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  • 初中流动儿童家庭亲密度、适应性与社会文化适应的关系——积极心理资本的中介作用

    作者:杨明

    目的 为了探讨初中流动儿童家庭亲密度适应性、积极心理资本与社会文化适应的关系.方法 采用家庭亲密度适应性量表、积极心理资本量表和社会文化适应量表对河南省4所学校478名初中一年级学生进行问卷调查.结果 初中流动儿童在家庭实际亲密度(69.02±11.07)、自我效能(31.09±7.11)、希望(29.21±6.16)、乐观(29.79±5.77)和社会文化适应(103.58±13.40)上的得分与非流动儿童(分别为71.53±10.06、33.15 ±7.00、31.42±6.33、31.19±6.45和107.92±13.24)比较差异有统计学意义(P<0.05~0.01);初中流动儿童的家庭亲密度、适应性、积极心理资本的各因子与社会文化适应均存在显著正相关(r值分别为0.208、0.212、0.465、0.380、0.394和0.340,P<0.05~0.001);积极心理资本在家庭亲密度适应性与社会文化适应之间发挥全部中介作用(P<0.001).结论 父母应通过创设良好的家庭环境,培养孩子的积极心理资本,间接影响和提高初中流动儿童的社会适应能力.

  • 大学生积极心理资本与生活满意度的相关性

    作者:梁永锋;刘少锋;何昭红

    目的:探讨大学生积极心理资本与生活满意度的关系。方法:采用积极心理资本量表(PPQ )和生活满意度量表(CSLSS)对来自广西6所高校的597名在校大学生进行测查。结果:①大学生积极心理资本和生活满意度的总体状况良好;②在希望因子、乐观因子和客观满意度因子上存在显著的性别差异(P<00.5);③大学生积极心理资本及其各因子与生活满意度及其各因子存在极其显著的正相关( r=01.81~03.91,P<00.01);④积极心理资本是客观满意度和生活满意度的有效预测变量,积极心理资本和韧性因子是主观满意度的有效预测变量。结论:大学生积极心理资本对生活满意度有重要影响,培养大学生的积极心理资本有助于提高生活满意度水平。

  • 高职生积极心理资本与学习投入的关系

    作者:刘湘玲

    目的:探讨高职生积极心理资本与学习投入之间的关系.方法:采用积极心理资本问卷(PPQ)和学习投入量表(UWES-S),对长沙某高职院校452名学生进行问卷调查.结果:高职生的积极心理资本处于中等偏上水平(4.79±0.64);高职生的学习投入处于中等水平(4.23±0.95);高职生的积极心理资本和学习投入呈正相关,前者对后者有明显的预测效应(30%).结论:高职生积极心理资本对学习投入有重要影响,开发学生的积极心理资本(尤其是希望感和自我效能感),有利于提升高职生的学习投入水平.

  • 贫困大学生积极心理资本与人际敏感的关系

    作者:刘艳;谭千保

    目的:考察贫困大学生积极心理资本与人际敏感的关系.方法:本研究采用问卷法对384名贫困大学生的积极心理资本及人际敏感状况进行调查,考察贫困大学生人际敏感的性别差异及其积极心理资本与人际敏感的关系.结果:1贫困大学生的症状自评量表(SCL—90)人际敏感的总均分为2.72,检出率为63.28%.贫困大学生的人际敏感存在性别差异(t=3.35,P<0.001);2贫困大学生积极心理资本与人际敏感存在显著的负相关(r=-0.22~0.57,P<0.01);③在控制性别变量后,韧性可以显著地预测人际敏感(P<0.01);自我效能和韧性可以显著地预测神经质(P<0.01),而韧性可以显著地预测拒绝敏感(P<0.01).结论:人际敏感是贫困大学生主要的心理问题,积极心理资本中的韧性是贫困大学生人际敏感强有力的预测变量.

  • 大学生积极心理资本与主观幸福感的关系

    作者:唐家林;李祚山;张小艳

    目的 探讨大学生积极心理资本与主观幸福感的关系.方法 采用积极心理资本问卷和主观幸福感问卷,对重庆市3所大学的235名大学生进行调查.结果 ①大学生积极心理资本状况总体较好,自我效能因子存在显著生源地差异(F=15.38,P<0.001);自我效能因子存在显著专业类型差异(F=5.07,P<0.05);希望因子存在显著专业类型差异(F=12.71,P<0.001);希望因子存在显著年级差异(F=3.84,P<0.05),进一步多重比较表明,四年级大学生的希望水平显著高于三年级大学生;②大学生主观幸福感状况总体不够理想,生活满意度因子存在显著生源地差异(F=11.22,P<0.01);消极情感因子存在显著专业类型差异(F=8.27,P<0.01);③大学生的积极心理资本和主观幸福感正相关,前者对后者各因子有显著的预测作用(预测效应介于16.2%~29%之间).结论 大学生积极心理资本对主观幸福感有积极影响.

  • 大学生积极心理资本及爱情观对恋爱主观感受的影响

    作者:张晓颖;孙丽岩;王昭;于贵书

    目的:研究大学生积极心理资本及爱情观对恋爱主观感受的影响,为大学生积极心理资本及恋爱的相关研究和教育提供科学依据。方法:采用大学生积极心理资本问卷( PPQ)、爱情观量表简式中文修订版( LAS-R)、恋爱主观感受量表( RPUS),在大连市3所高校的一年级与三年级随机选取913名大学生进行问卷测量。结果:①积极心理资本总体及自我效能、韧性、希望、乐观维度与恋爱主观感受总量表均成显著正相关( r=0.414,0.381,0.175,0.385,0.381;P<0.01);爱情观量表的激情型、朋友型、理智型、依恋型、助人型5个维度与恋爱主观感受总量表均成显著正相关(r=0.575,0.337,0.284,0.189,0.335;P<0.01);②积极心理资本中的希望与乐观维度,爱情观量表的激情型、依恋型、朋友型维度对恋爱主观感受存在正向预测作用。结论:大学生积极心理资本对恋爱主观感受有显著影响,积极心理资本希望、乐观维度对恋爱质量具有促进作用;大学生爱情观对恋爱主观感受具有显著影响,激情型、依恋型、朋友型爱情观对恋爱质量具有促进作用。

  • 大学生积极心理资本干预的实验研究

    作者:吴丹萍;杨忠;陈英葵;李启念

    目的:考察"贵州省大学生积极心理资本开发方案"对于提升大学生积极心理资本的效果.方法:采用实验组-对照组前测-后测实验设计,以积极心理资本量表作为测量工具.结果:①实验组一与对照组一、实验组二与对照组二的前测结果差异不显著;②实验组一与对照组一、实验组二与对照组二的后测结果差异显著,实验组一在积极心理资本及自我效能、希望、乐观3个维度(t=10.279,5.962,3.177,2.165;P<0.05)显著高于对照组一,实验组二在积极心理资本及自我效能、希望、乐观(t=5.354,4.067,4.232,4.426;P<0.001)3个维度显著高于对照组二;③实验组对照组前后测结果增量差异显著,实验组一在积极心理资本及自我效能(t=13.04,4.70;P<0.001)维度的增量显著高于对照组一,实验组二在积极心理资本及自我效能、希望、乐观(t=7.12,3.75,5.27,4.04;P<0.01)3个维度的增量显著高于对照组二;④将前测结果作为协变量进行的方差分析结果表明,实验组一与对照组一、实验组二与对照组二的组间差异显著,其中实验组一在积极心理资本及自我效能、希望、乐观(F=309.87,35.97;P<0.001;F=9.43,P<0.01;F=4.56,P<0.05)3个维度显著高于对照组一,实验组二在积极心理资本及自我效能、希望、乐观(F=49.27,17.20,24.57,22.04;P<0.001)3个维度显著高于对照组二.结论:研究设计的"贵州省大学生积极心理资本开发方案"对提升贵州省大学生积极心理资本水平有显著效果.

  • 积极心理资本对戒毒动机的影响:人生意义感和生活满意度的中介作用

    作者:钟伟芳;侯伟;李小英;马英辉

    目的:探讨积极心理资本对戒毒动机的影响,以及人生意义感、生活满意度在两者关系中的中介作用.方法:采用积极心理资本量表、戒毒动机量表、人生意义感量表和生活满意度量表对220名强制戒毒人员进行调查.结果:①积极心理资本、戒毒动机、人生意义感、生活满意度4个变量两两间均有显著正相关(Ps <0.05).②积极心理资本不能显著直接影响戒毒动机,但可以通过人生意义感、生活满意度的中介作用,以及人生意义感和生活满意度的链式中介作用间接地正向影响戒毒动机.③人生意义感的中介效应值为0.129,占总效应的43%;生活满意度的中介效应值为0.045,占总效应的15%;人生意义感和生活满意度的链式中介效应值为0.026,占总效应的8.667%.结论:积极心理资本可以通过人生意义感的中介作用、生活满意度的中介作用以及人生意义感与生活满意度的链式中介作用三条路径正向地影响戒毒人员的戒毒动机.

  • 试论高校辅导员队伍积极心理资本的培养与提升

    作者:张文平;周田田;龙跃洲;周延萌

    推行积极心理资本的管理理念是推进辅导员工作的创新实践。本文从心理资本视角对辅导员职业倦怠进行分析,并提出辅导员要从自我效能感、希望、乐观和坚韧性四方面积累心理资本,从而实现辅导员队伍健康、可持续发展。

  • 陕西省12所医院医疗工作者积极心理资本与职业倦怠之间的关系

    作者:刘洋;罗增让

    目的 了解医疗工作者积极心理资本与职业倦怠之间的关系.方法 采用积极心理资本问卷(PPQ)和职业倦怠量表中文修订版(CMBI)对西安、宝鸡及咸阳3市12所医院的医疗工作者进行调查.结果 (1)不同性别医疗工作者的积极心理资本在自我效能(t=3.735,P<0.01)、乐观(t=1.976,P<0.05)、希望(t=3.169,P<0.05)和韧性(t=2.438,P<0.05)4个维度上的差异有统计学意义;博士的积极心理资本显著高于其他学历,不同学历在自我效能(F=1.006,P<0.05)、希望(F=1.299,P<0.05)和韧性(F=2.098,P<0.05)这3个维度上的差异有统计学意义;不同工作年限的医疗工作者在乐观(F=3.826,P<0.05)、希望(F=2.934,P<0.05)和韧性(F=2.667,P<0.05)这3个维度上的差异均有统计学意义;不同职位的医疗工作者在希望维度上的差异有统计学意义(F=3.098,P<0.01),其他维度上的差异无统计学意义.(2)在职业倦怠方面,性别在去个性化和个人成就感低落上的差异有统计学意义(t=-2.368,t=2.534,P<0.05);不同学历的医疗工作者在去个性化上的差异有统计学意义(F=1.051,P<0.01);工作6~10年的医疗工作者的职业倦怠高于其他年限,不同工作年限的医疗工作者在情感耗竭和个人成就感低落上的差异统计学意义(F=0.675,F=3.131,P<0.05);不同职位的医疗工作者在去个性化上的差异有统计学意义(F=2.819,P<0.05).(3)医疗工作者的积极心理资本与职业倦怠之间呈显著负相关(r=-0.018,P<0.05).(4)医疗工作者的积极心理资本水平对其职业倦怠的轻重程度具有负向预测作用(Beat=-0.229,F=16.545,P<0.05).结论 医疗工作者积极心理资本与职业倦怠之间呈负向相关,提升积极心理资本的水平有助于改善医疗工作者的职业倦怠状况.

  • 本科护生积极心理资本与逆商的相关性研究

    作者:王丹妮;吴善玉;唐欢;王爽

    [目的]探讨护生积极心理资本的影响因素,研究护生积极心理资本与逆商的相关性,为提高护生面对逆境的能力提供依据.[方法]采用一般情况调查表、逆境商量表、积极心理资本量表调查延吉市某综合大学的234名在校本科护生.[结果]护生逆商总分为(127.47±13.98)分,居于中等水平;积极心理资本的总均分为(4.64±0.71)分,稍高于一般水平;与父母关系、与同学关系、学习成绩是影响在校本科护生积极心理资本的主要因素(P<0.05);逆商与积极心理资本呈正相关(r=0.379,P=0.000).[结论]护生在校期间应积极开发其积极心理资本,提高其承受逆境的能力.

  • 护理本科生积极心理资本与感恩特质的关系研究

    作者:张晓彤;刘彦慧;袁春燕;陈冰;徐丽华;佟金伟

    [目的]调查目前护理本科生积极心理资本及感恩特质的现状,了解两者之间关系,为高素质护理教育提供可行性参考.[方法]采用积极心理资本量表、感恩特质问卷对243名护理本科生进行问卷调查,并对结果进行分析.[结果]护理本科生积极心理资本总分为123.37分±17.08分,其中各维度由低到高分别为韧性(4.23分±0.59分)、自我效能(4.55分±0.85分)、希望(4.96分±0.73分)、乐观(5.11分±0.70分);护理本科生感恩特质总分为(93.12分±12.93分),其中各维度由低到高分别为消极性维度(3.64分±1.15分)、幸运感/感激维度(4.60分±0.82分)、珍惜维度(5.17分±0.98分)、简单快乐维度(5.26分±1.10分)、回报维度(5.40分±1.09分);护理本科生积极心理资本与感恩特质呈正相关.[结论]护理本科生教育院校应采取各措施提升护理本科生积极心理资本,从而强化护理本科生的感恩特质及其对社会及其本职工作的积极影响,使护理本科生更好地适应和回报社会.

  • 永久性起搏器植入患者神经质人格与睡眠质量的关系:积极心理资本的中介作用

    作者:吕高荣;赵小静;侯芳艳;徐晓芳;厉萍

    目的 了解起搏器植入患者睡眠状况,分析神经质人格、积极心理资本与睡眠质量的关系,并探讨积极心理资本在神经质人格和睡眠质量间的中介作用.方法 方便抽取山东大学附属山东省立医院和山东大学齐鲁医院起搏器植入患者178名,采用大五人格问卷、积极心理资本问卷、匹兹堡睡眠质量指数量表对患者的神经质人格、积极心理资本及睡眠质量进行评估,采用Process宏进行中介效应分析.结果 起搏器植入患者的PSQI平均得分为(8.48±4.50)分,71.3%(127/178)的患者存在睡眠问题.PSQI总分与神经质得分正相关(r=0.31,P<0.01),与积极心理资本总分负相关(r=-0.39,P<0.01).Bootstrap检验结果显示积极心理资本在神经质人格和睡眠质量间的中介效应显著,95%CI为0.06~0.23,中介效应为0.14,占总效应的43.75%.结论 起搏器植入患者的睡眠与神经质人格和积极心理资本有关,积极心理资本中介神经质人格与睡眠的关系,提示护理人员可根据患者的人格特征进行提高积极心理资本的干预,改善患者睡眠.

  • 癌症患者积极心理资本与生命质量的相关性研究

    作者:李赛蕊;张珂;孟隽;孙君红;秦霞

    目的 探讨癌症患者积极心理资本、生命质量现状及两者之间的关系,寻求提升癌症患者生命质量的心理护理对策.方法 调查90例癌症患者的积极心理资本与生命质量的现状并分析两者的相关性.结果 癌症患者的积极心理资本得分较低:总分为(74.33±20.04)分,自我效能(20.87±6.64)分、希望(22.12±6.04)分、韧性(20.35±5.65)分、乐观(12.36±5.55)分;生命质量得分较低,癌症患者生命质量得分(59.57±0.57)分,躯体状况(15.32±5.90)分,心理状况(47.74±10.22)分,社会功能(20.46±5.19)分,家庭状况(18.93±8.89)分,总分(115.48±20.19)分;癌症患者的心理资本与其生命质量呈正相关(r=0.517,P<0.01),癌症患者心理资本的各个维度与生命质量的各个维度均呈正相关(r=0.189~0.517,均P<0.01).结论 癌症患者积极心理资本和生命质量均有待改善;癌症患者的心理资本与其生命质量密切相关,在癌症患者的护理过程中应重视心理资本的干预及提高,从而提高其生命质量.

  • 本科实习护生人文关怀能力与积极心理资本及主观幸福感的相关性研究

    作者:姜桐桐;唐沛妍;李艳娇;史铁英

    探讨本科实习护生人文关怀能力与积极心理资本及主观幸福感之间的关系.采用关怀能力评价量表、积极心理资本问卷和总体幸福感量表,对101名本科实习护生进行调查.结果显示,本科实习护生人文关怀能力总分为(194.94±23.97)分,处于偏低水平,人文关怀能力与积极心理资本及主观幸福感呈显著正相关(P<0.01).护理教育者可以从开发本科护生积极心理资本、提升主观幸福感入手,提高其人文关怀能力水平,从而提升其为病人服务的能力.

  • 感恩干预对医学生医师职业精神的影响

    作者:孙翠勇;张瑞芹;罗艳艳

    医学生职业精神教育是医学生教育的重要内容之一,以119名临床学生作为调查对象,分为对照组和试验组,通过感恩干预对医学生感恩、积极心理资本和职业精神的影响情况进行分析.采用六项目感恩问卷、职业精神量表、积极心理资本量表对干预效果进行评价,运用回归分析进行中介效应检验三者的关系.结果发现,感恩干预能显著提高医学生感恩、积极心理资本及职业精神水平,积极心理资本在感恩与职业精神的关系中起到部分中介的作用.

  • 新毕业护士积极心理资本与职业发展方向的预测

    作者:赖冰玉;黄金;赵丽萍;李乐之;欧尽南

    目的 了解新毕业护士的积极心理资本及其与职业发展方向的相关性.方法 便利抽样选择中南大学湘雅二医院符合要求的265名新毕业护士进行问卷调查,调查内容包括一般资料、积极心理资本问卷和职业发展方向相关问题,并对结果进行统计分析.结果 新毕业护士积极心理资本的总体平均分为(132.86±13.68)分,不同家庭居住地以及职业培训经历护士的积极心理资本综合得分与各维度(除自我效能维度外)得分差异均有统计学意义(均P<0.01).积极心理资本与职业发展方向各条目间均有相关性(均P<0.05).结论 积极心理资本对于职业发展方向有良好的预测能力,护理管理者应加强对新毕业护士积极心理资本的培训,有针对性地提升其心理健康水平、减少其离职行为.

  • 护生应聘焦虑与积极心理资本的相关性分析

    作者:李静;卢珏;刘宇;付敏丽;严敏;孙志琴

    目的:了解护生应聘焦虑状况,分析应聘焦虑与积极心理资本的关系,为维护心理健康提供相关依据.方法:2014年3月-2015年6月期间,用问卷调查法调查华东地区4所高校502名护理应届毕业生的应聘期间心理焦虑状况,分析其心理焦虑状况与积极心理资本的相关性.结果:护生应聘状态焦虑得分为(47.67±13.42)分;操作考试前焦虑状态尤为严重;应聘焦虑与积极心理资本呈负相关(P<0.05);积极心理资本中的坚韧性、希望、自我效能是应聘焦虑的影响因素.结论:护生应聘焦虑较为严重,影响其身心健康.应通过构建积极心理资本,给予专业的心理干预等方法维护其应聘期间身心健康.

  • 高职护生学习倦怠状况及与积极心理资本的相关研究

    作者:田凤娟;蒋继国

    目的:了解高职护生学习倦怠现状,探索其与积极心理资本之间的关系.方法:运用大学生学习倦怠量表和积极心理资本问卷进行测查.结果:高职护生学习倦怠总体低于中等水平;学习倦怠在人口学变量上存在不同程度的差异;积极心理资本和学习倦怠呈现显著负相关.结论:高职护生积极心理资本对学习倦怠有重要的影响,应鼓励其发挥积极心理资本优势.

  • 积极心理资本对医学高职生自我教育的作用研究

    作者:田凤娟

    目的 了解医学高职生自我教育现状,从积极心理资本的视角,探索自我教育的体系建构.方法 运用医学生自我教育量表和积极心理资本问卷进行测查.结果 医学高职生的自我教育低于中等水平,心理资本水平较好;积极心理资本和自我教育呈现显著正相关.结论 医学高职生积极心理资本对自我教育起着正向预测作用,应鼓励其发挥积极心理资本优势.

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