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医科研究生对学风、学习期望、学习态度的自我评价调查
目的 调查医科研究生对本校学习风气的评价,并具体调查了研究生对自己学习(科研)期望和态度的看法,为相关管理部门加强教育引导提供依据.方法 应用自制问卷,比较某医科大学研究生总体、不同性别、不同年级、不同录取类别、不同培养层次、不同学位类型、不同专业对学风、学习期望、学习态度的看法.结果 医科研究生总体对于本校学习风气的评价主要为 “较好”(48.3％),其次是“一般”(25.7％)和“很好”(22.3％)；不同专业、不同年级、不同录取类别(X2=49.188,24.517,29.248;P＜0.05)之间不同.研究生总体对自己学习(科研)的期望主要是优秀(43.7％)和良好(42.2％)；不同年级、不同培养层次、不同录取类别之间有差异(X2=37.788,35.836,61.120;P＜0.05).研究生总体对自己学习(科研)态度的评价主要为比较严谨(60.5％)和很严谨(19.7％)；不同年级、不同培养层次、不同录取类别之间有差异(X2=17.350,15.423,40.327;P＜0.05).结论 医科研究生整体学风较好,尤其是公共卫生与预防医学专业和计划研究生；整体学习期望较高,学习态度较好.
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本科护生循证护理学习期望的调查分析
目地调查分析四处制本科护生对循证护理知识的学习需求.方法 对参加循证护理知识讲座的125名四年制本科护生采用自行设计的循证护理学习期望问卷进行调查.结果 90.4%本科护生对循证护理知识很感兴趣,60%以上期望学习循证护理的基本概念及含义、循证护理实践步骤、证据的概念及特征、证据的分类分级等内容.结论 学校教师应转变教育观念,开设循证护理相关课程或讲座,将循证护理应用于临床各科护理教学中,以提高护生的循证护理能力.
