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高职高专医学专业创业教育的定位与实施
高职高专医学专业教育与创业教育有机融合,探究开展专业化创业教育所面临的问题和实施途径,这是对当前创业教育研究的深入和具体,也是创业教育因材施教的必然要求.本文分析了高职高专医学专业创业教育的定位和实施途径,推进高职高专医学专业创业教育取得实质性进展.
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河南省地方专科院校创业教育开展情况调查报告
河南省地方专科院校创业教育已经取得了一定的成绩,但总体情况不容乐观,在创业教育认识、师资、教学开展、学生创业指导与服务等方面均存在明显不足.课题组针对这些情况提出了相应的对策.
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"互联网+医疗健康"新业态下中医药院校就业创业教育的思考
"互联网+医疗健康"新业态对中医药院校开展就业创业教育提出新的需求,中医药院校应坚持育人为本、以社会需求为导向、产学研用融合、用创新创业成果检验教育成效为基本原则,采取创新人才培养机制、完善就业创业教育课程体系、强化就业创业实践、加强就业创业教育能力建设、改进就业创业指导服务等发展策略,深化创新创业教育改革.
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高等中医院校大学生创业教育的必要性及可行途径研究
随着社会经济全球化发展和我国中医药事业的国际化,原有传统的高等中医教育培养模式已不能完全适应市场的需求.而创业教育作为一种新的人才培养模式,在培养创新型人才方面起到积极的作用.文章结合高等中医院校大学生实际,探讨开展中医专业大学生创业教育的必要性和可行性途径.
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高等中医院校创业教育新型“催化剂”的探索与实践
我国社会主义市场经济的发展,要求高等中医院校必须转变人才培养模式.加强创业教育,培养中医专业学生的创业意识,提升其创业能力,有助于增强大学生自身生存和发展能力,促进高等中医院校的发展.大学生创业孵化中心是大学生创业教育探索与实践的新型“催化剂”,它为大学生创业提供一个模拟的真实创业环境,有助于提高中医专业学生的综合素质与能力和中医创业教育的实效.
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大学生创业教育现状的调研与分析——以广州中医药大学为例
在高等教育日益“大众化”背景趋势下,大学生就业形势愈趋严峻.因此提倡、鼓励大学生创业对缓解当前就业矛盾和压力,具有很重要的现实意义和社会意义.文章通过设计问卷,对广州巾医药大学门前大学生创业教育现状进行调查研究分析,为学校创业教育工作的开展提供一定参考.
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创业教育对大学生创业自我效能感的影响
目的:探索KAB创业教育对大学生创业自我效能感的影响。方法采用大学生创业自我效能感问卷和实验组控制组前测后测实验设计。结果①实验组被试前测和后测得分在大学生创业自我效能感总分及其5个维度上的得分差异显著( t=1.27~23.16,P<0.01);②实验组与控制组被试后测得分在大学生创业自我效能感总分及其5个维度上的得分差异显著(t=8.208~20.785,P<0.01)。结论 KAB创业教育是提高大学生创业自我效能感的一种有效的方法。
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创业大学生与非创业大学生自我概念的比较
目的 考察创业大学生与非创业大学生自我概念的异同.方法 采用田纳西自我概念量表对100名创业大学生和100名非创业大学生进行测量.结果 ①创业大学生的总体自我概念处于中等水平;②在自我概念的几个维度上,创业大学生皆高于非创业大学生,并且伦理自我,心理自我,家庭自我(t =-2.056,0.078,-1.945;P均<0.05).自我批评(t=-2.890,P<0.01)差异显著;③理工类与艺体类创业大学生与非创业大学生的自我概念各维度差异不显著,而文史类创业大学生与非创业大学生的自我概念中有显著差异,即生理自我、自我批评(t=2.821,3.325;P均<0.01)、自我满意与自我行动(t=2.779,2.544;P<0.05),而且总均分(t=2.629,P<0.05)差异显著;④男女创业与非创业大学生的自我概念各维度差异不显著,仅男性自我批评项目存在创业非创业的显著性差异(t=0.110,P<0.05).结论 创业大学生和非创业大学生的自我概念及其子维度存在一定程度的差异,且创业大学生自我概念水平偏高;自我概念也受到学科及性别等因素的调节作用.
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有创业意向的大学生人格障碍倾向分析
目的:比较有创业意向与无创业意向的大学生人格障碍倾向的差异。方法:向大一、大二学生共324人发放创业意向调查问卷和人格诊断问卷第四版。结果:大二学生创业意向显著高于大一学生(χ2=4.327, P<0.05),男大学生创业意向显著高于女大学生(χ2=11.356,P<0.01),文科类专业学生创业意向显著高于理工科类专业学生(χ2=4.561,P<0.05);自恋型人格障碍倾向,表演型人格障碍倾向在具有创业意向的大学生身上表现的更为显著(U=3.514,2.129;P均<0.05)。结论:应当注意对有创业意向的大学生进行由外至内的创业教育,提高大学生的人格健康水平。
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新时代大学生创业教育现状与发展策略研究
在新时代中国特色社会主义的时代背景下,实施创新驱动发展战略是我国对人才需求的重要保障.新时代大学生创业教育的开展与国家推动大众创业、万众创新的发展战略是一致的,高校在创业学院的建设、教育教学方式的改革、实践平台的多元化等方面进行了一系列的改革.同时,也出现了诸多问题,如创业教育政策机制问题、创业教育课程设置问题、创业教育师资队伍建设问题等,上述问题制约了大学生创业教育的开展.因此,变革大学生创业教育的理念,构建高层次的大学生创业教育生态系统,抓好大学生与创业导师队伍建设,打造良性创业教育系统,多措并举构建大学生创业教育体系精准化,才能更好地推进大学生创业教育的开展.
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北京大学医学部本科学生创业意向调查与分析
目的 了解北京大学医学部本科学生创业意向的现状,探讨其影响因素和创业教育的重要性.方法 采用分层整群抽样的方法,从北京大学医学部抽取2010级~2014级738名本科学生进行创业意向问卷调查,并对影响创业意向的因素进行统计学分析.结果 本科学生创业意向高的是护理学专业,创业需求主要是创业教育、资金支持以及技术支持,创业教育居创业需求之首.其中,专业、独生子女与否对创业意向有影响,差异具有统计学意义.结论 医学院校必须重视创业教育的质量,为学生提供多元化课程和创业实践机会,帮助学生提高自身能力,准确定位创业方向,提高创业的成功率.
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美国创业教育的研究及启示--以美国斯坦福大学和百森商学院的创业教育为例
创业教育兴起并充分发展于美国,在其较早开展创业教育的大学中,斯坦福大学和百森商学院是风格不同的两个典型.以他们为例,研究美国的创业教育经验,对我国起步不久的创业教育将有积极的影响.本文将从创业教育的战略定位、教学体系和终身性等方面,对美国的创业教育进行探究,并寻求对我国创业教育的启示.
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南方医科大学学生创业认知水平调查及创业教育
目的从认知的视角出发,聚焦创业意愿、创业认知水平、创业教育3个方面探讨个体创业的影响因素。方法采用调查问卷,对南方医科大学1860名学生进行创业认知水平调查。利用Excel 2007和SPSS 17.0分析调查数据,结果采用百分比描述。结果①大学生的创业意愿强烈;②大学生对国家大学生创业政策认识存在不足;③从未接受过创业教育的学生占65%,但89%的大学生认为开设创业教育课程是必要的。结论医学生由于自身专业知识学习任务繁重,对创业教育个性化辅导需求迫切。图书馆主动参与,利用资源优势整合创业教育信息,对医学生的创业教育有推动作用。
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高等医学院校开展创业教育的意义和必备条件
高等医学院校开展创业教育必须具备以下的基本条件:更新医学教育观念;建立一支创业教学研究教师队伍;营造一个良好的创业教育氛围;强化实践教学.
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医学类高职高专创业教育项目化管理模式构建
项目化管理可以较好克服当前医学类高职高专创业教育时间紧迫、资源不足的瓶颈问题,提升创业教育效率。在实施过程中,应该遵循项目设计的原则,做好专业化专业项目设计,争取多方支持,建立项目组与各部门领导和决策层之间的沟通平台,建立平等合作的师生关系,提升医学类高职高专创业教育实效。
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整合医学院校图书馆资源优势,推动医学生创业教育
创业教育是21世纪高校人才培养的关键词,创业能力也是现代医学生不可或缺的能力.创业教育是一项综合性工程,需要运用到医学院校各种教育资源.图书馆是医学生的第二课堂,具有丰富的教育资源.医学院校图书馆应整合资源优势,主动参与、推动医学生创业教育.本论文旨在结合医学院校图书馆工作特点和优势,对其参与医学生创业教育的策略、形式和内容进行分析.
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校企合作视域下高职高专创业教育与区域经济的共赢发展路径
河南省每年举办国际食品节,逐渐形成了食品产业集群优势。因此,河南高职高专食品卫生专业创业教育有着明显的区位优势。文章提出了“六位一体”联动模式,构建创业教育与区域经济的共赢发展路径。
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论儒家文化在医学生创业教育中的价值
当前儒家文化创业教育价值研究较为薄弱,加强研究很有必要,可以为创业教育理论和实践体系的本土化提供一种可能的途径。儒家文化与创业教育能够和谐共生,相得益彰。对医学生创业教育而言,也具有重要的意义。
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关于中等职业学校"问题学生"的德育教育
学校是培养人才的摇篮,是育人的阵地.而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地.职校毕业生大部分要从学校走向社会,走向各种工作岗位,就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神.因而德育教育显得尤为重要,也是构建和谐校园的前提.
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高职院校医学美容技术专业学生创业教育实效性研究
随着医学美容技术的大幅度发展,报考医学美容技术专业的学生逐年增长,增加了美容专业学生的就业压力,针对美容医学生就业的局限性,就开展创业教育对于医学美容技术专业的意义;医学美容技术专业开展创业教育的现状及存在问题等进行实效性研究与探索,提出不断加强创业专业教师师资队伍的建设,完善创业教育课程体系,促进创业教育与企业文化相结合.