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衢州市乡镇卫生院防保队伍现状及对策
1方法采用统一的调查表,用问卷法对全市所辖6个县(市、区)乡镇卫生院从事预防保健的所有在职人员进行调查,调查内容主要为学历、职称、培训、进修情况、是否专(兼)职,对现岗位满意度及职业需求等.
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2.95老年肠易激综合症临床调查与分析
目的探讨老年肠易激综合症临床症状特点及男女性别上的差别.方法采用表格问卷法,对就诊病人随机调查、分析.结果在病程、精神因素、腹部症状、泌尿系症状、老年IBS皆有其自身的特点,且男女性别之间也有不同.
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孕产妇产后抑郁症的正确识别率情况
目的 了解西安市范围内的妇幼保健院和综合性医院妇产科的医生和护士对孕产妇产后抑郁症的识别率.方法 采用典型抽样,在西安市范围内选择3家不同等级的妇幼保健院和2家综合性医院妇产科,调查从这5家医院随机抽取的妇产科医生和护士共251人,调查采用问卷形式,病例分析题为产后抑郁症,测验目前妇产科医护人员对孕产妇产后抑郁症的识别情况.结果 对于孕产妇产后抑郁症,能正确选择该病例可能诊断的有227人,识别率为90.44％;识别率比较(x2=15.756,P＜0.05);能正确选择该病例目前需要补充材料的有180人,正确选择率为71.71％;识别率比较(x2=21.657,P＜0.05);能正确选择该病例目前合适处理的有32人,正确选择率为12.75％.不同医院对每个问题识别率的差异均有统计学意义,识别率比较(x2=17.678,P＜0.05).不同性别对每个问题识别率的差异无统计学意义(P＞0.05).不同职业对每个问题识别率的差异无统计学意义(P＞0.05).结论 医护人员对孕产妇产后抑郁症的正确处理方式掌握欠佳.
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大学生情绪智力、生活事件对心理健康的影响研究
目的 考察情绪智力在大学生生活事件--心理健康关系中的作用.方法 利用自编大学生情绪智力问卷以及青少年生活事件问卷和症状自评量表(SCL-90)对377名大学生问卷施测,利用多元线性回归对数据进行分析.结果 ①帮助他人调节情绪、利用情绪解决问题和调控自己的情绪对心理健康有主效应;②情绪知觉与帮助他人调节情绪在生活事件--心理健康中缓冲效应显著,中等程度的情绪知觉和较高的帮助他人调节情绪可以缓冲生活事件对心理健康的不良影响.结论 大学生情绪智力既可直接影响心理健康,也可以缓冲生活事件对心理健康的影响.
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生活事件、社会支持、应对方式对消极情感、社会抑制的影响——基于大学生样本的研究
目的 探讨生活事件、社会支持、应对方式等有关因素与消极情感、社会抑制之间的关系.方法 使用生活事件、社会支持、特质应对方式、心身反应量表和张勇、张亚林等修订的消极情感和社会抑制量表,调查了350名在校大学生.结果 发现了工作学习事件是通过情绪反应的中介作用来影响个体消极情感、社会抑制,所构建的关系模型的各项拟合指标均可以接受,且不存在共同方法偏差.结论 工作学习事件通过情绪反应的中介作用,影响个体消极情感、社会抑制;社会支持负向影响情绪反应,消极应对正向影响情绪反应,二者通过情绪反应作用于消极情感和社会抑制;积极应对负向影响消极情感和社会抑制,社会支持负向影响社会抑制.
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“城中村”儿童行为问题现状及影响因素分析
目的：探讨“城中村”儿童父母教养方式及家庭环境对儿童行为问题的影响。方法根据随机抽样的原则，在河北省承德市、石家庄市、唐山市选取388名城中村儿童及家长进行问卷调查，并对数据进行统计分析。结果方差分析结果表明，“城中村”儿童的行为问题在生活压力的不同水平上差异显著（F＝9．669，P＜0．01）。相关分析的结果表明，城中村儿童问题行为与父亲关爱因子（r＝-0．140，P＜0．01），母亲关爱因子（r＝-0．177，P＜0．01）存在显著的负相关；分层回归分析表明生活压力对儿童行为问题（N和A行为问题）有显著的负向预测作用（β＝-0．260，P＜0．001；β＝-0．182，P＜0．01）；母亲关爱因子对A行为问题及N行为问题有显著的负向预测作用（β＝-0．171，-0．167；P＜0．01）。结论“城中村”儿童父母的教养方式及家庭环境是儿童行为问题的重要影响因素，且对“城中村”儿童的行为问题具有一定的预测作用。
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倾诉对苏州市在校大学生心理状态影响的调查
目的 了解大学生倾诉行为的相关特征及其对心理状态的影响.方法 采用访谈法与问卷法,对苏州市400名大学生进行问卷调查.结果 被试中,多数大学生认为,通过倾诉,心理状态会变得很好.男女生在倾诉方面存在诸多显著性差异:①女生较男生更愿意通过倾诉调整心理状态(t=-4.483,P＜0.01);②男生更倾向于选择异性作为倾诉对象(t=3.195,P＜0.05);③女生倾诉的目的 更倾向于宣泄情绪(t=-2.965,P＜0.05);④女生倾诉后心理状态的变化较男生更为显著(t=2.726,P＜0.05).结论 倾诉对大学生心理状态的调节具有积极的影响.
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大学生宿舍关系与学习态度和学习效能的关系
目的 探讨大学生的学习态度与宿舍关系现状及大学生宿舍关系、学习态度和学习效能感三者关系.方法 采用大学生学习态度量表(自编)、学习效能感量表及大学生宿舍关系量表(自编)为测量工具,选取北京林业大学不同专业252名大学生为被试,进行问卷调查及访谈.结果 ①大学生学习态度、宿舍关系的基本状况良好(x＞3)；②女生的宿舍关系和谐性、乐群性(t=-2.89,P＜0.01)显著优于男生(t=-4.346,P＜0.001)；③大学生学习态度与其宿舍关系有显著相关(P＜0.01),其中以宿舍和谐性的相关度高(r=0.325,P＜0.01)；④大学生宿舍关系对其学习态度、学习效能有预测性,学习态度在宿舍关系的和谐矛盾性在学习效能的预测中起部分中介作用(X2/df=0.005,GFI=1,CFI=1,NFI=1,NNFI=1.022,RMSEA=0.000)；⑤同、异质宿舍之间没有显著性差异.结论 大学生宿舍关系与学习态度、学习效能之间存在密切关系,宿舍和谐度对二者有预测作用.
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大学新生的心理健康-沉浸与大学适应的作用
目的 借鉴应激-易感模型,探讨大学新生心理健康的影响因素,尤其是沉浸与大学适应的作用,方法 整群取样大一新生2083人,采用自尊(SES)、社会支持(PSSS)、大学适应(CCSAS)、症状自评量表(SCL-90)、贝克抑郁(BDI)和沉浸量表进行团体问卷调查,使用结构方程模型分析变量问关系.结果 ①研究变量间均存在及其显著的相关(r=0.602,P≤0.01)；②沉浸做自变量,大学适应做中介变量的模型D与数据的拟合结果好(x2=428.380,NFI=0.989,RFI=0.922,CFI=0.989,RMSEA=0.261),结论①自尊、社会支持和沉浸能够显著预测大学新生适应和心理健康水平,沉浸的预测效力大于自尊和社会支持；②大学适应是自尊、社会支持、沉浸与心理健康之间的中介因素,大学适应部分中分自尊和沉浸对心理健康的作用,大学适应完全中介社会支持对心理健康的作用.
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创业大学生与非创业大学生自我概念的比较
目的 考察创业大学生与非创业大学生自我概念的异同.方法 采用田纳西自我概念量表对100名创业大学生和100名非创业大学生进行测量.结果 ①创业大学生的总体自我概念处于中等水平;②在自我概念的几个维度上,创业大学生皆高于非创业大学生,并且伦理自我,心理自我,家庭自我(t =-2.056,0.078,-1.945;P均＜0.05).自我批评(t=-2.890,P＜0.01)差异显著;③理工类与艺体类创业大学生与非创业大学生的自我概念各维度差异不显著,而文史类创业大学生与非创业大学生的自我概念中有显著差异,即生理自我、自我批评(t=2.821,3.325;P均＜0.01)、自我满意与自我行动(t=2.779,2.544;P＜0.05),而且总均分(t=2.629,P＜0.05)差异显著;④男女创业与非创业大学生的自我概念各维度差异不显著,仅男性自我批评项目存在创业非创业的显著性差异(t=0.110,P＜0.05).结论 创业大学生和非创业大学生的自我概念及其子维度存在一定程度的差异,且创业大学生自我概念水平偏高;自我概念也受到学科及性别等因素的调节作用.
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北京工科大学生需要结构调查研究
目的 探讨北京工科大学的需要结构的特点.方法 采用问卷法辅以访谈法,对北京某重点工科大学305名大学生进行调查.结果 ①工科大学生的基本需要可分为18种,其中强度大的前4位需要依次是:友情的需要、维持生存的需要、自尊自立的需要、身体素质开发的需要;强度弱的末4位是奉献的需要、性的需要、权力需要、减低压力的需要;②用斯皮尔曼等级相关法计算出不同年级、性别、家庭经济条件大学生等级序次之间的相关系数、结果表明不同年级(r＞0.9)、性别(r=0.73)、家庭经济条件(r=0.80)的需要排列等级具有显著相关性(P＜0.01)；③中位数检验表明,不同年级的工科大学生在维持生存(x2=9.12)、秩序(x2=7.88)、自尊自立(x2=9.81)、权力(x2=8.36)等基本需要的强度存在显著性差异(P＜0.05),在求知和求美(x2=6.22)、精神愉悦(x2=6.57)的基本需要的强度存在边缘显著性差异(P＜0.1);不同性别的工科大学生在性(x2=36.35)、归属(x2=5.33)、求知求美(x2=4.9)的基本需要强度存在显著差异(P＜0.05)；不同家庭经济条件的工科大学生在奉献的需要强度存在边缘显著性差异(x2=3.49,P＜0.01).结论 ①北京工科大学生需要结构总体上是积极健康的,但维持生存需要强度较高,奉献需要强度需要较低;②不同年级、性别、家庭经济条件的大学生的需要结构总体上是一致的,但某些基本需要的强度存在差异.
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小学教师职业倦怠现状调查
目的 对481位小学教师进行职业倦怠的现状调查.方法 问卷法.结果 高倦怠组的小学教师占总被试的21.6%,在16～20年教龄期间达卿高峰,并且存在显著的城乡差异.结论 小学教师职业倦怠总体情况并不严重;学校所在地对小学教师职业倦怠具有显著的影响.
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幼儿教师压力、职业承诺与职业倦怠及躯体化症状的关系
目的 了解幼儿教师职业心理健康的一般情况,并探讨职业承诺在职业压力和职业倦怠关系中所起的作用.方法 问卷法测量了162名珠海幼儿教师的职业压力、职业承诺、职业倦怠和躯体化症状.各问卷在本研究中的内部一致性信度在0.697～0.869之间.结果 [1]幼儿教师的职业倦怠水平一般.从职业倦怠的各维度看,幼儿教师的情感倦怠程度相对更严重的(M=2.51),而人格解体和自我效能感低的程度比较轻微(平均数分别为l.37和1.47).[2]回归分析表明:教师的职业压力能预测其躯体化症状、情感衰竭和人格解体.压力越高,其躯体化症状及情感倦怠和人格解体的程度越高.教师的情感承诺可以预测其职业倦怠的各个方面,情感承诺越高,职业倦怠水平越低.而教师的继续承诺则对躯体化症状有正向的预测作用.结论 幼儿教师的职业压力和职业承诺都与其职业心理健康相关.
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员工职业倦怠、应对方式与心理健康的相关性研究
目的 了解移动公司员工的心理健康状况,并探讨职业倦怠、应对方式对心理健康水平的影响.方法 运用问卷调查法测查了移动公司共132名员工(获得有效问卷113份)的职业倦怠、应对方式和心理健康水平.所用问卷分别是职业倦怠问卷(MBI中文修订),简易应对方式问卷,症状自评量表(SCL-90),各问卷的内部一致性信度分别为:0.94,70.806,0.968.结果 ①职业倦怠3个维度与症状自评量表总分存在显著相关;③简易应对方式量表中,消极应对方式与症状自评量表存在显著正相关;③职业倦怠量表的情感枯竭、讥诮态度和简易应对方式量表的消极应对方式对心理健康有一定的预测效应.结论 移动公司员工的心理健康水平和职业倦怠、应对方式之间存在相关.职业倦怠和应对方式对心理健康有一定的预测效应.
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职业承诺对教师压力和职业倦怠关系的调节作用
目的 了解教师职业承诺与教师压力和职业倦怠的关系.方法 问卷法测量了222名小学教师的职业承诺、压力和职业倦怠.结果 ①小学教师的职业承诺、压力和职业倦怠不存在学历、教龄、性别、职称、校别上的显著差异;②教师压力与职业倦怠之阃有非常显著的正相关(r=0.516,P<0.01);3)情感承诺对压力与倦怠的调节作用呈边缘显著(p=-0.101,P=0.053).规范承诺对压力与倦怠关系的调节作用显著(B=-0.141,P=0.01).结论 职业承诺对压力和职业倦怠的关系起到一定的调节作用.
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人际关系困扰对大学生主观幸福感的影响
目的 探讨大学生人际困扰现状及其对主观幸福感的影响.方法 采用同卷法对720名大学生进行调查.结果 ①大学生人际困扰整体水平较低,男生在待人接物和异性交往困扰上显著高于女生,大三学生在变谈交流、待人接物和人际困扰总分上显著高于大四学生;②大学生主观幸福感无显著的年级、性别差异;③人际困扰总分及各维度与主观幸福感各堆度间相关显著,不同人际困扰水平大学生主观幸福感差异显著.回归分析结果 表明,大学生的人际困扰能显著预测其主观幸福感.结论 大学生的人际困扰与其主观幸福感关系密切,人际困扰能有效预测大学生的主现幸福感.
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艾滋孤儿一般自我效能感和自尊特点
目的 探究艾滋孤儿一般自我效能感和自尊特点.方法 采用"自我效能感量表"及"自尊量表",对202名受艾滋病影响地区小学生的自我效能感和自尊进行了测量.结果 ①艾滋孤儿的一般自我效能感显著低于对照儿童,P:0.015;②艾滋孤儿和对照儿童的自尊水平没有显著差异,t=-0.123;③艾滋病高发区儿童自尊和一般自我效能感有显著的中等水平的正相关,P=0.000.结论 艾滋孤儿和正常儿童在自我效能感变量上有显著差异,但在自尊变量上无显著差异.
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中学生社会适应状况问卷的编制及其信效度的初步检验
目的 编制一个适舍我国中学生的社会适应状况的测量工具.方法 在开放问卷研究的基础上编制了初步的中学生社会适应问卷.300名高中学生填写了自编中学生社会适应问卷和青少年自评问题行为问卷(YSR).结果 ①探索性因素分析提取出6个因素;②问卷6个因子的内部一致性系数从0.770到0.898;③中学生社会适应状况和他们自我报告问题行为的相关分析结果表明:适应良好状况与青少年自我报告的各种问题行为都呈显著的负相关;而适应不良状况与青少年自评问题行为呈显著正相关;④高中生社会适应状况存在一定性别盖异,如男生比女生的违规行为严重,但是却比女生更少自卑烦恼,更多乐观的自我评价.结论 ①中学生社会适应状况包括六个因素;②自编中学生社套适应状况问卷有较好的内部一致性信度,有较好的构想效度和效标关联效度.
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初二学生物理学习中成就动机、学习策略与学习成绩关系的研究
目的 考查学生在新开设的物理学科学习中成就动机、学习策略与学习成绩的关系.方法 以164名初二学生为被试,使用问卷测量的方法进行研究.结果 ①成就动机、学习策略与初二学生的物理学习成绩存在显著的正相关;②在一个学期的不同阶段,成就动机各变量对初二学生的物理学习的作用发生了一定的变化;③在一个学期的不同阶段,学习策略各变量对初二学生的物理学习成绩的作用发生了一定的变化.结论 动机因素和策略因素是影响物理学习成绩的重要因素,但受到学生对于物理学科熟悉程度的影响而发生一定的变化.
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初中生人际关系能力的发展及其与人格的关系
目的 考察初中生人际关系能力的发展特点及其与人格的关系.方法 采用人际关系能力问卷和人格5因素问卷.对北京市某普通中学597名初中生进行了调查.结果 ①人际关系能力呈现出性别和年级差异.女生提供情感支持和自我袒露能力高于男生(F=6.03,P<0.05;F=9.78,P<0.01);初一和初二学生在发起交往上的得分高于初三(F=5.89.P<0.01);初一学生冲突解决的能力高于初二、初三(F=3.50,P<0.05);②除情绪性之外,人格5因素与人际关系能力的各维度均有显著相关.回归分析表明,人格5因素对于人际关系能力的不同雏度有不同的预测力.结论 初中生的人际交往能力表现出年级和性别差异;初中生的人格与人际关系能力具有一定联系.
