中国健康心理学杂志
China Journal of Health Psychology 중국건강심리학잡지
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精神分裂症患者家庭干预前后生活质量相关研究
目的 探讨精神分裂症患者家庭干预前后生活质量改善的可行性和有效性.方法 将60例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规治疗护理和健康教育,观察组在此基础上给予家庭干预6个月,干预前后分别采用家庭关怀度指数问卷(APGAR)和生活质量评定量表(LQOL)对患者进行评定.结果 观察组干预后APGAR,LQOL总分显著高于对照组(t= 7.15,P<0.01).观察组的总生活质量状况显著高于对照组(t=8.119,P<0.01).结论 家庭干预对改善精神分裂症患者的病情、提高生活质量、社会康复具有重要作用.
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酒依赖与人格障碍共病调查
目的 调查酒依赖者与人格障碍共病情况.方法 由精神科医生按照美国精神障碍诊断及统计手册第4版(DSM—Ⅳ)人格障碍定式临床诊断(SCID-Ⅰ)对96例酒依赖者和健康人进行临床诊断.结果 研究组人格障碍共病率71.9%,常见的为反社会型、边缘型、回避型、偏执型、消极型,与对照组比较有显著差异(x2=103.2,P<0.05).结论 酒依赖者共病人格障碍相当普遍.
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美沙酮维持治疗者心理健康状况的影响因素与心理干预研究
目的 分析不同性别、工作状况、婚姻状况对美沙酮维持治疗者心理健康状况的影响,开展心理干预研究.方法 选用背景变量调查表、社会支持评定量表、简易应对方式问卷、感情与社会孤独量表、自尊量表、焦虑自评量表进行问卷调查.结果 男、女美沙酮维持治疗者在主观支持(t=4.426,P=0.037)上有显著性差异;有无工作的美沙酮维持治疗者在客观支持上(t=4.781,P=0.030)存在显著性差异;不同婚姻状况的美沙酮维持治疗者在各项上都没有显著性差异.结论 针对美沙酮成瘾者不同的心理健康状况及心理特征,提供心理治疗、行为矫正、健康教育、家庭及社会帮教等有效的心理和行为干预措施.
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西酞普兰与帕罗西汀治疗老年抑郁症对照研究
目的 比较西酞普兰与帕罗西汀治疗老年抑郁症的疗效及安全性.方法 将符合CCMD-3抑郁症诊断标准的60例老年抑郁症患者随机分成两组,分别用西酞普兰和帕罗西汀治疗,疗程8周,在入组时和治疗第2、4、6、8周,用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评定疗效(以减分率评定出痊愈、显进、进步和无效),用不良反应量表(TESS)评定不良反应.结果 西酞普兰组疗效稍优于帕罗西汀组(t=0.249,P>0.05).两组痊愈、显进、进步、无效例数分别为19,5,4,2和17,4,5,4,显效率分别为93.3%和86.7%,但差异无统计学意义(x2=0.74,P>0.05).前者对伴有焦虑、失眠、运动性激越效果更好,部分不良反应也低于后者.治疗期间两组均未出现转蹂现象.结论 西酞普兰和帕罗西汀治疗老年抑郁症疗效肯定,不良反应少,前者稍优于后者.
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精神卫生知识知晓情况及对待精神病人态度、方式调查
目的 了解现阶段大众群体的精神卫生知识知晓情况,同时调查比较大众群体对精神病人的态度和对待方式.方法 在全市各区、县范围内对过路行人进行随机问卷调查,共得到有效调查问卷1036份.结果 精神卫生基本知识平均正确率为53.35%,对孕产妇常见心理行为问题知识平均正确率为40.99%,老年期常见精神疾病知识平均正确率为58.82%.40,9%的人担心精神病人做出具有伤害行为的事件,40.9%认为精神病人没有判断是非的能力,30.2%认为得病后不能再工作.结论 有必要进一步加大精神卫生知识普及,主要针对精神疾病的发病机理、治愈情况、应对方式等方面.
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家庭健康教育对首发精神分裂症的影响
目的 探讨家庭健康教育对首发精神分裂症患者疗效的维持及病情恢复的作用.方法 将90例首发期精神分裂症患者,随机分为两组即实验组(随访组)和对照组(未随访组).对实验组进行为期1年的跟踪家庭教育,按顺从服药及被动执行两级评价患者服药依从情况,以及1年内精神疾病的复发情况.结果 出院6、12个月时患者服药依从性实验组明显好于对照组(x2=4.65,P<0.05、x2=12.06,P<0.01).复发率实验组明显低于对照组(x2=9.01,P<0.01).结论 家庭健康教育对精神分裂症患者出院后疗效的维持及病情的恢复有促进作用,能够减少首发精神分裂症患者的复发,延缓其社会功能缺陷,提高生活质量.
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合并与非合并边缘型人格障碍抑郁症患者的比较研究
目的 比较合并与非合并边缘型人格障碍(BPD)抑郁症患者(MD)的一般资料及其相关因素的差异.方法 采用自编一般资料调查表、贝克抑郁量表(BDI)、症状自评量表(SCL- 90)对30名合并BPD的MD患者、30名非合并BPD的MD患者施测.结果 共病与非共病组在生源地、婚姻、受教育年限无显著差异(P>0.05),在年龄(t= 18.02,P=0.000)、性别(x2=8.483,P=0.005)、抑郁首发年龄(t= 38.24,P=0.000)、抑郁发作次数(t=13.22,P=0.000)、自杀次数(t=13.89,P=0.000)有显著差异,用贝克抑郁量表(BDI)、SCL- 90评估抑郁症状无显著差异(P>0.05).结论 合并与非合并边缘型人格障碍的抑郁症患者在临床上的差异值得进一步探讨.
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电话随访对抑郁症患者治疗依从性的研究
目的 探讨电话随访对抑郁症患者治疗依从性的影响.方法 对80例出院抑郁症患者随机分为实验组和对照组,实验组患者由护士进行电话随访,了解患者院外的病情变化、进行疾病知识指导,每月1次,1年后实验组和对照组患者均采用自行设计的问卷进行电话随访调查,比较2组患者对治疗的依从性.结果 实验组电话随访后治疗依从性提高,与对照组比较具有统计学意义(P<0.05).结论 电话随访能提高抑郁症患者的治疗依从性,促进疾病的康复.
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生物反馈训练辅助治疗抑郁症的效果观察
目的 观察生物反馈训练对抑郁症的治疗效果.方法 将门诊或住院的抑郁症患者62例,随机分为治疗组和对照组各31人,治疗组进行生物反馈训练配合氟西汀治疗,对照组仅以氟西汀治疗,疗程6周.采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)及汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评定临床疗效.结果 治疗6周末,治疗组显效率86.21%,对照组显效率68.96%,两组比较差异存在显著性(x2=2.478,P<0.05).治疗组在治疗第2周末,HAMD及HAMA评分即有明显下降(P<0.05),两组患者同期比较,在治疗第2、4、6周末HAMA、HAMD评分治疗组均较对照组有明显差异性(P<0.05).结论 辅助生物反馈训练对抑郁症有显著的治疗效果.
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阿立哌唑辅助治疗抗精神病药引发的高催乳素血症的对照研究
目的 探讨合并小剂量阿立哌唑对利培酮引起的高催乳素血症的治疗作用.方法 选择长期住院,且服用利培酮治疗导致高催乳素血症的缓解期精神分裂症患者86例,随机分成3组,分别合并阿立哌唑5mg,阿立哌唑10mg,安慰剂(对照组)进行4周对照研究.分别于治疗第0、1、4周末测定血清PRL水平,并采用阳性和阴性症状量表(PANSS)、锥体外系症状量表(ESRS)、副反应量表(TESS)评定疗效和不良反应.结果 阿立哌唑5mg组(F= 28.625,P<0.01)、阿立哌唑10mg组(F=61.412,P<0.01)治疗第1周末、第4周末PRL血清水平与治疗前相比均存在显著差异;对照组第1、4周末PRL血清水平均无显著变化.3组不良反应均较轻,总体发生率相当,对利培酮的疗效均无不良影响.结论 合并小剂量阿立哌唑可显著降低利培酮引起的催乳素水平升高,安全性较高.
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青少年抑郁症的首诊状况调查与临床特征分析
目的 探讨青少年抑郁症的首诊状况与临床特征,为早期诊断提供依据.方法 精神科门诊确诊的青少年抑郁症患者53例,采用躯体症状和自制社会功能自评量表进行评定分析.结果 58.49%患者首诊于精神专科,其中,77.42%的患者因学习及人际关系问题就诊;48.51%首诊于非精神科,主要因失眠、疲乏无力、头痛、头晕等症状就诊.结论 以躯体症状为主诉的患者多首诊于非精神科,容易被误诊、漏诊;以学习及人际关系问题就诊于精神科的患者,就诊前多被周围人误会.
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首发精神分裂症患者攻击行为的对照研究
目的 探讨有攻击行为精神分裂症的临床特征及相关问题.方法 196例首发精神分裂症患者按有无攻击行为分为研究组和对照组,研究组76例伴有攻击行为,对照组120例无攻击行为,两组分别从性别、文化程度、家庭史、发病年龄、精神症状、诊断分型、脑电图和病前性格等方面对照分析.结果 两组经t检验,x2检验,在性别(x2=6.54,P<0.05)、发病年龄(t=2.71,P<0.05)、诊断分型偏执型(x2=4.32,P<0.05)、诊断分型青春型(x2=265.69,P<0.05)、阳性精神症状(x2=58.32,P<0.05)、脑电图(x2=10.65,P<0.05)和病前性格(x2=12.19,P<0.05)等方面差异明显.结论 有攻击行为的精神分裂症患者与生物、心理社会因素关系密切.
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认知行为疗法对失眠症疗效的影响
目的 观察认知行为疗法(CBT)对失眠症患者睡眠质量和心理健康水平疗效的影响.方法 选择符合CCMD-3的失眠症患者72例,药物组36例,服用佐匹克隆,联合治疗组36例,以佐匹克隆合并认知行为疗法治疗,共治疗8周,治疗前后分别用症状自评量表(SCL- 90)评价心理健康水平,用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评定临床疗效.结果 治疗结束后,比较药物组和联合治疗组SCL- 90评分躯体化(t=2.682,P<0.01)、人际关系敏感(t=2.685,P<0.01)、强迫症状(t=2.983,P<0.01)、抑郁(t=2.045,P<0.05)、焦虑(t=2.650,P<0.01),联合治疗组评分明显低于药物组;匹兹堡睡眠质量(t=2.366,P<0.05)、入睡时间(t=2.398,P<0.05)、睡眠效率(t=2.176,P<0.05)、睡眠药物(t=2.060,P<0.05),各因子联合治疗组得分明显低于药物组.结论 认知行为疗法可提高失眠症患者的心理健康水平,改善患者睡眠质量和情绪症状,减少药物不良反应.
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盐酸文拉法辛合并舒肝解郁胶囊与多虑平治疗躯体形式障碍的对照研究
目的 探讨盐酸文拉法辛合并舒肝解郁胶囊对躯体形式障碍的疗效、不良反应和依从性.方法 采用随机分组的方法,将156例躯体形式障碍患者分为治疗组77例,对照组79例,治疗8周,用症状自评量表(SCL- 90)和副反应量表(TESS)评定疗效和不良反应.结果 治疗组与对照组比较躯体形式障碍的起效时间有统计学意义(t-2.71,P<0.05),不良反应方面有显著性差异(x2=49.01,P<0.01),依从性有显著差异(x2=6.62,P<0.01).结论 盐酸文拉法辛合并舒肝解郁胶囊与多虑平比较对躯体形式障碍起效快,不良反应小、依从性好,值得临床应用和推广.
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丙戊酸镁缓释片与碳酸锂对躁狂发作的疗效及认知功能的对照研究
目的 比较丙戊酸镁缓释片与碳酸锂对躁狂发作患者的疗效及对认知功能的影响.方法 采用入院顺序分层随机法,将120例蹂狂发作患者平均分为研究组(丙戊酸镁缓释片)和对照组(碳酸锂),在治疗前,治疗后4、8、12周末各做1次韦氏成人智力量表、韦氏记忆量表、铁槽铁钉测验、手指敲击试验、动作功能测验、手功能协调测验、连线测验a和b、威斯康星卡片分类测验(WCST)及言语流利性测验等10项神经心理测查及Bech—Rafaelsen躁狂量表(BRMS)和临床疗效总评量表(CGI),以副反应量表(TESS)评定疗效和副作用,韦氏记忆量表(WMS)评定治疗前后患者认知功能的改变.结果 治疗12周后,两组BRMS总分与治疗前比较有显著性差异(t=2.87,P<0.01),各因子分比治疗前明显降低(t=2.94,P<0.01),研究组有效率98.3%,显效率71.7%;对照组有效率96.7%,显效率68.3%.两组间疗效无显著性差异(t=0.38,P>0.05),碳酸锂组副作用比丙戊酸镁缓释片组多.经12周治疗,从各项神经心理测查均值的变化趋势看,研究组与对照组从8周开始有逐渐好转的趋势,与治疗前相比,敲击测验,动作能力测验,手功能协调测验,WCST完成类别数等认知功能均显著改善,且研究组好于对照组(t= 1.82,P<0.05).结论 丙戊酸镁缓释片治疗蹂狂发作疗效好,副作用小,对认知功能的改善更彻底.
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面孔局部变化对倒置效应的影响
目的 比较被试对相同刺激在不同诱导条件下认知差异,探讨倒置效应和局部变化在面孔识别中的意义.方法 采用诱导启动范式,使被试将相同视觉刺激分别认知为简化面孔和字母组合,并比较在不同认知条件下反应的准确率和反应时间的差异.结果 被试倒置对面孔组和字母组的准确率无显著影响[(94.01±7.75)%vs(93.97±6.63)%,(89.58±8.61)%vs(88.80±6.03)%,P>0.05];倒置对面孔组和字母组的两种刺激的反应时间亦无显著影响[(3080.87±712.52)ms vs(3156.88±436.92ms,2754.84±831.28)ms vs (2706.24±929.52ms,P>0.05)];反应时和准确率的相关均未达显著性水平(r=0.021~0.418,P>0.05).结论 在局部变化条件下,由于不涉及面孔刺激的结构性认知加工,倒置不会显著地影响其细节特征的认知,间接地证明了面孔倒置效应的结构性认知的加工机制.
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大学生宿舍人际和谐量表的编制
目的 编制大学生宿舍人际的有效测量工具.方法 以罗伯特·凯根的结构—发展理论为基础建构维度,结合专题讨论和专家评定收集和确定题项.对722名大学生测试,经项目分析与探索性因素分析后,用AMOS4.0对模型进行检验和修正,来确定量表的结构和检验其有效性.结果 量表由问题解决、尊重、友好氛围和了解促进四因素构成;量表模型拟合指数x2/df、TLI、CFI和RMSEA分别为2.488,0.876,0.890和0.056;总量表的Cronbach's a为0.90,各因素Cronbach's α为0.69~0.81;量表测量结果与生活经验和相关测量结果吻合.结论 量表具有良好信效度.
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公安院校大学生抑郁情绪的相关因素分析
目的 研究公安院校大学生抑郁情绪状态以及相应的社会心理因素.方法 采用分层整群抽取某公安院校742名本科生进行抑郁情绪的流行特征及其相关因素的调查分析.以汉密尔顿抑郁量表(24项,HAMD)评定研究对象的抑郁程度.结果 公安大学生抑郁情绪检出率为39.08%(290/742).抑郁情绪与公安大学生的人格特征,周围环境,特质应对方式,专业认同度程度(x2=16.29,P<0.05)和就业压力(x2=17.39,P<0.05)有高度相关性.不同年级,不同性别学生HAMD评分差异具有统计学意义(F=8.97,21.45;P<0.05).结论 公安院校大学生抑郁检出率较高,但多为轻度抑郁.男大学生中抑郁状态产生比例明显高于女大学生.
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高职网瘾学生心理健康和人格特征分析
目的 对照分析高职网络成瘾学生的心理健康状况和人格特征,对其原因进行探讨并提出相应的预防措施.方法 以上海某高职院校754名学生为被试,以中文网络成瘾量表(CIAS)、卡特尔16种个性因素测试(16PF)和大学生心理健康调查问卷(UPI)为研究工具.结果 ①高职生中网络成瘾学生占15.7%,且具有性别和年级的显著性差异,x2分别为4.521(P<0.05)和11.744(P<0.01);②网瘾和非网瘾者在心理健康、家庭结构、家庭氛围、出生地、专业满意度和求助对象上均存在显著性差异,x2分别8.336(P<0.05)、7.873(P<0.01)、8.841 (P<0.01)、9.757(P<0.01)、8.019(P<0.05)、7.140(P<0.05);③网瘾者在16PF人格测试中与非网瘾者具有显著性差异,其中稳定性、有恒性、敢为性、自律性特质,内向与外向、感情用事、心理健康、专业成就和新环境次级因子显著低于后者,t值分别为4.901(P<0.001)、5.577(P<0.001)、3.236(P<0.01)、2.606(P<0.05)、2.658(P<0.01)、2.478(P<0.05)、4.852(P<0.001)、4.825(P<0.001)、2.474( P<0.05);怀疑性、忧虑性、紧张性特质以及适应与焦虑次级因子显著高于后者,t值分别为3.432 (P<0.01)、4.321 (P<0.001)、3.951(P<0. 001)、5.173(P<0.001);并且有恒性(P<0.001)和怀疑性(P<0.05)这两个人格特质能够解释网瘾的11.5%,可以作为有效预测因子.结论高职生网瘾与心理健康和人格特征密切相关,故需通过其自身、家庭、学校和社会共同塑造其健康的人格和心理.
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大学生学习情绪问卷中文版的初步修订
目的 探索Pekrun大学生学习情绪问卷(L-AEQ)中文版的结构.方法 按量表翻译程序将L-AEQ翻译成中文,整群分层选取239名大学生进行测量.结果 ①项目分析结果表明,所有项目鉴别度、项目与分问卷总分之间相关达到显著水平(P<0.01);②探索性因子分析结果表明,L-AEQ中文版的结构由8个因子构成,共60个项目.其中,学习活动情绪(x2=1311.419,P=0.00)包括愉快、厌倦和愤怒3个因子,共22个项目,可解释项目总变异的43.08%,项目负荷范围在0.33~0.82之间;学习预期性结果情绪(x2= 1107.295,P=0.00)包括绝望、希望和焦虑3个因子,共20个项目,可解释项目总变异的43.37%,项目负荷范围在0.33~0.76之间;学习回顾性结果情绪(x2=968.017,P=0.00)包括羞愧和自豪2个因子,共18个项目,可解释项目总变异的37.25%,项目负荷范围在0.34~0.73之间.结论 L-AEQ中文版结构明晰,与原问卷英文版结构一致,可以作为中国大学生学习情绪的评估工具.
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90后大学生人格与幸福感的关系研究
目的 探讨90后大学生人格与幸福感的关系.方法 对483名南京工业大学工学院本科生进行了艾森克人格问卷与综合幸福感问卷的调查.结果 ①90后男女大学生在自我价值与自述幸福维度存在显著性差异(t=2.88,-3.13;P<0.01);②除外向性与负性情感无显著相关外,外向性、神经质和精神质与幸福感各维度均显著相关(其中外向性与负性情感t=-0.03,P>0.05);③外向性、神经质和精神质对90后大学生主观幸福感(生活满意、正性情感、负性情感)的预测力分别达到了22%、17.7%和6.5%.结论 人格是影响90后大学生幸福感的重要因素;积极开展人格培养、优化人格品质对于提升90后大学生幸福感有重要作用.
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国防生职业满意度、职业承诺与焦虑的调查
目的 调查并探讨国防生职业满意度、职业焦虑和职业承诺的特点与关系.方法 使用状态性焦虑量表(SAT)、明尼苏达职业满意度量表(MSQ)、职业承诺量表(CCQ)对北京师范大学在读182名国防生进行测量.结果 ①国防生职业承诺表现出规范承诺高于情感承诺,情感承诺高于代价承诺的特点(F=7.266,P<0.001);②国防生焦虑(F=12.411,P<0.001)、职业满意度(F=9.737,P<0.001)、情感承诺(F=12.680,P<0.001)、规范承诺(F=9.159,P<0.001)年级差异显著,且呈“V”字型变化;③国防生相关政策了解程度对职业满意度(F=8.100,P<0.001)、情感承诺(F= 11.771,P<0.001)、规范承诺(F=8.998,P<0.001)、焦虑(F= 6.686,P<0.001)有显著影响;④焦虑、职业满意度、情感承诺、规范承诺彼此显著相关.结论 国防生职业相关心理变量与年级、政策了解承诺有关;焦虑水平、职业满意度、职业承诺高度相关.
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贫困大学生焦虑现状及其影响因素
目的 探讨贫困大学生焦虑状况及其影响因素.方法 采用问卷法进行调查.结果 ①无论在状态焦虑还是特质焦虑维度上,贫困大学生得分均高于非贫困大学生,两者差异显著(t=-2.081,-2.178;P<0.05);②贫困大学生个体状态焦虑水平之间存在年级和性别差异(F=3.189,2.927;P<0.05).大一、大四学生状态焦虑水平要明显高于大二、大三;男生比女生有更多的状态焦虑;③贫困大学生特质焦虑水平,年级和性别差异不显著(F=0.762,2.491;P>0.05).结论 贫困大学生焦虑水平普遍比非贫困大学生高.贫困大学生焦虑水平受年级及性别等因素影响.
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高师生社会支持、孤独感与生活满意度的关系研究
目的 探讨社会支持、孤独感和生活满意度的关系.方法 采用社会支持评定量表、感情与社会孤独量表与生活满意度量表对328名高师生进行调查.结果 ①相关分析表明,社会支持、孤独感与生活满意度均两两呈显著正相关(r=-0.13~0.41,P<0.05);②回归分析表明,孤独感是影响生活满意度的不完全中介(t=1.98~-8.02,P<0.05);③结构模型拟合指数GFI=0.96,CFI=0.96,NNFI=0.94,拟合良好.结论 中介效应检验表明,孤独感是高师生社会支持与生活满意度关系的中介变量.
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80后在校大学生性观念调查研究
目的 了解80后在校大学生性观念情况,掌握其性态度规律,男女差异,为高校性教育提供依据.方法 自制大学生性观念问卷,对173名80后在校大学生进行调查,并按性别分组,进行卡方检验.结果 男女生在爱情与性交的关系(x2=12.659,P=0.005),对贞操的态度(x2=25.134,P=0.000),对婚前性行为(x2=32.078,P=0.000),对同居(x2=26.454,P=0.000)的态度,可接受的异性交往行为或现象(x2=61.573,P=0.000),性自慰情况(x2=56.850,P=0.000),对自慰的看法(x2= 14.763,P=0.001)等项目存在显著差异(P<0.05);在与异性交往的态度(x2=1.90,P=0.179),对性器官有关词汇的感受(x2=4.609,P=0.110),对同性恋的态度(x2=5.597,P=0.133)等没有显著差异(P>0.05).结论 80后大学生的性观念受社会大环境及中国传统观念影响较大,医学专业知识并未解决他们的性烦恼,揭示大学生性教育要综合运用性道德、性心理学等学科知识;男女大学生性观念存在较多差异,性教育应该有所区分.
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大学新生幽默感水平、适应性与心理健康的关系
目的 探讨大学新生幽默感水平、适应性和心理健康的关系.方法 采用多维幽默感量表、大学生适应量表和中国大学生心理健康量表,对269名大学新生进行问卷调查.结果 ①高、低幽默感大学新生在适应性各因子得分上均有显著差异(t=-4.209,-4.634,-3.576,-4.905,-4.156,P<0.001;t=-2.033,P<0.05);②高、低幽默感大学新生在心理健康各因子得分上均有显著差异(t =-2.812,-3.597,-3.880,-5.711,-4.831,-5.455,-3,274,P<0.001;t=-3.213,-3.138,-3.055,-2.936,P<0.01;t=-2.319,P<0.05);③大学新生适应性对幽默感水平的回归分析结果显著,回归系数为-0.35;④大学新生心理健康对幽默感的回归分析结果显著,回归系数为-0.34.结论 大学新生的幽默感对其适应性、心理健康具有预测作用;可通过提升大学新生的幽默感,增强其适应能力、提高其心理健康水平.
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大学生自我控制、学习适应与生活满意度的关系
目的 探讨自我控制、学习适应与生活满意度的关系.方法 采用大学生自我控制量表、大学生学习适应量表、生活满意度问卷对205名大学生进行调查.结果 在自我控制和生活满意度上性别差异不显著,在学习适应上性别差异显著(t=3.783,P<0.001),女生好于男生;在这三方面不存在显著的专业差异和年级差异,但在一些因素上差异显著;自我控制对学习适应有显著影响(F= 11.709,P<0.001),自我评价、学习动机对生活满意度有显著的预测作用(t=2.675,P=0.008;t=2.442,P=0.015).结论 提高自我控制水平和学习适应程度有利于生活满意度的提高.
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贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异研究
目的 研究贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异.方法 使用症状自评量表(SCL- 90)、爱德华个性偏好量表(EPPS)与明尼苏达多相人格测验(MMPI)进行测评,并进行差异检验.结果 贫困与非贫困大学生SCL- 90人际敏感(t=-2.8,P<0.01)、抑郁(t=-2.3,P<0.05)、焦虑(t=-2.2,P<0.05)、强迫(t=-2.4,P<0.05)、恐惧(t=-2.7,P<0.01)、精神病性因子(t=-2.3,P<0.05)存在显著差异;贫困与非贫困大学生爱德华个性偏好量表各因子无显著差异;明尼苏达多相人格测验社会内向因子(t=-2.8,P<0.01)差异极其显著,轻蹂狂因子(t=2.3,P<0.05)差异显著.结论 贫困大学生心理健康状况不如非贫困大学生,贫困大学生更具有内向性与退缩性.
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研究生网络成瘾倾向与上网动机的关系
目的 探讨研究生网络成瘾倾向与上网动机的关系.方法 使用中文网络成瘾量表修订版和大学生互联网使用动机量表对700名大学生进行调查.结果 研究生网络成瘾倾向比较严重;网络成瘾倾向组与非网络成瘾倾向组在性别(x2=8.69,P=0.003)、年级(x2=12.58,P=0.002)、生源地因素(x2=7.54,P=0.006)上存在显著性差异;两组在上网动机上存在显著性差异,主要体现在人际情感性动机上(t=-7.81,P=0.000);网络成瘾倾向与人际情感性动机存在显著正相关(r=0.32,P=0.000).结论 出于人际情感性动机上网的研究生很可能存在网络成瘾倾向.
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大学生人际倦怠的初步研究
目的 编制大学生人际倦怠量表.方法 对500名大学生施测编制的大学生人际倦怠量表,对其中的180名大学生同时施测幸福感指数量表.结果 验证性因素分析表明,人际倦怠量表包括情绪耗竭、人格解体、成就感降低3个维度;人际倦怠量表及其各维度的α系数为0.7104~0.8217;人际倦怠及其各维度与总体情感指数和生活满意度呈显著相关,相关系数(r=-0.431~-0.581,P<0.01),人际倦怠各维度对幸福感指教回归显著(β=-0.177~-0.307,P<0.05);女生在人格解体维度得分显著高于男生(t=3.708,P<0.01),一年级学生在人格解体维度得分显著高于二年级学生(F=3.348,P<0.05).结论 人际倦怠量表具有较好的信、效度,可作为我国大学生人际倦怠研究的有效工具.
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军医大学生学习习惯调查
目的 调查军医大学生的学习习惯,促进其有效学习.方法 通过问卷调查,调查军医大学生自习地点、参加辅导班、学习的主动性、预习复习、订立学习计划等方面的习惯.结果 除教室之外,55.5%的学员自习地点主要是宿舍;68.1%的学员会参加学习班;在学习的主动性方面,一半以上养成的比较好(x2=520.012、639.087、1072.031、921.177、936.350、695.708、992.659、605.613,P均<0.05);多数学员为自己的学习制定了近期、远期目标(x2=700.315,P<0.05)等.结论 军医大学生的学习习惯总体较好,如有预习、复习习惯的学员比例较低,学员学习的自觉性有待提高.
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大学生对金钱外显态度和内隐态度的研究
目的 探索大学生对金钱的真实态度.方法 采用IAT内隐联想测验进行内隐态度测量,采用自编的“大学生金钱态度问卷”进行外显态度调查.结果 外显态度上73.2%的被试对金钱持有正向的评价,而内隐测量中76.9%的被试对金钱持有负向的、消极的态度,92.8%的被试对金钱的内隐态度和外显态度测量结果不一致,两者出现分离现象(x2=37.063,P<0.001).结论 学生对金钱的外显态度和内隐态度不相关,是两个独立的自我评价系统.
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军医大学生计算机等级考试通过情况分析
目的 分析军医大学生计算机水平.方法 通过教学档案,调查军医大学生计算机一级、二级考试通过情况.结果 学员总体计算机水平依次是一级(55.7%)、未通过(33.2%)、二级水平(10.4%),差别有统计学意义(x2=508.965,P<0.001),不同类别、年级、专业有差异(x2=61.501,1343.780,353.141,P<0.001).结论 军医大学生的计算机水平总体较好,但还有待于进一步提高.
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高中生心理韧性与主观幸福感的关系研究
目的 探讨高中生心理韧性与主现幸福感的关系.方法 采用中学生心理韧性量表和主观幸福感量表对510名高中生施测.结果 高中生的心理韧性、主观幸福感处于中等程度以上,3个年级在心理韧性5个维度及其总分和主观幸福感的得分均存在显著差异(F=3.22,P<0.01),表现为高三年级学生心理韧性各维度及其总分和主观幸福感得分高,一年级次之,二年级低.在心理韧性,主观幸福感总分上,男生与女生并没有显著差异.而在心理韧性的情绪控制维度上,男生得分显著高于女生(F=7.53,P<0.01);人际协助维度,女生得分显著高于男生(F=6.90,P<0.01).结论 心理韧性和主观幸福感呈非常显著正相关,表明心理韧性对主观幸福感有一定的预测作用(R2=0.441,P<0.05).
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初中生自我概念的特点及其与成就动机的关系
目的 了解初中生自我概念的年级与性别特点及其与成就动机的关系.方法 采用自我描述问卷(SDQ-Ⅰ)、成就动机量表(AMS)对济宁市1所中学的173名初中生进行测查.结果 ①初中生的自我概念年级差异不显著(F=1.064,P>0.05),男生自我概念显著高于女生(t=5.275,P<0.01);②不同自我概念水平的初中生,在成就动机上存在显著差异(F=23.354,P<0.01);③除外貌自我外,自我概念的子量表与成就动机的各因素有显著正相关,而且诚实可信、与异性关系等子量表对追求成功的动机、避免失败的动机、成就动机有显著预测性.结论 初中生的自我概念有显著的性别差异,初中生自我概念越高,其成就动机也高,诚实可信、与异性的关系等自我认识对成就动机有重要影响.
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独生与非独生子女初中生的心理特征及家庭精神环境比较
目的 探讨独生子女与非独生子女初中生的个性、心理健康状况及家庭精神环境特征.方法 采用分层随机整群抽样法,应用儿童艾森克人格问卷和中学生心理健康检测量表家庭环境量表测查芜湖地区初中生1918人,其中独生子女1304例,非独生子女614例.结果 独生子女内外向因子分高于非独生子女(t=4.998,P<0.01);独生子女的强迫症状、偏执、人际关系紧张、抑郁、焦虑、适应不良、心理不平衡因子分均低于非独生子女(t=-4.073,-3.527,-3.841,-5.030,-2.089,-3.185,-2.024;P<0.01或P<0.05);独生子女家庭的亲密度、情感表达、独立性、成功性、知识性、娱乐性、组织性、控制性因子分均高于非独生子女家庭(t=3.839,7.137,4.714,5.384,4.225,4.311,4.226,2.667;P<0.01),差异有显著性.结论 独生子女初中生个性及心理健康状况优于非独生子女,其家庭精神环境优于非独生子女.
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镇江市学龄前儿童注意缺陷障碍流行病学调查
目的 调查镇江城乡学龄前儿童注意缺陷多动障碍患病情况及相关因素.方法 采取流行病学的整群抽样的方法,在城乡各抽取4所幼儿园,有效同卷共724份.以Corners儿童父母症状问卷进行调查.结果 学龄前儿童多动障碍检出率为3.18%,其中男女检出率分别为4.63%、1.68%,两者差异有显著统计学意义(x2=5.16,P<0.05),3~5岁年龄段与6~7岁年龄段之间检出率差异无统计学意义(x2=0.01,P>0.05).城乡之间检出率无明显差异(x2=0.44,P>0.05).相关性分析显示母孕期情绪、父亲文化、产期并发症、儿童开始讲话时间、有无兄弟姐妹、性别等因素与儿童注意缺陷障碍明显相关.结论 镇江城乡儿童注意缺陷多动障碍的发病率与全国基本一致,男生明显高于女生,城乡之间检出率无明显差别.影响儿童注意缺陷综合征的因素较多,应重视母孕期情绪、减少产期并发症等.
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初中生学校归属感、自我价值感与心理弹性的相关研究
目的 探讨初中生在学校归属感、自我价值感和心理弹性上的状况以及三者之间的关系.方法 对423名初中生进行学校归属感、自我价值感和心理弹性量表的测试.结果 ①整体上初中生具有较高的学校归属感、自我价值感与心理弹性((x)=2.94,4.44,3.16~4.07),在困境条件、年级、性别上均存在一定的显著差异(P<0.05);②初中生学校归属感、自我价值感、心理弹性之间有显著正相关(r=0.59,0.43,0.50),其中学校归属感、自我价值感对心理弹性有正向预测作用(F= 94.16,136.43;P<0.01);③结构模型表明学校归属感影响自我价值感进而对心理弹性产生影响,但学校归属感并不直接作用于心理弹性.结论 提高学校归属感对于学生心理健康发展有着重要的作用.
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聋生心理健康与体育锻炼水平的调查研究
目的 了解融合教育环境中聋生心理健康和体育锻炼水平的现状.方法 采用体育活动等级量表和心理健康诊断测验(MHT),对陕西省自强中专的196名聋生和健全学生的心理健康状况和体育锻炼水平进行了调查.结果 ①聋生青少年心理问题检出率为18.8%,在恐怖倾向、身体症状和自责倾向、对人焦虑和冲动倾向5个方面比较突出;②融合教育背景下健全生与聋生青少年心理健康状况特点不同;③聋生体育锻炼水平偏低,女生体育锻炼水平显著低于男生(t= 1.74,P<0.01),大锻炼量聋生的心理健康水平在学习焦虑(t=1.459,P<0.05)对人焦虑(t=0.903,P<0.01)身体症状(t=0.431,P<0.05)恐怖倾向(t=0.751,P<0.01)得分均显著高于小锻炼量的聋生.结论 聋生心理健康状况不佳,体育锻炼可以增进聋生身心健康水平.
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综合心理干预对远岛守卫战士心理健康的影响
目的 研究综合心理干预对远岛守卫战士心理健康影响的效果.方法 在干预前运用症状自评量表(SCL- 90)和一般情况调查表进行调查,干预后用心理健康调查表(PHI)和一般情况调查表进行调查.综合心理干预用心理健康教育、团体心理训练、个别心理咨询及治疗等方法.结果 经过综合心理干预后远岛研究组战士存在心理障碍的人数比对照组明显要少;差异具有统计学意义(x2=6.452,P<0.01),综合心理干预后远岛研究组战士在PHI7个临床症状量表上的得分有6个比对照组要低,其中在抑郁、焦虑量表上与对照组差异具有统计学意义(Z=-2.784,-2.026,P<0.05).结论 心理综合干预能够减少远岛守卫的战士心理症状,减少产生心理降碍的人数.
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卡特尔16种个性因素量表测验在空乘人员选拔中的应用
目的 结合卡特尔16种个性因素量表(16PF)测验因素分与答题时间、作答选项一致率进行一次空乘人员选拔,并验证这种方法的有效性.方法 应用型多项心理测评仪呈现题目并且记录每人每题的首次按键时间、后松键时间、答题中间有无修改、后答案4个参数.结果 总时间与作答选项B的比例呈显著负相关(r=-0.243,P<0.01),与作答选项C比率呈显著正相关(r=0.266,P<0.01);选项A比例与16PF因子的怀疑性、忧虑性、紧张性、适应焦虑型、心理健康因素呈显著相关(P<0.05).选项C比例与16PF因子的有恒性、怀疑性、忧虑性、适应焦虑型、心理健康因素、专业成就因素呈显著相关(P<0.05).选项B比例与聪慧性因子负相关显著(r=-0.26,P=0.004).结论 16PF测验因子分结合答题时间、答题一致率可以有效的提高测验的效度.
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树木人格测验在医务人员人格测评中的应用
目的 分析医务人员艾森克人格问卷及树木人格投射测验的绘画特征,为医务人员心理干预提供依据.方法 使用艾森克人格问卷和树木人格投射测验对北京市三级、二级医院302名医务人员实施测量,进行常模比较和相关分析.结果 与华北地区常模相比,医务人员表现出低纯朴性(男:t=4.12,P<0.01;女:t=9.36,P<0.01),高精神质(女:t=2.18,P<0.05)的人格特征;医务人员在树木人格投射测验的树冠、茂盛度、树枝等9类指标中表现出攻击性特征且与P量表分呈显著正相关(r=0.40,P<0.01);P分量表高分者与低分者攻击性差异显著(t= 23.62,P<0.01).结论 树木人格测验在医务人员人格测评中有较高的应用价值,医务人员具有高精神质人格特征,在树木投射测验中表现出高攻击性等特征.
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高校图书馆人员人格、幸福感、应付方式与工作倦怠关系研究
目的 对107名高校图书馆人员工作倦怠及相关因素分析.方法 应用人格特质、幸福感、应对方式、职业倦怠问卷进行调查统计分析.结果 高校图书馆人员的工作倦怠主要问题是成就感低落及情绪衰竭(占29.0%,17.8%).人格的外向性与情绪衰竭、玩世不恭均有反向预测作用(B=-0.448,-0.413;P均<0.001),而神经质对玩世不恭为正向预测作用(B=0.332,P<0.001);幸福感对情绪衰竭具较强的反向预测作用(B=-0.112,P<0.001)、对成就感低落有正向预测作用(B=0.220,P<0.001);消极应对方式对工作倦怠三因素均有预测作用(B=3.093,2.086,8.801;P均<0.001)结论人格特质是影响工作倦怠的基本因素,因而培养及健全良好的人格是预防工作倦怠的矛盾主要方面;在管理层面:营造组织公平、团结合作的氛围利于员工身心健康、提高员工的幸福感及成就感,是有效防止工作倦怠的措施之一.
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行政管理干部工作倦怠与焦虑、抑郁的关系
目的 考察我省行政管理干部工作倦怠的特点及其与焦虑、抑郁情绪的关系.方法 采用工作倦怠通用量表和焦虑、抑郁自评量表对我省342名行政管理干部进行测评.结果 该群体有65.7%的人存在工作倦怠状况,且主要表现为无效能感;工作倦怠的3个维度与焦虑、抑郁均存在显著正相关(P<0.01,P=0.00);工作倦怠对焦虑、抑郁有显著的预测作用(CMIN/DF= 7.019,GFI=0.944,NFI=0.938,CFI=0.925,RMSEA=0.083).结论 我省行政管理干部存在着轻至中度的工作倦怠,倦怠水平越高焦虑、抑郁越明显.
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武警官兵自我效能感与应对方式的相关研究
目的 探讨武警官兵自我效能感与应对方式的关系.方法 对625名武警官兵进行了一般自我效能感量表和应对方式的调查.结果 ①武警官兵的自我效能感总体状况良好;②武警官兵使用多的应对方式是解决问题,其次是求助;③男性官兵的一般自我效能感显著高于地方男大学生,而女性官兵的一般自我效能感与地方女大学生没有显著差异;④通过相关分析武警官兵一般自我效能感与应对方式的各因子总分相关程度很高,其中解决问题和求助与自我效能感显著正相关(r=0.29,0.13;P<0.01),自责、幻想、退避、合理化与自我效能感显著负相关(r=-0.21,-0.18,-0.16,-0.17;P均<0.01).结论 应对方式是影响武警官兵自我效能感的重要因素.
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煤工尘肺患者心理障碍及社会支持研究
目的 探讨煤工尘肺患者的心理障碍及社会支持.方法 调查天府南桐矿区的煤工尘肺患者312例,采用自编的煤工尘肺患者心理量表、症状自评量表(SCL- 90)、生活满意度量表和社会支持量表测定,评估其心理障碍症状.结果 312例煤工尘肺患者SCL-90总均分及各因子得分显著高于对照组(t=12.48,P<0.001),社会支持量表总分及各分量表得分显著低于对照组(t= 10.06,P<0.001).生活满意度指教A量表得分显著低于对照组(t=10.02,P<0.001).结论 尘肺患者的生活满意度低于对照组,煤工尘肺患者存在较多心理障碍.
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甲流期间医护人员的认知、心理状态回顾性分析
目的 回顾性分析甲流期间高危医护人员对甲流的认知及心理状态,探讨其影响因素.方法 采用自制调查问卷,动态观察143名抗甲流医护人员甲流认知和心理状态,并以普通病房41名医护人员为对照,Logistic回归分析相关因素.结果 高危组甲流认知评分显著高于对照组(P<0.05).认知随疫情发展呈持续改善趋势,受培训次数、高危程度、职业、年龄、子女情况5个因素影响(OR>1).高危组心理异常重于对照(P<0.05),发热门诊明显,主要表现为情绪和睡眠障碍,与认知水平、性别负相关(OR<1),与高危程度、疫情发展正相关(OR>1).结论 高危医护人员具有较高甲流认知水平,存在一定程度心理障碍,需要根据疫情变化和人员特征,给予针对性培训和心理干预.
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国内中小学教师心理健康Meta分析
目的 探讨国内中小学教师心理健康状况.方法 通过查阅2005-2010年中小学教师心理健康状况文献,采用Meta分析.结果 男教师人际关系、敌对、偏执和精神病性因子得分显著高于女教师(P<0.01),效应值(WMD)分别为0.04,0.03,0.10,0.04;而女教师在焦虑和恐怖因子得分显著高于男教师(P<0.001),WMD分别为-0.06,-0.08f除敌对因子外(P>0.05),城市组教师心理健康状况均优于农村组教师(P<0.001);未婚组教师心理健康状况均优于已婚组教师(P<0.001).结论 中小学教师心理健康状况存在性别差异、城乡差异和婚姻状况差异.
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医生及护士职业倦怠状况及其影响因素研究
目的 探讨医生及护士职业倦怠状况及其影响因素.方法 随机选取护士486人,医生161人,施测军人职业倦怠量表;对收集的数据进行描述性分析、t检验、回归分析.结果 医生和护士在成就感、躯体化维度上得分存在显著差异(t=2.142和5.263,P=0.033和0.000);影响医生职业倦怠的因素包括付出与回报满意度、性别、独生子女,影响护士职业倦怠的因素包括付出与回报满意度和受教育程度.结论 医生和护士职业倦怠状况不同,护士群体较容易出现成就感和躯体化问题.
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沙盘游戏疗法干预语言障碍的回顾
沙盘游戏疗法干预语言障碍是应用沙盘技术的一个新兴研究增长点,目前处于探索研究阶段,尚未形成较完善的研究体系.通过回顾已有沙盘游戏疗法干预语言障碍的研究成果及特点,分析了与沙盘治疗技术特征相适宜的语言障碍类型,并对该领域的深入研究进行了展望,指出将年龄变量和语言表达正常变量作为研究进程中重要参考指标的价值所在.
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脑电生物反馈治疗脑卒中后焦虑障碍的临床疗效研究
目的 了解脑电生物反馈治疗对脑卒中后焦虑障碍患者的治疗效果.方法 经汉密尔顿焦虑量表(HAMA)筛选出伴焦虑症状的70例脑卒中患者,随机分为治疗组35例,对照组35例.治疗组联合脑电生物反馈治疗,4周及8周后再对两组进行临床疗效及HAMA评分比较.结果 治疗组联合脑电生物反馈治疗后,4周及8周HAMA评分与对照组比较有显著差异(t=-2.45,-2.89;P<0.05),两组治疗8周总有效率比较有显著差异(x2=9.68,P<0.05).结论 脑电生物反馈治疗用于脑卒中后焦虑障碍患者的治疗值得推广.
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心理干预对乳腺癌术后化疗患者负性心理的研究
目的 探讨心理干预对乳腺癌术后化疗患者负性心理的影响.方法 将本院肿瘤科收治的120例乳腺癌术后患者,随机分为两组即实验组(心理干预组)和对照组(未干预组)各60例,两组均接受常规治疗和护理,实验组在此基础上,根据患者的心理问题,采取相应的心理干预措施.采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)进行评定.结果 治疗3个月后干预组SDS、SAS评分明显低于对照组,有显著性差异(P<0.01,P<0.05).结论 心理干预能促进乳腺癌化疗患者更多地运用积极的行为和认知应对方式,减轻负性情绪反应,主动配合治疗以改善生活规律,提高生活质量.
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孕妇早期心理健康状况及心理保健需求调查
目的 了解孕妇早期心理健康状况及心理保健需求.方法 采用症状自评量表(SCL- 90)和自编一般情况问卷调查120名孕早期妇女的心理及其他状况.结果 ①7.5%的孕妇可疑心理异常,15.83%具有轻度症状,4.17%有中等程度及以上症状;②常见的症状为饮食睡眠、躯体化及强迫;③抑郁、敌对、偏执和孕妇年龄呈负相关,具有统计学意义(Cr分别为-0.20、-0.20、-0.23,P为0.03、0.03、0.01);④61.7%的孕妇有孕前期心理保健需求,需求多的是如何做孕前心理准备,70.8%的孕妇有孕期心理保健需求,需求多的是如何缓解对孩子健康的担忧.结论 结合孕妇心理保健需求及症状,应适当开展相关保健服务.
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应用状态特质焦虑问卷对结肠镜检查患者焦虑的调查分析
目的 探讨结肠镜检查前患者的心理状态,为制定个体化干预措施提供依据.方法 应用状态特质焦虑问卷和社会支持量表对93名结肠镜检查患者(研究组)及96名未行结肠镜检查的健康人(对熙组)进行心理状态评估,并对所得数据进行统计分析.结果 研究组状态焦虑总分较对照组明显增高,两者差异有显著性(t= 11.76,P<0.05),而研究组社会支持总分较对照组低,存在显著性差异t=3.23,P<0.05).研究组状态焦虑总分与年龄、社会支持总分呈正相关,r分别为0.29、0.32(P<0.01);而特质焦虑总分与社会支持总分呈正相关(r=0.21,P<0.01),与年龄呈负相关(r=-0.41,P<0.05).多元逐步回归分析提示,社会支持和受教育年限进入状态焦虑回归方程(t=-1.98~1.70;P=0.04~0.09).结论 结肠镜检查前患者存在程度不同的焦虑,好的社会支持对缓解焦虑有积极意义.
年 | 期数 |
2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2006 | 01 02 03 04 05 06 |
2005 | 01 02 03 04 05 06 |
2004 | 01 02 03 04 05 06 |
2003 | 01 02 03 04 05 06 |
2002 | 01 02 03 04 05 06 |
2001 | 01 02 03 04 05 06 |
2000 | 01 02 03 04 05 06 |