式的关系，以期为护士职业倦怠的防治工作提供参考信息。方法：采用马氏工作倦怠量表－服务行业版（Maslach Burnout Inventory －Human Service Survey，简称MBI－HSS）及简易应对方式问卷对1803名护士进行调查。结果：①在情绪衰竭及低成就感两个维度上分别有51．9％和52．2％的被试处于中高度倦怠水平；②相关分析显示，情绪衰竭、人格解体与积极应对呈负相关（ r＝-0．191～-0．187，P＜0．05），与消极应对呈正相关（r＝0．223～0．226，P＜0．05）；成就感与积极应对呈正相关（r＝0．388，P＜0．05），与消极应对呈负相关（r＝-0．085，P＜0．05）；③应对方式的具体条目对情绪衰竭、人格解体、成就感3维度的多元逐步回归分析显示“尽量看到事物好的一面”、“寻求业余爱好，积极参加文体活动”、“改变自己的想法，重新发现生活中什么重要”、“试图休息或休假，暂时把问题（烦恼）抛开”、“通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼”、“幻想可能会发生某种奇迹改变现状”等条目进入回归方程（R2＝14．9％～21．6％）。结论：护士群体存在较严重的职业倦怠，应对方式的选择对其职业倦怠具有重要预测作用。
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精神科护士职业压力源与自我控制的相关报告
目的：了解精神科护士职业压力源和自我控制的特点，并探索两者之间的关系。方法：选取89名精神科护士和67名非精神科的普通内科病房护士，均接受护士职业压力源与自我控制量表调查，比较两组研究对象的差异，并对研究组职业压力源和自我控制程度进行皮尔逊积差相关分析。结果：①研究组职业压力源调查，结果显示，排在前5项的压力源分别是：工作环境差、工资及其他福利待遇、病人不合作、担心工作中出现差错事故、工作量太大；②在工作环境及资源、病人护理、管理及人际关系维度上，精神科护士的职业压力要高于非精神科的普通内科病房护士，差异具有统计学意义（t＝6．684，3．409，4．441；P＜0．05或0．01）。护理专业与工作、工作量及时间分配维度比较，差异未见统计学意义（ t＝1．282，0．090；P均＞0．05）；③与非精神科的普通内科病房护士相比，精神科更善于自我控制，差异具有统计学意义（t＝6．324，P＜0．05）；④精神科护士职业压力源不同维度均与自我控制程度存在一定的相关，其中，管理及人际关系与自我控制呈显著性正相关（r＝0．222，P＜0．05）。结论：与普通内科病房护士相比，精神科护士的压力更大，自我控制更强，有必要对精神科护士的心理压力予以关注。
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内隐自尊的测量本质与稳定性探讨
内隐自尊（Implicit Self－esteem）概念的提出至今已有近20年的历史。虽然内隐自尊扩宽了自尊的研究领域，但是仍然存在很多争议。由于内隐自尊概念的提出是基于方法学的发展，因此关于内隐自尊究竟测量的是什么，以及它是否是一个稳定存在的结构，都是许多学者很感兴趣的问题。目前的研究看来，这两方面的研究结果都并没有很好地达成一致，因此关于内隐自尊今后的测量和研究方向仍需要进一步探索。
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父母心理控制和行为控制研究述评
本文基于父母控制领域相关研究，从父母心理控制和行为控制的测量、前因变量、结果变量、影响儿童青少年发展的机制和文化差异角度对其相关内容进行了较为详尽的阐述，认为父母心理控制和行为控制对儿童青少年发展具有重要影响。并在此基础上指出，有关父母控制的研究还有许多问题有待进一步改进和完善，对父母控制进行有效干预，能够在一定程度上促使父母控制向有利面转化。
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精神分裂症患者面孔加工缺陷与社会认知障碍的关系
精神分裂症患者的社会认知障碍严重影响其正常工作和生活，这种社会认知障碍与患者的面孔加工缺陷密切相关。患者的面孔局部特征加工与构型加工受损影响其身份识别，这些加工缺陷与其心理理论、归因风格方面的社会认知功能异常密切相关；患者的表情识别缺陷与其情绪知觉、归因风格、社会知觉方面的社会认知功能异常有关。但患者异常扫描策略与面孔加工缺陷的关系、表情识别缺陷的原因、不同亚类型间社会认知障碍的差异仍需进一步研究。
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抑郁症的脑神经结构及功能改变
本文为了弄清楚抑郁症病人的脑区域功能障碍，有针对性的对抑郁症病人进行治疗。采用主题检索、关键词检索以及文献检索等方式在CNKI、Springer以及Pubmed等大型数据库上查找近年来国内外有关抑郁症脑功能方面的研究。抑郁症通过破坏脑结构，进而影响脑功能，包括额叶、海马等在内的相关脑区的功能障碍与抑郁症相关；抑郁症病人大部分脑区都存在或多或少的功能障碍，但由于研究对象类型及数量较少的局限，这种障碍是因是果尚不明确。
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创伤后应激障碍的国内外干预方法概述
近年来我国各地频繁发生的各种自然灾害，给社会造成了巨大的经济损失，同时也给当地群众造成了严重的心理障碍，可能会导致广泛的生理和心理健康问题，直接影响了灾后重建和经济发展等。所以，自然灾害造成的创伤后应激障碍引起了心理界的极大关注，心理干预与治疗也日益受到重视。本文主要论述了PTSD的概念、特征、生物学改变、心理干预方法、中医心理疗法、药物治疗、中药治疗、西药治疗、电针疗法等。
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医疗决策中的框架效应
医疗决策中的框架效应是指在医疗决策情境中，人们的决策行为受医疗方案框架表述形式的影响而表现出不同决策偏好的现象，是框架效应在医疗领域中的运用。医疗决策中的框架效应具有其独特性和重要的应用价值。预期理论和模糊痕迹理论分别从不同的角度解释了医疗决策中个体的框架效应，预期理论主要运用价值函数来分析，模糊痕迹理论则主要从决策过程中人脑对刺激效价判断的角度来解释。行为类型、健康计算能力和行为频率等因素对医疗情境中个体的框架效应程度具有重要影响，并在此基础上探讨应对策略来消除框架效应对医疗决策中个体的影响，使决策达到个体效用大化，主要有陈列医疗方案的优缺点和使用不同视觉展示方式。未来的研究需要探索医疗决策中框架效应的心理机制，探寻其影响因素并进一步拓展医疗决策框架效应的理论和应用研究。
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正念训练改善特殊家庭成员情绪困扰
目的：初步探索正念训练对特殊家庭情绪困扰的干预效果。方法：对1例特殊家庭成员进行4周正念训练。采用5因素正念度量表、积极情绪和消极情绪量表、孤独量表、焦虑自评量表，在干预前、干预后对来访者进行测评，同时收集来访者的主观报告。结果：来访者经过干预后，其消极情绪、孤独感、抑郁水平都有所下降，正念度提高。结论：正念干预对特殊家庭成员改善情绪困扰存在一定的可能性，但未来需要更多的实证研究支持。
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大学生隐性逃课量表的编制和结构探索
目的：编制一个大学生隐性逃课量表，并探索其结构模型。方法：在前期访谈基础上编制量表。进行3次整群抽样，测验对象均为全日制在校大学生。第1次预测样本（ n＝350）用于初步的项目分析和因素探索。样本2（n＝400）进行正式测验，用于探索性因素分析和量表信效度检验。样本3（n＝550）用于验证性因素分析。用一般学业情绪量表做效标。在样本2随机选取56名被试（有效被试53人）两周后重测。结果：大学生隐性逃课量表共28个项目，包括学业认知，学习习惯，自我调整，课堂认知，学习环境5个因子。验证性因素分析表明所得模型拟合较好（χ2／df＝2．66，RMSEA＝0．057，GFI＝0．90，IFI＝0．91，CFI＝0．91，NFI＝0．90）。总量表的内部一致性α系数为0．84，各因子α系数0．75～0．84。总量表重测信度0．89，5个因子重测信度0．76～0．80。结论：本研究编制的量表具有良好的信度和效度，可用于测量大学生隐性逃课的严重程度。
| 年 | 期数 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
