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Seminar教学模式在中西医结合内科学教学中的实践应用
目的:在中西医内科学临床教学中采用Seminar教学模式进行教学,分析其对教学质量的改善情况.方法:将我校90名中西医结合内科临床专业见习生随机均分为两组,分别为观察组和对照组,各组为45名见习生.对照组采用传统讲授法教学模式,观察组采用先进的Seminar教学模式,评价两组的教学效果.结果:与对照组相比,观察组见习生的教学效果较佳,组间差异具有显著性(P＜0.05);且观察组见习生的教学满意度水平均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在中西医结合内科临床教学中采用Seminar教学模式其教学效果改善较明显,与一般传统教学方式比效果更加明显,实施具有一定的优势,在临床中具有借鉴意义.
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《中西医结合内科学》多媒体教学数据库的建设与应用
随着多媒体教学在日常课堂教学中的应用逐渐广泛,多媒体数据库已经成为其重要组成部分,其建设是一项极其复杂的工程,涉及到许多理论知识及专业技术方面的问题.本文结合我校《中西医结合内科学》课程的教学实践,从多媒体数据的收集到加工处理再到数据库的建立及应用与管理做了详细的介绍.
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2型糖尿病并发脑血管病108例临床分析
目的 探讨2型糖尿病并发脑血管病的发病特点.方法 糖尿病诊断标准均以美国ADA确定标准,全部病例均经头颅CT或MRI检查确诊.结果 出血9例,蛛网膜下腔出血1例,TIA发作5例,直径>2.0cm以上脑梗死18例,余75例均为直径<2.0cm脑梗死.108例中78例合并高血压,69例合并血脂异常.结论 糖尿病合并脑血管病很少发生脑出血,很少发生大面积梗死,高血压、高血脂是合并糖尿病脑血管病的主要危险因素.糖尿病患者应将缺血性脑血管病作为预防的重点
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联合用药治疗肝硬化上消化道出血40例
目的 探讨奥曲肽、立止血、洛赛克联合用药在治疗肝硬化上消化道大出血的临床应用.方法 对40例肝硬化上消化道出血患者联合用药.结果 3种药物联合应用效果更好,用药期间未出现明显的毒副反应.结论 3种药物联合应用值得推广.
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多媒体技术在《中西医结合内科学》教学中的应用
随着现代教育技术的不断发展,多媒体技术作为有效的教学手段已经被逐渐引入《中西医结合内科学》的教学过程.本文结合《中西医结合内科学》的教学特点,探讨了《中西医结合内科学》教学过程中应用多媒体技术的优点以及存在的不足,提出了一些值得注意并应改善的问题,以期大限度地减少多媒体教学的负面效应,提高教学质量.
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中西医结合内科学教学实践初探
中西医结合内科学是一门新兴的学科,目前尚处于初期阶段,较之内科学和中医内科学这两个成熟的学科,还有许多方面有待完善.特别是在教学方面,有更多的问题待我们去探讨、去解决,更多的空间待我们去补充、去发展.作为<中西医结合内科学>教学工作上的一名新成员,在学院领导和老教师的帮助、指导下,五年来获得一些体会,现初步总结如下,不当之处,尚望指正.
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浅述医源性低血压
低血压是一种世界各地广泛发生的常见病、多发病.据不完全统计,发病率是人群的10%,发病的年龄和性别分布与高血压相反,即发病年龄轻,女性患者多于男性.临床一旦出现低血压,患者表现有精力不足,不耐劳累,抵抗力下降,所以常常伴有不同程度的疲乏无力、头痛头晕、眼前发黑甚至晕厥、心悸胸闷、畏寒肢冷、自汗易感冒等临床症状,影响工作和学习.有资料表明部分老年人患低血压更容易发生缺血性中风.据文献报道脑血管意外大约有2/5是由低血压所致.国外的研究显示在老年人中,低血压人群和正常人群相比死亡率增高,这说明低血压不容忽视.
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数字化教学在中西医结合内科学教学中的应用
本文通过分析数字化教学的必要性,途径,注意的问题,探讨数字化教学在中西医结合内科学教学中的应用问题.数字化教学可以提高学生的学习兴趣,提高中西医结合内科学的教学效果.
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帕金森病的药物治疗
帕金森病(PD)又称震颤麻痹,是一种常见于中老年的神经系统疾病,其病理特征是中脑黑质纹状体系统多巴胺能神经元变性死亡,导致脑内多巴胺神经递质减少,出现静止性震颤、肌僵直和运动迟缓等临床表现.本文就帕金森病的当前的药物治疗状况作一介绍.
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血透患者肾性贫血的临床研究
血液透析(Hemodialysis),简称血透,通俗的说法也称之为人工肾、洗肾,是血液净化技术的一种.其利用半透膜原理,通过扩散、对流,把体内各种有害以及多余的代谢废物和过多的电解质移出体外,达到净化血液的目的,并达到纠正水电解质及酸碱平衡的目的.
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HP与PE对胆红素清除的效果对比
目的 探讨应用血液灌流(HP)与血浆置换(PE)治疗肝性高胆红素(TBIL≥17 mol/L)血症的疗效对比观察.方法 45例肝性高胆红素血症患者,在内科综合治疗同时,随机分为HP1(每天行一次HP治疗)15例,HP2(连续三次,间隔8小时)15例,与PE治疗组15三组;观察三组在治疗前、后的血清化:丙氨酸转氨酶(ALT)、天冬氨酸转氨酶(AST)、总胆红素(TBIL)、总蛋白(TP)、球蛋白(G10)、凝血指标:部分凝血酶原时间(APPT)、凝血酶原活动度(PTA)的变化;及三组治疗后3d总胆红素(TBIL)的反弹率.结果 PE治疗组与HP1治疗组对比分析,PE组的TBIL下降程度,凝血指标的改善均优于HP1组,有统计学意义;PE治疗组与HP2治疗组对比发现TBIL的下降程度无显著性差异,但凝血指标的改善PE组优于HP2组,有统计学意义;HP2组与HP1组对比T B IL的改善有统计学意义,但凝血指标的改善无显著性差异;总胆红素(TBIL)的反弹率:PE治疗组与HP1治疗组无显著性差异,HP2组与PE组及HP1组对比有显著性差异.结论 血浆置换(PE)在改善凝血机制方面有其独特的优越性,在降胆红素这方面的功能与血液灌流(HP2)无显著性差异,目前血液制品比较紧张,所以单就降胆红素这一日标来说,要优先考虑血液灌流 (连续三次或三次以上).
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各种类型消化性溃疡的临床表现
消化性溃疡(PU)主要指发生在胃和十二指肠的慢性溃疡,即胃溃疡(GU)和十二指肠溃疡(DU),是由于胃、十二指肠黏膜侵袭因素和黏膜自身防御-修复因素之间失衡所致,当侵袭因素增强,自身防御-修复因素减弱时,可出现溃疡.本文将对各种类型PU的临床表现进行讨论.
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消化系统症状误诊为消化系统疾病分析
在内科临床实践中,我们注意到许多系统的疾病在其病程中可出现消化系统症状,且有相当一部分患者是以消化系统症状为主诉来就诊,极易被误诊为消化系统疾病,从而造成治疗失当.笔者颇有体会,现报告如下.
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中西医结合治疗肺心病顽固性心衰47例疗效观察
目的 观察中西医结合治疗肺心病顽固性心衰的疗效.方法 采用随机分组对照观察法.治疗组25例在西医治疗的基础上加上中医药治疗,对照组22例以西医治疗为主.结果 治疗组总有效率92%,对照组总有效率82.8%,2组疗效比较,有显著性差异(P<0.05).结论 中西医结合治疗肺心病顽固性心衰有较好疗效.
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联合用药治疗支气管哮喘43例
目的 探讨舒弗美联合甲泼尼龙治疗支气管哮喘的疗效.方法 将临床确诊的支气管哮喘病人86例随机分成舒弗美联合甲泼尼龙治疗组(甲组)43例,舒弗美治疗组(乙组)43例,用肺功能测量仪测量用药前及用药后72h用力呼气容积(FEV1)、用力肺活量(FVC),记录患者咳嗽、呼吸困难情况.结果 甲组疗效明显优于乙组,可更快缓解患者呼吸困难、胸闷、咳嗽等症状.结论 联合应用甲泼尼龙可缩短疗程,改善气道阻塞,疗效较好.
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临床实践指南在中西医结合内科学临床教学中的应用
在中西医结合内科学临床教学过程中，不可避免地涉及到临床实践指南的知识的引入。采用合理、恰当的方式，适度和准确地将临床实践指南融会到中西医结合内科学临床教学过程中，可以提高中西医结合内科学的教学效果，促进中西医结合专业学生的临床实践能力以及发扬中西医结合的优势和特点。
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多轨教学模式在中西医结合内科学教学中的应用探讨
随着科学的发展 ,现代医学教育也迅速更新迭代 ,传统的教学模式已经无法适应蓬勃发展的现代医学.改进陈旧的教学手段,积极推动新型教学模式与医学教育发展相适应 ,已刻不容缓.
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中西医结合内科学的教学方法探讨
中西医结合内科学是一门新的学科,与西医内科学、中医内科学的传统教学方法有明显的不同.通过参与中西医结合内科学的教学以及编写全国第一版中西医结合内科学教材,感觉到必须探讨与以往不同、能真正体现出中西医结合的特色的教学方法,才能取得满意效果.自开展教学以来,通过集体备课、教学观摩、学生反馈等方式,有以下体会.
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基于PBL结合Seminar教学模式在中西医结合内科学教学中的实践应用
目的:将PBL结合Seminar教学模式应用于中西医结合内科学临床带教中,对其教学效果进行一定有效评价.方法:将我院100例中西医结合内科学的实习生经随机均分为两组,分别为实验组和对照组,各组为50例,对照组实习生采用PBL教学方法,实验组实习生在此基础上采用Seminar教学方法带教,对对照组和实验组带教后的教学效果进行分析.结果:与对照组比,实验组实习生取得成绩较佳,组间带教的教学效果间差异较为明显(P<0.05).与对照组比,实验组对中西医结合内科学临床带教模式的满意度均较高,组间差异具有显著性(P<0.05).结论:PBL结合Seminar教学模式在中西医结合内科临床带教中应用效果较为明显,与传统带教方式相比效果更加明显,具有一定的优势,在临床中具有借鉴性.
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《中西医结合内科学》教学改革体会
<中西医结合内科学>是全国高等医学院校中西医结合本科专业第一版规划教材,从加强师资队伍建设,优化教材内容以及加强实践教学3个方面总结了近3年的教学体会,尤其改革了教材教学体例,采用"两面一点"式教学体例,即内科每一个病先讲授西医的内容,后讲中医内的容,后讲授中西医的结合点,这样提高了教学效果,深受学生和同行的好评.
