卫生职业教育杂志
Health Vocational Education 위생직업육
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本刊是以反映我国医学教育和卫生职业教育的改革和发展为主要内容的综合性学术期刊，为我国高中级卫生职业教育领域惟一国内外公开发行的国家级学术期刊，在我国卫生职业教育领域具有广泛而重大的影响。杂志为半月刊，是我国医学教育类期刊中出刊周期最短，期容量最大的期刊，也是我国医学教育类期刊中惟一荣获“中国期刊方阵双效（社会效益高和经济效益佳）期刊”的杂志。因此，她是广大医学教育和临床工作者了解信息，交流经验，表达成果的最佳选择。
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6.基金项目
如文章属于基金项目，请注明，并在圆括号内注明其项目编号，如：“八五”国家科技攻关项目(85-20-74);陕西省卫生厅科研基金1995年资助课题(D3A-024)。属地、厅级以上基金项目的文章优先发表并减免部分版面费。
7.参考文献
参考文献须在正文引用处标明，标注时要按照在文章中引用的顺序排列，请选用亲自阅读过的一次文献，不能引用内部资料、待发表和二次文献。参考文献的类型标识及书写形式见表1。
8.标题
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10.计量单位
年月日及各种数字一律用阿拉伯数字表示。计量单位用符号表示。如：m(米)、cm(厘米)、mm(毫米)、kg(千克)、g(克)、mg(毫克)、μg(微克)、L(升)、ml(毫升)、d(天)、h(小时)、min(分钟)、s(秒)等。pH用正体表示。相除组合单位中不能出现2条分数线，如：mg/kg/d应写成mg/(kg·d)。
11.统计学符号
统计学符号一律用斜体表示，如：样本大小用小写斜体“n”，概率用大写斜体“P”，标准差用小写斜体“s”，t检验用小写斜体“t”，F检验用大写斜体“F”，相关系数用小写斜体“r”等。
12.注意事项
来稿一律文责自负，且勿一稿多投。各类来稿一律不退，请作者自留底稿，1个月后可通过咨询电话或登录本刊网址查询录用结果。
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其主办单位为甘肃省医学科学院研究院，是国家级期刊。
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卫生职业教育杂志是省级期刊吗？
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基于案例讨论为主的医学统计学实验教学模式探讨
医学统计学是医学生各专业的公共基础课程,在统计实验教学中我们尝试以提高学生素质和能力为出发点,采取以案例讨论为主的实验教学模式,收到良好的教学效果.
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将网络资源与方剂学传统教学相结合培养学生的自主学习能力
国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36 号)提出,建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系,同时指出,改革教学方法和考核方式,为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源.学生自主学习能力培养成为高校创新创业教育的重要环节.
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PBL教学与患者健康教育在内分泌慢性病教学中的运用
目的 探讨PBL教学与患者健康教育在内分泌慢性病教学中的作用.方法 将我院内分泌科实习学生分为对照组、PBL组和健康教育组,教学结束后进行考试,统计成绩.结果 PBL组、健康教育组内分泌慢性病考试成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05),但PBL组、健康教育组考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 PBL教学能够提高实习学生内分泌慢性病考试成绩,但进行健康教育后考试成绩并没有明显提高,提示今后应改进健康教育方法,以提高内分泌慢性病教学效果.
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医学影像技术专业MRI技术及设备课程说课设计
课程说课是院校人才培养工作评估中的一项内容,是教师阐述自己对课程把握和教学设计的一项教研活动,能起到增进相互交流、共同提高教学质量的目的.针对医学影像技术专业教学目标,考虑行业对相关岗位的专业知识需求,利用现有教学资源,对专业核心课程MRI技术及设备进行说课设计,分别从课程开设背景、课程整体设计、课程教学实施以及课程教学反思方面进行介绍,为MRI技术及设备课程教学和评估提供一定参考依据.
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基于"互联网+"思维的健康评估教学设计
为进一步提高护理专业教学质量,在"互联网+教育"背景下,在高等院校护理教学中进行教学改革,充分利用互联网技术,结合自身工作经验并参考相关文献,从教学方法、教学内容和教学理念等方面进行创新,提出"互联网+"技术在健康评估教学中的具体运用,为今后开展教学改革提供有价值的新思路.
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"心脏解剖"信息化教学设计
对心脏解剖课程进行信息化教学设计,详细阐述教学分析、教学策略、课程实施与教学反思,运用信息化技术高效解决课程重点、难点,探索信息化教学模式下现代职业教育理念的实践以及对学生职业素养的培养.
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提高药学生学习药物化学兴趣的探讨
通过对遵义医学院药学专业学生学习药物化学课程的现状、兴趣与动机等进行调查,探讨存在的问题,就如何提高药学生学习药物化学的兴趣提出对策,为药物化学课程教学改革提供参考.
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基于云平台人体解剖学知识结构化的教学设计策略
人体解剖学是一门复杂的学科,涉及的概念、位置、结构等相当多,在教学过程中发现学生尽管知识点识记比较全面,但综合性题目错误率往往比较高.产生这种现象的根本原因在于学生的知识没有结构化,难以做到知识的迁移.结合云平台的使用,分析产生的原因以及知识结构化的教学设计策略.
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肺部听诊智慧课堂建设初探
建设肺部听诊智慧课堂,为在线开放课程的发展寻找新方向.运用云课堂、标准化病人、多样化的教学模式和微学习云平台等构建肺部听诊智慧课堂.
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微课在中职护理专业病原生物与免疫学基础教学中的探究
目的 探讨微课在中职护理专业病原生物与免疫学基础教学中的应用效果.方法 随机选取2016级护理专业的两个班级分为实验组(62人)和对照组(64人),实验组采用微课教学方法,对照组采用传统教学方法.通过问卷调查分析两组学生对教学效果的评价,对比两组学期总评成绩,比较两种教学法的教学效果.结果 实验组学生期末总评成绩优于对照组(P<0.05),且问卷调查显示,实验组在提高学生自学能力、激发学习兴趣等方面人数比例都高于对照组(P<0.05).结论 微课应用于护理专业病原生物与免疫学基础教学中,能提高学生自学能力,激发学习兴趣,提高学生成绩.
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中成药学教学现状及改进措施的探讨
中成药学是高等教育中药学专业的重要课程,是医药类其他专业的选修课程,不仅具有较强的理论性,更有很强的实践性,是中医、中药和临床应用之间的重要桥梁学科.通过分析现行中成药学教学中存在的问题,提出改进措施,培养应用型、技术型人才.
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高等职业院校药物化学教学方法研究
药物化学是一门综合性较强的药学专业课程,由于课程内容复杂,对教师的教授方法有较高要求.根据职业院校学生特点结合多种教学方法和教学手段,从实际生活出发,让学生在趣味中学习,并取得较好效果.
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运用语文教学提高卫生类中职学生审美能力探索
在中职学校,语文是一门容易被忽视的学科,因为中职学生更侧重于专业学习.为此,以卫生类中职学生为研究对象,结合其学习与就业特点,以语文的审美功能这一角度为切入点,阐述中职学生通过学习语文来提高审美能力的必要性,并且从审美的直觉性、情感性和愉悦性3个方面,讲述如何把语文教学与卫生类中职学生的审美观结合在一起,这对于学生的学习与就业具有切实可行的指导意义.
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湖南省某初级中学学生营养与食品安全知识的调查
目的 调查分析湖南省某初级中学学生干预前后对营养与食品卫生知识的知晓率,为更好地开展具有针对性的营养与食品安全知识宣传教育提供依据.方法 设计两套内容相近的调查问卷,采取整群抽样的方法,抽取湖南省某初级中学8个班共428名学生,以班级为单位进行第一次营养与食品安全知识调查;对问卷进行初步分析后,采用宣讲和黑板报的方式对所有班级学生进行干预,一个月后进行第二次调查,后采用χ2检验对两次调查问卷的知晓率进行统计分析.结果干预前不同性别、年级、住宿条件学生营养与食品卫生知识知晓率均在70％以上,而干预后则为85％以上;无论是干预前还是干预后,初三学生营养与食品卫生知识知晓率均高于初一年级和初二年级学生(P<0.05);干预前学生"对黄曲霉毒素的认识""对米猪肉的认识""按照国家规定使用食品添加剂不会产生危害""国家允许上市的转基因食物可以放心吃"和"对发芽马铃薯的认识"的知晓率不高,但干预后上述知识的知晓率大幅提升(P<0.05).结论 该校学生营养与食品安全知识掌握较好,且干预有效;年龄和其他相关知识会影响初中学生营养与食品安全知识的掌握.
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商丘市社区居民院前急救现状调查分析
目的 通过对商丘市社区居民院前急救现状调查分析,为商丘市今后优化社区急救培训模式、构建合理的急救体系提供依据.方法 抽取商丘市两个区(梁园区、睢阳区),每个区抽取两个街道作为研究场所,从街道中采用方便抽样的方法共抽取800位居民作为研究对象,发放社区居民院前急救现状调查问卷,采用双录入的方法用SPSS 22.0软件建立数据信息.采用百分比、均数、标准差、t检验等统计方法对院前急救知识、态度、行为进行分析.结果 772名研究对象的院前急救知识平均得分为(8.63±2.10)分,急救态度平均得分为(18.96±2.34)分.家庭成员患有心脑血管或呼吸系统疾病以及有参加急救培训经历的研究对象院前急救知识得分、急救态度得分更高(P<0.05).有44.56％的研究对象是通过电视、广播获取院前急救知识的,仅有10.88％的研究对象参加过院前急救培训.有29.53％的研究对象感兴趣的培训项目是创伤急救,有17.49％感兴趣的院前培训项目是心跳呼吸停止的抢救.结论 研究对象对普及院前急救知识、技能较认同,家庭成员中有心脑血管疾病及有培训经历对研究对象的急救知识和态度影响较大.尽快建立健全的院前急救培训体系,统一规范化开展急救培训活动,扩大急救培训的覆盖面,对提高社区居民的急救水平意义重大.
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高职护生职业认同感与心理资本、生命意义感的关系研究
目的 了解高职护生职业认同感与心理资本、生命意义感水平,探讨职业认同感与心理资本、生命意义感的关系.方法 采用职业认同量表、积极心理资本量表、生命意义感量表对300名新进实习护生进行问卷调查.结果 高职护生职业认同感总分(57.96±9.68)分,心理资本总分(123.52±15.33)分,生命意义感总分(44.76±7.69)分.心理资本与高职护生职业认同感呈正相关(P<0.05或P<0.001),其中乐观与自我效能能够正向预测心理资本.结论 提高高职护生心理资本有助于增强其职业认同感.
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康县2008—2017年病毒性肝炎流行病学分析
目的 探讨10年来康县病毒性肝炎流行趋势,掌握发病规律,为卫生行政部门制订有效的防治策略提供科学依据.方法 收集康县2008—2017年疫情资料和人口学资料,用流行病学的方法描述病毒性肝炎的分布特征,应用χ2检验进行统计学分析.结果 2008—2017年康县病毒性肝炎平均报告发病率为163.73/10万,发病率波动在62.53/10万～267.11/10万之间.在2008年病毒性肝炎发病率全县法定传染病中位于结核病之后,居第2位.农村发病率明显高于城镇,特别是经常外出务工农民工的发病率较高,男女性别之间无较大差异(P>0.05),发病职业以农民、学生、干部、自由职业者为主,发病年龄乙肝以青壮年为主,20～59岁的占88.02％,甲肝以39岁及以下年龄段为主.结论 康县的病毒性肝炎以乙肝为主,乙肝占整个病毒性肝炎的96.71％,控制乙肝是降低康县病毒性肝炎发病率的关键,应进一步做好乙肝疫苗的接种和阳性母亲新生儿的母婴阻断工作.
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基于药学类在校生社会实践调查的人才供求探讨
目的 对河南省6所高校药学类在校生进行社会实践的现状调查,探讨药学类在校生参与基层健康服务的可行性.方法 自行设计调查表,对河南省6所高校药学类在校生进行实地调查,采用EpiData 3.1软件录入数据,运用SPSS 20.0软件进行描述性统计分析.结果 锻炼自己,增加社会经验是被调查的药学类在校生参加社会实践的主要目的.药学类在校生倾向于参加预防保健工作,大二、大三年级占比分别为53.73％、61.54％;愿意参加生命统计、疫情动态监测等工作的大二、大三年级学生占比分别为45.88％、48.90％.结论 医药类高校有能力向基层卫生服务机构提供药学类在校生参加基层健康服务,同时基层卫生服务机构对药学类在校生参加基层健康服务有实际需求.
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实习护生职业倦怠现状及其影响因素分析
目的 探讨实习护生职业倦怠现状及其影响因素,为提高实习护生质量提供参考.方法 用一般情况问卷、一般自我效能感量表、幸福感指数量表和职业倦怠量表对江西省吉安市4所综合性医院的200名实习护生进行问卷调查.结果 实习护生情感衰竭得分为(25.96±10.90)分,去人格化得分为(11.43±7.65)分,低个人成就感得分为(27.04±10.31)分.多元线性回归分析结果显示,主观幸福感、一般自我效能感、性别和是否自愿选择本专业是影响实习护生职业倦怠的主要因素.结论实习护生职业倦怠情况普遍,应引起社会及教育者的关注,采取有效干预措施,消除实习护生职业倦怠,从而提高护生实习质量,减少护理人才的流失.
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医学生对住院医师规范化培训认知及其影响的探究
目的 通过了解汕头大学医学院医学生对住院医师规范化培训(以下简称规培)的认知及其所带来的影响,为规培制度调整提供参考.方法 采用自制问卷,使用多阶段分层整群随机抽样方法对来自临床医学"5+3"一体化培养专业、五年制临床医学专业等多个年级不同专业的628位医学生进行问卷调查和统计学分析.结果 学生认知情况均值为2.33分,77.6％的研究对象得分集中在0～3分,职业规划随着对规培认知程度的不同而改变,更多的本科生选择考研而非直接就业.政策对医学生情绪及婚恋规划影响较大,4.7％的医学生日常情绪转变为"消极"和"较为消极",34.6％的医学生婚恋打算转变为晚婚.结论 医学生对规培认知程度普遍偏低,进而体现出对职业规划的不足及诸多问题,需要从宣传、政策等方面进行改进.
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妇科围手术期患者预防性应用抗菌药物的调查分析
目的 了解妇科围手术期患者预防性应用抗菌药物的情况.方法 选取2016年9月—2018年7月期间我院363例妇科手术治疗患者预防性应用抗菌药物情况,对其进行合理分析.结果 (1)363例患者均使用抗菌药物,应用率为100.00％.平均用药时间(5.65±2.34)d,合理使用抗菌药物313例,合理使用率为86.23％.(2)我院围手术期抗菌药物使用方式以二联用药为主,其次为三联用药,单独使用和四联及以上用药较少.(3)术前妇科围手术期首选第二代头孢菌素,其次为第三代头孢菌素.术后第二代头孢菌素类是我院妇科医师的首选药物,其次为第三代头孢菌素.在总体范围内,妇科围手术期首选预防性抗菌药物为第二代头孢菌素,其次为第三代头孢菌素.青霉素类、喹诺酮类、抗厌氧菌药物、大环内酯类等抗菌药物的使用率较低.结论 妇科围手术期预防性应用抗菌药物,部分存在不合理现象,临床应进一步加强对妇科围手术期预防性使用抗菌药物的监督和管理,规范围手术期抗生素的预防性应用.
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医药类高职新生专业认同度现状调查与研究 ——以江苏医药职业学院为例
通过自编"新生专业认同度调查问卷",采取整体随机抽样法,对江苏医药职业学院2017级新生进行网络问卷调查,共计回收有效问卷1903份.调查旨在了解医药类高职新生专业认同度现状及特点,为学校有效开展入学专业教育提供参考.问卷调查结果显示,不同专业学生对学校及专业认同度存在差异,且具有统计学意义.对影响医药卫生类高职院校学生专业认同度的因素进行调查,并在此基础上提出改进建议.
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高职英语师生学习共同体构建与应用效果调查研究
以内蒙古自治区某高职院校为例,调查研究在英语教学中构建师生学习共同体的效果.调查结果显示:在高职英语教学中,构建师生学习共同体有利于促进学生英语学习发展,增进英语教师专业发展,利于建立民主、平等、合作与共赢的新型师生关系.
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某校HIV危险行为女护生性态度调查研究
目的 了解广西某校女护生的艾滋病知识了解情况及性态度,为今后开展艾滋病教育和性安全教育提供依据.方法采用自行设计的问卷对广西某校女护生进行匿名自填式问卷调查.结果调查人群中,有95.90％的女护生知道艾滋病病毒(HIV)主要损伤的系统,同意一夜情、发生性行为时使用安全套的比例分别是3.28％、90.98％.不赞成恋爱期间发生性行为的占43.44％.结论HIV危险行为女护生对部分艾滋病相关知识的了解程度较高,但知识掌握不全面;性态度方面比较保守,对使用安全套的认识不足.高校应加强艾滋病相关知识的全面宣传教育,加大性安全教育力度,引导HIV危险行为女护生树立正确的性态度、性观念.
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濮阳市青少年健康素养与健康危害行为干预效果研究
目的 通过比较教育前后青少年健康素养和健康危害行为改善状况,评价教育效果.方法 运用家校合作、同伴教育等教育方式普及青少年健康素养和健康行为知识技能.教育前后分层整群随机抽取濮阳市初高中及医学中专学生1680名和674名进行问卷调查及统计分析,采用χ2检验.结果 濮阳市青少年综合健康素养、健康的基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能的具备率教育前后比较,差异均具有统计学意义(P<0.05);教育前后,男生与女生、初中生和高中生与医学中专生的综合健康素养具备率比较,差异均有统计学意义(P<0.05).女生的综合健康素养具备率高于男生;濮阳市青少年群体中医学中专生的综合健康素养具备率高于高中生和初中生(P<0.05).男生与女生、初中生和高中生与医学中专生在饮酒、不良饮食习惯、不爱运动及玩游戏或网络成瘾方面教育前后比较,差异均具有统计学意义(P<0.05);在吸烟、伤害相关行为方面,男生、高中生及总体情况方面教育前后比较,差异具有统计学意义(P<0.05);女生及初中生在教育前后比较,差异均无统计学意义(P>0.05);医学中专生伤害相关行为情况教育前后比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 青少年健康素养水平通过教育可以提高,应该长期有效地开展青少年健康素养和健康行为教育活动,家校合作,培养家长、学生良好的行为习惯和生活基本技能.
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"互联网+"背景下健康服务与管理专业人才培养的创新实践
深入分析"互联网+"对健康服务与管理专业人才培养的影响,以教育部首批健康服务与管理专业招生学校成都医学院为例,结合人口老龄化、"互联网+"和健康中国等社会背景,从培养目标、培养模式和课程开发等三个方面分析了健康服务与管理专业人才培养的创新实践,探讨注重招生宣传、强化专业思想教育,搭建教师能力提升平台,以及实践教学体系构建和实践教学基地建设对健康服务与管理人才培养保障体系构建的重要意义.
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新时期医学生素质教育新要求
素质教育是我国高等教育的重要内容,是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要途径.领悟新时期高校素质教育的时代内涵,树立符合社会发展需求的素质教育目标与原则,是落实高校立德树人根本任务的重要举措.着眼大学生核心素养,立足时代新要求,强化医学生素质教育是提升我国未来医疗卫生服务质量、满足人民群众生活需求的重要战略部署.
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资源共享型医学实训基地建设与研究
实训是医学职业教育的重要活动,资源共享型医学实训基地集"教学、科研、生产、培训"多种功能于一体,是对新发展理念的贯彻与践行,具有保证实训教学、提高资源利用效率、促进行业交流和职业共同体发展等作用.共享型医学实训基地建设目前仍存在认识不到位、师资短缺等制约因素,需要从资源整合方式、运营管理模式和人才保障机制等方面进行改进.
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大学生创新创业教育发展策略研究
随着我国教育改革的不断深化,"大众创业"口号的提出,大学生创新创业日益受到教育界的重视.以实证调查为基础,研究我国大学生创新创业能力的培养现状及存在问题,提出大学生创新创业能力培养的发展策略,无论对大学生个人还是对教育制度改革和社会未来发展,都具有重要的社会意义.
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我国老年护理人才培养模式研究现状与策略分析
介绍我国老年护理教育存在的不足,并指出我国老年护理人才培养模式的研究现状,分析我国老年护理人才的培养策略,旨在提高护生的综合能力,以适应我国社会发展对老年护理人才的需要.
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"互联网+"背景下高校青年教师提高职业能力面临的挑战及对策
高校教师职业发展在"互联网+"时代下将面临严峻的挑战,如何在新趋势变化下创建新的发展思路以及对应方法将成为当前高校教师的重要课题.通过对青年教师职业发展所面临的机遇与挑战进行分析,提出相应的对策以及方法,为"互联网+"时代背景下高校青年教师的职业发展提供帮助.
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论高职可持续发展人才培养质量评价体系的构建
可持续发展能力是衡量高职学生是否具有潜在职业竞争力的重要指标.培养高职可持续发展人才,通过构建高职教育可持续发展的质量评价体系,对高职教育质量评价进行尝试和总结,从而促进高职教育质量的提高.
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校企合作构建"双师型"团队的问题与思考
"双师型"人才已成为各大职业院校师资队伍建设的重点和特色,也是各大企业人才战略规划的重要方向,但在"双师型"师资队伍建设中尚存在一定的困难.根据实际构建"双师型"师资队伍时遇到的困难,从学校、企业、政府3个角度阐述解决思路,提高教师素质,为社会培养高质量人才.
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江苏省医药卫生类专业群构建的研究
职业学校对接产业群开展专业群建设,通过对江苏省内医药卫生类专业群的调研,了解医药卫生类专业群构建的现状、形式和意义,旨在为医药卫生类专业群构建提供参考模式,更好地开展专业建设.
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初探"治未病"中医理论在糖尿病前期的应用思路
以中医学中"治未病"理论为基础,结合糖尿病临床特征,从整体着手,采用中医"治未病"的理论对糖尿病前期予以针对性干预,以此来拓展防治糖尿病的新思路和方法,切实发挥中医优势,更好地为人类健康服务.
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布鲁氏菌病防控教育融入新的教育理念研究
分析布鲁氏菌病(以下简称布病)监测现状及防控教育中存在的问题:检测手段较为复杂,耗时长;检测结果不能共享,布病防控时效性降低;检测数据量大,分析利用困难等,在此基础上,提出在布病监测、预防教育中应融入新的理念,包括在线检测理念、大数据理念和云平台理念,实现布病的实时监测与防控.
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浅谈《中医药法》出台对促进藏医药人才培养的重要作用
没有民族医药教育的发展,就没有民族医药的振兴.从藏医药人才培养的主渠道为藏医药高等院校教育和民间师承教育,以及藏传佛教寺院曼巴扎仓的经院教育等方面,结合新出台的《中医药法》做客观的阐述和探讨.
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"一主二辅、三位一体"的医科大学实践育人模式构建研究
目的 探索新形势下医科大学实践育人模式,培养具有创新精神、实践能力强、开阔视野、良好人文情怀的新时代高素质医学人才.方法 采取为期两年对比实验研究方法,选取本校2015级临床医学系180名本科生,采用"一主二辅、三位一体"的医科大学实践育人模式,与广州地区某医学院2015级临床医学系180名本科生采用的传统教育模式进行对比,验证"一主二辅、三位一体"的医科大学实践育人模式的效果.结果 A组在参加科研、撰写科研论文、专业考试平均绩点、计算机一级通过情况、英语四六级通过情况、获奖、参加"三下乡"活动、志愿服务活动等方面明显优于B组(P<0.05),在反映五大维度素质的15个项目上,A组得分高于B组(P<0.05).结论"一主二辅、三位一体"的医科大学实践育人模式对培养具有创新精神、实践能力强、开阔视野、良好人文情怀的新时代高素质医学人才有较好的效果.
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弘扬优秀传统文化推动学校内涵式发展
一个学校想要实现可持续发展,从真正意义上使学生成长、教师成长,就需要走内涵式发展道路.通过传统文化元素运用、优秀传统文化引路、乡情校情文化支撑、融合学校专业特色,达到以中华优秀传统文化为根基,营造良好的人文环境,推动学校内涵式发展.
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融思政教育于卫生毒理学教学工作中的体会
大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分,是实现全面提高人才培养质量的基本途径.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,实现全程育人、全方位育人.卫生毒理学是预防医学与公共卫生专业的重要专业基础课,具有较强的实践性和应用性.阐述卫生毒理学学科特点和思政教育内涵,提出在专业课教学中融入思政教育的具体措施,并分析专业课教学中融入思政教育存在的问题及解决办法.
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甘肃省外语人才在"一带一路"建设中的需求定位及培养路径
"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"是新时期党中央做出的重大战略决策,其不仅关乎我国的经济发展,且涉及世界的文明进程."一带一路"建设涉及与沿线国家和地区深度合作的多方国际事务.故而,地处"丝绸之路经济带"交通"黄金段"且置身民族地区的甘肃,在建设中需要综合考量复杂的民族结构、多样的语言环境、多元的文化样态进行外语人才规划,包括外语专业人才、非通用语人才以及复合型人才.作为外语人才主要培养途径的高校外语教育,需对此做出回应,即通过顶层设计外语人才规划、双向考量语言需求、借鉴美国非通用语人才培养模式、推进高校语言智库建设等路径,为"一带一路"战略实施提供交通"黄金段"应有的人才支持及智力支持.
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创建护理专业中职—高职衔接人才培养模式的实践探索
建立中职—高职医学人才合作培养机制,创新医学高等职业教育办学模式,培养满足行业基层岗位需求的优秀人才是高职高专院校教学改革的核心问题.苏州卫生职业技术学院在开设助产专业基础上与中职学校护理专业合作,开展"4+2"分段培养试点项目,2018年首批学生毕业,给人才成长开创新途径的同时,部分解决一、二级医院助产人才短缺的问题,得到行业管理者、用人单位、学生的好评.
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论高校教师的教学学术
教学是大学教育的原生功能.大学教学是一种学术活动,具有学术性.教学学术理论的提出对大学教师教育教学的理论与实践产生了重大影响.教学学术水平是大学教师专业发展的核心所在.探讨教学学术的内涵及其在大学学术活动中的重要地位,提倡重视教学学术的实践价值,激励教师研究教学学术,崇尚教学学术,进而提出提高大学教师教学学术水平的若干对策.
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改良LBL-PBL-LBL模式在骨科见习教学中的应用分析
目的 分析改良LBL-PBL-LBL模式在骨科临床见习教学中的应用效果.方法 将我院骨科见习学生共118人随机分为对照组和研究组.对照组采用传统讲授教学法,研究组采用LBL-PBL-LBL教学法.通过学生评教问卷和考试成绩比较LBL-PBL-LBL模式和传统教学法在骨科临床见习中的应用效果.结果 研究组对本组所采用的教学法教学效果评价优于对照组(P<0.05);实践技能考试成绩也优于对照组(P<0.05).结论 LBL-PBL-LBL模式在骨科临床见习教学中运用可以提高学生教学满意度和学习成绩,收到了良好的教学效果,值得推广应用.
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微信联合问卷星在临床医学专业外科学实践教学中的应用研究
目的 探讨微信联合问卷星辅助教学模式在临床医学专业外科学实践教学中的应用.方法 以我校2014级五年制临床医学专业1～4班学生为实验组,5～8班为对照组.实验组采用微信联合问卷星辅助教学模式进行外科学实践教学,对照组采用传统教学模式.授课结束,对两组进行期末考试.采用教学满意度问卷调查实验组学生对新教学模式的评价.结果实验组学生外科学期末考试成绩明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,大部分实验组学生认可微信联合问卷星辅助教学模式.结论 微信联合问卷星辅助教学模式在外科学实践教学中运用,能提高学生外科技能及学习成绩,提高学生学习效率,减轻学习压力,值得推广应用.
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高职护理实习生职业防护现状及其影响因素分析
目的 了解高职护理实习生职业防护现状及其影响因素.方法 采用随机抽样的方法,使用自行设计的"护生职业防护知识、职业防护态度及职业防护行为调查问卷"对我校200名实习护生进行调查.调查内容包括实习护生的基本情况,职业防护知识、态度及其行为,并对所得资料进行统计分析.结果 高职护理实习生职业防护行为得分指标为92.8％,其中物理性和心理社会性因素的防护行为得分指标较低,仅为70.4％和74.2％.影响高职护生职业防护行为的因素有实习医院的级别、是否接受过职业防护培训、高职护生职业防护知识水平、高职护生职业防护态度,其中高职护生职业防护知识及态度对高职护生职业防护行为影响较为显著(P<0.01).结论 高职护生职业防护行为的依从性较差,其对职业防护的认知水平较为一般,需要不断强化职业防护教育,增强其职业防护意识,以减少其职业危害的发生概率.
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教学用纯化水疱性口炎病毒抗原制备兔多克隆抗体结果分析
目的 用纯化水疱性口炎病毒抗原制备兔抗VSV多克隆抗体,经免疫学方法检测并分析其结果.方法 纯化VSV抗原免疫家兔后收集免疫血清,采用双向琼脂扩散试验、酶联免疫吸附试验(ELISA)和中和试验测定效价.结果 兔抗VSV多克隆抗体双向琼脂扩散试验高效价为1:32,ELISA法高效价为1:320,中和试验高效价为1:256.结论 纯化VSV抗原制备的兔抗VSV多克隆抗体特异性好、敏感性高,可为课堂教学、VSV科研及流行病学调查提供可靠依据和技术保障.
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高职护生真人注射的心理状态调查及模拟训练对策探讨
目的了解高职护理专业学生首次执行真人注射后的心理状态,探讨模拟注射的训练对策.方法采用自行设计的问卷,调查256名高职护理专业学生在真人注射前后的心理状态、对模拟注射训练效果的评价等.结果护生在签署《真人注射知情同意书》后,存在紧张、不自信和期待等心理,提高了对真人注射的认知;在执行首次真人注射时存在较强的紧张、害怕等心理,护生认为模拟训练对真人注射有一定帮助,真人注射提高了护生的专业认知.结论真人注射练习有助于提高注射法的教学质量,对培养实用型人才可起到积极作用.
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基于网络平台的BOPPPS教学模式在基础护理实训教学中的应用效果
目的 探讨基于网络平台的BOPPPS教学模式在高职基础护理实训教学中的应用效果.方法 随机选取我校2016级高职护理专业两个班护生为研究对象,将其中一个班作为实验组,采用基于网络平台的BOPPPS教学模式;将另一个班作为对照组,采用传统教学模式.教学结束比较两组护生的技能成绩及问卷调查结果.结果 实验组护生技能成绩、问卷各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05).结论 基于网络平台的BOPPPS教学模式有助于提高护生护理技能成绩和自主学习能力,值得推广应用.
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TBL教学法在儿科护理临床教学中的应用
目的 探讨TBL教学法运用于儿科护理教学的效果.方法 以我院儿科实习的120名大专护理实习生为研究对象,将其随机分为常规组和实验组,常规组采用传统教学方法,实验组采用TBL教学方法.教学结束后对两组进行理论知识与技能操作考试以及教学效果评价问卷调查.结果 实验组理论知识与技能操作考试成绩均明显高于常规组(P<0.05),教学效果评价也优于常规组(P<0.05).结论 运用TBL教学法进行儿科护理临床教学可全面提升护生综合素质,有利于儿科护理临床教学质量的提高.
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认知学徒制在高职护理专业实践技能培训中的应用探讨
《中国护理事业发展规划纲要(2011—2015年)》中指出,完善护理教育方式,坚持以岗位需求为导向,促进理论与实践相结合,大力培养临床实用型人才,注重护理实践能力的提高[1].就当前我国高校护理实践技能教学的开展而言,各自都有操作指导、实训手册等,但内容大多一致,以强调操作流程为主,且评价多以操作流程为准则,根据操作流程制订的评分标准过于单一死板,缺乏全面性,影响了实践技能教学的改进,从而进一步影响了学生综合素质的培养和自主学习能力的养成.
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蓝墨云班课在外科护理实训课中的应用效果
目的 对移动教学助手蓝墨云班课在外科护理实训课中的应用效果进行探究.方法 运用随机整群抽样法选出我校2017级(二年级)中专护理专业两个班学生为研究对象.将其中一个班级作为实验组,采用蓝墨云班课进行外科护理实训教学;另一个班级作为对照组,使用传统教学模式进行实训教学.当完成外科护理实训教学后,对两组学生进行技能考核,并对实验组进行教学效果问卷调查.结果 实验组技能考核成绩显著优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05).问卷调查结果显示,大部分实验组学生愿意使用蓝墨云班课,并认为其提高了学习自主性、节约了课堂学习时间、增加了师生互动.结论 在外科护理实训课中引入蓝墨云班课辅助教学,能够有效提高学生学习兴趣,让学生积极、主动学习,有利于学生对课堂学习时间与内容的把握,不但能强化学生动手操作能力的培养,对于增加师生交流与互动也起到了良好效果,还能够协助教师完成课堂管理,对作业的布置与检查以及教学效果的反馈均有重要作用.
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案例教学法联合Sandwich教学法在高职儿科护理学教学中的应用
目的 将案例教学法联合Sandwich教学法应用于儿科护理学教学中,探讨其教学效果.方法 在儿科护理学教学中,对广东茂名健康职业学院2016级护理(6)班高职学生(干预组)进行案例教学法联合Sandwich教学法的尝试,传统组为2016级护理(7)班,采用传统的讲授方法.结果 单元测试干预组成绩高于传统组(P<0.01),在学期末考试中,干预组75分及以上学生所占比例高于传统组(P<0.05);问卷调查显示,绝大部分干预组学生认可案例教学法联合Sandwich教学法.结论 在高职儿科护理学教学中,案例教学法联合Sandwich教学法的应用优于传统教学法,对提高儿科护理学的教学质量、提高学生的综合素质具有积极的意义.
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高职护生岗位胜任力现状调查与分析
通过问卷调研法,了解高职护生岗位胜任力现状,采用数据统计法进行需求分析,为构建基于岗位胜任力的高职护理人才培养模式提供依据.梳理护生自评和医院专家评价得到:高职护生岗位胜任力与临床护理需求有明显差距;护生知识理论性不足;专业技能掌握不够扎实;评判性思维能力相对较弱;科研与创新能力有待提高等.建议学校深化护理教育改革,继续探索基于岗位胜任力的高职护理人才培养模式,从而为社会培养更多具备护士岗位胜任力的高素质护理人才.
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护理本科生在临床应用整体护理学实践教学中学习体验的质性研究
目的 了解护生在教师参与角色扮演联合情境案例教学方法应用于临床应用整体护理学实践课中的真实体验,为进一步改善教学模式提供依据.方法 采用目的抽样的方法抽取完整参与临床应用整体护理学学习的18名护理本科生进行半结构式、焦点小组访谈,运用Colaizzi现象学7步分析法对访谈资料进行分析.结果 护生在教师参与的角色扮演联合情境教学临床应用整体护理学中的学习体验可提炼出4个主题:理论知识与操作技能的融合和丰富、对护生护理软技能的影响(增强团队协作意识,锻炼统筹安排能力;增强应变能力及语言沟通能力;学会换位思考,理解人文关怀;培养临床思维,增加职业认同感)、减轻实习前焦虑、有待进一步丰富和完善的地方(临床情境内容进一步丰富、教学手段多模式化).结论实习前,应用教师参与角色扮演联合情境案例的教学方法对护生理论知识和实践技能的整合,有利于减轻护生实习前焦虑,提高护生综合分析能力、临床应用能力、语言沟通能力及团队协作精神,但亦存在不足,仍需进一步完善.
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肿瘤标志物在结直肠癌诊断应用中的研究新进展
结直肠癌(Colorectal cancer,CRC)是常见的消化道恶性肿瘤之一,其发病率和死亡率居恶性肿瘤的第三位.癌胚抗原(CEA)可监测结直肠癌肿瘤的复发,与肿瘤的Dukes分期关系密切;CA19-9可用于结直肠癌的诊断、疗效评估和复发检测;CA242和CA724对于结直肠癌的诊断和鉴别诊断有重要价值.CEA、CA242、CA724和CA19-9的联合检测可提高CRC的诊断阳性率,术后常规监测其水平变化还可以提前预测CRC的复发、转移和评估治疗效果,为进一步检查和调整治疗方案提供依据.
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"参与共治"模式在护理安全管理中的应用
目的 探讨"参与共治"模式在护理安全管理中的应用效果,并为减少护理差错事故、保障患者安全提供新的管理思路.方法 自2016年2月起,鼓励并引导护士参与临床护理管理工作,具体方式是通过案例分享、参与护理部查房等.统计并比较2016年次及2015年次的护理安全事件发生率及主动上报率等.结果 2016年我院出院患者共计20325人次,护理安全事件发生率为0.18％、主动上报率为100％;2015年我院出院患者共计19324人次,护理安全事件发生率为0.28％、主动上报率为67.86％,2016年与2015年护理安全事件发生率及主动上报率比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论"参与共治"模式提高了护士对护理安全事故的认识,提高了护理安全事故主动上报率,降低了临床护理安全事件发生率.
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视频演示健康教育法在COPD患者肺康复健康教育中的应用
目的 探讨视频演示健康教育法在COPD患者肺康复健康教育中的应用效果.方法 将76例肺康复患者随机分为两组,对照组实施传统口头健康教育模式,观察组在传统健康教育模式基础上引入视频演示.比较两组患者的自我护理能力、健康教育内容掌握情况、健康教育依从性、健康教育满意度.结果 将视频演示健康教育法引入COPD患者肺康复健康教育中后,观察组患者的健康教育内容掌握度、完成康复训练任务50％及以上、健康教育满意度均高于对照组(P<0.05),干预后观察组自我护理行为总分、满足一般性自护需求的行为、满足健康偏离性自护需求的行为高于对照组(P<0.05).结论将视频演示法引入COPD患者肺康复健康教育中,有助于提高健康教育效果及患者的依从性、满意度、自我护理行为能力,值得在临床推广应用.
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基于微信的综合干预在社区高血压居民健康自我管理中的应用
目的 探讨基于微信的综合干预在社区高血压居民健康自我管理中应用的有效性.方法 选取社区150例诊断明确的稳定期高血压居民为研究对象,随机分为观察组和对照组.对照组采取常规健康教育,观察组在对照组基础上采取基于微信的综合干预,6个月后采用高血压健康自我管理能力量表调查两组居民的健康自我管理能力.结果 观察组高血压健康自我管理能力量表各维度得分均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05).结论 基于微信的健康教育综合干预可提高高血压居民健康自我管理能力,值得推广应用.
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基于跨理论模型社区慢性病健康行为干预体系的构建
基于跨理论模型构建社区慢性病健康行为干预体系,即前意向阶段构建正确认识慢性病的学习平台;意向阶段消除在健康行为改变过程中的负面情绪;准备阶段制订健康行为干预的具体目标;行动阶段及维持阶段建立慢性病干预的全面保障.
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浅谈护生人文关怀能力影响因素分析
目的 调查不同学历层次护生人文关怀能力现状及影响因素.方法 采用关怀能力评价量表对山东省某高等医学院护理专业学生共340人进行调查.结果 男护生关怀能力评价量表总分为(5.139±0.749)分,女护生关怀能力评价量表总分为(4.960±0.550)分,男生认知、勇气维度得分及关怀能力评价总分高于女生(P<0.05),耐心维度得分男女生比较,差异无统计学意义(P>0.05).学历层次较高的护生认知、耐心和勇气3个维度的得分以及关怀能力评价总分均高于学历层次较低的护生(P<0.05).接受人文关怀教育多的护生认知、耐心和勇气3个维度的得分以及关怀能力评价总分均高于接受人文关怀教育少的护生(P<0.05).结论 学历越高、接受人文关怀教育多的护生关怀能力水平越高,因此学校应加强护生人文关怀教育,提高护生学历层次,从而提高其人文关怀能力.
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基于现代学徒制的学生职业素养培养研究
中国经济升级转型和企业快速发展对技术技能人才提出了更高要求,现代学徒制在职业院校解决高职学生职业素养不能满足企业要求问题中发挥着重要作用.通过对现代学徒制特点和学生职业素养缺失问题的分析,有针对性地探讨提升高职学生职业素养的可行路径.
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预实习模式对高职护生实习前焦虑的干预研究
目的 探讨预实习模式对五年制高职护生实习前焦虑的影响.方法 选择本校2013级五年制高职护理学生为研究对象,临床实习前实施预实习模式,采用焦虑自评量表(SAS)在干预前后进行测量,并自制焦虑影响因素调查问卷,调查护生实习前焦虑的主要影响因素.结果 预实习前后护生中重度焦虑检出率分别占9.66％、2.07％,差异有统计学意义(P<0.01);预实习前后护生SAS量表得分分别为(57.86±4.93)分、(30.84±4.21)分,差异有统计学意义(P<0.01);护生实习前焦虑的主要影响因素是实习工作内容不明确、护理操作成功率低、临床环境适应能力差、人际关系处理不当等.结论 应用预实习模式能有效缓解高职护生实习前焦虑.
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儿童医疗辅导游戏对急性白血病患儿社交焦虑的影响
目的 探讨儿童医疗辅导游戏对急性白血病患儿社交焦虑的影响.方法 将57例6～14岁急性白血病住院患儿随机分为对照组和实验组,对照组实施常规护理及健康教育,实验组在对照组的基础上进行儿童医疗辅导游戏活动,比较两组患儿社交焦虑水平.结果 实验组患儿儿童社交焦虑量表得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在6～14岁急性白血病患儿中开展儿童医疗辅导游戏活动,可帮助他们正确应对住院期间的情绪体验,减轻社交焦虑水平.
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护理专业学生实习前心理健康教育与辅导
毕业实习是护理专业教学计划的重要组成部分,是实现培养目标的重要环节.重视学生实习前的心理健康教育与辅导,是护理专业实习生顺利完成实习计划、走向工作岗位的重要保障.针对护理专业学生实习前出现的各种心理问题开展心理健康教育与辅导.
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信息化背景下口腔医学技术专业教学改革的实践与创新
数字技术在口腔医学领域的应用已经形成行业新的发展趋势,这一发展也给口腔医学技术专业教学带来了新的挑战.分析传统口腔医学技术教学在数字时代面临的问题,阐述将信息技术和专业教学深度融合,开发虚拟现实技能训练系统和增强现实教学素材系统,开展计算机辅助设计和制作义齿教学等一系列改革措施,并分享教改实践中的经验.
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高职院校康复治疗专业现代健康服务管理课程的开发探索与实践
结合我国发展中国特色健康服务的需要,将康复治疗专业人才培养目标与市场技能型应用型需求人才对接,开发基于康复治疗专业的现代健康服务管理课程,设计并实施综合考核评价方案,以期为康复治疗专业的高素质技能型人才培养模式提供新的思路.
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将口腔专科模块引入老年护理方向课程设置的探讨
结合老年人实际卫生保健需求进一步完善老年护理方向的课程设置是护理教育者需要面对的问题.结合目前老年护理方向课程设置现状以及老年口腔相关疾病的诊疗和护理需求,探讨将口腔专科模块引入老年护理方向课程设置的必要性及可行性,以期为进一步完善老年护理方向的课程设置提供依据.
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高职药学专业药剂学实训教学改革思考
药剂学是高职药学专业的主干专业课,在药学专业人才培养中占据重要地位.如何改革当下药剂学实训课程的教学,培养适应工作岗位需求的应用型人才对高职药学专业的职业教育具有非常重要的现实意义.从实训教学内容、实训基地建设和实训教学方法方面探讨高职药学专业实训教学改革的方向和措施.
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高职中药学专业中药学课程的教学改革与思考
中药学是高职中药学专业的核心课程.传统教学存在教师难教、学生难学的现象,难以实现教学目标.基于中药学课程特点和学情分析,通过加强教学设计,注重过程考核,引入思维导图和PBL教学模式,有效提高学生学习兴趣,改善学习效果,同时,培养学生的中医药思维,提高自主学习能力.
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中职学校精品资源共享课程医学遗传学基础的探索性研究
为提高教学质量,建设中职学校医学遗传学基础精品资源共享课程,将抽象难懂的知识进行整合,做成视频、动画,化难为易,充分发挥学生的主观能动性,提高学习兴趣,收到良好的效果.
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基于职业核心技能优化高职药用植物学课程
针对高职院校药用植物学课程开展现状,分析高职药用植物学课程理论教学学术化、实验教学形式化、课外实训薄弱化、考核形式单一化等诸多问题,基于学生核心技能,提出理论教学职业化、实验教学实践化、课外实训多样化、网络平台全方位、能力测评多元化的五位一体高职药用植物学课程优化方案,以期促进高职药用植物学的课程发展,助力高质量核心人才的培养.
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在护理科研课程中应用TBL教学模式培养本科护生科研能力的效果评价
目的 探讨在护理科研教学过程中应用TBL教学模式对本科护生科研能力的效果.方法 采用自愿原则组成TBL学习小组,按照护理科研流程将TBL教学模式贯穿于我院大三本科护生护理科研教学全过程,通过问卷评价TBL教学模式对护生科研能力的作用.结果 学生课程期末考试成绩和总成绩呈正态分布,总成绩80分以上者占92.17％,优秀率达6.41％.课后教学效果反馈表明,96.80％的学生认可TBL教学模式.学生各项科研能力得分和总分均较开展教学前显著提高(P<0.01),科研水平较干预前明显提高(P<0.05),TBL教学模式可以显著提高学生的科研兴趣、胜任科研工作的自信度和科研活动的参与度(P<0.05).结论 TBL教学模式引导学生渐进式掌握和实践护理科研课程内容,有利于调动学生平时学习的积极性、主动性和协作性,激发学生科研兴趣,全面提高了学生的综合素质.
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基于过程性考核的方法在社区护理学中的教学效果评价
应对人口老龄化、生活方式不断变化等带来的挑战,需要大力发展社区医疗等公共卫生服务,而社区护理是社区医疗的重要组成部分.课程考核是衡量教学效果的重要指标,合理的课程考核方式能够促进课程教学的内部诊断与改进,达到以考促学、以考促教的教学相长效果.现从社区护理主干课程社区护理学的课程考核方式改革入手,进行基于过程性考核的改革尝试,以期能为当前的社区护理学教学改革提供新的思路.
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高职护理PBL教学质量评价量表的编制
目的 编制标准化高职护理PBL教学质量评价量表.方法 结合文献资料与专家访谈法编制量表,对62名开展PBL教学的高职护理学生进行调查,采用极端值法、信度分析、相关分析、因子分析等方法进行条目筛选,并评价量表的信度与效度.结果 编制了由20个条目组成的量表,其中学习兴趣4个条目,人际沟通能力5个条目,团队合作能力6个条目,人文关怀能力5个条目.总量表及各维度Cronhach'sα系数均>0.7,达到应用要求.量表KMO统计量为0.813,共提取4个因子,累计贡献率达64.110％.经均方大旋转后得到的条目因子载荷值与理论构想基本吻合.结论 标准化高职护理PBL教学质量评价量表(用于评价学生)具有较好的信度和效度,其所含条目具有良好的独立性与敏感性,能为科学评价PBL教学模式的效果提供合理工具.
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概念图和思维导图结合在中医护理学教学中应用的效果评价及分析
目的 评价和分析概念图和思维导图在中医护理学教学中的应用效果.方法 以2016级护理专科两个班学生为研究对象.采用整群抽样相互对照方法,1班采用传统讲授教学法,2班把概念图和思维导图结合应用于教学中.用问卷调查和期末考试成绩对教学效果进行评价.结果 问卷调查结果显示,2班学生对概念图和思维导图结合应用的新教学方法总体认同率为100.0％.2班学生期末考试成绩显著优于1班,差异有统计学意义(P<0.05).结论 概念图和思维导图结合应用于中医护理学教学,能帮助学生整合知识点、理解复杂知识、提高学习效率,并能显著提高学生考试成绩,值得推广运用.
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关于中职院校"评教评学"改革的思考
针对中职院校"评教评学"存在的问题,分析产生以上问题的原因,提出解决的办法,建立持续高效的教学反馈体系.
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基于能力本位的老年护理系列校本课程开发
严格按照"确定需求,开展学习培训;精选课程开发人员,进行行业调研;整合知识、技能和态度目标,制订能力标准;开发课程教材内容,制订编写进度;开发教学资源;课程试用反馈"系列流程进行基于能力本位的老年护理系列校本课程开发,以达到好的开发效果.
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《药物合成反应》立体化教材建设的研究与实践
立体化教材建设是深化教学改革和提高教育教学质量的一个切实途径.依托网络教学平台,基于"有效教学"程式,通过5个功能模块与网络教学平台的导入和对接,构建和形成《药物合成反应》课程立体化教材的架构,促进教师和学生共同发展.
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未知
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期： 2个月内
投的文章是现代教育技术的，历时两个月被录用，期间对文章进行了几次小修，外审专家给出的意见很有建设性，编辑校稿很认真，一些关键词、错别字都被指了出来，很敬业，值得称赞。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期：
投稿一个多月返修，修改后直接录用，专家给出的意见和有价值，对文章的修改帮助很大，值得推荐。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期： 1个月内
去年11月24日投的了稿件，12月初退修，对格式进行了修改，12月20日被录用，速度还是很快的。就个人投稿经验而言，投稿前按照期刊的格式要求吧格式修改好，图表要清晰，分析严谨，这样更利于被期刊收录。
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未知
录用情况：选择周期： 1个月内
投稿后一个月收到录用，审稿周期还是比较短的，三个审稿专家，其中两个专家给出的意见还会很有价值的，还有一个专家拒审了，但是整个过程还是很顺利的。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期： 2个月内
9月底投的稿件，10月中旬返回意见，修改后录用，第一次修改返回后，送复审，20号返回意见，继续对文章进行修改，之后在提交，被录用，投稿到录用历时一个半月的时间，还是挺快的。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期： 2个月内
审稿速度还是很快的，12月份投的文章，十天后返回修改，之后送复审，1月中旬被录用，然后就是修改文章的格式，期刊对文章的创新性要求很高，文章合适可以试着投稿。
审稿很快，不到一个月返回意见，小修后返回，一个月左右没有反应，于是打电话咨询了编辑，才知道修改稿没有提交成功，之后重新提交，三天后就被录用了，速度很快，编辑人也很好，校稿的时候还给我打了电话，特别提醒了我，很感谢。