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  • 大学新生心理韧性与其人格特征的相关性分析

    作者:王智;何静;欧薇;冉太琴

    目的 通过对医学院大学新生的心理健康状况与其人格特征进行调查,为个体在应对事件与处理方式上寻找理论依据.方法 采用心理韧性量表及艾森克人格问卷,使用整群抽样方法,调查2082人,有效问卷1927份,有效率为92.56%,其中男生789,女生1138.采用SPSS17.0软件对数据进行独立样本t检验和相关性分析.结果 大学新生在心理韧性、精神质、内外向方面,男生与女生之间存在差异,独生子与非独生子女之间在心理韧性上存在差异,农村生源地大学生在艾森克人格特征中内外向上存在显著差异,城市生源地的学生与农村生源地大学生之间在心理韧性上存在差异;心理韧性与艾森克人格特征中的精神质、神经质分呈负相关,与内外向分呈正相关;在艾森克人格特征变量之间精神质与内外向分呈负相关,而与神经质分呈正相关.结论 不同性别、生源地对大学新生心理韧性有影响,心理韧性与艾森克人格特征中的不同因子其相关性不同,这一结果提示在帮助学生提高心理韧性与应对事件和处理方式上,应考虑个性化特征,给予良好的干预措施.

  • 大学生社会支持、心理韧性、网络欺负及生活满意度的关系研究

    作者:冯志远;万鹏宇;黄琴;黄霞妮;徐明津;杨新国

    目的:了解大学生心理韧性的现状,并探讨大学生社会支持、心理韧性、网络欺负及生活满意度的关系,为促进大学生心理健康发展提供参考。方法采用社会支持量表、青少年心理韧性量表、网络欺负问卷和青少年生活满意度量表对广西南宁市802名大学生进行调查。结果大学生心理韧性整体水平较高(3.59±0.43),其中,男生得分为(3.59±0.45)分,女生得分为(3.58±0.41)分;不同性别的大学生在心理韧性的情绪控制和人际协助维度上差异有统计学意义(P <0.001),其中,男生的情绪控制得分(3.40±0.69)显著高于女生(3.14±0.73);女生的人际协助得分(3.52±0.54)显著高于男生(3.38±0.51)。不同年级的大学生在心理韧性各维度上差异无统计学意义(P >0.05);心理韧性与社会支持呈正相关(r =0.361,P <0.001),心理韧性与网络欺负呈负相关(r =-0.184,P <0.001),心理韧性与生活满意度呈正相关(r =0.435,P <0.001);心理韧性在社会支持和网络欺负之间起中介作用,心理韧性在社会支持和生活满意度之间起中介作用。结论大学生社会支持可能通过心理韧性间接的影响网络欺负或生活满意度。

  • 郑州高校单亲或离异家庭大学生心理韧性与父母同伴依恋的相关性分析

    作者:赵建萍;黄文斌;郝以辉;牟红安

    目的 了解单亲或者离异家庭大学生心理韧性与父母依恋和同伴依恋之间的关系,为单亲或离异家庭大学生身心健康发展提供支持.方法 在河南郑州市4所高校20个学院的16842名在校大学生进行调查,其中调查离异或单亲大学生458人,进行心理韧性量表和父母同伴依恋量表的问卷调查.结果 郑州高校单亲或离异家庭大学生心理韧性总分与母亲依恋、父亲依恋和同伴依恋呈现显著的正相关关系(r值分别为0.53、0.58、0.78,均P<0.01);与母亲疏离、父亲疏离、同伴疏离呈现显著的负相关关系(r值分别为-0.48、-0.44、-0.62,均P<0.01).中介效应模型显示,父亲依恋和母亲依恋对心理韧性起到直接和间接影响,中介效应与总效应比例分别为74.01%、60.85%.结论 郑州市单亲或离异家庭大学生的同伴依恋、父母依恋对心理韧性产生直接影响,同时还可以通过同伴依恋影响心理韧性.

  • 重症监护室病人家属心理韧性在一般自我效能感与焦虑间中介效应研究

    作者:林周;潘燕青

    目的:探讨一般自我效能感对重症监护室病人家属心理韧性、焦虑的影响并建立结构方程模型,为重症监护室病人家属心理干预提供依据.方法:采用整群抽样,运用心理韧性量表、一般自我效能感量表、焦虑量表,对临床514名重症监护室病人家属进行调查,运用SPSS18.0和Amos17.0统计软件包进行统计分析及结构方程模型构建.结果:不同性别坚韧、自强、乐观维度得分差异有统计学意义(P<0.05),不同亲属关系乐观维度得分差异有统计学意义(P<0.05).不同性别、亲属关系重症监护室病人家属一般自我效能感得分差异有统计学意义(P<0.05),焦虑得分差异有统计学意义(P<0.05).结构方程模型显示:一般自我效能感对焦虑的有直接效应,路径系数为-0.21(P=0.000);一般自我效能感对心理韧性有直接效应,路径系数为0.24(P=0.000);心理韧性对焦虑有直接效应,路径系数为-0.57(P=0.000);一般自我效能感通过心理韧性对焦虑有间接效应,路径系数为-0.14(P=0.000).一般自我效能感、心理韧性共解释重症监护室病人家属焦虑28.76%的变异量.结论:一般自我效能感因素对重症监护室病人家属焦虑有较大的影响,应运用适宜的干预措施提高重症监护室病人家属一般自我效能感,从而提高心理韧性,降低重症监护室病人家属焦虑,保证心理健康.

  • 农村地区留守儿童心理韧性状况的调查研究

    作者:王登芹;陈现彬;宋国红;李雷;张帆

    目的:调查留守儿童心理韧性状况及其特点,为提高留守儿童心理韧性提供参考.方法:采用整群随机抽样的方法抽取微山县794名留守儿童,采用青少年心理韧性量表、自编儿童一般资料调查问卷和学业水平评价表进行间卷调查.结果:①留守儿童心理韧性总分为(86.81±16.68)分,显著低于国内常模(92.68±13.60),差异有统计学意义(t=12.316,P<0.05);②男生在目标专注、情绪控制上得分显著低于女生(t=-3.824,-3.725,P<0.05);③学业水平优秀的留守儿童心理韧性显著高于学业水平不良的留守儿童(F=15.46,P<0.05);④父母学历高的留守儿童心理韧性显著高于父母学历低的留守儿童(F=16.38,P<0.05);⑤监护力度严格的留守儿童心理韧性显著高于监护力度放任的留守儿童(F=14.86,P<0.05).结论:留守儿童心理韧性水平显著低于国内常模;性别、学业水平、父母学历、监护力度与留守儿童心理韧性均有密切关系.

  • 浅析情绪调节与高中生心理健康的关系

    作者:张琬苓;韩佳霏

    当前高中生面临日益增强的学习、生活压力,情绪波动幅度较大,情绪调节能力差,易出现心理健康问题.为帮助高中生缓解心理健康问题,通过查阅文献资料,结合生活实际,本文拟浅析情绪调节对高中生心理健康的影响,并从学校、家庭、个体三个层面提出如何培养和运用情绪调节,以达到促进学生心理健康发展的目的.

  • 高职临床实习护生心理韧性与工作应激的调查研究

    作者:赵露露

    目的 了解高职临床实习护生心理韧性与工作应激现状.方法 采用心理韧性量表、护士工作应激源量表进行调查.结果 临床实习护生工作应激总分(392.86+213.79),心理韧性总分(69.44+20.21),两者呈负相关(r=-0.376,P<0.01).结论 高职临床实习护生心理韧性与工作应激处于中等水平,两者呈负相关.高职院校应多开展素质教育,锻炼护生抗压能力,以培养高素质高能力的护士.

  • 高中生压力、心理韧性与焦虑的关系研究

    作者:张凤玲

    时代的不断变化,各个时代的高中生都有不一样的特征,在当下,由于升学竞争激烈,高中生心理压力大,心理韧性不足就容易出现焦虑等不良心理.本文针对高中生所面临的各种压力、高中生的心理韧性的不足所导致其产生了诸如焦虑等不良心理的问题及对策进行研究.

  • 临床实习护生心理韧性的现状调查

    作者:姜思艳;曾娜

    目的:调查临床实习护生心理韧性的现状,了解临床实习护生心理韧性的影响因素。方法该研究利用一般信息调查表和大学生心理韧性量表对350名临床实习护生进行调查,研究数据利用社会科学统计软件SPSS17.0进行录入和分析。结果临床实习护生心理韧性现状平均得分为(3.62±0.50)分。在学历层次、是否是独生子女和对专业看法等社会人口学特征对实习护生心理韧性得分有影响,差异有统计学意义。结论临床实习末期护生心理韧性为中等水平。

  • 医学生心理韧性及其影响因素研究

    作者:李妮娜;李杰;周晓娜;马军朋;桑利杰;陈光旭;张登飞;曲海涛

    目的 探讨医科大学生心理韧性的特点及其影响因素.方法 采用自我效能感量表、社会支持量表、家庭功能量表、心理韧性量表对429名医科大学生进行随机抽样调查.结果 ①男生心理韧性均分为(91.7±1.17)分,显著低于女生(96.6±1.13)分(t=-4.36,P<0.05),独生子女心理韧性得分低于非独生子女,且在心理韧性积极认知维度的得分差异具有统计学意义(t=-2.39,P<o.05).②大学生的心理韧性与自我效能(r=0.344)、社会支持(r=0.279)之间存在正相关的关系,与家庭功能各维度(除了行为控制的维度)呈显著负相关.③回归分析结果显示:社会支持、自我效能、女性、情感介入等因素能较好地预测医学生的心理韧性,解释率为23.8%.结论 医学生心理韧性普遍较高,而且自我效能高、社会支持好、家庭功能过度情感卷入是影响心理韧性的重要因素.

  • 恶性肿瘤患者特质心理韧性量表的科学性考评

    作者:叶增杰;梁木子;余远亮;Knobf Tish;Dixon Jane;Chen Wei-Ti;邱鸿钟

    目的:对前期开发的恶性肿瘤患者特质心理韧性量表(RS-SC)进行临床检验.方法:对250例来自广州中医药大学第一附属医院、广东省中医院的恶性肿瘤患者进行问卷调查,采用双参数项目反应理论(IRT)模型对RS-SC进行分离指数、阈值、区分度、残差拟合度等参数进行检验.结果:RS-SC仍保留25条目的三维度结构,各维度的Cronbach's α为0.814-0.851,条目分离指数为0.891-0.945,累积方差解释量为67.38%;25个条目难度分布均匀,区分度在0.34-0.99之间,残差拟合度都在-2.5~2.5之间,阈值间距在0.06-6.95 logits之间.结论: RS-SC具有良好的三维度结构,各条目的信息拟合度较高(部分条目需要进行后期调整),适合在中国恶性肿瘤患者中使用.

  • 唐山大地震幸存者心理韧性与创伤后成长的关系:是否受伤的调节作用

    作者:吕少博;王晓燕;杨美荣;李丽娜;孙杨;张书皓

    目的:探讨影响唐山大地震幸存者心理韧性与创伤后成长的关系,及是否受伤在心理韧性与创伤后成长关系中的调节作用.方法:采用创伤后成长问卷、心理韧性量表以及一般人口学资料量表,对256名唐山大地震幸存者施测.结果:创伤后成长各维度及总分与心理韧性呈正相关(r =0.248~0.572,P<0.001),心理韧性对于创伤后成长具有显著预测作用(P<0.001),是否受伤在心理韧性与创伤后成长的关系中具有负向调节作用.结论:心理韧性是唐山大地震幸存者创伤后成长的重要影响因素,其对创伤后成长的影响受到是否受伤情况的影响.

  • 留守经历对大学生心理韧性的影响

    作者:杨琴;蔡太生;林静

    目的 调查留守经历大学生心理韧性的差异并探讨其影响因素.方法 采用青少年心理韧性量表、自编留守情况调查表,对560名大学生进行抽样调查,从中筛选出留守经历大学生245名,无留守经历大学生291名进行数据分析.结果 ①有留守经历大学生家庭支持得分显著低于无留守经历大学生(P<0.05);有留守经历女生目标专注、家庭支持、支持力总分、心理韧性总分显著低于无留守经历女生(P<0.05);有无留守经历男生心理韧性水平无显著差异(P>0.05);②同为留守经历,男女大学生心理韧性总分无显著差异(P>0.05),但男生情绪控制(t=3.265,P<0.01)、个人力总分(t=2.129,P<0.05)显著高于女生,女生支持力总分显著高于男生(t=-2.143,P<0.05);③留守总时间不同的大学生家庭支持得分差异显著(F=3.074,P<0.05),留守期间与父母联系频率不同的大学生人际协助得分差异显著(F=3.332,P<0.05),与抚养人沟通情况不同的大学生人际协助得分(F=4.91,P<0.01)、支持力总分(F=6.331,P<0.05)、心理韧性总分差异显著(F=3.687,P<0.05);④与抚养人沟通情况、性别及与父母团聚频率对支持力有一定预测作用,预测正确率为10.8%;与抚养人沟通情况对总体心理韧性有一定预测作用,预测正确率为3.7%.结论 留守经历对大学生心理韧性有一定影响;可通过加强与抚养人沟通、与父母团聚频率等提升留守儿童,尤其是留守女童的心理韧性水平.

  • 积极注意偏向对于创伤后成长的影响:心理韧性的中介作用

    作者:吕少博;王晓燕;牛春娟;范红敏;程淑英;陈银苹;杨学文;宋之杰

    目的:探讨积极注意偏向与创伤后成长的关系,以及心理韧性的中介作用.方法:采用随机取样的方法,对266名唐山大地震幸存者进行问卷测试,施测问卷有创伤后成长问卷、心理韧性量表、积极注意偏向量表以及一般人口学资料量表等;采用SPSS 19.0对所得数据进行分析处理.结果:积极注意偏向、心理韧性以及创伤后成长的4个维度以及总分之间存在显著相关(r=0.26~0.46,P<0.001);心理韧性在积极注意偏向与创伤后成长之间具有部分中介作用.结论:积极注意偏向可以直接影响创伤后成长,也可以通过心理韧性影响创伤后成长.

  • 初中生感知的父母冲突与安全感:心理韧性的中介作用

    作者:黄保红;周春燕;李林;黄海;刘陈陵

    目的:探索初中生感知的父母冲突,心理韧性与安全感之间的关系.方法:采用儿童感知的父母冲突量表、青少年心理韧性量表、安全感量表对湖北省440名初中生进行了调查.结果:①心理韧性(98.31±17.67)分,安全感(57.79±13.64)分,冲突频率(16.15±5.73)分,冲突强度(17.55±6.78)分,冲突不解决(10.20±6.28)分;②心理韧性,安全感在性别上没有显著性差异;但女生感知到的冲突频率、冲突强度、冲突不解决显著高于男生(t=-2.856,-2.249,-2.087;P均<0.05);③感知的父母冲突(冲突频率、冲突强度、冲突不解决),心理韧性(两维度及总分),安全感(两维度及总分)这三者之间均显著相关(r=-0.246~0.783,P<0.05),其中感知的父母冲突与心理韧性,安全感显著负相关(r=-0.505~-0.246,P<0.05);心理韧性与安全感显著正相关(r=0.606,P<0.01);④心理韧性在初中生感知的父母冲突对其安全感的影响中起完全中介作用.结论:初中生感知的父母冲突通过影响心理韧性间接影响安全感.

  • 贵州农村高中生应对方式与心理韧性的关系

    作者:金雪;熊敏;王洪礼

    目的:研究旨在揭示农村高中生心理韧性和应对方式的状态,并剖析两者的关系,探寻应对方式能不能作为保护因素,提高农村高中生的心理韧性水平,增强其抗挫能力.方法:采用青少年心理韧性量表与中学生应对方式量表,对381名贵州省农村高中生进行问卷调查.结果:①农村高中生心理韧性(92.30±13.11)和应对方式(95.63±9.47)得分都处于中上等水平;②农村高中生心理韧性和应对方式呈显著正相关(r=0.189,P<0.01);③应对方式得分能够预测高中生心理韧性42.1%的变异(R2=0.421,P<0.001).结论:①农村高中生心理韧性与应对方式良好;②农村高中生的应对方式能够有效的预测其心理韧性水平.

  • 中学生学业情绪与心理韧性、学习成绩的关系

    作者:姜召彩;徐兆军

    目的:探讨中学生学业情绪与心理韧性、学习成绩的关系.方法:选取山东省3所中学初一至高二年级694名学生为研究对象,采用青少年学业情绪问卷、青少年心理韧性量表分别对中学生学业情绪与心理韧性进行测量.结果:与女生相比,男生体验到更多的积极低唤醒和更少的消极高唤醒学业情绪(积极低唤醒:t=2.77,P<0.01;消极高唤醒:t=-4.14,P<0.001);除了消极高唤醒(F=0.79,P>0.05),中学生的积极高唤醒(F=5.04,P<0.001)、积极低唤醒(F=10.46,P<0.001)及消极低唤醒(F=15.06,P<0.001)学业情绪均存在显著年级差异;不同学业成绩中学生在4种学业情绪上均差异显著(积极高唤醒:F-6.47,P<0.001;积极低唤醒:F=37.33,P<0.001;消极高唤醒:F=6.26,P<0.001;消极低唤醒:F=18.52,P<0.001).学业成绩、心理韧性对积极学业情绪有正向预测作用,对消极学业情绪有负向预测作用.结论:中学生心理韧性与学业情绪关系密切,是影响学业情绪的重要变量.学习落后生的学业情绪应该引起更多关注.

  • 农村和城市空巢老人健康生活相关因素的比较

    作者:张海苗;张永爱

    目的:比较分析农村和城市空巢老人健康生活相关因素的差异.方法:采用分层整群随机抽样的方法,对西安市及周边农村335例空巢老人进行问卷调查,调查内容包括:一般资料、老年抑郁量表、一般疏离感问卷、心理坚韧性量表、领悟社会支持量表以及生活质量评定量表.结果:农村空巢老人抑郁发生率为36.2%;城市空巢老人抑郁发生率为28.4%;与城市空巢老人相比,农村空巢老人抑郁得分高(t=5.415,P<0.05)、疏离感得分低(Z=-2.138,P<0.05)、社会支持总分(t=25.476,P<0.001)及其家庭外部支持维度得分低(t=13.259,P<0.01)、心理韧性总分(t =8.288,P<0.01)以及坚持维度得分低(Z=-2.321,P<0.05)、生活质量得分低(t=8.263,P<0.01).结论:农村空巢老人抑郁情况较重、社会支持较少、心理韧性较弱、生活质量偏低,而城市空巢老人以上情况相对较好,但人际疏离感反而更严重.

  • 随迁子女理想自我表征、心理韧性对就读适应的影响

    作者:陈亮亮;李幼玲;胡宁宁;何亮;陆建芬;林丽华

    目的:探讨农民工随迁子女理想自我表征、心理韧性和就读适应之间的关系,初步构建并验证心理韧性在理想自我表征与就读适应间的中介作用.方法:采用青少年理想自我表征量表、青少年心理韧性量表及自编的农民工随迁子女就读适应量表对福州市两所农民工子弟学校随机选取的212名农民工随迁子女进行调查.结果:1不同性别的农民工随迁子女在理想艺术自我(t=-7.493,P<0.001)、理想学业自我(t=-3.009,P<0.01)、理想自我表征(t=-4.727,P<0.001)、家庭支持(t=-3.075,P<0.01)、人际适应(t=-3.930,P<0.001)、行为适应(t=-2.967,P<0.01)、学习适应(t=-3.257,P<0.001)以及就读适应(t=-4.284,P<0.001)上存在显著差异;2相关分析结果显示,理想自我表征与心理韧性及就读适应之间呈显著正相关,(r=0.33,0.46;P<0.001);心理韧性与就读适应之间呈显著正相关(r=0.69;P<0.001);③回归分析结果显示,心理韧性在理想自我表征与就读适应间起着部分中介作用.结论:农民工随迁子女理想自我表征对就读适应的影响是通过心理韧性的中介作用实现.

  • 初中生心理韧性与孤独感的关系

    作者:罗小芳;王强;齐娜娜

    目的:探讨初中生心理韧性与孤独感的关系,为初中生孤独感的干预提供思路。方法采用青少年心理韧性量表和儿童孤独量表对765名初中生施测。结果初中生心理韧性的人际协助和情绪控制在性别上存在非常显著的差异( P<0.001);家庭氛围对初中生的孤独感和心理韧性有非常显著的影响(P<0.05或P<0.001);初中生孤独感与心理韧性各个维度及总分均存在显著的负相关(P<0.05);回归分析表明,心理韧性个人力方面(目标专注、情绪控制、积极认知)能显著负向预测初中生的孤独程度,其中情绪控制对孤独感的预测力高(β=-9.43,P<0.01);心理韧性支持力方面(家庭支持、人际协助)也能显著负向预测初中生的孤独程度,其中人际协助对孤独感的预测力高(β=-10.57,P<0.01)。结论心理韧性可能是影响初中生孤独感的重要因素。

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