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数字化影像平台教学资源库的应用效果分析
目的：探讨影像教学资源库于影像诊断实训中的应用价值。方法于2015年6月13－20日间选取该院2012级医学影像专业学生共112人，将其以数字随机分组法均分为实验组及对照组，每组56人。对实验组学生行PACS实训教学法；对照组行胶片读片教学法，观察对比试验后两组学生专业能力提升情况及实训成绩。结果实训后，与对照组学生对比，实验组学生影像诊断专业能力得分明显较高，差异有统计学意义(P<0.05)；实验组学生影像诊断能力较对照组学生提升更为明显，差异有统计学意义(P<0.05)；实验组学生满意程度明显高于对照组，差异显著(P<0.05)。结论于影像诊断实训中使用数字化影像教学法，教学效果极佳，学生满意程度高，值得进一步推广使用。
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数字化教学在中西医结合内科学教学中的应用
本文通过分析数字化教学的必要性,途径,注意的问题,探讨数字化教学在中西医结合内科学教学中的应用问题.数字化教学可以提高学生的学习兴趣,提高中西医结合内科学的教学效果.
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快速成型技术辅助医学影像技术在教学医院神经外科研究生教学中的实践探索
目的分析快速成型技术即3D打印辅助医学影像技术在神经外科研究生教学中的作用，探索教学新方法。
方法利用医学影像技术对神经外科低年级研究生进行典型病例的教学；使用3D打印辅助医学影像技术进行二次教学。使用现场提问、调查问卷等方式评估学生对新方法的反映。
结果学生普遍认为两种技术结合后，对疾病的感觉理解、空间认识能力有了很大的提升。但当前3D打印技术存在的问题，如打印时间长、不能完全模拟病变等，是限制学生认识水平进一步提升的障碍。
结论在神经外科研究生教学领域，3D打印辅助医学影像技术是一个非常有潜力的教学方法，随着3D打印技术的提高，这种优势将更加明显。 -
神经科学基础整合课程教学改革的探索与实践
为了适应新的教育理念,培养合格的临床医学人才,本院结合国内外医学教育主流的先进教育模式,自2013年开始进行基础医学课程教学改革,将解剖学(神经系统)、生理学、组织学课程整合,构建新课程体系"神经科学"模块.通过整合课程的开设,提高了教师的授课质量和学生的学习效率,引导学生构建完整的知识体系结构,培养了学生临床思维能力和科研能力,为以后的临床医学工作奠定了坚实的基础.
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我校数字化教学的现状与发展趋势
21世纪科技高速发展,计算机和因特网的普及以及数字化技术在医学教学中的应用也将给医学教学过程带来革命性的变化.在信息技术的支撑下,我校加大投入,构建了信息化平台,学校的数字化教学过程有了根本性的变化.不仅使教师的教学形式、学生的学习方式有了变化,而且使教师的角色、素质有了转变,学生的角色、素质发生了根本性的变化,还使我校的临床教学内容在形式上和容量上有了进一步的拓展.
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医学影像学数字化教学资源库的建立与应用
结合新时期医学影像学教学的数字化发展趋势,就数字化教学资源库的创建意义、建立方法 和管理应用等方面,说明其对医学影像学教学的重要价值.
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“互联网+”模式在医学教育中的应用研究
数字化信息时代下,“互联网+”模式给传统医学教育带来了新的发展契机.本研究从医学精品资源共享课的蓬勃建设、医学MOOC的迅速蔓延、后MOOC时代的到来、医学立体化教材的隆重出台、社会性互动软件的灵活运用、可穿戴设备Google眼镜与远程教育等方面,介绍了“互联网+”在医学教育中的应用模式.并从构建自主、共享、动态的教学新氛围与构建新型师生关系两方面探讨了“互联网+”在医学教育中的应用优势,强调“互联网+”模式与传统医学教育应有机结合与融通,同时完善信息质量评估、学习诚信检验、大数据处理应用,为其可持续发展提供了一定思路.
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以中医专业认证为导向的诊断学数字化教学实践的认识与探讨
目的 探讨在中医专业认证导向下的《诊断学》数字化教学实践的认识.方法 随机抽取我校临床医学专业的学生分为对照组与实验组.对照组学生进行教师制作PowerPoint课件,结合板书,并利用投影仪集中在课堂投放诊断相关的手法图片与视频的传统教学模式进行教学.实验组学生在传统教学模式的基础上引进数字化教学方法 进行学习.学期末,对两组学生的期末考试成绩与自评调查问卷进行比较.结果 期末考试结果 显示,实验组学生的平均成绩、及格率与优秀率均优于对照组学生;自评调查问卷显示,实验组学生的兴趣、自信与实践能力均优于对照组.结论 以中医专业认证导向下的《诊断学》数字化教学实践效果满意,能显著提高教学质量.
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数字化病理宾验教学的建设应用
传统的病理学实验教学已不适应现代化教学手段,改革实验教学,探索新的教学模式势在必行.为适应新世纪人才培养模式的转变,结合山东中医药大学具体实际情况对病理学实验课进行了数字化的改革与探索.基于学校引进的显微数码互动系统进行病理学实验教学数字化建设与探索,大大提高了病理实验教学的质量,对病理学实验具有重要意义.
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局部解剖学数字化教学方式探讨
局部解剖学课程是一门实践性和实用性较强,密切联系临床学科的桥梁课程,需要在实践中不断探索局部解剖学教学方法.网络多媒体互动系统与多维教学模式相结合的数字化教学方式,极大地提高了局部解剖学实验课与理论课的教学效果.
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医学影像学数字化教学的初步研究
1材料与方法1.1 图像产生设备Siemens 10排螺旋CT机、Philips 16排螺旋CT机、GE16排螺旋及64排VCT机等.1.2图像观察装置CT后处理专用工作站.1.3软件Microsoft Windows操作系统,运行于Window 2003 Professional系统下,能轻松获取、查看、归档、处理、发送和打印数字医学图像.
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数字化远程介入手术示教的实践与思考
目的:探讨介入手术远程演示教学系统的应用及效果.方法:采取多机组、多屏幕实况转播,将导管室的高清血管造影图像、术野图像、全景图像传输到会场.结果:学员对介入手术远程转播满意度为100％,其中满意的是转播交互环节.本次共进行10台手术远程转播,无一例转播相关并发症发生,患者对治疗评价均及保护隐私情况非常满意.基本实现了导管室与会场的双向音视频互动,学员同术者在手术过程中的直接交流起到了较好的教学效果.结论:介入手术演示已经成为继续医学教育必不可少的手段,数字化介入手术转播是将来介入手术转播的发展方向.
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数字化教学片库建设与质控问题
医学影像学经历了由传统影像学向现代影像学的转变,影像学教学也正面临新的机遇和挑战.针对传统胶片式影像学教学存在的问题与不足,本文基于现代数字影像学的特点,提出了数字化教学片库建设的框架,并根据临床教学实际需要,理论结合实践,提出了数字化教学片库相关的质量控制问题.数字化教学片库的构建将会推动教学模式的改革,在教学中发挥着重要的作用.
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口腔材料学数字化教学模式的探讨与思考
随着信息技术的发展,数字化教学模式开始应用于口腔医学领域.本文着重分析当前口腔材料学教学中存在的问题,探讨应用数字化教学模式的必要性,分析现阶段口腔材料学应用数字化教学模式的优势和局限性,提出应使之与其他教学方法相结合,共同促进口腔材料学教学事业的发展.
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《中医诊断学》教学研究新思路探索
《中医诊断学》是中医学专业课程体系中的主干课程,为了能培养出新世纪的创新型医学人才,需与时俱进地转变教育思想、更新教育观念.作者从多媒体教学、PBL教学、数字化色诊、数字化舌诊、数字化脉诊、中医辨证软件的使用和开展《中医诊断学》网络慕课等方面探索了《中医诊断学》教学方法改革的思路.通过新的教学方法,旨在培育出适应时代要求的中医专业学生,为中医走向世界、走向现代化作出积极贡献.
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中医药高等院校数字化教学法改革初探
文章探讨了中医药高等院校数字化教学法,认为中医药教育是一门实践性很强的学科,本科教学中应建立开放式教学环境,注重网络教学的提高,从实际出发,在教学方法、教学手段、教学模式、教学内容上进行研究与改革.
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高职临床医学专业人体解剖学数字化实验教学平台的建设与实践
为提高人体解剖学的实验教学质量和学生自主学习能力,应用计算机和网络技术,构建了人体解剖学数字化实验教学平台.数字化实验教学平台由实验教学资源库与网络平台共同组成.实验教学资源库依据高职临床医学专业教学目标设计建设;网络平台基于ASP.NET架构下的B/S(Browser/Server,浏览器/服务器)模式开发.人体解剖学数字化实验教学平台的建设与运用,可以有效实现优质教学资源共享与优化配置;通过“线上+线下”结合的混合式实验教学模式的建立,可以有效改变传统的封闭式的实验教学模式,对培养医学技能型高级人才具有重要意义.
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医学影像学临床实习的数字化教学初探
数字化教学改变了传统的影像教学方法,实现了影像教学的实时化、多样化,不仅更新了教育观念,激发了学习兴趣,而且培养了学生的临床辩证思维能力,出科时测评考试成绩普遍较好,数字化教学有利于提高医学影像学临床实习的教学质量,值得完善和推广.
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医学影像学数字化教学改革初探
医学影像学是一门实践性很强的医学学科,如何让学生在掌握必要的基础理论、基本知识的同时,提高对影像图像的独立分析与判断能力,是教学中一个非常重要的环节.传统实训为主的教育模式已不能完全适应和满足当前医学影像学的教学发展要求,进行医学影像学的数字化教学改革势在必行.本文就医学影像学数字化教学改革的定义、内容、优势、发展前景及不足进行简述.
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四年制医学影像技术专业《医学影像诊断学》课程优化整合及数字化实践教学的应用
四年制医学影像技术专业是近年来新设的医学技术类专业，在办学过程中不可避免地出现很多新问题。不同于传统五年制以培养诊断医生为目的的医学影像学专业，四年制医学影像技术专业主要培养影像学技师，教学内容和侧重点有所不同。基于此，针对该专业的《医学影像诊断学》课程进行课程设置及教学手段的改革势在必行。必须结合该专业临床工作特点开展教学改革，并对该专业《医学影像诊断学》课程进行优化整合和实践教学方法的改革进行探索。
