中国健康心理学杂志
China Journal of Health Psychology 중국건강심리학잡지
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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齐拉西酮与利培酮口服液对精神分裂症患者体重及代谢指标的影响
目的 探讨非典型抗精神病药齐拉西酮与利培酮口服液对精神分裂症患者治疗前后体重及代谢指标的影响.方法 将60例精神分裂症患者随机分为两组,分别给予齐拉西酮与利培酮口服液治疗,于入院时及治疗8周后进行观察,评定其代谢指标变化.并对测定结果进行分析.结果 齐拉西酮组和利培酮口服液组平均治疗量分别为(112.4±10.7)mg/d和(4.0±0.5)mg/d；治疗前两组体重指数、血压及代谢指标无显著差异(t=0.254,0.112,0.287,0.243,0.134,0.263;P＞0.05).齐拉西酮组治疗前后体重指数及代谢指标变化不明显(t=1.345,1.316,1.912,1.823,0.485,0.410;P＞0.05)；利培酮口服液组治疗前后体重及代谢指标变化显著(t=2.912,3.124,2.802,3.021,3.120,2.918;P＜0.01),结论 齐拉西酮较利培酮口服液引起代谢综合征的风险明显较低.
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210例精神分裂症精神残疾及相关因素的调查分析
目的 评定精神分裂症患者的精神残疾现状及其相关因素.方法 采用自制一般人口学资料调查问卷及WHO残疾评定量表(WHO- DAS I),对来源于河北省精神卫生中心2009年4月-2010年9月进行精神疾病残疾鉴定的资料齐全的210例精神分裂症患者进行评定.结果 精神残疾等级评定以中度(44.8％),轻度(34.3％)为主.精神残疾等级与年龄、病程呈显著的正相关(r=0.191,0.309;P＜0.001).以WHO-DASⅡ总分为自变量,多因素回归分析显示,只有病程与病情严重程度呈独立相关(t=3.914,P＜0.001).以病程≤10年及病程＞10年的患者比较,WHO- DASI总分及理解与交流、身体移动、与人相处、生活活动、社会参与等因子分均有统计学意义(P＜0.05).结论 精神分裂症的精神残疾随病程的延长而逐渐加重,健全社区康复体系,可减缓社会功能缺陷.
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利培酮口服液合并氯硝西泮治疗精神分裂症兴奋激越症状的随机对照研究
目的 比较利培酮口服液合并氯硝西泮片与氟哌啶醇肌注控制精神分裂症兴奋激越症状的疗效和安全性.方法 将65例兴奋激越的精神分裂症患者随机分为利培酮口服液合并氯硝西泮片组(研究组)33例和肌肉注射氟哌啶醇组(对照组)32例治疗,研究组给予利培酮口服液治疗(4～6 mg/d),同时给予氯硝西泮口服(2～4 mg/d),对照组给予氟哌啶醇针剂肌肉注射(10～20mg/d),疗程7d.以阳性与阴性症状量表(PANSS)及兴奋激越项目(PANSS-EC)和副反应量表(TESS)评定疗效和不良反应.结果 两组有效率比较无显著性差异(x2=0.60,P＞0.05).两组治疗前后比较,研究组PANSS总分下降有显著性差异(t=2.27,P＜0.05),PANSS- EC评分下降有非常显著性差异(t=7.01,P＜0.01)；对照组PANSS总分下降有显著性差异(t=2.39,P＜0.05),PANSS- EC评分下降有非常显著性差异(t=8.44,P＜0.01).治疗后第7天两组PANSS总分(t=0.63,P＞0.05)和PANSS- EC评分(t=1.62,P＞0.05)比较均无显著性差异.研究组肌强直、震颤、静坐不能的发生率均明显低于对照组(P＜0.05).结论 利培酮口服液合并氯硝西泮治疗精神分裂症兴奋激越症状的疗效肯定,不良反应较轻,值得临床推广应用.
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非典型抗精神病药物对首发儿童精神分裂症心电图QT间期的影响
目的 评价新型非典型抗精神病药物对首发儿童精神分裂症患者心电图QT间期的影响.方法 对237例单一口服非典型抗精神病药物治疗的首发儿童精神分裂症患者,分别在治疗前及治疗药物达到临床大剂量时进行心电图检查,对心电图QT/QTC间期进行对比分析.结果 非典型抗精神病药物奥氮平、喹硫平、利培酮、氯氮平、齐拉西酮治疗前后QT/QTC间期比较,差异均无显著性(P＞0.05).齐拉西酮治疗后QT较治疗前显著延长(t=-4.307,P=0.000).齐拉西酮治疗后QTC较治疗前相比,虽然有延长,但无显著性差异(t=-0.786,P=0.439).不同组药物治疗后QT/QTC间期平均值长短顺序依次为:齐拉西酮＞利培酮＞奥氮平＞喹硫平＞氯氮平.不同药物组治疗前后QTC间期无显著性差异(F=1.477,P=0.208),不同药物组间差异无显著性(F=0.179,P=0.673).不同药物组治疗前后QT间期无显著性差异(F=2.833,P=0.090),不同药物组间差异有显著性(F=4.929,P=0.001).结论 不同的非典型抗精神病药物对儿童精神分裂症患者心电图QT/QTC间期有不同的影响.其中齐拉西酮组的QT/QTC间期长,氯氮平组短,无QTC间期延长达到异常标准的病例.
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社交技能训练对恢复期精神分裂症患者康复效果的随访研究
目的 探讨社交技能训练恢复期精神分裂症患者的康复效果.方法 将110例恢复期精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各55例,两组均维持原抗精神病药治疗,且日用剂量不变,观察组在此基础上实施12次社交技能训练,为期6周.随后对两组患者进行为期半年的随访.采用阴性与阳性症状量表(PANSS)、大体评定量表(GAS)、社交技能量表(SSC)及社会适应能力评定量表( SAFE)分别于入组时及随访第1个月、3个月及半年时进行评估.结果 随访第1个月、3个月及半年时,观察组PANSS总分及阴性症状、SSC及SAFE评分均明显低于对照组(PANSS总分:t=2.82,2.79,3.20；阴性症状评分:t=4.11,4.35,8.12；SSC评分:t=5.43,7.25,8.45;SAFE评分:t=3.48,8.67,9.49；P均＜0.01)；而GAS评分则明显高于对照组(t=2.04,2.36,3.34:P＜0.05或P＜0.01).结论 社交技能训练有助于改善恢复期精神分裂症患者的精神症状,提高其社交技能和社会适应能力.
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阿立哌唑治疗利培酮所致的精神分裂症患者高催乳血症的疗效及安全性
目的 探讨阿主哌唑治疗利培酮所致女性特神分裂症患者高催乳素血症的疗效及安全性.方法 将60例利培酮所致高催乳素血症的女性精神分裂症患者随机分为两组,在维持原利培酮治疗不变的同时,分别加用阿立哌唑(30例)及安慰剂(30例)治疗,疗程3个月.分别于治疗前、3月末检测血清催乳素(PRL)水平,同时观察高催乳素血症临床症状变化情况.结果 经阿立哌唑治疗后,治疗组患者血清催乳素水平明显下降(t=14.76,P＜0.01),对照组血清催乳素水平无明显变化.两组不良反应总体发生率均低,对原利培酮治疗的疗效均无不良影响.结论 阿立哌唑可安全、有效治疗利培酮所致的女性精神分裂症患者高催乳素血症.
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迟发性运动障碍患者血清尿酸、催乳素水平相关性的研究
目的 通过对迟发性运动障碍(TD)患者血清尿酸(UA)、催乳素(PRL)水平相关性的分析,探讨尿酸对TD保护作用的可能机制.方法 测定伴TD的精神分裂症患者(TD组30例)血清尿酸、催乳素水平,并与不伴TD的精神分裂症患者(非TD组30例)进行对照;以异常不自主运动量表(AIMS)对TD临床症状进行评定.结果 TD组UA[(273±36 )μmmol/L]较非TD组[(297±50)μmmol/L]显著降低(t=2.129,P=0.037);PRL[(28±7)ng/ml]较非TD组[(24±7)ng/ml]显著增高(t=-2.195.P=0.032).TD组PRL水平与AIMS总分正相关(r=0.366,P=0.044)；与血清UA水平负相关(r=-0.403,P=0.027).结论 TD患者血清尿酸水平偏低,并与PRL水平负相关,尿酸对DA神经元可能有一定的保护作用.
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文拉法辛合并小剂量奥氮平治疗抑郁症的对照研究
目的 探讨文拉法辛联合小剂量奥氮平治疗抑郁症的疗效和安全性.方法 对60例抑郁症患者,随机分为单用组(单用文拉法辛)和合用组(文拉法辛合用奥氮平),疗程8周.采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和副反应量表(TESS)评定疗效及不良反应.结果 ①两组治疗后HAMD评分均较治疗前明显下降(P均＜0.01)；两组间比较,合用组起效快,治疗第1、2、4周末,合用组HAMD评分显著低于单用组(P均＜0.05);②合用组疗效优于单用组,但在第8周末疗效差异无统计学意义(t=1.253,P=0.153)；③两组不良反应比校无明显差异(t=0.668,P=0.247).结论 文拉法辛合用小剂量奥氮平治疗抑郁症起效快,可增加疗效,安全性好.
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精神分裂症大鼠血浆H2S、Hcy、叶酸及VitB6水平及其相关性分析
目的 探讨精神分裂症大鼠血浆硫化氢(H2S)、同型半胱氨酸(Hcy)、叶酸和维生素(Vit)B6水平的变化及其相关性.方法 检测精神分裂症大鼠和正常对照组的血浆H2S、Hcy、叶酸及VitB6水平.精神分裂症大鼠血浆H2S水平与Hcy、叶酸和VitB6水平的相关性用直线相关分析.结果 与正常对照组比较,精神分裂症组血浆Hcy水平显著增高,血浆H2S、叶酸、Vit B6水平显著降低(P＜0.05～0.001).精神分裂症组血浆H2S水平与Hcy水平呈负相关(r=-0.7214,P＜0.001),与血浆叶酸及VitB6水平呈正相关(r=0.5189,P＜0.001；r=0.4299,P＜0.05).结论 精神分裂症组血浆H2S、叶酸和VitB6明显降低,Hcy水平升高.H2S水平降低可能参与了高同型半胱氨酸血症致精神分裂症的发病机制.
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社会支持与住院老年人T淋巴细胞亚群相关性研究
目的 探讨社会支持与住院老年人T淋巴细胞亚群的相关性.方法 应用社会支持评定量表及流式细胞仪对165例住院老年男性进行调查.结果 单因素相关分析:CD3+与年龄呈负相关(r=-0.169,P=0.030),CD4+、Lc与病情呈负相关(r=-0.167,-0.209；P=0.032,0.007)；多因素逐步回归分析:社会支持总分进入CD4+、CD4+/CD8+的逐步回归方程(r=0.232,0.169;F=4.432,4.816;P=0.037,0.030)；主观支持进入CD4+、CD4 +/CD8+、Lc的逐步回归方程(r=0.252,0.209,0.269；F=6.129,7.462,5.003;P=0.014,0.007,0.027)；主观支持的家庭成员进入CD4+、CD4+/CD8+、朋友进入Lc的逐步回归方程(r=0.299,0.216,0.283;F=9.398,7.955,6.409；P=0.003,0.005,0.012);社会支持利用的烦恼倾诉进入CD4+的逐步回归方程(r=0.226,F=3.919,P=0.049).结论 社会支持与住院老年人的细胞免疫有关,烦恼倾诉能提高患者的T淋巴细胞水平.
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健康教育对糖尿病足的干预效果
目的 提高糖尿病患者并发症防护意识和自我护理能力,减少糖尿病足的发生.方法 将100例糖尿病患者随机分成实验组和对照组,实验组对患者进行健康教育,对照组不进行健康教育.结果 实验组对糖尿病知识掌握、信念和态度改变、产生健康行为、各项指标控制理想率均明显优于对照组(P＜0.05).结论 通过对糖尿病患者进行系统的防护知识健康教育,改变了态度与行为,增强了自我保健意识和自我护理能力,提高了糖尿病患者生存质量.
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地震医疗救援人员心理健康状况及影响因素研究
目的 探讨地震状况下医疗救援人员自我效能感、应对方式、状态-特质焦虑、急性应激反应与心理健康状况之间的关系.方法 将154名参加过汶川和玉树地震的医疗救援人员进行自我效能感、应对方式、状态-特质焦虑、急性应激反应量表的测量,评价其心理健康状态结果.结果 ①抗震救灾医务人员自我技能感与特质焦虑、状态焦虑呈显著负相关(P＜0.001),与应对方式呈显著正相关(P＜0.001)；②应对方式中除解决问题(t=9.62,P＜0.01)和求助(t=2.09,P＜0.05)高于军队常模外,其余4个因子得分(P＜0.01)显著低于军队常模；③在应对方式中6个因子与状态特质焦虑进行相关分析发现,自责、幻想、退避和合理化与特质焦虑有明显的相关性(P＜0.05),解决问题和求助与特质焦虑无相关关系.结论 需要对地震医疗救援人员的心理健康进行心理干预.
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女性更年期抑郁症相关因素分析
目的 了解女性更年期抑郁症患病率及其相关因素.方法 在全国22省(市)分层抽样调查2400名45～55岁妇女,使用抑郁自评量表进行评估.结果 女性更年期抑郁患病率高达23.80％,患有慢性病、工作压力大、体力劳动者、离婚、丧偶、与子女关系差、邻里关系差、经济收入低、睡眠差的女性更年期抑郁症状患病率较高,差异显著,有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 女性更年期抑郁症的发生与躯体、心理和社会因素多种因素有关.
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癌症患者抑郁情绪与社会支持的调查分析
目的 本研究旨在探讨癌症患者抑郁情绪的发生率及影响因素,并分析社会支持对抑郁情绪的影响.方法 2009年12月-2010年12月在我院住院的癌症患者,全部完成一般资料问卷、抑郁自评量表(SDS)、社会支持评定量表(SSRS)调查.结果 ①234例癌症患者中,54.27％的癌症患者伴有不同程度抑郁情绪；②癌症患者的性格特征、病后锻炼情况、癌症病程、治疗方式、社会支持情况等均影响其抑郁得分；③癌症病程与抑郁得分呈正相关(r=0.231,P=0.000),病后锻炼情况(r=-0.295,P=0.000)、总社会支持(r=-0.499,P=0.002)和对支持的利用度(r=-0.335,P=0.039)与抑郁程度呈负相关；④多元逐步回归分析发现,病后锻炼情况、癌症病程、经济状况和总社会支持入选回归方程,回归方程为:Y(抑郁总分)=59.895～3.457X7(病后锻炼情况)+1.663X10(癌症病程)十2.711X6(经济状况)-0.213X13(总社会支持).结论 适量的运动有助于缓解不良情绪.社会支持是影响癌症患者心理状况的一个重要因素,癌症患者的抑郁水平,在很大程度上取决于社会支持的多少以及患者对社会支持的利用情况.因此,加强社会支持系统将更有助于癌症患者应付疾病.
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乳腺癌患者的抑郁情绪、心理控制源和认知态度的关系研究
目的 了解乳腺癌患者的抑郁情绪,探讨乳腺癌患者的抑郁情绪、心理控制源和认知态度的相互关系.方法 采用抑郁自评量表(SDS)、功能失调性态度问卷和内控性、有势力的他人及机遇量表(IPC)作为调查工具,对从某市级医院肿瘤科病人中随机抽取的42例乳腺癌患者进行测量并收集收据,用SPSS 16.0对数据进行相关分析.结果 ①42例乳腺癌患者中有不同程度抑郁心理的14例(33.33％)；②乳腺癌患者抑郁与机遇(C)和有势力的他人(P)有显著正相关(t=0.232,P＜0.05),乳腺癌患者抑郁与功能失调性态度问卷的大部分因子有显著的正相关;③乳腺癌患者的心理控制源量表中机遇(C)和有势力的他人(P)两因子与功能失调性态度问卷的大部分维度有显著的正相关.结论 乳腺癌患者有比较明显的抑郁情绪.乳腺癌患者的抑郁情绪与其心理控制源、认知态度有关.乳腺癌患者的心理控制源是影响认知态度的重要因素.
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糖尿病公务员病人生存质量与抑郁、社会支持的关系
目的 了解Ⅱ型糖尿病公务员患者生存质量的状况,探讨Ⅱ型糖尿病公务员患者生存质量与抑郁、社会支持的关系.方法 采用抑郁自评量表、社会支持量表、糖尿病特异生存质量量表对随机抽取的山东省3所医院职业为公务员的Ⅱ型糖尿病56名患者进行调查.结果 ①文化程度高、无其他疾病、不伴随抑郁的个体生存质量水平高于文化程度低(F=3.24,P＜0.05)、伴有其他疾病(t=2.62,P＜0.05)、合并抑郁(t=3.18,P＜0.01)的个体；③社会支持与生存质量(r=-0.38,P＜0.01)、对生理的影响(r=-0.39,P＜0.01)、对心理的影响(r=-0.38,P＜0.01)呈显著负相关,抑郁与生存质量(r=0.49,P＜0.01)、对生理的影响(r=0.49,P＜0.01)、对心理的影响(r=0.41,P＜0.01)、对治疗的影响(r=0.31,P＜0.05)呈显著正相关；③对支持的利用度及抑郁水平可较好的预测生存质量的状况.结论 Ⅱ型糖尿病公务员病人生存质量与文化程度及是否伴有其他疾病有关,抑郁水平可较好地预测生存质量的状况；社会支持也是影响糖尿病患者生存质量的重要因素.
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不同心理健康水平大学新生的幸福感比较
目的 调查大学新生幸福感的一般状况,探讨心理健康与幸福感的关系.方法 使用症状自评量表(SCL- 90)、总体幸福感量表(GWB)对400名大学新生进行问卷调查.结果 大学新生总体幸福感得分为(110.56±12.51),不存在性别(t=1.756,P＞0.05)、城乡(t=1.511,P＞0.05)、家庭收入(F=2.283,P＞0.05)的显著性差异；独生子女幸福感显著高于非独生子女(t=2.873,P＜0.01).不同心理健康水平大学新生的幸福感存在显著性差异(F=125.945,P＜0.001),心理健康水平与幸福感存在中度正相关(r=0.685,P＜0.001).结论 大学新生总体幸福感水平较高,心理健康水平越高,幸福感越强；抑郁因子对幸福感有较好的预测作用.
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医学院校大学生师生关系与自我认同感的相关研究
目的 探讨医学院校大学生师生关系与自我认同感现况及其关系.方法 采用师生关系问卷及大学生自我认同感问卷对230名医学院校学生进行调查.结果 医学院校师生关系总体状况处在中等困扰程度水平(60.68±10.28);医学院校师生关系在是否为班级干部(t=-2.794,P＜0.01)、不同年级(F=5.411,P＜0.01)方面有显著差异;大学生自我认同感总体状况发展良好(51.31±6.21)；不同年级(F=2.578,P＜0.01)、不同系别(F=3.547,P＜0.01)医学院校大学生自我认同感有显著差异；医学院校师生关系与大学生自我认同感呈显著正相关(r=0.395,P＜0.01).结论 医学院校师生关系对大学生自我认同有影响；大四、非班干部的医学院校大学生在师生关系上困扰程度较重；心理学系、大三学生的自我认同感较好.
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家庭、同伴及认知态度对社交性吸烟启动的影响
目的 调查高校中社交性吸烟行为的发生率,探讨认知态度、同伴和家庭因素对大学生启动吸烟的影响.方法 对579名高校大学生采用随机抽样方法进行社交性吸烟饮酒行为等相关问题、吸烟认知态度以及家庭环境和简明应对方式的调查.采用卡方检验、单因素方差分析和回归分析进行统计.结果 被调查者总体吸烟率19.6％,其中社交性吸烟者占全部吸烟者的18％.对吸烟行为的认知态度及同伴影响与社交性吸烟行为显著正相关(r=0.264,0.428；P=0.000);社交场合的饮酒行为与社交性吸烟行为显著正相关(r=0.220,P=0.000).年龄、同件影响、社交场合的饮酒行为是大学生启动吸烟行为危险因素,其中社交场合有人向被试递烟是启动吸烟的重要危险因素(OR=6.284,P=0.000).结论 社交性吸烟行为在大学生中较为普遍,同伴吸烟和递烟行为以及对社交性吸烟的认知态度是大学生启动吸烟的危险因素.
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大学生时间管理倾向与学习倦怠的关系研究
目的 探讨大学生时间管理倾向与学习倦怠的关系.方法 采用大学生时间管理倾向量表与学习倦怠量表对314名大学生进行问卷调查及相关分析.结果 ①学生的学习倦怠(除情绪衰竭因素外)存在性别上的差异,在学习倦怠的情绪衰竭因子上存在显著的年级差异(F=6.95,P＜0.01);②时间管理倾向在时间价值感上存在性别差异(t=-2.28,P＜0.05),女生得分好于男生,医学专业学生的时间管理好于非医学专业的学生,并在各因子上差异显著(P＜0.05或＜0.01);③时间管理倾向与学习倦怠各维度存在负相关,时间管理高分组的学习倦怠水平显著低于低分组的学生(P＜0.01或＜0.001).结论 学生的时间管理倾向影响其学习倦怠水平.
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大学生审美价值观调查分析
目的 了解当代大学生审美价值观现状,分析当代大学生审美价值观在性别和民族方面的差异.方法 采用《审美价值观倾向》量表对延边大学301名在校大学生进行问卷调查.结果 大学生审美价值观调查结果表明,男女生在推崇时尚维度上具有显著性差异(t=2.482,P＜0.05)；汉族和朝鲜族在“注重欣赏”(t=-3.501,P＜0.01)和“迷恋悲剧情调”(t=-2.102,P＜0.01)上表现出显著性差异.结论 大学生审美价值观在性别和民族上存在显著差异.
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自我和谐影响大学生主观幸福感的多重中介比较
目的 探讨自我和谐影响大学生主观幸福感的内在心理机制.方法 采用自我和谐、社交焦虑、主观幸福感以及安全感问卷对466名大学生进行调查研究.结果 ①自我和谐、安全感与大学生主观幸福感显著正相关(P＜0.05),社交焦虑与大学生主观幸福感显著负相关(r=-0.352,P＜0.05)；②社交焦虑、安全感在自我和谐对主观幸福感的影响中发挥着并行多重中介作用,当它们进入回归方程时,自我和谐对主观幸福感的影响减少(β=-0.305,t=4.49,P＜0.05)；③安全感对社交焦虑有明显的负向预测作用(β=-0.43,t=2.54,P＜0.05).结论 自我和谐通过社交焦虑、安全感的并行多重中介作用对大学生主观幸福感产生影响.
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医学生坚韧人格与主观幸福感
目的 了解医学生坚韧人格和主观幸福感的现状,研究医学生坚韧人格与主观幸福感的关系.方法 整群随机抽取山东潍坊医学院临床专业大学二年级和大学三年级两个年级中的4个班,使用坚韧人格量表和总体幸福感量表进行调查研究,运用SPSS 17.0统计软件进行统计分析.结果 ①大二学生的坚韧人格得分高于大三学生(70.21±9.10vs.72.96±10.62,P＜0.05),女生韧性因子和投入因子得分均高于男生(16.15±2.48 vs.16.88±2.48；15.81±2.42 vs 17.17±2.45,P＜0.05或P＜0.01)；②女生的主观幸福感总分高于男生(73.15±10.53 vs.78.24±9.71,P＜0.01)；③坚韧总分、韧性因子和控制因子皆与总体幸福感、精力、忧郁和愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张等具有显著正相关(r=0.15～0.31,P＜0.01或P＜0.05),而坚韧总分和控制因子也与生活的满足和兴趣具有显著相关(r=0.16、0.15；P＜0.05),投入因子与总体幸福感、精力、忧郁和愉快的心境具有显著相关(r=0.26～0.31,P＜0.01),挑战因子和生活的满足和兴趣、精力、忧郁和愉快的心境具有显著相关(r=0.16～0.18,P＜0.01或P＜0.05)；④坚韧人格的投入和控制两维度对总体幸福感有预测作用(β=0.21,0.18,P＜0.05).结论 ①大二医学生的人格比大三医学生更坚韧；②女生比男生感觉更幸福；③坚韧人格可在一定程度上预测总体幸福感.
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大型活动志愿者应急应对方式及影响因素研究
目的 研究大型活动志愿者对突发应急事件的应对方式和影响因素.方法 采用应对方式问卷、社会支持评定量表和自我和谐量表对4所高校的416名上海世博会志愿者进行问卷调查.结果 志愿者自我和谐与全国大学生常模相比具有显著性差异,自我与经验的不和谐(t=-4.87,P＜0.001)及自我的刻板性(t=13.06,P＜0.001)比常模下降,自我的灵活性(t=5.75,P＜0.001)上升.有效问卷的416志愿者中,342名的应对行为为成熟型(82.2％),不同行为类型的人员达标情况存在差异,应对行为类型和得分达标数情况相关(x2=129.7,P＜0.001).对作用效应而言,自我经验的不和谐、自我刻板性、危机意识和应变能力的缺乏等是影响应对方式的负性因素,社会支持、自我灵活性和志愿者经历等是正性因素.支持的利用度、自我经验的不和谐、活动前培训、危机意识和应变能力的影响较为普遍,其他则比较单一.结论 志愿者应对突发事件的方式总体成熟稳定,但具有个体差异,并受多种因素影响,有必要针对志愿者人群开展干预训练,进一步提高其整体应对方式的成熟程度.
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师范院校大学生社交焦虑、人际交往效能与睡眠质量
目的 探讨社交焦虑、人际交往效能与大学生睡眠质量的关系.方法 以某师范院校238名住校大学生为研究对象,采用匹兹堡睡眠质量指数、交往焦虑量表及人际交往效能量表进行测量.结果 ①师范生睡眠问题检出率为34.5％；②大学生的睡眠质量与社交焦虑存在显著的正相关(r=0.307,P＜0.01),睡眠质量与人际交往效能感存在显著负相关(r=-0.273,P＜0.01),社交焦虑与人际交往效能存在显著负相关(r=-0.546,P＜0.01).结论 社交焦虑对睡眠质量有显著预测作用,人际交往效能感具有显著中介作用.
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高职学生顶岗实习期心理健康状况与人格特征、社会支持的相关研究
目的 探讨高职学生顶岗实习期的心理健康状况与人格特征、社会支持的关系,并提出相应劳动风险防范策略.方法 采用症状自评量表、社会支持量表、中国大五人格问卷简式版对湖南省4所高职院校448名处于顶岗实习期的学生进行调查.结果 ①高职顶岗实习学生躯体化、人际敏感、焦虑因子得分显著高于全国青年常模、大学生常模(t1=9.622,6.188,7.175；t2=7.299,2.344,2.993；P1＜0.001,P2＜0.05),敌对、偏执、精神病性因子得分显著低于常模(t1=-11.812,-11.905,-11.484;t2=-19.302,21.239,18.701;P1＜0.001,P2＜0.001)；②SCL-90各因子得分与社会支持评定量表各因子得分相关显著(P＜0.05);③SCL-90绝大部分因子与人格因子相关显著(P＜0.05)；④外向性、神经质、支持总分、宜人性能显著预测高职顶岗实习生的心理健康水平(t=-39.708,33.902,-16.645,-16.399；P＜0.001).结论 高职顶岗实习学生的心理健康水平与人格特征、社会支持显著相关.
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医学生创新素质结构模型的构建研究
目的 对医学院大学生实施“大学生创新素质结构问卷调查”,旨在建立医学生创新素质结构模型并对不同创新教育环境下的医学生的结构模型进行比较分析.方法 采用文献分析法和问卷调查法对40名教师和458名医学院学生进行调查.采用SPSS13.0及LISREL.70软件对数据进行内部一致性信度分析,采用交互效度验证方法进行探索性因素分析和验证性因素分析.结果 ①大学生创新素质结构模型共有5个维度,分别是:创新意识、创新思维、创新人格、创新知识和创新行为.内部一致性信度分别为:Cronbach'α=0.80,0.69,0.79,0.69,0.76,总量表Cronbach'α=0.94.结构效度指标分别为x2=656.37,x2/df=1.68,GFI=0.92,AGFI=0.90,NNFI=0.89,NFI=0.90,CFI=0.91 ;②中药实践班学生和普通班学生在创新意识、创新人格、创新知识和创新行为方面差异显著:中药实践班学生比普通班学生具有更强烈的创新意识、健全的创新人格、丰富的创新知识和出色的创新行为.结论 医学生创新素质结构模型具有科学性和有效性,能准确测量医学生创新素质.
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心理控制源对医学生职业成熟度影响的研究
目的 探讨医学生心理控制源与职业成熟度的关系.方法 采用《大学生职业成熟度量表》和《内控性、有势力他人和机遇量表》对836名医学生进行问卷调查.结果 ①内控性与医学生职业成熟度存在显著正相关(r=0.272,P＜0.01)；②有势力他人因子、机遇与医学生职业成熟度存在显著负相关(r=-0.318,-0.296;P＜0.01)；③内控性、有势力他人、机遇对职业成熟度的高低具有一定的影响作用(β=0.285,P＜0.01；β=-0.156,P＜0.05；β=-0.222,P＜0.01).结论 ①医学生心理控制源与其职业成熟度存在显著相关；②通过改变大学生的心理控制源倾向,可能会促进其职业成熟度的提高.
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大学新生的心理健康-沉浸与大学适应的作用
目的 借鉴应激-易感模型,探讨大学新生心理健康的影响因素,尤其是沉浸与大学适应的作用,方法 整群取样大一新生2083人,采用自尊(SES)、社会支持(PSSS)、大学适应(CCSAS)、症状自评量表(SCL-90)、贝克抑郁(BDI)和沉浸量表进行团体问卷调查,使用结构方程模型分析变量问关系.结果 ①研究变量间均存在及其显著的相关(r=0.602,P≤0.01)；②沉浸做自变量,大学适应做中介变量的模型D与数据的拟合结果好(x2=428.380,NFI=0.989,RFI=0.922,CFI=0.989,RMSEA=0.261),结论①自尊、社会支持和沉浸能够显著预测大学新生适应和心理健康水平,沉浸的预测效力大于自尊和社会支持；②大学适应是自尊、社会支持、沉浸与心理健康之间的中介因素,大学适应部分中分自尊和沉浸对心理健康的作用,大学适应完全中介社会支持对心理健康的作用.
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学业自我效能感、社交焦虑对大学生主观幸福感的影响研究
目的 探讨大学生学业自我效能感、社交焦虑和主观幸福感的关系.方法 采用主观幸福感量表、学业自我效能感问卷和社交焦虑量表对294名大学生进行测量.结果 ①主观幸福感、学业自我效能感、社交焦虑在各年级之间差异不显著(P＞0.05)；②在学业自我效能感对主观幸福感的影响中,社交焦虑的中介效应非常显著(P＜0.01)；③社交焦虑和学业自我效能感可以较好地预测主观幸福感(F(3.290)=51.38,P＜0.001);④随着对学习满意度的增加,学生的学业自我效能感(F(1.289)=69.79,P＜0.001)和主观幸福感(x2(4)=19.77,P=0.001)随之增长,社交焦虑呈下降趋势(F(1.289)=10.83,P=0.001).结论 社交焦虑在大学生学业自我效能感和主观幸福感的关系中有着重要的中介作用；大学生学习满意度的提高将有利于其社交焦虑的降低和主观幸福感的增强.
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大学新生欺凌行为与自杀意念的回顾性研究
目的 回顾性探讨大学新生传统、网络欺凌行为与自杀意念的关系,为开展相关研究和干预提供相关依据.方法 采用《青少年生活环境与心理健康量表》中国版改良后进行测量,对昆明医学院大-1850名本科新生进行横断面调查.运用X2检验、logistic回归分析等方法研究.结果 在过去的12个月,在校88％以上的学生曾被语言欺凌,46％的学生曾使用语言欺凌别人.在网络上57％的大学生被暴力欺凌,欺凌别人以语言欺凌为主占25.8％.女生在传统被语言欺凌(x2=22.53,P＜0.001)、孤立欺凌别人(x2=13.94,P＜0.001)、暴力欺凌别人(x2=6.16,P＜0.05)、网络上被暴力欺凌(x2=11.81,P＜0.001)和暴力欺凌别人(x2=41.597,P＜0.001)的比率都比男生高.而男生在传统中被暴力欺凌(x2=94.4,P＜0.001)、被孤立欺凌(x2=12.85,P＜0.001)、在网络中被孤立欺凌(x2=18.62,P＜0.001)的比率比女生高.22.5％的大学新生在过去的12个月或者曾经有过自杀意念,自杀意念的发生率随着欺凌行为的增加而提高,传统和网络中的语言欺凌、孤立欺凌是自杀意念的预测因素.结论 大学新生欺凌行为与自杀意念都较常见,而且二者间存在一定的关系,在进行心理干预时应同时考虑性别、不同欺凌方式和不同场所对自杀意念的影响差异.
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大学生自我评价与成就动机的关系
目的 考察大学生的成就动机和自我评价之间的关系.方法 对来自临沂市的265名大学生采用个人自我评价量表( PEI)和成就动机量表(AMS)进行调查.结果 ①在自我评价方面,存在显著的性别、学科和年级差异(F=2.230,2.76,3.784;P＜0.05).进一步的检验显示,男生和理科生要显著高于女生和文科生,大一学生显著高于大三学生,大二学生显著高于大四学生；②在成就动机方面,追求成功和避免失败均存在显著的性别差异(F=3.176,P＜0.01；F=-1.759,P＜0.05),在追求成功维度上存在显著的学科差异(F=2.853,P＜0.01).进一步的检验显示,男生、理科生在追求成功维度上得分均比女生和文科生显著高,但是女生在避免失败的得分上高于男生；③自我评价与成就动机各因子存在明显相关(r=0.246,P＜0.01;0.134,P＜0.05),成就动机对自我评价有显著地预测作用(R2=0.061,P＜0.001;R2=0.018,P＜0.05).结论 自我评价与成就动机有密切的关系,成就动机对自我评价有显著预测作用.
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高校心理教育后大学生认知功能的时间趋势分析
目的 了解高校心理教育后大学生认知功能的变化趋势,评估心理教育的效果.方法 对某校一年级大学生进行SCL-90测查,根据问卷结果,随机抽取有强迫、人际敏感、偏执、焦虑问题和心理正常的男生各12名,心理教育前后分别使用ERP技术测量这5组60名学生的注意力,采用时间趋势分析方法比较心理教育前后其认知功能的变化.结果 心理教育后有强迫、人际敏感、偏执、焦虑问题的学生P300波幅和P300潜伏期的变化趋势明显大于心理正常的学生,差别有统计学意义(F=4.85,6.49;P＜0.05).结论 已实施的心理教育对被教育者的认知功能有积极影响,尤其是叶有心理问题的学生,因此心理教育是有效的.
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时间管理心理干预对医学院新生学业自我效能感的影响
目的 探讨时间管理心理干预对医学院新生学业自我效能感的影响.方法 采用对照研究,以团体心理干预技术,对24名医学院新生进行为期8周的时间管理心理干预.结果 在学业自我效能感总分及各维度上,实验组前后测差值显著高于对照组(t=2.690,2.707,2.155；P＜0.05).在学业自我效能感总分和学习能力自我效能感得分上,实验组的追踪测试结果与前测差值显著高于对照组(t=2.56,2.97;P＜0.05).结论 时间管理心理干预可以有效提高医学院新生的学业自我效能感,并且后效显著.
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民族院校大学生炫耀性消费及其与幸福感水平的研究
目的 了解大学生炫耀性消费状况及其与幸福感水平的关系.方法 随机抽取中南民族大学在校大学生110名,发放自编调查问卷及总体幸福感量表进行调查.结果 ①与来自城市的同学相比,来自乡村和城镇的同学具有更大的经济压力；②消费状况调查中没有发现炫耀性倾向,但来自城市的大学生相对于来自乡村的大学生,消费态度和消费能力的限制都比较宽松；③每月生活消费水平较高的同学相对而言具有较高幸福感水平(F=3.582,P＜0.05).结论 不同生活消费水平的大学生幸福感水平不同.
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武汉地区本科毕业生择业焦虑现状调查研究
目的 了解武汉地区本科毕业生择业焦虑状况,为高校更好地开展本科毕业生心理健康教育、就业指导等提供参考.方法 用自编的择业焦虑问卷对武汉地区本科毕业生进行调查.结果 ①武汉地区本科毕业生的择业焦虑程度处于中等偏上水平((x)±s=107.02±21.6)；②毕业选择(F=4.352,P＜0.05)、学校声望(F=2.71,P＜0.05)、学校类别(F=4.96,P＜0.01)对本科毕业生择业焦虑的总分有显著影响；③学校类别对本科毕业生在焦虑反应因子上的得分有显著影响(F=3.770,P＜0.05)；毕业选择(F=5.533,P＜0.01)、学校声望(F=9.348,P＜0.001)和学校类别(F=6.743,P＜0.01)对本科毕业生在应聘知识因子上的得分有显著影响;毕业选择(F=8.278,P＜0.001)、父亲职业(F=2.473,P＜0.05)、学校声望(F=6.421,P＜0.01)和学校类别(F=5.107,P＜0.01)对本科毕业生在外界条件因子上的得分有显著影响；毕业选择(F=6.881,P＜0.01)、父亲职业(F=2.875,P＜0.05)、学校声望(F=8.487,P＜0.001)和学校类别(F=7.42,P＜0.01)对本科毕业生在自身条件因子上的得分有显著影响；是否为独生子女对本科毕业生在择业情境因子上的得分有显著影响(t=-2.070,P＜0.05).结论 武汉地区本科毕业生择业焦虑程度较高,其择业焦虑程度受毕业选择、学校声望、学校类别等因素的影响.
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大学生人格、生活事件与自杀意念的关系研究
目的 了解大学生自杀意念与其人格和日常生活事件的关系,为学校心理健康教育和预防工作提供依据.方法 采取分层整群抽样方法,对408名在校大学生进行问卷调查,使用SPSS 11.0统计软件包对资料进行统计处理.结果 有无自杀意念者在开放性(t=-2.30,P＜0.05)、尽责性(t=-2.34,P＜0.05)上有显著性差异,呈现负相关,在神经质上有非常显著的差异(t=7.33,P＜0.01)和正相关,在外倾性上有非常显著的差异(t=-2.68,P＜0.01),呈负相关；在日常生活事件上,除丧失因子之外,在应激总分和各应激事件上均显示有显著差异.结论 日常生活事件中的人际关系、学习压力、健康适应都可能成为自杀的导火索,尤其要关注那些情绪表达过强,易怒的学生.
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自考生与高校生生活事件和自我肯定意识对心理健康的影响
目的 探讨自考生与高校生生活事件、自我肯定意识对心理健康的影响.方法 利用青少年生活事件量表以及自我肯定意识量表和心理健康类型诊断量表对203名全日制自考生和256名普通高校生进行问卷施测.结果 ①学习压力和人际关系是自考生面临的主要生活事件；②自考生的心理性(t=7.15)、社会性应激(t=4.06)及应激程度(t=4.83)高于高校生(P＜0.001),生活质量低于高校生(t=6.42,P＜0.001)；③自考生自我充实和自我封闭2个因子分均高于高校生(P＜0.05,P＜0.01)；④生活事件总分与积极自我肯定因子和生活质量呈显著性负相关(P＜0.05～P＜0.001)；与消极自我肯定因子和应激程度呈显著性正相关(P＜0.05,P＜0.001);积极自我肯定因子与应激程度呈显著性负相关(P＜0.01,P＜0.001),与生活质量呈显著性正相关(P＜0.01,P＜0.001)；消极自我肯定因子结果相反；⑤自我肯定意识在生活事件-心理健康中存在主效应和调节效应.结论 自我肯定意识既可直接影响心理健康,也可以缓冲生活事件对心理健康的影响.
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某军校新生人格调查
目的 调查军校新生人格现状,为军校心理教育工作提供参考.方法 采用艾森克人格问卷(EPQ),比较某军校新生人格和常模的差异以及不同性别、专业之间的差异.结果 军校新生E、P得分高于常模(Z=12.21,15.92;P＜0.05),而N、L得分低于常模(Z=8.00,19.35;P＜0.05).女学员比男学员的E分高、P分高、L分低(Z=10.543,6.365,13.117；P＜0.05)；护理学员E分高于军医、海医、药学学员(x2=19.10,18.29,16.80；P＜0.05).结论 军校新生整体上性格更外向,精神质水平更高,情绪较稳定；女学员比男学员性格更外向,精神质水平更高,掩饰性更低；护理学员比军医、海医、药学学员性格更外向.
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大学生人际问题现状及影响因素探究
目的 探讨大学生人际问题现状及与父母教养方式和家庭环境的关系.方法 用人际关系诊断量表、父母教养方式问卷、家庭环境量表中文版、亲密关系体验问卷对186名大学生进行了施测,用相关、回归和路径分析的统计方法研究了大学生人际问题的现状,并探讨了相关影响因素.结果 人际问题总分与父亲温暖理解、母亲温暖理解的教养方式、家庭环境中的亲密度、情感表达呈显著负相关；与父亲过度保护的教养方式、家庭环境的矛盾性呈显著正相关(P＜0.01);人际问题总分与个体依恋焦虑和回避显著正相关(P＜0.01)；个体依恋焦虑,母亲的温暖理解,父亲的过度保护,家庭环境的亲密度、矛盾性和情感表达进入了回归方程,路径分析发现母亲的温暖理解、父亲的过度保护通过个体依恋焦虑影响人际问题,个体依恋焦虑直接影响人际问题,而家庭环境的情感表达和亲密度直接影响人际问题,矛盾性既可以直接影响人际问题,又可以通过个体依恋焦虑影响人际问题.结论 大学生人际问题与父母和家庭有很大关系,个体依恋在其中起到了中介作用.
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高师新生时间管理倾向现状调查
目的 调查高师新生时间管理倾向现状.方法 本文通过青少年时间管理倾向量表对465名高师新生进行研究.结果 ①时间管理倾向在学科类别上存在显著差异,具体表现在设置目标、优先级和时间管理效能这3个维度上(F=3.85,5.44,4.30；P＜0.05)；②时间管理倾向在性别上存在极为显著的差异,具体表现在优先级、反馈性以及时间分配这3个维度上(t=-3.23,3.16,2.60；p＜0.01).结论 高师新生的时间管理倾向受学科类别和性别两个因素共同制约.
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军医大学生网络成瘾与心理健康、人格的关系
目的 调查新时期军医大学生网络成瘾状况与心理健康、人格的关系.方法 355名被试完成Young网络成瘾问卷、症状自评量表(SCL- 90)和艾森克人格量表(EPQ)测试.结果 调查发现军医大学生网络成瘾的检出率为3.1％,准网络成瘾组SCL-90得分较高(F=26.90,21.059,23.509,28.931,32.568,18.197,29.029,39.825,37.248,28.495,34.615；P＜0.001),准网络成瘾组和成瘾组的P、N得分高于非网络成瘾组(F=15.18,18.103;P＜0.001),网络成瘾倾向与性别、年龄和层次负相关,与SCL-90及人格因子相关系数较高,波动在0.310～0.344之间.结论 军医大学生网络成瘾发生率较低,准网络成瘾组心理健康水平较低,非网络成瘾组拥有更稳定的人格特点,女性、年龄较大者以及学历层次较高者网络成瘾倾向较低.
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大学生性别角色与职业性别刻板印象的关系
目的 探讨大学生性别角色与职业性别刻板印象的关系.方法 采用贝姆性别角色量表与职业性别刻板印象问卷对某高校大学生进行了测量.结果 在大学生4种性别角色类型中,双性化占33.1％、未分化占29.0％、女性化占20.4％、男性化占17.5％.大学生的男性职业性别刻板印象和女性职业性别刻板印象在性别上均存在显著差异(F=13.647,26.957；P＜0.05),在不同性别角色类型上差异均不显著.结论 大学生的职业性别刻板印象处于中等水平,应该弱化其职业性别刻板印象,以促使其更好地就业.
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女性抑郁症相关危险因素的研究进展
本文综述了女性抑郁症发生的相关风险因素,并阐述了这些风险因素对女性抑郁症的影响.
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教师心理拓展训练的探索与研究
心理拓展训练能把人的身心能力中卓越、出色的部分升华到人潜能的顶峰.在教师中开展心理拓展训练,能够提升教师的自信心,调动教师工作的主动性和积极性；能够培养教师的合作意识和团队精神,建立良好的人际关系；对于提升教师心理素质、预防教师职业倦怠、保持教师心理健康具有十分重要的意义.
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心理社会因素对产后抑郁的影响
产妇的个性特征、认知和应对方式、自我效能感及社会支持、产妇严前的情绪和心理状态还有一些社会因素都与产后抑郁有着密切的联系.本文通过系统分析心理社会因素对产后抑郁的影响.详细地列出心理社会的各个因素及其对产后抑郁的影响,为预防产后抑郁的发生制定出一套科学、合理的心理综合干预方案奠定理论基础.
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桂林高校大学生抑郁症状调查及干预研究
目的 了解桂林高校大学生抑郁症发病及干预状况.方法 采用抑郁自评量表(SDS)按桂林高校大学生3865名大学生进行抑郁情绪及抑郁症的流行特征及其相关因素抽样调查.并对其中的100名抑郁症患者随机分成两组,单用组使用度洛西汀片,合用组为心理治疗联合度洛西汀片,疗程为8周.采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评定疗效,用症状量表( TESS)评定用药不良反应.治疗前、后分别对患者行血常规、肝功能、肾功能、心电图检查以评价安全性.结果 大学生抑郁症状水平远高于全国常模(P＜0.01),按其评定界值标准分52分计,≥50分者高达23.1％,大学生抑郁情绪发生率为23.1％,抑郁症的发生率为7.4％,其中女生显著高于男生(P＜0.01)；干预治疗8周末,合用组有效率为86％,单用组有效率为68％,两组比较差异有显著性(P＜0.05).两组HAMD和HAMA评分均较治疗前有显著下降(P＜0.01),合用组(HAMD)和HAMA评分较单用组下降更显著(t=10.71,10.21；P＜0.01).两组TESS评分比较差异无统计学意义(t=1.57,P＞0.05).结论 该人群中的抑郁发生率很高.心理治疗联合度洛西汀片能显著提高大学生抑郁症的临床疗效,安全性高,依从性好.
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自我控制量表在中学生中的试用
目的 探讨自我控制量表(SCS)在中学生中的适用性,考察其信效度.方法 利用自我控制量表对湖南省常德市304名中学生进行测试,对量表测试数据进行项目分析及信效度检验.结果 自我控制量表各项目与总分的相关在0.379～0.659之间,SCS 5因素结构模型拟合较好,内部一致性系数为0.849,量表的分半信度为0.869.自我控制量表与一般自我效能感量表的相关系数为0.227(P＜0.01),中学生自我控制能力在年级上差别显著(t=2.044,P＜0.05).结论 SCS应用于中学生具有较好的信效度,可作为测量其自我控制能力的有效工具.
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幼儿教师工作满意度的问卷编制
目的 结合工作满意度的概念以及相关理论和实证研究,对幼儿教师工作满意度进行界定,并编制了幼儿教师工作满意度的问卷.方法 通过对幼儿教师开放式问卷调查,用探索性因素分析、验证性因素分析的方法构建了一个26个项目、5个因素的幼儿教师工作满意度的问卷,检验其信效度.结果 5个影响幼儿教师工作满意度的因素分别是领导水平、工作认可、工作压力、工作氛围和自我投入.总问卷内部一致性α系数为0.845,结构方程模型拟合度较好.结论 该问卷信效度达到了心理学上的测量要求并且指标良好.
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农民工子弟学校初一新生学习动机的实证研究
目的 探讨农民工子弟学校初一新生学习动机的特点及影响因素.方法 应用修订的学习动机诊断测验(MAAT)、青少年生活事件量表(ASLEC)和我的班级问卷,以成都、绵阳的300名农民工子弟学校和普通中学初一年级学生为研究对象.结果 ①两类学校初一年级学生在成功动机(t=5.608,P＜0.001)、考试焦虑(t=4.073,P＜0.001)、自我责任心(t=3.509,P＜0.001)等因子上均存在极显著差异；②近期人际关系变化(t=1.904,P＞0.05)、学习压力(t=0.502,P＞0.05)等生活事件对两类学校初一新生造成的影响并无显著差异;③两类学校初一学生在师生关系上(t=1.94,P＜0.05)、同学关系上(t=2.164,P＜0.05)等均呈现显著差异.结论 农民工子弟学校初一新生的成功动机、考试焦虑受家庭经济状况和社会文化背景的影响,明显高于普通中学但是自我责任心明显低于普通中学学生;近期生活事件两校初一学生并无显著差异.民校初一学生受生活条件、学业压力、不公平待遇等因素的影响,同学关系、秩序和纪律意识均优于普通中学学生,但师生关系相反；秩序和纪律意识强于普通中学学生,而学习负担感高于普通中学生.
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北京农村地区2060例中学生焦虑、抑郁状况的调查研究
目的 了解北京农村地区中学生焦虑障碍、抑郁障碍的流行状况、流行特征及相关因素,为进行预防干预提供依据.方法 随机抽取北京农村地区2060例初、高中学生,针对焦虑、抑郁症状及其相关因素进行问卷调查,采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)进行症状评定.结果 ①中学生焦虑障碍的阳性率为33.1％,抑郁障碍的阳性率为19.3％；②女生焦虑障碍阳性率高于男生(x2=14.940,P=0.000),而男生抑郁障碍的阳性率高于女生(x2=14.046,P=0.000)；③初二年级的抑郁障碍阳性率高于初一、初三年级(x2=6.637,P=0.041).高中阶段焦虑障碍阳率性随年级升高而降低,变化显著(x2 =8.253,P=0.016)；高中生的焦虑障碍阳性率显著高于初中生(x2=10.843,P=0.001)；④多元logistic回归表明,焦虑障碍和抑郁障碍的发生率与性别、民族、年级、健康状况、学习成绩有关.结论 女生易感焦虑障碍,男生易感抑郁障碍,初二和高一是抑郁和焦虑障碍易感的年级,身体健康状况较差或学习成绩较差的学生易感焦虑、抑郁障碍,这些人群需要得到学校、家庭的关注和恰当的干预.
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广州市中学生情绪障碍及其与学习成绩的关系研究
目的 研究广州市中学生情绪障碍现状及其特点,情绪障碍与学习成绩的关系.方法 采用BDI抑郁自评量表、STAI状态-特质焦虑量表、GHQ健康量表对广州市6所中学进行分层抽样调查,收集被试期末成绩,研究原始分数与情绪障碍的关系.结果 ①初一和初二学生焦虑情绪分值不属于正常范围,分别占其总人数的32.32％和33.85％.初一学生心理不健康比例比初二少6.62％；②随年级升高,高中学生异常抑郁情绪比例呈递减关系.高中学生焦虑情绪分数没落在正常范围的比例分别为高一36.84％、高二20.5％、高三35.9％；③中学生情绪障碍与学习成绩相关显著:抑郁(r=-0.198,P＜0.05)、焦虑(r=-0.236,P＜0.05)、心理健康状况(r=-0.213,P＜0.05).结论 广州市中学生抑郁和焦虑情绪障碍现状都比较差,应给予重视.
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城乡地区青年人主观幸福感相关因素研究
目的 了解城乡地区影响青年人主观幸福感的相关因素.方法 采用生活满意度指数A(LSIA)量表,选取河北城乡地区184名20～27岁的青年人做问卷调查.结果 ①青年人的主观幸福感在性别,城乡,独生与否上没有显著性差异(t=1.2,1.7,3.1;P＞0.05)；②青年人的主观幸福感在学历上存在显著差异(t=3.1,P＜0.05)；③青年人的主观幸福感在婚姻状况,抱负水平上不存在显著差异,但在家庭和睦上存在显著差异(F=3.36,P＜0.01).结论 社会青年群体的主观幸福感低于大学生；青年人与其家人关系越和睦,其生活满意度指数越高.
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温州市外来农民工子女幸福度现状探究
目的 了解外来表民工子女的幸福度现状及其影响因素.方法 采用总体幸福感量表(GWB)对589名温州市本地及外来民工子女进行调查测评.结果 ①民工子女与本地中小学生总体幸福感各项因子得分均存在不同程度差异,男性民工子女较女性更担心自己的健康(t=2.19,P＜0.05)；②民工子女的小学生较中学生幸福感指数高,小学生较中学生对健康的担心及忧郁的心境项目得分偏高,差异均有显著性意义(t=-3.06,2.23,3.27；P＜0.05).结论 关注民工子女中学生学习压力的释放、有效组织青春期及健康生活方式的健康教育、增加父母与子女的交流时间等均有助于提高民工子女中学生的总体幸福感.
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不同班级环境类型中职生学业行为差异比较研究
目的 探讨班级环境类型对中职生学业行为的影响.方法 采用班级环境和学业行为问卷对宝鸡市384名中职生进行调查.结果 ①中职生班级环境的师生关系、同学关系维度存在显著的性别差异(t=-3.863,-3.209,P＜0.01)、秩序纪律维度存在显著的年级差异(t =-2.502,P＜0.05)、师生关系、竞争气氛维度存在显著的家庭经济条件差异(t=4.152,3.602,P＜0.05);②班级环境中的同学关系能够显著的预测学业行为；③不同班级环境类型的中职生在学业行为上具有显著差异.结论 不同班级环境类型中职生学业行为存在显著差异,班级同学关系对学业行为的影响更为显著.
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厦门89名工读学生心理健康现状调查研究
目的 研究工读学校学生的心理健康状况及人格之间的关系.方法 采取中学生心理健康量表和艾森克人格问卷(EPQ)对厦门工读学校及某初中学生进行问卷调查.结果 与普通初中相比,工读学校学生的心理健康水平较差,且不存在年级差异(P＞0.05).在敌对(F=17.50,P＜0.05)、抑郁(F=5.08,P＜0.05)、焦虑(F=3.79,P＜0.05)和情绪不稳定(F=6.55,P＜0.05)项目得分上,女生显著高于男生.神经质N因素与中学生心理健康量表中的各项目分均呈正相关(P＜0.05).结论 工读学校学生存在较多的心理健康问题,与其人格因素密切相关.工读女生问题更为突出.
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中学生社会适应性的现状调查
目的 探讨中学生社会适应性状况.方法 采用中学生社会适应性量表对452名中学生进行调查.结果 ①中学生社会适应性总体上处于中等水平(x=3.42),高水平社会适应性的中学生比例较少(10.84％)；②在心理优越感维度上,是否受过老师的责罚歧视(t=3.02,P＜0.001),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.57,P＜0.01),母亲受教育程度(F=3.20,P＜0.05)存在显著差异；③在心理能量维度上,初中和高中(t=2.45,P＜0.05),是否受过老师的责罚歧视(t=2.73,P＜0.001),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.41,P＜0.05),母亲受教育程度(F=5.51,P＜0.01)有显著差异；④在人际适应性维度上,性别(t=-3.70,P＜0.001),是否受过老师的责罚歧视(t=2.50,P＜0.01),是否受过同伴的欺负孤立(t=3.85,P＜0.001),母亲受教育程度(F=2.99,P＜0.05)有显著差异；⑤在心理弹性维度上,是否受过老师的责罚歧视(t=1.96,P＜0.05),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.34,P＜0.05),母亲受教育程度(F=4.70,P＜0.01)有显著差异.结论 中学生社会适应性处于中等水平.
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未成年犯生活事件与社会支持的调查
目的 探讨未成年犯生活事件与社会支持的状况.方法 对安徽省未成年人管教所100名未成年犯和103名正常对照组采用《青少年生活事件量表》(ASLEC)和《社会支持评定量表》(SSRS)进行团体施测.结果 未成年犯生活事件各因子的平均分从高到低排序,依次为受惩罚、学习压力、人际关系、其它、健康适应、丧失；未成年犯和对照组在受惩罚、丧失、健康适应和其它这4个因子上的得分差异具有显著性(t=6.800,3.016,6.960,10.239；P＜0.01),而在其余2个因子上的得分差异无显著性(t=1.907,1.630；P＞0.05)；社会支持量表中,未成年犯与对照组在客观支持、对支持的利用度和总分上差异具有显著性(t=9.179,3.604,3.087;P＜0.01).结论 未成年犯的负性生活事件主要来源于受惩罚、学习压力和人际关系等方面,获得的社会支持明显少于对照组.
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企业科技工作者工作压力与焦虑的关系
目的 揭示工作压力和焦虑水平之间的关系,重点探讨应对方式对两者之间关系的调节作用.方法 采用问卷调查方法,选取济南市12家国有企业的1100名科技工作者为被试,对工作压力、应对方式和焦虑采用相关分析、回归分析等方法进行分析探讨.结果 ①企业科技工作者的工作压力偏高,偏向于采取积极应对方式,焦虑水平处于正常状态；②企业科技工作者工作压力的3个维度对焦虑水平有显著的正向预测效果(t=7.999,10.491,4.722,P＜0.001),积极应对方式对焦虑水平有显著的负向预测效果(t=-16.778,P＜0.001),消极应对方式反之(t=23.493,P＜0.001).结论 通过应对方式的调节作用可以降低工作中人际关系压力引起的焦虑水平.
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住院飞行人员心理问题与健康维护
目的 了解和掌握住院飞行人员的心理健康状况.方法 对2006年1月-2011年12月住院飞行人员710例进行艾森克人格测验、症状自评量表(SCL- 90)测验.结果 710人中筛选出阳性者64人,心理健康状况阳性率为9％；不良情绪反应38人,占5.4％.医务人员对飞行人员针对性地进行了心理健康维护与心理干预措施.结论 心理健康维护和心理状态的调整利于飞行人员提高心理素质,减少疾病的发生,提高部队战斗力.
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不同环境下基层官兵心理健康状况研究
目的 研究不同环境条件下基层官兵心理健康状况,针对不同环境下的心理健康状况进行有效干预.方法 随机整批抽取不同环境和条件下基层官兵6034名,用症状自评量表(SCL- 90)、访谈和座谈形式进行调查分析及干预特点研究.结果 基层官兵心理健康状况阳性率为17.5％；低于常模(t=7.6～37.41,P＜0.01)；从SCL- 90筛查阳性率看,参加阅兵的官兵低,其次是抗震救灾中,再者是抗震救灾后,营区内参加安保训练,新兵连,驻岛外,驻岛内高.以阳性因子的严重程度看,在营区内执行任务的官兵高于营区外执行任务的士兵(t=2.86～8.21,P＜0.01)；驻岛内官兵的恐惧、焦虑因子显著高于驻岛外的官兵(t=1.97,P＜0.05)；抗震中除躯体化和抑郁外,其它因子均高于抗震后(t=4.39～26.26,P＜0.05).结论 官兵在不同环境任务条件下心理健康状况的表达和干预不同,营区内以心理疾病防治为主,完善人格,异常反应异常化处理.营区外以应激障碍防治为主,情绪调整,异常反应正常化处理.
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精神病院医护人员工作倦怠与自我效能感的关系研究
目的 了解精神病院医护人员工作倦怠的现状,并探讨其自我效能感与工作倦怠的关系.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)、中国工作倦怠量表(CMBI)为调查工具,对随机抽取的精神病院95名医护人员进行调查,对数据进行频数统计、t检验、方差分析、相关分析和回归分析.结果 ①精神病院医护人员轻度倦怠症状水平的检出率为32.6％,中度倦怠症状水平的检出率为18.9％,高度倦怠症状水平的检出率为5.3％；②经过回归分析得出,自我效能感对耗竭(t=-2.008,P＜0.05)和个人成就感降低(t=-4.269,P＜0.01)有预测作用,而对人格解体(t=0.542,P＞0.05)无预测作用.结论 精神病院医护人员工作倦怠现状不容乐观,其自我效能感对其工作倦怠有显著影响.
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陆航官兵心理健康状况及相关因素分析
目的 研究陆航官兵的心理健康状况及其影响因素.方法 随机抽取2010年某陆航团官兵367人,采用症状自评量表(SCL- 90)、领悟社会支持量表(PSSS)、防御方式问卷(DSQ)、艾森克人格问卷(EPQ)等进行心理健康状况进行测定.结果 ①陆航官兵心理问题发生率为33.24％;②陆航官兵SCL-90各因子分均低于军人常模,存在统计学差异(P＜0.05),且空勤多项SCL- 90量表因子分低于地勤,存在统计学差异(P＜0.05)；③N量表分、P量表分、不成熟防御因子、家庭外支持分别进入了以SCL- 90量表总分及各因子分为因变量的回归方程；④心理求助、是否存在误解进入了多个以SCL- 90量表因子分为因变量的回归方程.结论 陆航宫兵整体心理素质优于军人常模,空勤人员优于地勤.人格特点、防御方式及家庭外支持是影响官兵心理健康的主要因素.
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78例社区服刑人员人格特征与心理健康的相关研究
目的 调查社区服刑人员的人格特征与心理健康状况的相关关系.方法 采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)和症状自评量表(SCL- 90)对四川省绵阳市涪城区司法局所辖的10多个街道、乡(镇)社区矫正试点单位中的社区服刑人员共78人进行调查.结果 ①样本在聪慧性(t男 =-2.718,P＜0.01；t女=-1.430,P＜0.01)、恃强性(t男=-3.778,P＜0.001；t女=-2.316,P＜0.05)、兴奋性(t男 =-3.424,P＜0.01；t女=-2.430,P＜0.05)、怀疑性(t男 =-1.553,P＜0.05)、世故性(t女=-1.503,P＜0.05)、实验性(t男 =-2.891,P＜0.01;t女=-2.026,P＜0.01)等因素上显著低于常模,而在敏感性(t男=2.297,P＜0.05；t女=1.910,P＜0.05)、幻想性(t男=2.798,P＜0.001)、忧虑性(t男=3.352,P＜0.001)因素上显著高于常模,男性在乐群性(t=-2.418,P＜0.05)和敏感性(t=-3.082,P＜0.01)上显著低于女性.样本的次元人格因素(接近于4分)和综合人格因素中的“心理健康因素”(Mean＜22)得分偏低；②样本与普通人群在总均分(t=2.914,P＜0.05)和阳性项目数(t=4.108,P＜0.001)上存在显著差异,均值显著高于常模的因子依次是强迫(t=2.284,P＜0.05)、人际关系(t=1.579,P＜0.05)、抑郁(t=2.086,P＜0.05)、躯体化(t=2.399,P＜0.05)、焦虑(t=2.142,P＜0.05)、精神病性(t=2.147,P＜0.05)；③样本的乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、世故性、紧张性因素与其SCL- 90的大部分因子显著相关,但多元逐步回归分析没有得到有显著意义的方程.结论 社区服刑人员的人格特征和其心理健康状况有一定的关联,且显著区别于常人,属于偏差群体；同时,男女社区服刑人员的人格特征也具有一定差异,在矫正时需区别对待.
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飞行员个性特征与认知能力的分析
目的 探讨飞行员个性特征与认知能力的关系.方法 采用中国科学院心理研究所李德明教授编制的《基本认知能力测验》系统2.0版.该测验共分数字快速拷贝、汉字快速比较、心算、正反字识别、心算答案回忆、双字词再认和无意义图形再认.同时完成艾森克个性问卷(EPQ)的填写.结果 在精神质倾向中,稳定型个性占了调查者的多数,而认知能力上只有数字快速拷贝因子在个性特征为稳定型中显示了明显优势,具有显著性差异(F=7.48；P＜0.05)；内外向、神经质或情绪稳定维度的认知能力没有显著性差异(P＞0.05).结论 该群体飞行员具有稳定、外倾型的良好性格特怔,也更适合飞行职业的要求.
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大学生学习情绪问卷中文版的信效度检验
目的 检验大学生学习情绪问卷中文版的信度和效度.方法 采用整群分层取样方法,选取231名大学生进行测量.结果 内部一致性系数在0.695～0.802之间,重测信度系数在0.699～0.824之间,与原英文版信度系数比较一致.验证性因素分析CFI、TLI、IFI、GFI均大于0.80,RMSEA、x2/df值分别为小于0.08和2.21.各因子之间相关系数在0.194～0.667之间.与正负向情感、希望、乐观的相关系数在0.176～0.500之间.结论 大学生学习情绪问卷中文版信效度良好,符合心理测量学标准,是评估中国大学生学习情绪的有效工具.
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海军新兵心理适应性调查
目的 分析新兵的心理适应性状况,并探讨新兵心理适应性与心理健康和人格特质之间的关系.方法 采用新兵心理适应性量表、症状自评量表(SCL 90)及艾森克人格问卷(EPQ)对1018名海军新兵进行调查.结果 ①新兵表现出很高的心理适应性水平,其中人际适应、认知适应、情绪适应为优秀水平(5≥单题均分＞4,P＜0.01),角色适应为良好水平(4≥单题均分＞3,P＜0.01)；不同文化程度、户口性质、是否独生子女的新兵间心理适应性水平没有显著差异(t=0.83,0.16,1.14；P＞0.05);②新兵的心理健康程度显著好于军人常模(在SCL- 90中有8个因子的t检验差异极显著,前者低于后者,P＜0.01)；③新兵的心理适应性与心理健康间存在着密切的关系；④情绪稳定性人格特质对新兵的心理适应性具预测力(B=-1.34,β=-0.49,P＜0.01).结论 海军新兵的心理适应性表现出很高的水平,且心理健康程度也显著好于军人常模,情绪稳定性对新兵的心理适应性具预测力.
| 年 | 期数 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
