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医学影像技术专业就业现状分析与前景探讨
我国医疗卫生事业不断发展,影像技术专业人才需求也随之增加,目前,医院对影像学技术人才要求不断增高,另外,用人单位对自身定位并未明确,临床影像技术人才仍存在较大缺口,毕业生就业前景相对较好,就业压力不大.医学影像专业发展方面,存在工作环境差、队伍质量不高等问题,目前而言,毕业生数量并不多,医学影像技术专业毕业生应注意不断提升自身竞争力,在掌握扎实专业知识的同时,注重综合素质培养,提高实际操作能力,抓住每个面试机会,进而取得成功.本文对医学影像技术专业就业现状及前景进行分析,旨在为毕业生就业提供理论指导.
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以"项目导向、任务驱动"的医学影像技术人才培养模式初探
目前,医学影像技术专业的职业教育人才培养模式仍然存在着没有与临床岗位要求实现无缝连接的现状,为此,我校以医学影像技术专业为对象,设计了<以"项目导向、任务驱动"的医学影像技术人才培养模式改革>的教改课题研究,拟结合医学影像技术职业岗位要求,突出专业教育的职业性、针对性、适应性和创新性,确立培养目标,以专业核心课程教学改革为主,实施任务驱动,工学结合的教学模式改革,完善知识、能力、素质三位一体的质量评价体系,使学生得到德智体全面发展,达到符合和满足职业岗位要求目的.
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医学影像技术专业教学模式和教学方法的探析
目前,世界各国都在关注并积极发展医学影像技术教育,它是一门以研究影像为主的实践型医学学科,在临床上具有非常广泛的应用价值.近年来,随着我国电子信息技术的飞速发展,医学影像中不断涌现出新技术和新设备,因此,其教学方法更应该与时俱进.本文就医学影像技术专业传统教学模式存在的问题进行分析,并探讨其教学方法.
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医学影像技术专业面临的挑战与建议
医学影像技术专业是一项需要掌握基础医学、临床医学及医学影像学等多项学科内容的重要专业,当前临床有关超声、介入、内镜等医疗检查技术的不断发展,以及人们对于临床疾病越来越深入的了解,都对医学影像技术专业提出了更高的技能要求与责任要求,文章对当前医学影像技术专业面临的挑战与建议进行了探讨.
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数字化影像环境下医学影像技术专业教育的 思考与探索
目的 分析数字化影像环境下医学影像技术专业教育的效果.方法 选择本院2015级和2016级医学影像技术专业大专学生各60名作为研究对象.2015级学生的血液学检验教学采用传统常规教育,2016年对血液学检验教学进行持续改革,对比两组学生的学习成果.结果 2016级学生的实践、理论平均成绩均显著高于2015级学生,差异有统计学意义(P<0.05);2016级学生的各项教学评价结果均显著优于2015级,差异有统计学意义(P<0.05).结论 数字化影像环境下医学影像技术专业教育效果理想,能够显著的提升学生的实践与理论知识掌握能力,优化学生的理论与实践学习成果,值得推广和应用.
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五年一贯制医学影像技术专业“3.5+0.5+0.5+0.5” 工学结合人才培养模式探索
医学影像技术专业是实践性很强的“医工结合”专业,该专业课程种类多,教学难度大,专业设备价格高、更新快,目前的教育投入远不能满足医学影像技术专业人才培养所需的实训教学要求,必须走校院合作之路.五年一贯制高等职业教育的招生对象为应届初中毕业生;实践显示,分段渐进、理实一体、情景教学、工学结合等策略适合五年一贯制高职教育教学;由此探索医学影像技术专业“3.5+0.5+0.5+0.5”工学结合人才培养模式.
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高职医学影像技术专业课程模块化教学改革初探
模块化课程是实现高职教育合理教学衔接的基础,模块化教学是职业教育界追求的目标.通过分析高职医学影像技术专业主干课程设计现状,提出课程模块化教学改革的思路和目标,介绍了学校进行模块化课程教学改革所取得的初步成效,并指出有待于进一步探索的问题.
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高职医学影像技术专业“院校合作”人才培养模式创新设计
本文在分析我国医院医学影像技术专业人员及高职医学影像技术专业人才培养的现状的基础上,提出该专业“院校合作”人才培养模式创新设计应该走政府主导,院校“双向兼职”,行业指导,医院参与之路。从合作医院的选择,成立合作办学的相关机构等入手,在行业指导委员会的指导下,对该专业进行论证,与合作医院共同制订课程标准和培养目标,共同构建课程体系和设计两个专业方向的人才培养方案,共同编写核心校本教材,共同教学。
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医学影像技术专业教学体会
在医学影像数字化时代的今天,医学影像技术在临床工作中的地位更加重要,对专业技术人才的培养提出了更高的要求,突出高起点、高要求、高标准的目标.通过教学方法的改进,教学措施的不断完善,在医学影像技术教学中收到了良好效果,使学生的综合素质得到了明显提高.
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医学高专《医学影像物理学》课程教学研究与探讨
《医学影像物理学》是医学影像技术专业的一门基础课程。其是以医学物理学的知识为基础,研究和解决与医学诊断、治疗以及人体基础研究等相关问题的交叉学科。其教学任务是为医学影像技术专业学生学习《医学影像诊断学》、医学影像《检查技术》、《医学影像设备学》等后续专业课程奠定医学影像的物理学基础,为医学图像诊断提供物理学依据。针对医学高专院校医学影像技术专业学生的特点和学时数较少的现状,如何使理工科知识非常薄弱的大专生掌握医学成像技术的基本物理原理和规律是教师面临的教学难题,也是《医学影像物理学》课程教学面临的压力和动力。为此,有必要对《医学影像物理学》课程教学进行深入研究,以取得好的教学效果。
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医学影像技术专业病理学教学改革的探讨
医学影像技术专业的培养目标是培养学生掌握与医学影像有关的基本理论和操作技能,为从事临床影像检查、诊断与治疗技术等工作打好基础。病理学是医学影像技术专业的一门必修的医学基础课,是基础医学与医学影像学之间的桥梁,在理解病理影像表现、完善影像诊断及治疗上具有重要的作用。任何异常的影像学表现均为疾病发生发展过程中病理学改变的外在反映[1],因此正确的影像学诊断与治疗离不开坚实的病理学基础。目前在病理学教学过程中,一直以来注重病理学理论与临床表现的联系,对于与形态结构密切相关的影像学改变重视不够,除肺炎、肺结核等少数疾病外,很少涉及病理形态变化与影像学表现之间的内在联系。尤其在医学影像技术专业的病理教学内容中,病理大体形态变化与影像学改变本应像病理临床联系一样密切,但大多数教学内容与临床医学专业一样,不能体现医学影像技术专业的特色和需求。针对上述教学现状,我们进行了深入的思考和教学设计,并在教学实践中进行实施与探索,取得较好效果。
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以实践技能为核心构建影像技术专业课程体系
在127家各级各类医疗单位抽样调查的基础上,进一步明确医学影像技术专业人才培养定位和基本规格,以强化实践技能为核心,重新构建医学影像技术专业课程体系,改革教学内容,使影像技术专业的人才培养更加贴近医疗卫生行业一线工作的实际需求,推进教学质量的不断提高.
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高职医学影像技术专业人才培养方案的研究及应用
当前我国高职医学影像技术专业人才培养方案的设置是"普通文化课→专业基础课→专业课→临床见习与实习"的模式,这个模式有它的优点,也有它的弊端.我校根据实际情况进行调研并论证后形成了一套以系统为中心的新的人才培养方案,开发了相应的新的模块化课程并应用于教学.
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高职医学影像技术专业培养模式改革探讨
近年来,医院对影像技术专业毕业生的学历、专业枝能操作和素质等方面的要求越来越高,为了顺应新的就业形势,我校调整教育思想,优化人才培养模式,加快人才培养模式改革,以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研相结合的发展道路,提高办学水平和人才培养质量,提升医学影像技术专业服务医疗卫生事业发展的能力.自觉地融入到我国医疗行业的发展之中.
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我校医学影像技术专业病理学教学改革
21世纪医学科学的发展,要求医学教育要有相应的变革,教学改革是课程建设的核心,教学内容、方法和手段的改革是课程质量的生命所在.我校医学影像技术专业病理学教学改革也提上日程,改革之后新的教学模式更适合培养创新型人才.
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医学影像技术专业人体解剖学教学改革探索与实践
随着医学模式的转变,教材的快速更新、课时的不断缩减,传统的解剖学教学已不相适应现代教育的要求,积极推行教学改革势在必行.以培养“技能型”人才为宗旨,根据多年的教学实践,结合我校实际,对医学影像技术专业人体解剖学教学进行了初步的探索与实践.
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比较教学法在《医学影像检查技术》教学中的应用与体会
<医学影像检查技术>是卫生类高职高专医学影像技术专业一门重要的专业课程,它融合了普通X线检查技术、CT检查技术及磁共振成像检查技术等多种医学影像检查技术的内容,具有涉及学科多、内容多、知识点多等特点,学生常感觉这门课程较难,而这门课程学习的好坏在某种程度上决定了学生职业技能的高低.
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四年制医学影像技术专业《医学影像诊断学》课程优化整合及数字化实践教学的应用
四年制医学影像技术专业是近年来新设的医学技术类专业,在办学过程中不可避免地出现很多新问题。不同于传统五年制以培养诊断医生为目的的医学影像学专业,四年制医学影像技术专业主要培养影像学技师,教学内容和侧重点有所不同。基于此,针对该专业的《医学影像诊断学》课程进行课程设置及教学手段的改革势在必行。必须结合该专业临床工作特点开展教学改革,并对该专业《医学影像诊断学》课程进行优化整合和实践教学方法的改革进行探索。
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专业课教师应扮演多重角色
我院是培养医学影像技术专业的院校,作为专业课教师,除了教给学生专业知识外,还要扮演多重角色.
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医学影像技术专业"T型知识结构"教学模式的思考
随着计算机技术的快速发展,医学影像技术学已发展成为一知识密集、交叉型的学科,使我国影像技术的总体水平处于滞后的境地.先进的影像设备、技术对专业人员素质亦相应提出更高的要求,从目前的教学模式培养的毕业生之知识结构,时常很难适应、胜任高要求的工作,更不可能有所创新、开拓.探讨能适应医学影像技术学快速发展的教学模式尤为重要,本文就"T型知识结构"教学模式的优势等诸方面进行探讨.