中国健康心理学杂志
China Journal of Health Psychology 중국건강심리학잡지
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强化教育对社区精神分裂症患者遵医行为和康复的影响
目的 探索健康教育对社区精神分裂症患者遵医行为和康复的作用.方法 对100例显效出院的社区精神分裂症患者按先后出院的顺序随机分为教育组和对照组各50例.教育组出院后进行定期家庭随访、电话咨询、集体座谈等多种形式的强化健康教育,定期评价其遵医行为,及时纠正不遵医行为并给予指导;对照组出院后不予干预.两组分别于出院后1月,6月,12月对遵医行为和BPRS,SDSS量表进行评定.结果 教育组在出院后6月和12月遵医行为明显高于对照组(P<0.01);BPRS、SDSS在出院6月、12月时评定结果明显低于对照组(P<0.01).结论 健康教育能提高社区精神分裂症患者遵医行为,促进其心理、社会功能的康复,减少其复发率.
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29例慢性酒精中毒患者临床分析
目的 了解丹东地区慢性酒精中毒患者的临床特征.方法 对近1年来收治的慢性酒精中毒患者人口学资料,饮酒史,躯体状况,精神症状,实验室检查,治疗方法及疗效进行回顾性调查,运用SPSS统计软件包统计分析.结果 共收集到29例符合条件的对象,皆为男性,汉族22名,朝鲜族7名,平均年龄34岁.患者文化程度较低,受教育年限9年及以下占72.4%,酒龄3~26年,饮酒量300~1200g.79.3%患者合并有躯体痰病.精神症状分布较广,以幻觉、妄想状态,意识障碍为多见,其次为人格改变和震颤谵妄.近期疗效:痊愈72.4 %,好转27.6%,未发现患者年龄、文化程度、婚姻状况和职业对疗效的影响.结论 慢性酒精中毒对患者的心理和生理两方面确实存在损害,对精神损害以认知功能障碍为主,心身损害是相互影响的,医务工作者应了解其特征,从心身两方面着手治疗,减少其带来的危害.
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米氮平与阿咪替林治疗抑郁、焦虑的对照研究
目的 探讨米氮平和阿咪替林在治疗抑郁焦虑方面的疗效与副反应.方法 将65例焦虑和抑郁患者随机分为米氮平组和阿咪替林组治疗8周.应用汉密尔顿焦虑量表(HAMA) 汉密尔顿抑郁量表(HAMD) 治疗副反应量表(TESS)测查治疗前后的疗效及副反应.结果 二者疗效无显著性差异,米氮平组的副反应发生百分率低于阿咪替林组.结论 米氮平和阿咪替林在治疗焦虑抑郁方面疗效相当,米氮平毒副反应明显低于阿咪替林.
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认知暴露疗法治疗创伤后应激障碍的研究
目的 探讨认知暴露疗法治疗创伤后应激障碍(PTSD)的效果.方法 连续病例20名被随机分成两组,一组采取药物干预,另一组采用认知暴露疗法结合药物干预.疗效采用创伤后应激障碍症状清单量表(PCLS)、症状自评量表(SCL-90)、贝克抑郁问卷(BDI)、状态-特质焦虑问卷(STAI-Form Y)、汉密顿抑郁量表(HAMD)、汉密顿焦虑量表(HAMA)进行盲法评定.结果 药物治疗和结合治疗都在一定程度上改善了PTSD的症状,但是在再经历方面,结合治疗组下降稳定.其余各量表纵向效应明显.随访时用创伤后应激障碍症状清单量表(PCLS)进行测量,发现结合治疗组有两名被试已经不再符合PTSD诊断阶段,但是统计检验显示两治疗组之间并无差异.结论 认知暴露疗法有助于PTSD患者的心理康复.
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男性精神分裂症烟草依赖者个性特征的对照研究
目的 探讨精神分裂症烟草依赖者的个性特征.方法 采用辽宁省教育科研所修订的卡特尔16种人格因素(16PF)测试量表对2006年1~4月份在我们医院精神科封闭式住院病房的男性吸烟非吸烟分裂症住院患者进行16PF测查.研究对象在合作状态自行评定.两组16PF采用粗分与辽宁省成人男性常模粗分比较.结果 男性吸烟与非吸烟精神分裂症住院患者16PF比较无差异(P>0.05).男性吸烟精神分裂症住院患者的16PF结果中有8个因素与常模比较差异有显著性.结论 吸烟与非吸烟男性精神分裂症住院患者具有相似的个性因素,表现为紧张、世故、独立性差等个性特点.
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116名精神分裂症配偶心理健康教育干预研究
目的 探索精神分裂症患者家属心理健康教育的有效途径和方式.方法 对116精神分裂症患者配偶进行了为期3个月的心理健康教育干预研究,实验前后采用症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式问卷(SQCQ)进行测查,并进行实验效果反馈调查.结果 经过实验后患者配偶除精神病性外的SCL-90各因子得分显著降低(P<0.05或P<0.01),积极应对分子得分显著升高(P<0.01),消极因子得分显著降低(P<0.01),反馈结果显示,90%以上参加实验的配偶对心理干预持肯定和欢迎的态度.结论 本研究构建的心理健康教育干预模式有助于提高精神分裂症患者家属的心理健康水平.
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书法训练对广泛性焦虑症患者疗效的影响
目的 探讨书法训练对广泛性焦虑症患者疗效的影响.方法 将68例广泛性焦虑症患者随机分为观察组和对照组各34例.两组均予以丁螺环酮系统治疗,观察组在此基础上辅以书法训练,时间均为8周.采用Hmilton焦虑量表(HAMA)及焦虑自评量表(SAS)分别于治疗前及治疗8周末进行评定.结果 治疗前,两组HAMA及SAS评分,差异均无显著性意义(P>0.05);但治疗8周末,观察组HAMA及SAS评分则均显著低于对照组,差异有非常显著性意义(P<0.01).观察组总有效率为85.3%,显著高于对照组的58.8%(P<0.05).结论 书法训练是治疗广泛性焦虑症一种有效的辅助手段.
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地震后儿童心理干预与转变过程探索
目的 了解地震后儿童的心理状况,探索有效的心理干预模式,总结地震前后的心理转变历程.方法 选取九江震中地区小学的6名小学生进行1个半月的团体心理干预,同时辅以SAS和CES-D量表前后测.结果 地震作为危机事件造成小学生不同程度的心理困扰,通过团体咨询可促进成员降低焦虑和抑郁水平.地震儿童团体干预前后的心理重构经历了4个阶段:①惊恐无助;②儿童式早熟;③摆脱负面情绪;④心理转变和升华.结论 地震后有必要进行心理干预,团体心理重构是积极有效地干预形式.
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情绪调节问卷中文版的信效度研究
目的 考察情绪调节问卷中文版的信度和效度.方法 采用情绪调节问卷中文版对1163名大学生被试进行了测查.结果 情绪调节问卷重新评价维度的重测信度和内部一致性信度分别为0.82和0.85,表达抑制维度的重测信度和内部一致性信度分别为0.79和0.77.验证性因素分析的结果显示,标准测量模型与实际数据的拟合程度良好,各项目均在对应的维度上具有0.55以上的完全标准化载荷值.对两个维度的关系进行考察,结果显示独立模型与标准测量模型之间无显著差异.结论 情绪调节问卷中文版的信度和效度均达到了心理测量学的要求,可以在相关研究和实践领域使用.
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社会心理干预对老年脑梗死患者康复效果的研究
目的 探讨老年脑梗死患者心理社会干预的康复效果.方法 将228例患者随机分成研究组和对照组,各114例.研究组在药物治疗、常规功能训练基础上,实施心理治疗、社会支持干预,对照组仅采用药物加常规功能训练.以神经功能缺陷评分标准、简式Fugl-Meyer运动功能评分、汉密尔顿抑郁量表、日常生活能力量表、生活质量量表作为评定工具,于患者入院当天、1月、3月、半年、1年各评定1次.结果 研究组较对照组患者神经功能缺陷程度、上下肢运动功能于治疗3月后好转或明显好转(P<0.05~0.01);汉密顿抑郁量表总分1月后明显降低(P<0.01),日常生活能力和总体生活质量3月后有所提高或显著性提高(P<0.05~0.01).结论 心理社会干预能降低神经功能缺陷程度,增强上下肢运动功能,改善抑郁情绪,提高日常生活能力和生活质量,促进患者康复.
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不同类型乳腺增生性疾病患者心理健康的比较
目的 探讨不同类型乳腺增生性疾病患者的心理健康状况.方法 应用HP Agilent IMAGE POINTHX彩超仪,诊断和区分单纯性乳腺增生症(研究1组)、乳腺囊性增生病(研究2组)和健康妇女各60例,在月经周期的月经期、增生期、分泌期、月经前期采用SCL-90评定精神状态.结果 两研究组在月经期和月经前期躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑等因子分比健康对照组高;在增生期两研究组抑郁、焦虑等因子分比健康对照组高,研究l组的躯体化因子分比健康对照组高;在分泌期两研究组躯体化、抑郁、焦虑等因子分比健康对照组高;月经期研究1组躯体化、焦虑因子分及月经前期焦虑因子分比研究2组高,有显著性差异(P<0.05),其他因子两组问差异不显著.结论 乳腺增生性疾病患者心理健康状况较健康妇女差,主要表现为躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑,并随月经周期而变化,而且单纯性乳腺增生症患者心理健康状况较乳腺囊性增生病患者更差.
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高校贫困生心理健康水平及其与应付方式的相关研究
目的 了解贫困大学生心理健康状况及其与应付方式的相关程度.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和应付方式问卷对福州大学321名贫困生进行测查.结果 贫困生和非贫困生除强迫、抑郁和敌对因子没有显著性差异外,其余均有差异;心理健康水平与其应付方式呈现高相关.结论 贫困生倾向于采用自贵、退避、合理化等不成熟的应付方式,应加强引导贫困生的应付方式以提高其心理健康水平.
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大学贫困生个性及心理健康现状调查
目的 了解贫困大学生个性与心理健康状况的现状.方法 使用16PF和MMPI对02和03级学生进行普查,以月生活费小于200元做为标准筛选出贫困生,其他学生做为对照组.结果 贫困生在16PF的A、E、F、H、I、L、M、N 8个因素上得分低于非贫困生而在G、O和Q2这3个因素上得分高于非贫困生.贫困生在L、D(2)、Hy(3)、Pa(6)、Pt(7)和Si这6个分量表的得分显著高于非贫困生.结论 贫困生的个性特点与非贫困生存在差异.贫困生与非贫困生的心理健康状况不良者的比例没有显著性差异,但是,在检出的心理健康状况不良者中,贫困生的性质和程度都比非贫困生严重.
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大学生完美主义研究
目的 研究大学生完美主义的现状.方法 采用FMPS完美主义问卷对620名大学生进行了调查.结果 ①大学生的完美主义可以聚类为健康型、障碍型和非完美型.②大学生完美主义存在显著的性别、独生、文理、年级和城乡差异.③学业成绩不同的学生在完美主义上存在差异.结论 大学生的完美主义状况整体上良好.
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师范大学生主观幸福感的发展特点研究
目的 为大学生心理健康教育工作提供实证依据.方法 采用总体幸福感量表(GWB)调查分析293名师范大学生主观幸福感的现状和特点.结果 ①师范大学生的总体幸福感均无显著的性别差异、家庭来源差异、出生类别差异及专业差异,但有显著的年级差异,大三学生的总体幸福感显著高于大二;②师范大学生在幸福感的6因子上的得分存在显著的性别差异、家庭来源差异、出生类别差异及年级差异.结论 师范大学生的总体主观幸福感存在显著的年级差异,在幸福感的个别因子上存在显著的性别、家庭来源及出生类别差异.
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军校部队生与地方生人格、应对方式及心理健康研究
目的 了解军校部队生与地方生的心理健康、人格和应对方式等情况,为加强大学生心理健康教育提供依据.方法 采用症状自评量表、艾森克个性问卷、简易应对方式问卷,对临床本科的部队生与地方生进行测评分析.结果 部队生心理健康状况总体上好于地方生,躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑等轻于地方生,性格相对外向,且处事相对稳重,应对方式以积极成熟的为主,统计学检验P<0.05或P<0.01.结论 军人的责任感与自豪感有助于部队生的心理健康,而对军事化管理出现思想上的错误认识是地方生心理问题产生的主要原因.
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控制感与主观幸福感关系的研究
目的 考察控制感与主观幸福感之间的关系.方法 用Levenson IPC量表和主观幸福感量表,对277名大学生进行调查,研究控制感与主观幸福感之间的关系.结果 内控与主观幸福感有非常显著的正相关,他控和机控与主观幸福感有显著的负相关.内控被试比外控和机控被试在主观幸福感上要明显地强.结论 内控的人比外控和机控的人有更高的主观幸福感.
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大学生完美主义与自尊的相关研究
目的 探讨大学生完美主义与自尊的关系.方法 采用FMPS完美主义量表与自尊量表(SES)对620名大学生进行了调查.结果 大学生的自尊与完美主义的担心错误、行为的迟疑、父母批评以及完美主义总分存在非常显著的相关,而与条理性、个人标准则存在非常显著的负相关(P<0.05,P<0.01);大学生完美主义的担心错误、条理性、个人标准以及完美主义总分对其自尊有非常显著的预测作用(P<0.05,P<0.01).结论 大学生的完美主义与自尊存在显著的相关.
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3744名大学新生抑郁症状的流行病学调查
目的 了解抑郁在大学生中的发生情况,进一步做好大学生的心理健康工作.方法 用SDS量表,EPQ量表,自编的一般情况表测试大学生的抑郁状况、个性特征及家庭和社会影响因素.结果 在本次研究中,共检出有抑郁症状的学生113名,检出率为3%(113/3744).轻度抑郁的检出率为2.2%(83/3744),中度抑郁检出率为0.64%(24/3744),重度抑郁检出率为0.16%(6/3744).在所做的原因分析中,N 型性格,非独生子女,父母离异,大学与想象的不一致且难以接受,理想与现实之间有差距,心理健康自我评价不好,常为自己的容貌及外表苦恼,对自己的评价不好等因素是引起抑郁的社会因素.结论 大学生中抑郁症状的发生率在5%以下;抑郁的发生与其性格等因素有关.
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医疗系和管理系大学生CPI-RC测试分析
目的 探讨不同专业大学生的人格特征,为大学生心理健康教育提供资料.方法 采用中国修订加利福尼亚心理调查表(CPI-RC),对医疗系和管理系一年级的大学生进行测试分析.结果 医疗系Cs(进取能力)、Py(心理感受性)和Fx(灵活性)量表分明显高于管理系(P<0.05~0.01),而Re(责任心)、Cm(同众性)、To(宽容性)和Ae(顺从成就)量表分明显低于管理系(P<0.05~0.01).医疗系人格类型、自我实现水平分别与管理系比较,差异均无显著性意义(P均>0.05).结论 医疗系与管理系大学生的人格特征存在差异,具有不同的心理能力.
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不同年级大学生的社会支持、应对方式比较及其相关研究
目的 探讨不同年级大学生社会支持与应对方式情况及两者的关系.方法 用社会支持评定量表(SSRS)和应对方式问卷对大学四个年级学生共400例作调查分析.结果 一、四年级学生相对于其他年级学生获得更多的客观支持,一年级学生的支持利用度高;二、三年级学生采用自责、退避、合理化应对较其它年级多,一年级学生采用幻想应对较多;各年级学生解决问题和求助的应对方式与社会支持均呈显著正相关,其中支持利用度与求助的相关程度高;除大一学生的幻想应对与社会支持呈不显著的正相关外,各年级消极应对方式(自责、合理化、退避、幻想)均与社会支持呈负相关.结论 社会支持和应对方式在不同年级大学生中各有特点,且各年级中两者的相互作用是不同的,说明应激相关因素的作用是多途径的.
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商洛市农村初中教师心理健康状况的调查与分析
目的 关注和探讨商洛农村初中教师心理健康状况.方法 本研究选取了商洛市9所农村初中的279名教师作为独立样本,采用SCL-90症状自评量表和自编的个人基本情况调查问卷进行问卷调查并做比较分析.结果 商洛农村初中教师心理健康受损检出率为28.7%,其中强迫症状突出;本研究不存在性别差异影响心理健康;不同年龄组和不同教龄组心理健康存在显著差异;已婚教师的心理健康水平低于未婚教师.结论 商洛农村初中教师心理健康状况不容乐观,要给予积极关注,特别是高年龄、长教龄教师的心理健康更是不容忽视.
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声乐学习对老年人幸福感的影响
目的 了解声乐学习对老年人幸福感的影响.方法 以天津地区某老年大学学习声乐的初级班学员40人为研究对象,使用幸福感指数、总体情感指数量表(Index of Well-Being,Index of General Affect),访谈法.使用t检验、方差分析.结果 与对照组相比,学习声乐的老年人经过4个月的学习,幸福感得到较大的提高.结论 学习声乐是一种提高老年人幸福感的有用的方法,同时其他因素对老年人的幸福感也存在影响.
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非典时期一线医务人员远期心理健康状况调查研究
目的 研究抗击非典一线工作的医务人员远期心理健康状态和影响因素.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、康奈尔健康指数(CMI)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、创伤后应激障碍(PTSD)诊断标准对曾经参加抗击非典一线医务人员1年后心理健康状况进行评定.并对干预组和未干预组PTSD症状发生率进行比较.结果 参加抗非典一线医务人员心理健康水平低于对照组,干预组优于非干预组.结论 非典对一线医务人员远期的心理健康影响值得重视.尽早提供心理干预是必要的.
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大连市城区启智学校学生智力低下的影响因素分析
目的 了解大连市启智学校学生智力低下的影响因素,以寻求有效的预防与干预措施.方法 通过向学生家长发放问卷的形式调查.结果 智力低下致病原因不明者占37.82%,可能与性别及发现智力问题的时间有关;明确致病因素中位居前3位的依次是:脑部疾病(占17.66%)、先天愚型与新生儿窒息(各占7.14%).结论 提高预防水平,减少导致智力低下的高危因素,降低智力低下儿童的出生率;对于已被确诊为智力低下的儿童尽早实施干预与治疗.
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社会支持与重症监护(ICU)科室护士心身健康的关系
目的 评价影响ICU护理人员心理健康状况的因素,探讨社会支持与其心身健康的关系.方法 以ICU科室44名和非ICU护士36名为被试,采用自评式问卷施测,包括社会支持量表、症状自评量表(SCL-90)和总体幸福感量表.结果 ①ICU科室护士与全国常模相比,多数因子均有显著差异:与非ICU护士相比,只在躯体化上有显著差异.②客观支持与多数身心健康因子有显著相关,支持利用度与抑郁显著相关.结论 ICU科室护士存在一定程度的心身症状,因此有必要采取多种措施,改善ICU科室护士的心理健康水平.
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南京市市民心理健康状况及其人格特征研究
目的 了解南京市市民心理健康状况及其人格特征.方法 以抽取的南京市6个主城区市民共计495人为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)进行自评问卷调查,并与全国常模比较.结果 ①依据相关标准,12.5%的南京市民存在一定的心理卫生问题.②南京市民SCL-90因子中,除焦虑、敌对性、恐怖及精神病性4项因子外,其余因子与全国常模存在显著性差异(P<0.05).③南京市民EPQ-RSC精神质分与情绪稳定性分与常模比较无显著性差异,内外向性与掩饰性分差异极其显著(P<0.01).结论 南京市市民心理健康水平高于全国常模,但也存在着一定的心理卫生问题;南京市民的人格特征表现为比一般人群更外向,但掩饰程度较高.
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护士心理控制源、应对方式与工作倦怠的相关研究
目的 了解护士心理控制源、应对方式与其工作倦怠水平的关系,为对护士的工作倦怠干预提供帮助.方法 采用中式工作倦怠量表、内在—外在心理控制源量表和简易应对方式问卷对175名护士进行测试.结果 控制源对于耗竭有正向的预测作用(P<0.01),积极应对对于人格解体和成就感降低有负向的预测作用(P<0.05),消极应对对于耗竭和成就感降低有正向的预测作用(P<0.01).结论 心理控制源和应对方式是影响护士工作倦怠问题的重要因素.
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农村家庭亲密度与适应性的调查研究
目的 了解农村家庭亲密度与适应性的实际情况与影响因素,为农村家庭咨询或治疗提供客观依据.方法 采用家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES Ⅱ-CV)对144名农村村民进行调查.结果 农村家庭类型的分布情况为平衡型占52.78%,中间型占31.25%,极端型占15 97%;亲密度得分高于常模,适应性得分低于常模,且有显著性差异;亲密度与年龄成负相关,与经济水平成正相关;适应性与受教育程度成正相关.结论 农村家庭亲密度与适应性总体较和谐.
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CTT与IRT对被试能力参数估计的差异以及对绩效预测性的影响
目的 探讨CTT与IRT对被试能力参数估计的差异以及对绩效预测性的影响.方法 对1450名入伍1年的武警战士进行图形智力测试,并对91名被试进行工作绩效评价,分别用CTT与IRT对被试能力进行估计,比较其能力参数与绩效评价的相关性.结果 CTT和IRT对被试能力参数的估计没有显著差异.与CTT相比,IRT对能力估计值与工作绩效相关系数较大,预测性更好.结论 虽然本研究中CTT与IRT对被试能力估计没有显著差异,但用IRT估计能力参数,可提高对工作绩效的预测性.
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科技期刊编辑心理健康状况及心理素质的优化
目的 了解科技期刊编辑的心理健康状况,探讨提高心理素质的途径.方法 对编辑的心理健康状况进行分析,从培养良好的性格品质和不断学习提高心理适应能力两方面优化自己的心理素质.结果 心理素质的优化可有效地改善编辑的心理健康状况.结论 健康的心理是编辑保持理性、严谨、科学的工作态度的前提.
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认识领悟疗法治疗对人恐惧症
目的 探讨认识领悟疗法对对人恐惧症的治疗作用.方法 按照钟友彬教授认识领悟疗法的原理、方法和步骤,对来访者实施认识领悟治疗.结果 来访者的恐惧症状在治疗后消失.结论 使用认识领悟疗法治疗对人恐惧症有效.
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科技人员人格与创造力的研究综述
目的 对近年来关于科技人员人格和创造力的研究结果进行总结,了解高创造力科技人员的人格特点.方法 利用文献法整合国内外相关研究,对科技人员人格、创造力和人格与创造力关系的相关研究结果进行总结归纳.结果 人格特征对科技人员创造力的产生和发展有直接的、重要的影响.结论 高创造力的科技人员具有明显的人格特征,通过人格特征的分析将有助于高创造力科技人员的选拔与测评.
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西方儿童和青少年品行障碍的干预研究评析
目的 对西方儿童和青少年品行障碍干预理论及研究成果进行回顾与评价.方法 采用文献研究法.结果 品行障碍作为儿童和青少年常见的行为障碍之一,是当前西方研究的热点.西方较有影响的干预理论包括认知行为理论、社会学习理论和社会生态学理论,各个理论下的干预方案各有其独特之处.结论 西方的相关理论与实践研究,也将为我国相关研究提供有益的启示与借鉴.
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心理统合感理论的回顾与争论
目的 介绍国外健康领域研究中的一种新理论.方法 利用文献综述法整合国内外的相关研究.结果 概述了心理统合感理论的提出、含义、作用机制及存在的争论.结论 国内研究应该给予这一理论更多的关注.
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羞愧感文化差异研究综述
目的 探讨羞愧感的跨文化差异,为建立我国文化中羞愧感的维度,理解和认识羞愧感的功能和潜在价值提供理论依据,从而提高临床评价能力,发现有效的干预方法.方法 采用文献研究法.结果 羞愧感的意义、前提条件和实际的体验存在跨文化差异,这种差异是由语义学和社会环境的差异造成的.结论 我国的羞愧感研究较少,需要进行羞愧感性别差异研究和文化影响的研究.
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投入:工作倦怠研究的新视角
目的 对工作投入的相关研究进行综述.方法 文献整理法.结果 投入是雇员持续的、积极的情感激活状态,其特征为活力、奉献和专注;国外关于投入的测量方法主要有两种;倦怠和投入是可以相互区分的两个心理学概念.结论 投入是倦怠未来研究的新方向,应当对工作投入问题加以关注.
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单亲家庭及单亲家长性别对高中生性别角色定位的影响
目的 考察非单亲家庭和单亲家庭子女性别角色定位的差异及单亲家长性别对子女性别角色定位的影响.方法 采用定额抽样抽取北京市区1197名高中生,以班为单位集体填答《Bem性别角色量表》和基本资料调查表.结果 ①单亲家庭子女的性别角色错乱者显著多于在非单亲家庭的子女,性别角色未分化者则是非单亲家庭子女更多;②单亲母亲家庭子女出现性别角色错乱百分比高于单亲父亲家庭的子女;③单亲母亲家庭子女性别角色未分化百分比显著低于单亲父亲家庭子女.结论 单亲家庭和单亲家长的性别与子女性别角色定位状况有关.
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中学生诚信研究
目的 对中学生诚信的心理结构进行分析;并从人格角度,探讨责任心对中学生诚信的影响.方法 根据诚信的文化含义,提出其结构模型,并通过探索性因素分析和结构方程模型对其进行初步探索和验证.结果 诚信的构成因子:"诚实"、"守信",其中"诚实"包括真诚、无欺;"守信"包括信用、信任.责任心对中学生的诚信度具有显著影响.结论 上述结果将有助于我们了解中学生的诚信心理结构,对中学生的诚信教育具有一定的指导价值.
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农村普通中学生自尊与社会支持的关系
目的 探讨农村普通中学生自尊与社会支持的关系.方法 采用自尊量表(SES),社会支持量表对256名农村普通中学学生进行调查.结果 自尊在性别、家庭收入方面没有显著差异,在年级、成绩方面有显著差异,社会支持高低组只有对支持的利用度有显著差异,社会支持总分及对支持的利用度和自尊有显著的相关,这两项对自尊都有正向预测作用.结论 农村普通中学生自尊和社会支持存在关系.
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嚼口香糖对个体学习和记忆的积极影响
目的 考察嚼口香糖对个体学习和记忆的影响.方法 以小学生为对象进行了两个集体性实验研究,实验一用修订韦氏记忆量表中的故事回忆分测验为材料,考查在学习和回忆阶段嚼或不嚼12香糖所产生的不同效应;实验二考查嚼口香糖对个体字词和算术测试的影响.结果 嚼口香糖对个体的短时记忆有积极影响,并且在学习和回忆阶段均嚼口香糖时学习成绩佳;但当学习阶段不嚼,只在长时记忆的回忆阶段嚼口香糖时,则未发现明显的效应.在数学和字词测验的考试成绩上,两个处理组之间没有显著差异.结论 嚼口香糖对个体的短时记忆有积极的影响,对长时记忆的影响不明显.
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数学困难儿童的表征类型及其对应用题解决的影响
目的 考察数学困难儿童在不同类型应用题上的表征类型及其对应用题解决的影响.方法 通过数学成绩及教师评定选取30名数学困难和30名数学正常的小学四年级儿童为被试,采用自编应用题作为实验材料进行实验研究.结果 数学困难儿童的表征数量显著少于数学正常儿童(t=-5.672,P<0.001)在4类应用题上,数学困难儿童都倾向采用语词表征或图画表征,对关系表征和图式表征的应用频数较低;数学困难儿童的解题成绩和速度都显著低于数学正常儿童.结论 数学困难儿童的表征类型多是不适宜表征,不利于应用题解决.
年 | 期数 |
2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
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