中国健康心理学杂志
China Journal of Health Psychology 중국건강심리학잡지
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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首发广泛性焦虑障碍患者认知功能特点
目的:探讨首发广泛性焦虑障碍患者认知功能的特点.方法:应用广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、状态-特质焦虑问卷(STAI)、剑桥神经心理自动化成套测试软件(CANTAB)中RVP、DMS、IED 3项测验对48名首发广泛性焦虑障碍患者及48名正常对照施测,分析两组被试注意能力、工作记忆能力、执行功能的差异,并了解上述认知功能和总体焦虑水平、状态焦虑、特质焦虑的相关性.结果:首发广泛性焦虑障碍组RVP测验正确率显著低于对照组(t=-4.38,P<0.05),平均反应时显著长于对照组(t=4.66,P<0.05);DMS测验中多项延迟测试任务正确数都显著低于对照组(t=-6.31~-3.62,P<0.05),平均反应时都显著长于对照组(t=3.45~4.17,P<0.05);IED测验中总错误数(t=3.33,P<0.05)、外维转换错误数(t=2.48,P<0.05)、完成测试数(t=2.59,P<0.05)显著大于对照组.首发广泛性焦虑障碍组DMS多项延迟测试反应时、IED外维转换错误数与GAD-7、SAI、TAI得分呈显著正相关(P<0.05),RVP正确率与GAD-7、SAI得分成呈显著负相关(P<0.05).结论:首发广泛性焦虑障碍患者存在多项认知功能异常.
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上学恐怖症临床特征及诊断初探
目的:探讨上学恐怖症的临床特征及诊断.方法:采用自编一般人口学问卷、汉密尔顿焦虑量表(HA-MA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、症状自评量表(SCL-90)对心理门诊58名上学恐怖症患者进行施测.结果:①上学恐怖症患者躯体症状主要有睡眠障碍、头痛、头晕、胸闷、心悸等;②上学恐怖症患者诊断依次为童年情绪障碍23人(39.66%);心境障碍19人(32.76%);神经症9人(15.52%);精神分裂症4人(6.90%);应激相关障碍3人(5.17%);③上学恐怖症患者HAMA总分及各因子得分显著大于对照组(P<0.01);除体重、日夜变化因子外,上学恐怖症患者的H AMD总分、焦虑/躯体化、认识障碍、迟缓、睡眠障碍、绝望感因子得分显著高于对照组(P<0.01);④上学恐怖症患者研究组在SCL-90总分、躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子上的得分高于正常对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论:上学恐怖症患者普遍存在情绪障碍及躯体症状,了解其相关特点,为上学恐怖症的干预和治疗提供理论指导.
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电话回访改善精神分裂症患者的生活质量
目的:探讨电话回访对精神分裂症患者生活质量的影响.方法:将304例经过住院治疗痊愈出院的精神分裂症患者随机分入研究组(150例)和对照组(154例),出院后两组均门诊随诊,研究组在此基础上进行电话回访,时间1年,用阳性与阴性症状量表(PANSS)和精神分裂症病人生活质量量表(SQLS)分别评定患者病情和生活质量的变化.结果:两组干预后评分与干预前评分存在显著差异(F组内=34.779、263.630、91.575、5.272,P<0.05),干预与时间有交互效应(F交互=19.848、25.272、20.594、19.153,P均=0.000)且存在组间差别(F组间=40.696、18.575、47.652、40.667,P均=0.000).同期比较,研究组各量表减分幅度均大于对照组(t=8.274、4.455、4.484、5.027、8.048、4.376、5.831、4.538,P均=0.000).结论:电话回访干预可显著改善精神分裂症患者生活质量.
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脑电生物反馈合并艾司西酞普兰治疗老年广泛性焦虑障碍的对照研究
目的:观察脑电生物反馈联合艾司西酞普兰治疗老年广泛性焦虑障碍的疗效和安全性.方法:选择45例老年广泛性焦虑障碍患者随机分为两组,研究组给予脑电生物反馈联合艾司西酞普兰治疗,对照组仅给予艾司西酞普兰治疗,均治疗8周.分别于治疗前及治疗后1,2,4,6,8周时应用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评估其疗效;应用副作用量表(TESS)评估其不良反应.结果:在治疗第1周、第2周两组HAMA总分比较有显著性差异(t=-3.40,-3.65;P<0.05),治疗组分数低于对照组,在第4周到第8周两组HAMA两组总分比较无显著性差异,在治疗第1周、第2周研究组躯体性焦虑因子分明显低于对照组(t=-2.05,-2.72;P<0.05),精神性焦虑因子两组比较无显著性差异(P>0.05);研究组有效率为82.6%,对照组有效率为81.8%,两组有效率比较无显著性差异;两组间TESS评分比较无明显差异性.结论:脑电生物反馈联合艾司西酞普兰治疗广泛性焦虑障碍起效更快,尤其对躯体焦虑的改善更快,并且不增加不良反应.
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首发重性抑郁症患者抗抑郁治疗前星形胶质源性蛋白(S100B)水平与短期疗效的关系
目的:研究重性抑郁症患者抗抑郁治疗前S100B(星形胶质源性蛋白)水平与短期疗效的关系.方法:按照入组标准和排除标准纳入首发重性抑郁症患者36例,并对抑郁症患者在入组时通过ELISA方法检测血清S100B水平.并应用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评估抗抑郁治疗4周的疗效(短期疗效).结果:①短期治疗有效的患者组入组时S100B(1.64±0.77)ng/mL,与短期治疗无效的患者组(1.04±0.31)ng/mL相比有显著差异性(t=-3.276,P<0.05);②重性抑郁症患者血清S100B与ΔHAMD变化值成正比(r=0.389,P<0.05).结论:首发重性抑郁症患者抗抑郁治疗前的S100B水平能够预测不同的短期疗效.
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父母控制与初中生抑郁、危险行为的关系:神经质的中介效应
目的:考察父母行为控制和心理控制与青少年抑郁和危险行为的关系,并考察神经质在两者之间的中介作用.方法:对珠海市某中学初中生329人作为被试(男生178人,女生151人)施测父母控制问卷、流调中心抑郁量表(CES-D)、青少年危险行为评定量表(RBQ-A)和艾森克人格问卷简式量表中文版(EPQ-RSC)中的神经质和内外倾分量表.结果:父母心理控制与初中生的抑郁和危险行为都呈显著正相关(r=0.30,0.25;P<0.01),与神经质呈显著的正相关(r=0.32,P<0.01);父母行为控制只和危险行为呈显著负相关(r=-0.13,P<0.05),与抑郁不存在显著相关;行为控制与神经质无显著相关;神经质与抑郁和危险行为均存在显著正相关(r=0.73,0.28;P<0.01);在控制其他的变量后,青少年的神经质人格在父母心理控制和抑郁关系中呈现完全中介效应,在父母行为控制与抑郁之间起遮掩效应;神经质在心理控制和危险行为以及行为控制和危险行为中存在部分中介效应,结论:父母控制通过神经质进而对青少年的抑郁和危险行为产生影响.
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山东省老年人心理健康状况及其影响因素
目的:研究山东省老年人的心理健康状况及其影响因素.方法:采用分层随机抽样的方法,利用自制问卷和症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表对2013名60岁以上老人进行问卷调查.结果:41.1%的老年人SCL-90得分为阳性,在躯体化(t=12.50,P<0.01)、强迫症状(t=3.33,P<0.01)、人际关系敏感(t=9.00,P<0.01)、抑郁(t=3.00,P<0.01)、焦虑(t=5.56,P<0.01)、恐怖(t=12.29,P<0.01)、偏执(t=1.03,P<0.01)和精神病性(t=6.15,P<0.01)8个因子得分均高于全国常模,多元分析结果显示,受教育程度、婚姻状况、自理能力、慢性病种类、主观支持和客观支持6变量对山东省老年人群心理健康问题的影响有统计学意义(P<0.01).结论:山东省老年人群心理健康状况较差,影响因素包括受教育程度、婚姻状况、生活自理能力、慢性病种类、主观支持、客观支持,应采取积极措施促进我国健康老龄化.
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95后大学新生心理适应与心理健康的关系:自我接纳的中介作用
目的:研究心理适应与自我接纳对95后大学新生心理健康的影响及其路径,以期为新生适应性教育、心理健康教育提供新的思路.方法:采用方便抽样法,选取广东某综合性大学2014级879名大一新生作为被试,在入学2个月后进行现场测试,分别采用大学新生适应量表、症状自评量表以及自我接纳量表进行调查.结果:①大学新生的心理适应总分与人际关系因子的得分性别差异显著(t=-2.43,P<0.05;t=-2.66,P<0.01),女生得分显著高于男生.在独立生活维度,文科生的困扰明显多于理科生(t=3.50,P<0.001);学习方法上,独生子女的困扰明显高于非独生子女(t=3.10,P<0.01);而在资源利用、人际关系以及心理适应总分上,非独生子女的困扰显著高于独生子女(t=-3.73,P<0.001;t=-2.67,P<0.01;t=-2.03,P<0.05);②心理适应得分与心理健康量表得分间存在显著正相关,与自我接纳各因素得分间存在显著负相关,自我接纳水平与心理健康量表得分存在显著负相关(|r|=0.16~0.51;P均<0.05).回归分析表明,自我接纳总分、抑郁对新生心理适应水平有较强的预测性;③经结构方程模型检验,自我接纳在心理适应与心理健康之间起着完全中介的作用,心理适应通过自我接纳,对心理健康产生影响.结论:95后大学新生的自我接纳在心理适应与心理健康之间起着完全中介的作用,心理适应通过促进自我接纳而抑制其心理健康风险.
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大学生强化敏感性对网络游戏成瘾的影响:网络游戏动机的中介效应
目的:本研究为明确大学生强化敏感性对网络游戏成瘾的具体作用机制.方法:采用行为激活和抑制量表、网络游戏动机量表与网络游戏成瘾问卷对713名玩网络游戏的大学生进行测量.结果:①强化敏感性的行为抑制系统(BIS)、行为激活系统(BAS)与网络游戏动机和网络游戏成瘾呈显著正相关(r=0.30~0.58,P<0.05),网络游戏动机与网络游戏成瘾呈显著正相关(r=0.58,P<0.01);②BIS和BAS能显著预测网络游戏成瘾(t=3.71,5.75;P<0.01);③网络游戏动机在行为激活系统与网络游戏成瘾之间起中介作用(OR=0.47,P<0.01,间接效应值为0.26,占总效应的59%),而在行为抑制系统与网络游戏成瘾之间的中介作用不显著(OR=0.03,P=0.16).结论:大学生强化敏感性的不同维度对其网络游戏成瘾作用有所差异,并且网络游戏动机在强化敏感性不同维度上的中介效应也有所差异.
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小学学业发展弱势学生心理健康的调查报告
目的:考察学业发展弱势小学生心理健康的总体特点以及不同群体学业发展弱势学生的心理健康状况.方法:采用中小学生心理健康量表,对从四川省、湖南省、山西省和山东省10所普通小学使用分层取样方法抽取的学业发展弱势学生253名,非学业发展弱势学生266名进行调查.结果:①非学业发展弱势小学生的心理健康水平明显高于学业发展弱势学生的水平(t=5.587,P<0.001);②不同年级学业发展弱势小学生的心理健康水平有明显的差异,四年级学生的心理健康水平相对较低(F=79.398,P<0.001);③学业发展弱势小学生的心理健康水平具有明显的性别差异,男生的心理健康水平明显低于女生的水平(t=-4.403,P<0.001);④自定义和非自定义学业发展弱势小学生的心理健康水平明显不同,自定义学业发展弱势学生的心理健康水平显著低于非自定义学生的水平(t=-3.421,P<0.001).结论:学业发展弱势小学生的心理健康问题较突出,教育部门应予以高度重视.
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寄宿与非寄宿初中生行为问题对比分析
目的:对比分析寄宿与非寄宿学校初中生行为问题的差异.方法:采用儿童行为量表(CBCL)及自制调查工具,以现况整群抽样的方法抽取寄宿学校初中生655人和非寄宿学校初中生506人进行问卷调查.结果:CBCL结果显示,寄宿学生行为问题检出率15.2%,非寄宿学生检出率10.1%;两组间性别比较,仅女孩在体诉、焦虑强迫(t=3.726,2.963;P<0.01)及抑郁退缩因子(t=2.479;P<0.05)上差异有统计学意义.结论:寄宿环境中的初中生行为问题的发生率明显高于非寄宿环境中的初中生,两组初中生行为问题的出现存在性别,年级差异.
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青春期发动时相对男生抑郁、焦虑及问题行为的影响
目的:探索不同青春发动时相对男生的抑郁、焦虑及问题行为的影响.方法:使用问卷调查法,随机抽取湖南地区431名11~17岁的男生,并对问卷结果进行数据分析.结果:①男生的青春期开始时间存在显著差异,较少部分的男生属于青春期开始时间提前(13.92%)和延迟(22.74%),大部分属于适时(63.33%);②抑郁得分在青春期开始时间提前、适时与延迟的3种类型上(F=1.61,P>0.05)无显著性差异;③焦虑总得分(F=8.02,P<0.001)及其状态(F=5.95,P<0.01)和特质(F=9.27,P<0.001)两维度上存在显著性差异,提前组的焦虑得分显著高于适时组和延迟组,适时组和延迟组的得分差异不显著;④学习适应不良(F=5.31,P<0.01)、攻击行为(F=3.58,P<0.05)、违纪行为(F=9.29,P<0.001)等在青春期开始时间上差异显著,提前组的学习适应不良和攻击行为显著高于适时组和延迟组,适时组和延迟组的得分差异不显著.提前组的违纪行为显著高于适时组和延迟组,适时组显著高于延迟组.结论:青春期发动时相能够影响男生的焦虑、学习适应不良、攻击行为和违纪行为,而对抑郁、退缩、神经质和考试焦虑的影响不明显.
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不同心理压力对研究生身心健康的影响
目的:探讨不同的研究生心理压力对身心健康的影响.方法:应用研究生压力问卷,身心健康问卷对某高校2344名研究生进行调查分析.结果:研究生的心理压力主要为就业压力(2.96±0.77),其次是经济压力(2.59±0.88)和学业压力(2.38±0.65),婚恋压力小(2.07±0.75).人际关系压力对研究生身心健康产生影响大(路径系数0.58),其次是学业压力(路径系数0.28),婚恋压力(路径系数0.13),经济压力(路径系数0.05),就业压力小(路径系数0.01).结论:人际关系压力对研究生身心健康影响大,就业压力小;并不是所有的压力都对研究生的身心健康产生影响;压力均值的大小不能代表其对身心健康影响的大小.
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近三年某军校研究生新生心理健康水平比较
目的:通过纵向追踪和横向对比,调查军校研究生新生心理水平的发展方向和欠缺方面,为开展心理健康教育提供依据.方法:以某军校为例,应用症状自评量表(SCL-90)对其近3年硕士研究生新生进行测试.结果:近3年该军校研究生新生的人际关系敏感因子、焦虑因子、妄想因子、睡眠饮食因子、总均分均有统计学差异(F=3.085,6.687,4.021,6.588,4.565;P<0.05);SNK检验显示,2013年研究生新生的焦虑因子、妄想因子、睡眠饮食因子得分、SCL-90总均分高于2014年和2015年.近3年研究生总体10项因子的得分有统计学差异(F=115.927,P<0.001);SNK检验显示,强迫因子得分高(1.28),其次是人际关系敏感因子(1.17)、睡眠饮食因子(1.17)和焦虑因子(1.16).结论:军校研究生新生心理健康水平较好,呈上升趋势;心理问题主要表现在强迫、人际关系敏感、睡眠饮食和焦虑,近年变化不大;构建多维度研究生心理健康教育模式,提高研究生心理水平.
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脑瘫患儿父母创伤后成长及影响因素
目的:探讨脑瘫患儿父母创伤后成长状况及影响因素.方法:采用一般资料问卷、创伤后成长问卷、简易应对方式问卷、领悟社会支持量表调查医院脑瘫患儿父母创伤后成长情况.结果:脑瘫患儿父母创伤后成长得分(47.82±6.84);不同年龄、文化程度、经济收入及患儿是否是独生子女、脑瘫严重程度之间患儿父母创伤后成长得分比较有统计学意义(P<0.05);创伤后成长得分与积极应对方式、社会支持呈正相关(r=0.692,0.769;P<0.05),与消极应对方式呈负相关(r=-0.293,P<0.05);回归分析显示社会支持、父母的文化程度及积极应对方式是创伤后成长的重要影响因素.结论:脑瘫患儿父母创伤后成长处于较低水平,增加社会支持,引导积极应对能够提高其创伤后成长水平.
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孕妇睡眠质量状况与家庭功能的相关性
目的:了解孕妇睡眠质量与家庭功能的关系,为改善孕妇睡眠质量提供参考.方法:采用匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)、家庭功能量表(家庭支持APGAR问卷)对239名孕妇进行测评.结果:本组孕妇PSQI总分及各因子分(USM除外)均高于正常女性群体(U=5.32~19.40,P<0.001),且28.8%(64/239)患者PSQI总分大于7分,远高于正常女性群体(χ2=33.89,P<0.001);本组孕妇的家庭功能状况较以往的研究差(χ2=6.69,P=0.035);孕妇的PSQI总分及各因子分(USM除外)均与其家庭功能分呈负向相关(P<0.05或0.01).结论:孕妇的睡眠质量和家庭功能状况均较差,改善其家庭功能状况有助于睡眠质量的提升.
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应对方式对基层官兵状态焦虑的影响:自我和谐调节方式的中介作用
目的:探讨基层官兵应对方式、自我和谐和状态焦虑之间的关系.方法:采用自行设计一般项目调查表、状态焦虑分量表(SAI)、应对方式问卷和自我和谐量表(SCCS)对162名基层官兵进行调查.结果:解决问题、求助与状态焦虑水平呈显著负相关(r=-0.499,-0.242;P均<0.01);自责、幻想、退避、合理化、自我和谐总分与状态焦虑水平呈显著正相关(r=0.378,0.343,0.306,0.329,0.503;P均<0.01);解决问题与自责、自我和谐总分呈显著负相关(r=-0.416,-0.355;P均<0.01);与求助呈显著正相关(r=0.430,P<0.01);自责与求助呈显著负相关(r=-0.297,P<0.01),与幻想、退避、合理化、自我和谐总分呈显著正相关(r=0.572,0.479,0.531,0.285;P均<0.01);幻想与退避、合理化、自我和谐总分呈显著正相关(r=0.616,0.587,0.236;P均<0.01);退避与合理化、自我和谐总分呈显著正相关(r=0.492,0.326;P均<0.01);合理化与自我和谐总分呈显著正相关(r=0.257,P<0.01);自我和谐在解决问题、求助、自责、幻想、退避、合理化与状态焦虑之间均具有部分中介效应.结论:基层官兵的状态焦虑可以通过自我和谐策略来采用应对方式.
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湖南狱警工作满意度与组织公民行为的关系
目的:探讨湖南狱警工作满意度与组织公民行为的关系,为监狱管理部门的管理工作提供科学依据.方法:采用问卷法对151名湖南狱警的工作满意度以及组织公民行为状况进行了调查,分析了工作满意度与组织公民行为在性别、婚姻、工作年限等的分布差异,并探讨了工作满意度与组织公民行为的关系.结果:①监狱警察组织公民行为总体得分处于中等水平(-x=22.46),女性狱警在组织公民行为的人际和睦维度得分显著高于男性狱警(t=-2.85,P<0.01);②已婚和其他组(离异、丧偶)狱警的工作满意度得分显著高于未婚狱警(F=4.63,P<0.05);③工作满意度与组织公民行为显著相关(r=0.27,P<0.01).结论:湖南狱警的工作满意度可以影响其组织公民行为.
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精神病专科医院医务人员职业倦怠现况调查
目的:了解精神科医务人员的职业倦怠水平、分布情况和社会支持对职业倦怠的影响,为防控精神科医务人员职业倦怠提供参考资料.方法:通过对西安市二级及以上精神病专科医院347名医务人员整群抽样调查,采用工作倦怠问卷和社会支持评定量表测定医务人员的职业倦怠水平和获得的社会支持情况.结果:情感衰竭(20.50±7.60)分,人格解体(9.93±4.94)分,成就感降低(24.65±6.04)分.倦怠检出率:轻度倦怠162人(46.69%),中度倦怠131人(37.75%),重度倦怠42人(12.10%).男性在人格解体维度得分高于女性(t=-2.99,P<0.05);各年龄段间人格解体维度得分差异具有统计学意义(F=3.91,P<0.01);护士在情感衰竭(F=3.49,P<0.01)、人格解体维度(F=4.22,P<0.01)得分与医生和医技人员有统计学意义.医生客观支持得分与护士、医技人员差异有统计学意义(F=5.93,P<0.01),社会支持的3个维度与人格解体呈显著负相关(r=-0.16~-0.22,P<0.01),与成就感降低呈显著正相关(r=0.18~0.22,P<0.01).结论:精神科医务人员职业倦怠显著,男性和护理人员突出,需要增加社会支持以改善精神科医务人员的职业倦怠情况.
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高校英语教师组织支持与组织承诺
目的:了解高校英语教师组织支持水平的现状及其与组织承诺的相关,为提高高校英语教师的组织支持和组织承诺水平提供帮助.方法:采用组织支持感问卷和中国职工组织承诺问卷对106名教师进行测试.结果:①有子女高校英语教师的工作支持得分和员工价值认同得分低于无子女教师(t=-2.780,P<0.01;t=-2.530,P<0.05),20~30岁高校英语教师的工作支持得分高于30~40岁的高校英语教师(F=4.015,P<0.05),1年以内和1~5年教龄高校英语教师的工作支持、员工价值认同、关心利益得分高于10年以上教龄的英语教师(F=9.002,P<0.001;F=4.539,P<0.01;F=3.693,P<0.05);②工作支持因子能够预测高校英语教师的情感承诺(β=0.672,P<0.001)、规范承诺(β=0.538,P<0.001)和理想承诺(β=0.435,P<0.01),关心利益因子能够预测高校英语教师的机会承诺(β=-0.383,P<0.05).结论:应当重视提高教师的工作支持水平,并充分考虑组织支持对其组织承诺的影响作用.
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大学生网络成瘾类型与生活事件的关系
目的:探讨大学生网络成瘾类型与生活事件的相关性,为干预研究提供依据.方法:采用大学生网络成瘾类型问卷和青少年生活事件量表(ASLEC)对随机选取的395名在校大学生进行测量.结果:网络信息成瘾率明显高于网络人际关系成瘾率和网络游戏成瘾率.学生网络成瘾类型问卷的3个因子(网络游戏成瘾、网络人际关系成瘾及网络信息成瘾)中网络游戏成瘾组与非成瘾组在生活事件量表中的健康适应因子上有显著差异(t=2.033,P<0.05);网络人际关系成瘾组与非成瘾组在生活事件量表中的学习压力因子有显著差异(t=2.403,P<0.05)和其他生活因子上(被忽视,缺少朋友,不知如何融入生活等)也有显著差异(t=2.151,P<0.05).结论:网络成瘾的3种类型中,网络信息成瘾率比游戏成瘾率、人际关系成瘾率高;网络游戏成瘾的大学生与正常大学生相比,其身心健康和适应性较差;网络人际关系成瘾的大学生相对于正常大学生来说,可能具有更大的学习压力.
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大学生应对方式、疏离感与心理健康三者机制
目的:探讨大学生应对方式、疏离感与心理健康之间的内在作用机制,为大学生心理健康教育和心理咨询干预提供实证依据.方法:随机抽取广州某5所高校的305名大学生为研究对象,采用应对方式量表、大学生自我疏离感量表和症状自评量表,对他们的应对方式、疏离感和心理健康进行模型设定和验证.结果:①应对方式对自我疏离感具有显著的预测作用(R2=0.245,F=15.92,P<0.001);②自我疏离感对心理健康具有显著的预测作用(R2=0.275,F=115.11,P<0.001);③应对方式对心理健康具有显著的预测作用(R2=0.137,F=20.12,P<0.001);④自我疏离感在工具性应对方式与心理健康之间起中介效应(χ2/df=3.63,RMSEA=0.093,CFI>0.900,IFI>0.900);⑤自我疏离感在防御性应对方式与心理健康之间起中介效应(χ2/df=3.70,RMSEA=0.094,CFI>0.900,IFI>0.900).结论:大学生自我疏离感是应对方式作用于心理健康的中介因素.
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军校新生人际关系与心理健康相关性分析
目的:探讨军校新生人际关系与心理健康的关系,为军校大学生心理教育提供理论依据和实践指导.方法:以方便抽样法,采用人际关系综合诊断量表、症状自评量表(SCL-90)及一般状况问卷,对某军校591名新生进行问卷调查.结果:①该军校新生中有23.7%存在不同程度的人际关系困扰;②2.2%可能存在较严重的心理问题,19.8%可能存在轻度的心理问题;③人际关系总分及其各维度与SCL-90总分及其各因子均存在统计学正相关(r=0.200~0.551,P<0.001).结论:军校大学生存在一定程度的人际关系困扰和心理问题,且人际关系与心理健康密切相关,改善军校新生的人际关系有助于提高其心理健康水平.
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民族地区文化多样性场景下的汉族中学生涵化态度
目的:文化多样性场景下的涵化是探讨民族团结教育的重要视角.以中国少数民族地区汉族中学生为例,探讨涵化态度与文化多样性的关系.方法:采用移民青少年文化心理适应国际比较研究量表对495名中学生进行调查.结果:整合与对外来人口态度呈正相关,与受歧视感呈负相关;整合、同化、分离、边缘化与对外来人口态度呈负相关,与受歧视感呈正相关;外来人口态度和受歧视感对整合、同化、分离、边缘化的预测能力较强,同化、分离、边缘化4种涵化态度的显著预测变量的决定系数为0.01、-0.09、0.06、0.01(P<0.05);涵化态度与文化多样性的结构方程模型建构表明,涵化态度对整合、同化、分离、边缘化的效应均显著(γ=0.46,SE=0.21,P<0.01;γ=-0.72,SE=0.26,P<0.01;γ=-0.61,SE=0.19,P<0.01;γ=-0.59,SE=0.20,P<0.01).结论:涵化心理的研究表明,进行多元文化教育,能够有效提升对文化的认同感,促进民族团结.
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大学生成就动机与职业兴趣关系
目的:研究大学生成就动机与职业兴趣的关系,为高校进行就业指导提供一定的理论依据.方法:采用成就动机量表和大学生职业兴趣问卷对232名大学生进行调查.结果:男生在追求成功动机、成就动机总得分、研究型和经营型上均显著高于女生(t=2.190,2.760,3.493,4.624;P<0.01),理科生在追求成功的动机、成就动机总得分、研究型、经营型上均显著高于文科生(t=2.757,3.811,4.187,2.961;P<0.01),而在避免失败动机(t=-2.435,P<0.05)上得分显著低于文科生;追求成功的动机与研究型、经营型、社会型存在显著正相关(r=0.330,0.368,0.293;P<0.01),避免失败的动机与经营型存在显著正相关(r=0.322,P<0.01),成就动机的总分与研究型、经营型、社会型之间存在显著正相关(r=0.284,0.496,0.258;P<0.01),与常规型(r=-0.16,P<0.010)之间存在显著负相关.结论:大学生的成就动机与职业兴趣之间存在一定的关系.
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留守初中生社会支持在家庭功能与问题行为间的中介作用
目的:探讨留守与非留守初中生在家庭功能、社会支持与问题行为上的差异,以及留守初中生社会支持在家庭功能与问题行为上的中介作用.方法:采用家庭功能量表、社会支持量表和长处与困难问卷对安徽省278名(留守72名,非留守206名)初中生进行调查研究.结果:①非留守初中生在主观支持上显著好于留守初中生(t=-2.076,P<0.05);②留守女生在家庭功能的情感介入维度显著好于留守男生(t=2.788,P<0.05);七年级留守初中生在问题解决上显著好于非留守初中生(t=-3.110,P<0.01);③控制性别、不同类型后发现,留守初中生的角色维度通过社会支持预测问题行为.结论:家庭中角色功能通过影响留守初中生的社会支持,进而影响他们的问题行为.
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群际行为对女大学生时间知觉的影响
目的:探讨群际行为对女大学生时间知觉的影响.方法:本研究采用小分组法,实验分为对照和控制两部分,均采用红绿两种颜色的名字作为刺激材料.对照实验中,被试不分组.控制实验中,根据被试所选T恤的颜色与刺激呈现颜色是否一致,使被试与目标刺激形成不同的群际关系(组内或组外).通过标准刺激时距的学习,要求被试比较并判断目标刺激与标准刺激间呈现时间的长短.结果:①有无分组对被试时距判断的主效应显著(F(1,30)=8.930,P<0.05);②在有分组的情况下,被试表现出对组内刺激呈现时距的显著高估(t=-2.057,P<0.05);③当刺激呈现时距为800ms时,被试显著高估组内刺激的呈现时距(t=-2.684,P<0.05).结论:群际行为影响女大学生的时间知觉能力,在区分组内外成员的情况下,女大学生与组内成员相处时,需要更多的社会认知资源,所知觉到的时间明显长于其实际物理时间.
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大学生同伴信任与关系型自我构念的关系
目的:探究大学生同伴信任与关系型自我构念之间的关系.方法:以随机整群抽样的方式向上海市具有代表性的5所高校发放调查问卷564份;以信任量表(TS)和关系型自我构念量表(RISC)为测评工具,探讨两者之间的相关与回归效应.结果:男生的同伴信任(t=-4.83,P<0.01)和关系型自我构念得分低于女生(t=-4.00,P<0.01),大一学生的同伴信任(t=-2.32,P<0.05)和关系型自我构念得分低于大二学生(t=-2.57,P<0.05);信任量表与关系型自我构念量表的相关有统计学意义(r=0.571,P<0.001);关系型自我构念能够预测同伴信任32.6%的变异量(r=0.571,R2=0.326,R2 adj=0.325,F=272.02,P<0.001).结论:大学生关系型自我构念能够显著预测同伴信任.
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服刑人员社会支持、应对方式对心理健康的影响
目的:探讨服刑人员的社会支持与应对方式对心理健康的影响.方法:采用社会支持评定量表、应对方式问卷及症状自评量表(SCL-90)对347名服刑人员进行调查研究.结果:①社会支持与应对方式呈显著相关(r=0.37,P<0.01);②社会支持与心理健康总分呈显著负相关(r=-0.22,P<0.01);③应对方式与心理健康总分相关性显著(r=-0.53,P<0.01);④以心理健康总分为因变量的逐步回归分析结果发现,应对方式中的解决问题、自责、幻想和社会支持中的主观支持对服刑人员心理健康状况有预测作用(R2=0.308,P<0.05).结论:服刑人员的应对方式和社会支持影响其心理健康状况.
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耳穴压豆法结合放松训练对ICU患者家属焦虑、疲劳的影响
目的:探讨耳穴压豆法结合放松训练对ICU患者家属焦虑、疲劳的干预效果.方法:将符合条件的88例家属随机分为干预组和对照组,各44例.对照组实施两周的放松训练,干预组在此基础上实施4周的耳穴压豆疗法.干预结束后评价两组家属的焦虑、疲劳缓解情况.结果:干预后干预组家属焦虑得分明显低于对照组(t=-6.93,P<0.01),干预组疲劳得分明显低于对照组(Z=-7.57,P<0.01),差异有统计学意义.结论:ICU护士在关注患者的同时,也应对家属实施耳穴压豆疗法结合放松训练干预,以缓解家属的焦虑、疲劳.
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心理治疗对老年抑郁和焦虑共病患者认知功能的影响
目的:探讨心理治疗对老年抑郁和焦虑共病患者认知功能的影响.方法:将80例老年抑郁和焦虑共病患者按照随机原则分为研究组40例(心理治疗合并抗抑郁药物治疗)和对照组40例(单用抗抑郁药物治疗),疗程为8周,采用简易精神状态检查量表(MMSE)、日常生活能力量表(ADL)于治疗前及治疗第8周末评定疗效.结果:经过治疗,两组认知能力及日常生活能力显著提高.治疗后第8周末,研究组MMSE总分显著高于对照组(t=2.42,P<0.05)且ADL总分研究组显著低于对照组(t=-2.10,P<0.05).结论:心理治疗能提高老年抑郁和焦虑共病患者的认知功能,提高生活质量.
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音乐疗法联合护理干预对妇产科择期手术患者家属焦虑的影响
目的:探讨音乐疗法联合护理干预对妇产科择期手术患者家属焦虑的影响,为积极促进家属心理健康提供科学参考依据.方法:将130名妇产科择期手术患者家属,随机分为对照组和干预组,对干预组实施音乐疗法联合护理干预,对照组采取常规护理,手术前后均采用焦虑自评量表进行调查.结果:①130名家属SAS得分为(60.26±6.8),高于中国常模(t=51.094,P<0.01);②干预后,76名家属处于焦虑状态,无焦虑的患者家属增加了41.53%,轻度、中度、重度焦虑的患者家属分别减少了3.07%,24.61%和13.85%;与对照组相比,干预组SAS得分较低(t=2.336,P<0.01).结论:与中国常模比较,妇产科择期手术患者家属焦虑程度较高,音乐疗法联合护理干预能有效缓解择期手术患者家属焦虑情绪.
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医学生动机及学习策略量表的构建
目的:编制医学生动机及学习策略量表,并对其进行信度、效度检验,为评价医学生的动机水平及学习策略提供参考.方法:确定本量表的4个维度,初步拟定80个条目,并用初始量表对655名医学生进行测量,以检验量表的信度和效度.根据结果不断筛选,终得出有效条目构成本量表.结果:本量表保留50个条目,其中内在动机13项,任务分析12项,外在动机14项,自我认知11项.本量表总体Cranach'sα系数为0.805,各维度Cra-nach'sα系数为0.716~0.831,说明此量表具有较好的内在一致性;总体分半信度为0.800,各维度分半信度为0.760~0.835,均在0.700以上;采用复本法得出总体的内容效度为0.892,表明量表充分代表了所要测试的内容范围;结构效度采用主成分因子分析法,显示有内在动机、外在动机、任务分析、自我认知4个主要成分.结论:该量表具有较好的信度和效度,适于评价医学生的学习动机水平和学习策略,能够为学生更好地自主学习起一定的启示作用.
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高职院校学生网络使用动机问卷的编制
目的:编制高职院校学生网络使用动机问卷.方法:结合已有研究,在驻济两所高职院校整群抽取236名大学生进行调查,对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析.结果:提取出人际沟通动机、信息获得动机、职业发展动机和娱乐动机4个公因子,解释方差变异的59.39%.问卷Cronbachα系数达到0.828,各分量表Cron-bachα系数在0.733~0.818之间;问卷的分半信度为0.710,各分量表分半信度系数在0.696~0.799之间.问卷的重测信度为0.716,各分量表重测信度在0.621~0.893之间.验证性因素分析表明模型拟合良好,χ2/df=1.641,RMSE=0.051<0.08,CFI=0.938,GFI=0.909,IFI=0.939,NNFI=0.857.结论:高职院校学生网络使用动机问卷具有较好的信度和效度,可以作为评价高职院校学生网络使用动机的工具.
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大学生生命意义极性与强度量表的编制
目的:在文献分析的基础上初步构建大学生生命意义强度与极性的结构,借鉴国内外已有量表的相关项目编制大学生生命意义强度与极性量表.方法:对334名大学生进行量表初测,经过项目分析及探索性因素分析后形成包含9个项目的大学生生命意义极性量表和包含13个项目的大学生生命意义强度量表.对1608名大学生进行正式量表的施测以进一步验证量表结构并分析量表的信效度.结果:①大学生生命意义极性包含人与社会和人与己两个维度,人与社会的方差解释量较大,能够解释31.888%的总方差变异量,是生命意义极性的主要维度;生命意义强度由生活目标与热情以及执着追求两个维度组成,生活目标与热情的方差解释量较大,能够解释33.410%的总方差变异量,是生命意义强度核心维度;②大学生生命意义极性与强度量表以及各维度的内部一致性信度在0.651~0.858;量表及各维度的重测信度在0.625~0.787.两份量表的总分及各维度与效标均达到显著性正相关;③大学生生命意义极性量表的项目平均分高于生命意义强度,大学生生命意义极性较为积极,生命意义强度较弱.结论:大学生生命意义极性与强度量表的信效度均达到心理测量学要求,可以作为进一步研究的工具;大学生生命意义强度总体较弱但生命意义较为积极.
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人格特质的功能性磁共振成像研究进展
人格特质在横向比较及纵向变化程度上的差异性不仅对个体日常工作、学习、生活等方面有着重要影响,而且关系到个体心理健康水平的高低.自认知神经科学兴起以来,研究者开始借助功能性磁共振成像(fMRI)技术探讨人格特质与大脑内在功能构造之间的关系,本文就这一领域的研究进展进行综述.
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创伤后应激障碍的临床研究新进展(DSM-5新标准)
创伤后应激障碍(PTSD)是一种严重的心理障碍.PTSD常在一个人暴露于一个或多个创伤性事件后产生,如重大的刺激、性侵犯、恐怖事件或对一个人生活其他严重威胁.主要症状包括令人不安重复闪回,对事件的回避或记忆麻木,警觉性增高等.PTSD的诊断是在创伤性事件发生后持续1个月以上.美国精神病学会在2013年5月出版了《精神疾病诊断与统计手册》第5版(DSM-5).DSM-5将PTSD的核心症状修改为4组:①在创伤事件发生后,存在1种(或多种)与创伤事件有关的重新体验症状;②创伤事件后开始持续地回避与创伤事件有关的刺激;③与创伤性事件有关的认知和心境方面的消极改变,在创伤事件发生后开始出现或加重;④与创伤事件有关的警觉性或反应性有显著的改变,在创伤事件发生后开始或加重.近年来,对PTSD的临床研究成为精神病学、心身医学和临床心理学的热点.根据DSM-5的标准和新的临床研究成果,本文对PTSD的病因和发病机制、临床表现、诊断标准、诊断和鉴别诊断、治疗、预防和预后进行了分析.
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大学生积极心理资本干预的实验研究
目的:考察"贵州省大学生积极心理资本开发方案"对于提升大学生积极心理资本的效果.方法:采用实验组-对照组前测-后测实验设计,以积极心理资本量表作为测量工具.结果:①实验组一与对照组一、实验组二与对照组二的前测结果差异不显著;②实验组一与对照组一、实验组二与对照组二的后测结果差异显著,实验组一在积极心理资本及自我效能、希望、乐观3个维度(t=10.279,5.962,3.177,2.165;P<0.05)显著高于对照组一,实验组二在积极心理资本及自我效能、希望、乐观(t=5.354,4.067,4.232,4.426;P<0.001)3个维度显著高于对照组二;③实验组对照组前后测结果增量差异显著,实验组一在积极心理资本及自我效能(t=13.04,4.70;P<0.001)维度的增量显著高于对照组一,实验组二在积极心理资本及自我效能、希望、乐观(t=7.12,3.75,5.27,4.04;P<0.01)3个维度的增量显著高于对照组二;④将前测结果作为协变量进行的方差分析结果表明,实验组一与对照组一、实验组二与对照组二的组间差异显著,其中实验组一在积极心理资本及自我效能、希望、乐观(F=309.87,35.97;P<0.001;F=9.43,P<0.01;F=4.56,P<0.05)3个维度显著高于对照组一,实验组二在积极心理资本及自我效能、希望、乐观(F=49.27,17.20,24.57,22.04;P<0.001)3个维度显著高于对照组二.结论:研究设计的"贵州省大学生积极心理资本开发方案"对提升贵州省大学生积极心理资本水平有显著效果.
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慢性不可预知性应激刺激后大鼠行为学的改变
目的:建立长期慢性不可预知性应激刺激大鼠动物模型,观察大鼠在应激后行为学的改变.方法:雄性SD大鼠20只,5周龄,饲养3周后随机分为实验组和对照组,每组10只.实验组进行为期5周的随机应激刺激,建立慢性不可预知性应激动物模型,对照组不施加任何刺激,正常饲养.两组大鼠每周都要进行体质量测量、矿场行为学测验以及糖水偏好测试,将两组的测试结果进行比较.结果:两组大鼠在体质量方面无明显差异,而矿场实验,实验组与对照组从第14天就开始出现显著差异(t=-2.420,P=0.016);糖水测验两组出现显著差异则出现在21天时(t=5.854,P=0.000).结论:大鼠的行为活动在长期慢性不可预知性应激刺激后明显改变,说明大鼠长期处在应激刺激下,正常的行为活动会出现障碍.
| 年 | 期数 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
