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北京工科大学生需要结构调查研究
目的 探讨北京工科大学的需要结构的特点.方法 采用问卷法辅以访谈法,对北京某重点工科大学305名大学生进行调查.结果 ①工科大学生的基本需要可分为18种,其中强度大的前4位需要依次是:友情的需要、维持生存的需要、自尊自立的需要、身体素质开发的需要;强度弱的末4位是奉献的需要、性的需要、权力需要、减低压力的需要;②用斯皮尔曼等级相关法计算出不同年级、性别、家庭经济条件大学生等级序次之间的相关系数、结果表明不同年级(r＞0.9)、性别(r=0.73)、家庭经济条件(r=0.80)的需要排列等级具有显著相关性(P＜0.01)；③中位数检验表明,不同年级的工科大学生在维持生存(x2=9.12)、秩序(x2=7.88)、自尊自立(x2=9.81)、权力(x2=8.36)等基本需要的强度存在显著性差异(P＜0.05),在求知和求美(x2=6.22)、精神愉悦(x2=6.57)的基本需要的强度存在边缘显著性差异(P＜0.1);不同性别的工科大学生在性(x2=36.35)、归属(x2=5.33)、求知求美(x2=4.9)的基本需要强度存在显著差异(P＜0.05)；不同家庭经济条件的工科大学生在奉献的需要强度存在边缘显著性差异(x2=3.49,P＜0.01).结论 ①北京工科大学生需要结构总体上是积极健康的,但维持生存需要强度较高,奉献需要强度需要较低;②不同年级、性别、家庭经济条件的大学生的需要结构总体上是一致的,但某些基本需要的强度存在差异.
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广东工大学生心理健康状况调查分析
目的:了解工科大学生心理健康状况的现状及特点.方法:采用心理健康测查表对1346名工科大学生进行心理健康状况调查.结果:心理问题检出率为20.4%,神经症倾向检出率为10.5%;神经症分布以强迫症为多,其构成比为39.3%;男生神经衰弱倾向高于女生;二、三年级学生心理健康水平低于四、一年级.结论:采取综合性预防措施对预防大学生心理障碍有重要意义.
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工科大学生应对方式与自我概念的关系研究
目的 探讨工科大学生的应对方式与自我概念之间的关系,为实际教育工作提供依据.方法 采用应对方式问卷和田纳西自我概念量表对559名工科大学生进行问卷调查.结果 (1)自我概念的各正向因子与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈现出显著负相关(-0.445～-0.136,P<0.01),与解决问题和求助的应对方式呈显著正相关(0.119～0.432,P<0.01);负向因子自我批评则与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈显著正相关(0.134～0.215.P<0.01).(2)高、低自我概念组在各种应对方式上差异显著(P<0.01).(3)自我概念各因子对各种应对方式有直接的预测作用.结论 工科大学生应对方式与自我概念存在显著相关.
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工科大学2298名新生心理健康与人格特质相关分析
目的 探讨工科大学新生心理健康与人格特质的关系,为工科大学新生的心理健康教育提供依据.方法 采用症状自评量表和卡特尔16种人格因素量表对2298名2007级工科大学新生进行调查.结果 工科大学新生心理问题检出率为9.4%;心理健康组与心理不健康组的16种人格因素比较差异均有显著性(P＜0.01),X1、X2、X3、Y1、Y2、Y4等6个次级人格因素之间均有显著性差异(P＜0.01);采用Stepwise回归分析,紧张性、忧虑性、稳定性、聪慧性、兴奋性、怀疑性、世故性、自律性、独立性和实验性等10个因素组成的回归方程能够解释总体方差43.7%的变异(F=179.08,P＜0.01);紧张性单因子预测作用为明显,能够解释总体方差的31.9%(F=1078.48,P＜0.01).结论 工科大学新生存在一定的心理问题,其心理健康与人格特质有一定的关系.
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高职工科大学生心理健康状况的调查分析
目的 了解高职工科大学生的心理健康状况和影响因素.方法 通过SCL-90量表和自拟调查问卷对我院应用化学工程系部分在校大学生进行调查与分析.结果 被调查的大学生中,女生的焦虑、人际关系敏感得分高于男生(P<0.05);男生的敌对得分高于女生(P<0.05).通过单因素比较和多因素Logistic回归分析示:性别、生源地、家庭经济情况是影响大学生心理健康状况的主要因素.结论 应积极做好贫困大学生,尤其是贫困女生的心理健康工作,及时消除影响学生心理健康的不利因素.
