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1-3个月
1 文题 应简明扼要，突出重点，要能概括文章的主旨，一般不超过20个字，最好不用标点符号和副标题。
2 署名 按顺序写清楚每位作者的姓名、工作单位及所在地邮政编码并在文末附第一作者的性别、年龄、学位、职称，是否硕士生、博士生导师，联系电话, email地址。
3 摘要 论文超过3000字者，需写中文摘要200字左右(尽量提供英文摘要)。英文摘要应叙述完整、清楚、简明，尽量用短句子并用过去时态叙述作者工作，现在时态叙述作者结论。注意删繁从简，第一句避免与题目重复。
4 关键词 论文均须标注3~8个中文关键词(尽量提供英文关键词)。
5 中图分类号 参照中国图书馆分类法(第四版)执行，也可不做标注。
6 文章内容 文章立题要有新意，符合科学性、先进性和实用性的原则。稿件须加盖单位公章。资料要真实可信，经得起重复验证。如系各级科研基金资助的课题文章，请标注课题名称和编号。论文课题如若获奖请及时反馈我刊。来稿要求文字准确、通顺、精炼，重点突出，层次分开，但不宜过细，只需1，1.1，1.1.1三层。名词术语规范，标点符号正确。
7 图表 图表要精选，应有自明性。表的内容切忌与插图及文字表述重复。建议采用三线表。凡能用文字说明者，尽量不用图和表。
8 计量单位 严格执行GB3100～3102-93规定的量和单位的名称、符号和书写规则。量的符号一般为单个拉丁或西腊字母，并一律采用斜体。
9 参考文献 按国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规则》中规定采用顺序编码制，只著录最必要、最新、公开发表的文献。未公开发表的内部文件和资料、二次文献不宜作参考文献引用。不论引自期刊或书籍，作 者超过3位时须列出前3位作者姓名，每位作者姓名之间用“，”隔开，后加“，等”。文内于引用处按顺序在右上角注明，文后对应列出其出处。参考文献例：引用文献序号 作者名.文章名.出处,出版年,卷次(期次):引用起止页码。
中医教育杂志影响因子
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热门常见问题
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中医教学类期刊有哪些？
可以中医教学类相关文章的期刊有《世界中医药》、《中医教育》等。
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中医教育杂志是北核吗？
《中医教育杂志》不是北大核心期刊，该刊是一本普刊，是国家级刊物。
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中医教育杂志官网？
以下期刊的官网网址：http://zyjy.bucm.edu.cn，可以在官网上进行在线投稿。
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中医教育杂志被中国知网收录吗？
《中医教育杂志》可以在中国知网上检索到，同时也被万方数据库收录。
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中医教育杂志影响因子？
据知网搜索，期刊的复合影响因子为0.359，综合影响因子为0.298。
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中医教育杂志属于什么级别？
《中医教育杂志》是一本普刊，主办单位是北京中医药大学，是国家级期刊
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刊物信息可查
推荐刊物均可到国家新闻出版总署网站查询正刊
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严格保密协议
可签署保密协议 ，不透露任何用户信息可跟踪进程，全程协议
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中药化学教学现状分析及"HCQM"教学法应用
中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验 ,运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术研究中药化学成分的学科 ,是中药学课程体系的重要组成.
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虚拟仿真实践教学在制药工程类课程中的应用初探
虚拟仿真(Virtual Reality)是一种可创建和体验虚拟世界(Virtual World)的计算机系统.虚拟仿真技术的发展为制药工程类课程实验教学的改革提供了很好的条件和技术支持,用虚拟实验来辅助制药工程类课程的教学是现代教育技术发展的迫切要求,能在很大程度上丰富学生的专业知识,具有广泛的实践教学应用前景.将虚拟仿真软件应用于制药工程类课程的实践教学中,能够使学生对药厂的整体布局及不同车间布置、工艺具体流程、设备结构及操作原理等有更加直观的认识和了解,虚拟仿真实践教学是对课堂教学及传统实验室教学手段的重要补充.
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认知科学视域下的《金匮要略》TBL教学模式的应用
TBL 教学法(Team-Based Learning ,TBL )是一种以团队为基础 ,以学生为中心 ,使学生由被动接受知识向主动学习转变 ,培养学生团队合作能力的教学方法[1 -2] .近年来,TBL 教学法逐渐被应用于国外一些医学院校的主要课程和医学专业教育[3 ] .
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多轨教学模式在中西医结合内科学教学中的应用探讨
随着科学的发展 ,现代医学教育也迅速更新迭代 ,传统的教学模式已经无法适应蓬勃发展的现代医学.改进陈旧的教学手段,积极推动新型教学模式与医学教育发展相适应 ,已刻不容缓.
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基于DEA模型的高等中医药院校科研效率评价与分析
高等中医药院校是中医药事业发展的重要载体,运用数据包络分析(DEA)方法,选用CCR与BCC模型对我国24所中医药院校2017年科研工作进行投入产出分析,分别得出各高校的综合效率、纯技术效率和规模效率,根据BCC模型投入和产出为导向计算出的松弛变量值,为非DEA有效单元提出改进方法和措施.24所中医药高等院校中有5所高校达到DEA强有效;19所非DEA有效高校中6所纯技术效率值为1,达到纯技术有效;10所高校处于规模递增阶段,9所高校处于规模递减阶段.
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基于供给侧结构性改革思维的高等中医药院校 通识教育改革研究 ——以浙江中医药大学为例
供给侧结构性改革思维为高等中医药院校通识教育改革研究提供了一个独特的视角.从通识教育供需互动平衡的角度看,无论是供给理念,还是供给内容、供给渠道、供给方式、供给保障等方面,都还不能有效满足和适应卫生健康事业发展和学生成长成才的需求变化.浙江中医药大学2016年开始实施新一轮本科专业人才培养方案,加强了通识教育的顶层设计,坚持以供给侧结构性改革思维为指导,重视突出供需地位平等、沟通理解以及双向互动,致力于构建供需互动平衡的通识教育模式,从而克服"供给决定论"或"需求决定论"两种模式所带来的种种弊端,为高等中医药院校通识教育的改革和创新作了有益的探索.
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高校教师发展需求调查及对策探讨 ——以成都中医药大学为例
要有效促进高校教师发展,首先要了解教师的发展需求.以成都中医药大学教师为研究对象,通过问卷调查形式了解高校教师对自我职业素质的认知、对职业发展的需求.调查发现,高校教师关注自身发展,自我发展需求同中有异,但是参与培训的实际行动不足.针对调查结果及成都中医药大学的实践经验,提出了建立完善的教师培养体系、增加对教师参与培训的激励措施、注重培训活动质量的提升、加强对新任教师的培训、增加对管理与教辅人员的关注等建议以满足教师发展的需求.
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以眩晕为例探讨中医经典名方导入法在中医内科学教学中的应用
中医内科学是研究中医病证辨证论治的一门课程 ,其理论授课内容主要包括该病证的概念、文献沿革、病因病机、诊断要点及辨证分型论治等内容[1 ] .传统理论教学安排基本比较固定 ,有些内容如病因病机和证候分型部分与中医基础理论、中医诊断学等课程内容重复 ,且不同病证之间也有重复的内容 ,教师授课很难与学生形成有效的互动[2 ] ,按部就班的教学模式也很难培养学生良好的中医临床辨证思维和中医科研创新思维.
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中药化学实验教学问卷调查与分析
中药化学课程是中药学课程体系的重要组成之一 ,也是一门实践性、应用性很强的专业基础课程 ,其实验教学又是中药化学课程的重要组成部分[1 ] .实验教学的主要目的是通过中药有效成分的提取、分离、鉴定等基本技能的训练,引导学生运用理论知识解释实验原理及现象,进一步理解和验证中药化学的基本理论,培养学生基本实验操作技能,以及学生的实践能力、动手能力和创新能力,并形成严谨、科学的科研工作态度[2 ] ,为今后从事中药相关技术工作及科研工作奠定坚实基础.
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优秀传统文化在医古文课堂教学中的实践初探
医古文是高等中医药院校的必修课,教材大量选讲优秀古代散文及古代医家传记,挖掘蕴含于其中的素材,运用慕课的形式,借助网络教学这一新型传播手段,把优秀传统文化和医古文教学融合在一起,提高学生的人文素养.优秀传统文化进课堂实践,重点挖掘反映中国人思维方法和思维特点的素材加以扩展,让学生充分认识中医解决问题的独特视角与方法,增强文化自信;同时,挖掘那些蕴含自强不息、刚健有为的传统文化精神,结合当前的时代特点进行阐述,鼓励青年学生在祖国振兴的历史时期,有所担当,有所作为.
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新时代中医研究生培养模式的思考
我国中医研究生教育至今已有40年历史,其教育体系已基本构成,但在教育事业发展的新形势下,中医研究生培养模式存在的问题日益凸显,人才培养模式的调整,成为近年来中医类院校高等教育的重要工作之一.阐述了我国中医研究生培养模式的现状及存在的问题,提出从完善培养方案、适应社会需求、加强研究生系统管理3个方面入手,旨在提高教育质量,为中医研究生培养模式的完善提供参考.
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高等中医药院校规范化培训研究生课程设置的调研与思考
以山东中医药大学2015、2016、2017级中医硕士专业学位规范化培训研究生为调查对象,通过问卷调查、访谈等形式,从课程设置、学习效果等方面进行了较为全面的调查研究,结果显示目前规范化培训研究生课程存在授课时间紧张、课程设置尚需调整等问题.在此基础上进行了改革授课内容、开发网络课程、调整专业基础课、增加临床技能培训等多方面的调整,旨在更加符合中医专业学位研究生的培养要求和中医人才培养规律,培养高素质医学人才.
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中医院校硕士研究生英语学习参与及学习动机的实证分析
为了解中医院校硕士研究生英语课程学习参与及学习动机的情况,以226名华东地区中医院校研究生为研究对象,采用课堂观察、问卷调查与访谈等研究工具开展调查研究,发现其主要学习动机具有明显的成绩导向,课堂参与课程评分相关活动较多,分析该现象的深层原因是知识价值观的实用倾向漂移;进而提出优化硕士研究生英语教学既要密切关注课堂内容工具性与人文性的平衡,亦要转化教师的引导角色,实施分级、分流教学.
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"医药互通"实验教学策略在中医药专业人才 创新能力培养中的实践探索
介绍了上海中医药大学教学实验中心"医药互通"实验教学策略设计及教学改革情况,总结系列富有特色的能有效促进大学生科学创新能力发展、促成大学生科研成果产出的教学方法.教学实践表明,"医药互通"的实验教学策略,能够有效激发中医药专业大学生科研创新兴趣,培养科学创新思维形成,并促进科研创新能力持续发展.
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医学专业大学生科研创新能力培养的现状
大学生的科研创新能力对学科的发展具有极为重要的作用,但是目前作为主体的医科大学生及学校对这个问题的认识仍有待深化和明确.通过回顾相关文献中关于大学生参与科研的现状,强调了大学生参与科研创新的重要性,指出当前大学生,尤其是医学专业大学生在参与科研方面存在的问题和相应的应对策略,并建议相关机构、学校和导师积极鼓励大学生参与科研创新,早期开展研究型人才的培养,有助于其进入临床工作后能更加系统性、创新性地总结临床问题,将之有效地提升为科学研究,逐步形成成熟的培养模式,有利于临床与科研的有机结合.
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"教辅医"三维矩阵协同的医学创新人才培养模式探析
国家深化"医教协同"教育体制改革和实施"双轮驱动"发展战略对医学院校现有的人才培养模式提出了挑战.为了充分发挥教师、教辅及医师(简称"教辅医")三者协同联动作用,结合"教辅医"3个角色在教育教学中的特征,提出了"教辅医"三维矩阵协同的医学创新人才培养模式,设立"理论知识线""科研创新线""实践技能线",3条主线自成体系,有机联动,实现无缝对接,同时以基于主成分分析的人才培养模式评价方法作为效果反馈,搭建动态管理数据库,以达到大化协同各类优势资源,贯穿"导师组"联合培养教学理念,逐步从单一趋同性培养向突出特色优势的综合性培养的转变,形成医学创新人才培养新体系.
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临床专业学位研究生时间管理倾向与学业成就关系研究
目的 探究临床专业学位研究生时间管理倾向与学业成就之间的关系.方法 对北京中医药大学208位临床专业学位研究生进行问卷调查.结果 不同性别学生时间管理倾向得分在时间价值感维度上性别差异有统计学意义(P<0.05),男性得分高于女性;不同奖学金等级的博士研究生在时间管理倾向、时间监控观维度和时间效能感维度上得分差别均有统计学意义(P<0.05),有奖学金学生得分高于无奖学金学生;博士研究生的时间管理倾向各维度与奖学金等级之间线性相关性有统计学意义(P<0.05).结论 时间管理倾向及其3个纬度与学业成就均呈正相关,即时间管理能力越强,学业成就越高.
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中医临床循证医学教学模式改革的探讨与实践
循证医学是遵循证据的医学 ,是慎重、准确、明智地应用当前所能获得的好的研究证据、同时结合临床医生的技能和经验 ,考虑患者的愿望和价值 ,并且将三者完美结合后制定给患者的治疗措施[1 ] .
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中医药院校来华留学生规模的影响因素分析——基于2005—2015年统计数据的实证分析
为了研究我国中医药院校来华留学生教育情况,采用Stata计量软件,通过对22个中医药院校2005—2015年共11年的面板数据,从教研人员、居民消费水平、成果数、论文发表、科研经费、文化吸引力等6个角度,对影响中医药院校来华留学生规模的因素进行实证分析.回归结果表明:中医药院校科研经费投入、在国际期刊上发表的论文数是影响其来华留学生规模的主要因素,同时所处地区的文化吸引力对中医药院校来华留学生规模的影响也非常显著.因此,应从学科特色、政策扶持、师资队伍和国际交流等方面入手不断提高中医药院校对来华留学生的吸引力.
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中医药院校保险学专业创新实验项目设计研究
实验教学是培养复合型、应用型保险人才的重要途径,却也是当前高等教育中的薄弱环节.依托高等中医药院校的学科优势,更好地发挥实验教学作用,开展创新性实验教学设计凸显必要性.从立足"保医结合",优化课内实验课程;突出"医药特色",拓展创新实验项目;引导"自主设计",改革实验教学模式等方面展开思路,配以提升教师实验教学水平、完善实验实训教学设施、实施有效激励机制、细化实验项目考核管理等措施,终实现学生综合素质的提升.
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从传统文化的多元性论中药通识课程的构建
通识教育在我国现代高等教育中已走过20余年历程 ,其作用、地位正被重新认识并受到日益广泛的重视.通识课程的选择和开设也逐步突破校园围墙 ,引入其他院校具有通识性质的课程变得日益普遍.在此过程中 ,具有悠久中华传统文化底蕴的中医药相关课程理应也正开始被一些综合性大学以通识课的形式引入.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
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未知
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期：
我的文章是投稿后一个多月左右被录用的，期间修改了几次文章，专家给出的审稿意见还会很有针对性的，提出的建议很详细，修改后，文章提升了很多。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期：
审稿还是比较严格的，送审了三个专家，要求三周内修改返回，历经多次修改，才被录用，编辑很负责任，允许作者对审稿专家的意见提出质疑，只要认真的说出自己的理解，能够说服审稿专家，都是可以被接受的，这点值得称赞。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期：
初审5天的时间，之后送外审，花了半个月的时间，修改后返回，现在已经被录用了，编辑和审稿专家都很认真负责，对文章修改有很大的帮助，希望期刊之后会越来越好。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期： 1个月内
我是12月10日投的稿件，一周后返回修改意见，专家给出的评价还是比较高的，1月初修改返回，8号就被录用了，历时一个月的时间，效率真的很高。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期： 1个月内
11月初投的稿件，半个月不到两个专家的意见就返回了，小修返回后，28还被录用，速度很快，编辑会及时的处理问题，有问必回，很友善，有合适的文章可以尝试投稿。
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未知
录用情况： 已投修改后录用选择周期： 1个月内
3月25日投的文章，半个月后退回修改，一周后提交，有退修了一次，再次花了两周的时间对文章进行修改，直到4月20日被录用，效率很高。
投稿一个多月被录用，找了三个专家审稿，两个专家拒审，耽误了一点时间，一个专家同意录用，可能是我写的文章方向有点偏，但是整体速度还是可以的，值得推荐。