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  • 《烹饪营养学》课程在线教学与教学内容选择

    作者:陈剑;彭景;蒋云升

    《烹饪营养学》课程的"微课+项目任务驱动"混合式在线教学模式,是一种新的教学模式,以微课程为知识传授的重要支持s模式,辅以项目实践,形成以实践(实例)促进烹饪与营养教育专业学生的理论学习.这种模式能建立有效可行的烹饪营养学微课教学平台与练习机制,提高课堂教学效率.烹饪营养学课程采用项目任务驱动的学习方式,有利于提升学生的自主探究能力、强化系统全面的通识学科素养、培养独立开发项目的能力,从而为烹饪与营养教育专业学生的专业核心竞争力提升打下坚实基础.

  • 虚拟仿真教学平台在临床医学教学中的应用

    作者:厉英超;米琛;贾皑;李雁;刘华胜;刘昌

    临床技能的教学和培训始终是医学人才培养的重点和难点。依托西安交通大学国家级临床技能实验教学示范中心丰富的教学资源,构建由智能模拟人和模拟设备实验室、虚拟仿真手术和内镜教学平台、虚拟在线学习和测试平台等组成的临床技能虚拟仿真教学平台,是临床医学教学改革的有益探索,有利于培养高素质的医学人才。

  • 血液净化教学平台的构建

    作者:张敬丽;张婉词;张桂芝;李寒;王世相

    针对世界医学改革与发展的需要及我国医学生培养目标、医学教育的弊端、医患关系紧张、临床实习医学生的职业倦怠等问题,对作为医学院附属临床教学基地的血液净化科,以学习环境理论和分布认知论为理论基础,从以下九个方面对教学环境进行了构建.创造高尚的职业精神氛围;发挥好导师的"传、帮、带"作用,培养医学生的人文素质;创造临床实际解决问题能力、反思意识、评判性思维的工作氛围;创造"服务学习"理念;置身临床一线医患沟通情境中,铸就良好的沟通能力;营造安全意识,培养突发事件应急能力;导师科研引导,促进学生科研、创新意识、风险侵权意识.

  • 中国医学史课程教学模式改革和实践探索

    作者:孟永亮;师建平

    中国医学史是中医学、针灸推拿学专业本科生早开设的专业基础课,其教学质量的好坏直接影响学生对后续专业课程的学习.近年来,我们不断改革和完善教学方法和教学模式,发掘优秀教学资源,拓展教学平台,提高《中国医学史》课的教学效果和质量,在有限的授课时间内传授基本知识的同时,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习习惯和医史思维能力.

  • 建立医古文阅读网络教学平台的研究与实践

    作者:尚冰;赵鸿君;傅海燕;战佳阳;于恒;李硕

    建立医古文网络教学平台,开展网络化阅读教学和考试的研究与实践,这是改革传统教学方法,充分利用现代网络教育教学手段,提高阅读古代医籍的能力和综合素质的一次尝试.本项教学改革设立的网络教学平台具有文选数量多、阅读方便快捷的特点,改变了课堂死板讲授,使“接受式学习”变成“探究式学习”,“封闭式教育”变成“开放式教育”,“流水线生产人才”的方式变成“个性化教育”,改变了教与学的模式,是对传统教育教学改革的一个重大的进步.

  • 高校计算机基础教育改革之我见

    作者:陈东

    高校计算机基础教育是指对高校非计算机专业学生的计算机教育,旨在培养学生具备综合运用计算机以及相关的软硬件知识解决本专业实际应用问题的能力.高校计算机基础教育一般包括计算机应用基础和程序设计两大部分.计算机应用基础部分主要包括计算机文化基础、windows、office应用以及网络应用等内容,而程序设计主要包括C++、VB、VFP等程序设计语言.

  • 针灸学创新创业人才培养平台建设

    作者:黄泳;王升旭;李求实;陈静;肖炜

    针灸学创新创业人才的培养,是指在针灸教学全过程贯穿创新创业教育理念,特别是结合相关知识和技能的学习和训练,有目的 地培养学生的创新创业能力.基于创新创业型教学模式,我们开展了相应的创新创业人才培养的平台建设,主要包括:临床医师+技师型人才、临床医师+研究型人才、临床医师+对外交流型人才等的创新创业培养平台建设.这种培养模式,能大限度地调动和挖掘学生潜能,赋予学生创新创业意识,打好事业发展的基础.

  • 中医诊断学网络课程教学平台的构建与应用

    作者:付娟;陆小左;邢淑丽

    中医诊断学是中医专业课程体系中的主干课程之一,教学目标是使学生熟练掌握中医诊察病情、判断疾病、辨别证候的方法和技能.其教学内容繁杂、抽象、零散、涉及临床各科大量的病症,仅以课堂教学传授知识模式培养的学生难以适应社会的需求.根据现代教育理念及教学规律,应用现代信息科学技术构建中医诊断学网络课程教学平台以配合课堂教学,使教学方法多元化,信息结构网状化,对于培养学生自主学习和创新思维能力,牢固掌握中医诊断知识及技能有着非常重要的作用.

  • "仪器分析实验多媒体教学平台"制作与应用

    作者:曹枫;关兆铿;马长华;黄建梅;段天璇

    "仪器分析"是医学院校学生一门重要的专业主干课程,课程安排分为课堂理论知识讲授、学生实验教学实践两部分,课程内容涉及多种精密分析仪器的原理、操作、养护、实验条件确立等.

  • 基于BB教学平台化学分析分层次教学的探索

    作者:詹雪艳;孙毅坤;徐冰;于继平;段天璇

    基于BB教学平台探索化学分析分层次教学模式的可行性。在化学分析分层次教学调研数据的指导下制定了多层次化学分析的教学大纲,建立了分层结构的BB教学平台,并基于该平台尝试分层次教学,研究基于BB教学平台实施化学分析分层次教学的措施。结果表明基于BB教学平台进行化学分析分层次教学是可行的,该尝试为其他专业基础课提供了一种新的教学模式和有益借鉴。

  • 护理学专业网络教学平台的开发与评估

    作者:仰曙芬;隋树杰;于方;高立国;史淑杰;李丹丹

    目的:开发集教、学、互动、督学、反馈等优势为一体的护理学专业网络教学平台。方法设计与开发网络教学平台辅助学习《护理学基础》课程,课程结束后,对72名2012级护理学专业本科生发放调查问卷,评估网络教学平台开发效果。结果72名学生对网络教学平台开发效果总体评价较高,尤其对网络教学平台的教育性、科学性、使用性方面评价较高,得分分别为(3.59±0.58),(3.61±0.57),(3.58±0.60)分。学生对网络教学平台开发二级指标各条目评价也较高。结论网络教学平台是拓宽学生知识储备、提高学生自主学习积极性、提高护理教育质量的一种有效途径,网络教学平台开发达到了预期目标。

  • “互联网+”时代的智慧教育在医学教育中的实践探索

    作者:师岩;张春晶;吴丽娜;宁小美;李淑艳;于海涛;徐晶;衣同辉;赵正林

    高等医学教育信息化迅速发展.为了满足新时代医学人才培养的需要,齐齐哈尔医学院构建了“互联网+”时代的智慧教育,并在医学基础课程教学中进行了初步探索.本文介绍了“互联网+”时代的智慧教育的内涵和主要特点,分析了具体实施过程和初步成效.结果表明,这种教学方式激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力,实现了互动式教学,取得了良好的教学效果,为信息化时代高校培养医学人才和改革教学方法提供了借鉴.

  • 临床生物化学检验精品资源共享课程的建设与思考

    作者:张朝霞;张琼;郑铁生

    为了提高医学检验高等教育教学质量和实现教学改革的发展目标,新疆医科大学第一附属医院医学检验中心和江苏大学基础医学与医学技术学院临床生物化学教研室联合建设了临床生物化学检验的精品资源共享课程教学平台,平台的功能模块包括:理论教学平台、实验教学平台、知识拓展平台、学习指导平台、在线考试平台与师生互动平台等.这一平台的建设促进了医学教育教学观念的转变、教学内容的更新和教学方法的改革,提高了医学人才的培养质量,实现了精品教学资源的共建与共享.

  • 构建护理学实践教学综合平台促进学生综合素质提高

    作者:赵珊;王春梅;董丽萍;刘纯艳;冯固;张清;赵岳

    天津医科大学护理学院长期致力于护理学实践教学综合平台的建设.通过建设集专业实验教学平台、人文关怀精神培养实验教学平台和实践基地教学平台于一体的护理学实践教学综合平台,培养学生的临床基本操作技能、专科技能、临床思维能力、创新能力及综合索质,显著提高了学生的学习效果,对用人单位的调查结果 显示毕业生的质量逐年提高.

  • 生物学与基础医学跨学科实践教学研究与改革

    作者:窦骏;赵宇;袁榴娣;樊红;董熔;史志英;廖继配;王立新;李新荣

    2007年我院组建了东南大学基础医学与生物学跨学科实践教学创新团队,这是为了适应创建研究型、综合性、国内外知名高水平东南大学,努力培养复合型、创新性、精英式人才,为中国高等教育做出更大贡献战略目标而采取的具体措施,主要任务是为东南大学医工结合领域和生命科学的人才培养,提供高水平的实践教学平台.而高水平的实践教学平台必须有高水平的实践教学课程支撑.

  • 数字化仿真实验系统在医学影像学教学中的应用研究

    作者:梁明辉;王晓东;夏力丁

    目的:探讨医学影像学数字化实验平台在教学中的优势.方法:以4大网络技术为主要载体和工具[P2P网络视频流媒体技术、协同交互技术(CSCW)、基于Web Servicer的虚拟展示技术、基于DICOM 3.0标准的影像传输与处理技术]将病例胶片转化为数字格式,把医学影像学理论课件和自制多媒体实验课件存储于服务器中,建立数字化实验教学平台.结果:建立具备仿真实验操作、病例图像检索与浏览、实验报告提交、教师批阅等功能的影像学资料库,在客户端利用IE浏览器调阅相关资料进行实验教学.结论:改革影像学实习模式,调动学生的主观能动性,加强学生的实际动手能力.系统具有操作方便、直观、互动性好、安全可靠等优点.充分利用现代网络平台对医学影像学实习课进行教学,能够提高学生的实习效率.

  • 应用型高校动物医学基础实验教学平台建设探索

    作者:张玲;薛剑;王宏军;蒋月

    依据应用型高校的人才培养需求,锦州医科大学改变传统的实验室管理模式,成立了实验教学平台,动物医学基础实验教学平台便是其中之一.为了适应新的管理模式和解决以往实验教学中的问题,实验平台教师对动物基础医学实验课程体系进行整合与优化,构建经典性实验、设计性实验和课程体系综合实训三大实验教学模块;建立适合平台的多重管理机制及提升平台教学队伍素质;通过建立平台试题库、开设操作考试和增加实验作业类型完善实验教学评价方法.经过近两年的探索,动物医学基础实验教学平台在教学效果、教学队伍素质和对学生评价的完整性方面均有提升,可为相关专业的实验平台改革提供借鉴.

  • 基于PACS的影像教育网络设计

    作者:陈志国;赵承业

    PACS系统(picture archiving and communication systems)即医学图像归档与通讯系统,它是医院放射科或医院以及更大范围医院图像管理系统.通过制作大量的应用软件并安装在该系统上,构筑成开放式现代远程医学教学平台.

  • 构建名医医案教学平台传承中医原创思维模式

    作者:吴兆利

    随着现代医学的不断进步,作为传统医学的中医学历经历史千年的洗礼而不衰,中医凭借其独特完整的理论体系和卓越的诊疗效果对人类医学的发展做出巨大贡献。现今,人们越来越重视中医学,在中医学的教授中,学生(是否具备)对中医临床能力是考查教学质量的关键。在教学中通过构建名医医案教学平台,对学生学习临床知识有直接的影响,通过对它的构建,可以明显的提高学生的学习积极性,训练学生的中医思维模式,有效的提升学生的临床能力,从而使中医临床课教学更加突出中医特色,传承中医精华,并为学生未来临床提供良好的临床资料溯源平台。

  • 应用型护理人才培养的四级递进式综合实践能力教学平台构建与应用

    作者:陈长香;张敏;李淑杏;赵雅宁;马素慧

    依据护理专业教育的特点,构建适合护理专业课程的连续性实践能力教学平台,包括模拟实验平台建设(实验室建设和仿真模拟)、临床见习平台建设(见习场所、见习内容、、带教师资)、生产实习平台建设(实习基地建设、与就业紧密结合、与专业化认证相结合)、实践考核平台建设(多站式考核、模拟训练后学生测评、临床见习小组考核、阶段性实习评价),并强调其实用性、科学性和连续性。为学生提供技能操作-模拟课堂-见习-实习零距离无缝隙链接空间和环境,使学生实践能力培养更具有实际性和全面性,增强学生的竞争力,为社会应用型人才培养做出贡献。

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