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趣味性是低年级数学教学的灵魂
数学是小学教学基本的必修科目,在教学过程中,数学学科的抽象性、概括性和逻辑性让学生感到枯燥乏味,要使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和无限魅力,强化数学教学的趣味性是十分重要的.特别是低年级学生,他们的特点是容易兴奋,也容易扩散.集中性不稳定,自我控制能力差,学习兴趣容易转移.怎样使低年级学生旺盛的精力在抽象、枯燥、单调的数学教学中得到充分的发挥呢?趣味性教学便成了低年级数学教学的灵魂.因此,注重教学过程中的趣味引导,对于提高教学效果大有益处.
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浅谈教学中如何培养学生的个性心理
"个性心理品质"是指具有独立意识的人,在对待自然界、社会的制度与体验中,能自主地决定行为主体倾向与活动方式的稳定的心理特征.在教学过程中,教师按照学生的心理特点和思维规律,培养学生自信心、情感人格、独立性品格、意志品质等非智力因素.质疑探究,鼓励学生选择适合自己的学习方式,让学生积极参与教学活动,培养学生参与教学活动的自觉性、迫切性、持久性、独立性.推动和促进学生的个性心理发展,提高教学质量.
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把握尺度解决隐私权与临床教学的矛盾
从以往的医患关系来看,作为自然人所享有的人格权之一的隐私权与医学院校附属医院或教学医院的职能是不存在交集的.但是,从当前众多媒体的报道来看,医学院校附属医院和教学医院在临床教学(或称之为对患者的诊疗)的过程中因隐私权所发生的纠纷处于上升的态势.对于出现此种情况的原因众说纷纭,本文拟对临床教学过程中因隐私权所发生的纠纷以及与此相关的问题进行简要探讨,以期达到抛砖引玉的目的.
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高校健康教育教学手段方式的探索
如何完善高校健康教育教学手段,是广大健康教育工作者探索的重要课题之一.笔者多年从事高校健康教育教学工作,在教学过程中深感在对大学生进行健康教育时,只有在组织教学过程中考虑学校的特点、教学计划、教学总进程和课程设置等情况,合理选择安排授课时间、对象,授课内容、授课形式和方法,才能达到健康教育的授课目的.
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卫生事业管理专业实习教学管理工作的实践与体会
专业实习是整个教学过程的重要组成部分,作为培养学生分析问题、判断问题和解决问题能力的一个过程,同时是理论与实践的有机结合,也是学生角色转换的重要环节.
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一体化教学在《药用植物学》教学中培养学生自主能动性模式探讨
对于《药用植物学》这门课程来说,在实践教学的过程中经常采用三个环节相扣的教学方式——理论、实验与实践.针对这种课程来说如果单单采用理论教学的方式很难达到教学的目标,教学的效果也不是很理想.因此,一直以来《药用植物学》都采用"理论、实验与实践"的教学模式.在教学中将理论知识与实践经验融为一体互为补充,实践中还引入学生制作腊叶标本、视频、开展讲演等活动.在教学方法上实行一体化探索式教学,重在学生创新思维、自主能动性及综合能力的培养.应用该模式时,应坚持循序渐进、心细、探究、鼓励和强化实践等原则.
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自我效能感在医学影像临床实践教学过程中的应用
目的:探讨自我效能感在医学影像临床实践教学过程中的影响.方法:对2015—2016学年在我科实习的临床类本科生进行医学影像临床实践教学改革研究,对照组采取传统教学进行临床带教,实验组采取建立和谐的学习环境、引导学生正确评价,设定合理目标,树立适宜的榜样等措施进行教学,对两组学生在X线,CT及MRI三种影像学资料的阅读评分进行比较.结果:实验组学生在X线,CT及MRI三种影像学资料的阅读评分明显高于对照组.结论:自我效能感在医学影像临床实践教学过程中可以提高教学质量.
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高职医学影像诊断学教学过程优化的探索与实践
随着教学体制改革的发展,要求高职院校开展素质教育,从而全面提升学生的综合素养.对此,笔者对高职医院影像诊断学教学过程中存在的问题进行了分析与探讨,并结合了现代教学模式的优势及特点,提出了有效的建议.以期为高职教师提供有益的参考,不断提高教学质量和效率.
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康复科进修医生临床教学体会
随着我国人口逐渐步入老龄化,脑血管疾病出现明显增多的趋势,人们对生活质量的要求明显提高,越来越多的患者需要康复治疗.虽然1984年国家卫生部要求全国高等医学院校都要开设康复医学课程,但是康复专业医生相对还是很少,许多医院的康复科医生是由其他专业的医生转来的,由于没有得到正规的康复医学知识的培训,其后的继续教育显得尤为重要.进修医师多来自基层、贫困地区.因此,为基层、贫困地区培养专业人才,理所当然地成为大型综合医院的使命.在多年的教学过程中,就如何提高进修质量,为基层医院培养合格的专业康复医师方面积累了一定的经验和方法.现总结如下.
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建构主义教学模式在门诊手术室临床教学实践
中西医结合专业护理学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科,建构主义临床教学模式旨在调整完善教学计划,加强课程间在逻辑和结构上的有机联系,力求相互呼应,达到课程体系整体优化,利于在理论知识的质、量、构成体系上为学生成长打下坚实的基础[1].建构主义教学模式构建要素激发兴趣建构主义教学观源于1966年瑞士心理学家让·皮亚杰所提出一种教学法[2],提倡以学生为中心,在整个教学过程中带教老师起到组织者、指导者、帮助者及促进作用.运用激发兴趣、设置情境等要素充分调动学生主动性、积极性和首创精神,帮助他们完成对知识的主动建构.
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如何做好护理临床实习带教
临床实习,是通过安排学生直接到医院科室,担任护士工作,巩固强化理论课进一步获得和掌握护理专业的各种技能,培养优良的工作作风和职业道德,是护理教学过程中的重要阶段,因此如何做好临床实习带教至关重要,下面从带教老师和实习护士的角度谈谈经验.
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多种教学方法在核医学教学中的应用分析
目的 探究在核医学教学过程中采取多种教学方法对学生学习兴趣和知识的提高的作用分析.方法 选取该学院2015级—2016级本科临床核医学的学生300名,将2016级的学生作为观察组,并对其实施多种教学教学方法,将2015级的学生作为对照组,并对其采取传统教学方法,授课结束后对所有学生进行理论考核、解决实际问题的能力及教学满意度调查.结果 观察组的学生与对照组学生在理论知识比较中差异无统计学意义(P>0.05),观察组学生的教学满意度和实际操作能力高于对照组学生,比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 在核医学教学过程中采取多种教学方法,从减少理论知识,提供更多的实际操作机会及增加见习课时等方面进行教学,不仅能增强学生的理论知识,更加提高了学生实际操作能力,将被动学习转化为主动学习,提高了学生自主学习兴趣.
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病案分析法在中医学教学中的探讨
病案分析法就是将临床典型的病例展示在学生面前,分析其临床表现、病因病机、诊断和治疗等的教学方法.在中医学的教学过程中,课堂理论讲授结合临床病例已成为大多数医学工作者的共识,但由于中医学授课的学时限制,临床上病人的时限性以及个案病例病程进展的特殊性,造成临床观察病例教学的局限,使教学达不到预期的效果.利用病案分析法进行中医学的教学,较大幅度提高了中医学临床教学效果.可以加深同学们对对中医理论知识系统的回顾,以及中医临床的深入了解,具体教学情况如下:
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病案在医学生临床实践能力培养中的作用
在医学教育的历史长河中,如何加强医学生实践能力的培养,始终是教育者长期探索的问题.因为医学教育的结果直接关系到社会人群的生命安全,无法向其他领域那样有修正错误的机会,因此医学教育极具特殊性.如何采用多途径培养医学生的实践能力,我院在教学过程中进行了反复的探讨,并创立了诸如计算机模拟法、动物实验法、病案讲座法等,现将我院利用病案对医学生实践能力培养的情况介绍如下.
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多媒体辅助教学在医学教育中的应用
多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教学方式,它应用于教育,无论在开启学生智力、引导学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源、优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出其优势,它带来的是对整个教育思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命,使传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化.
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加强军队院校专业技术干部考评的几个原则
(一)必须把握考核标准的综合性原则:按照总政文件规定的任期考评内容主要为德、能、勤、绩四个方面的要求,一般应从以下几个方面进行:一是政治表现:要求专业技术干部要具有较高的政治觉悟.二是知识水平:具有扎实的理论基础和系统的专业知识.应该跟上世界科技发展的步伐,及时了解世界科学技术发展的状况,不断地丰富自己的专业知识.三是教学能力:教学能力的考评是任期考评工作的重要方面.四是科研能力:教学过程发现问题,从而促使成为科研课题;而科研课题的研究,科研成果的获取又促进了教学质量的提高.五是管理能力:要求培养出来的人才不但要有创新的开拓精神,而且应具有一定的管理才能.
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中西医结合心系疾病教学模式探讨
中西医结合是我国医疗卫生事业的特色和重要组成部分,对中医药现代化和促进现代医学进步两方面均有重要意义.尽管我国中西医结合教育历经50余载的发展与探索已初具规模,但如何进一步完善中西医结合教育,培养适合我国国情的中西医结合人才仍是关乎医学发展的根本问题.在教学过程中,如何结合心系疾病的学科特点及教育对象特征进行教学,是值得思考和探索的论题.
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多媒体在《推拿学》教学中的作用
多媒体教学是现代化教学的方法之一,具有声像同步、三维动画演示、光感强等特点[1],能直观地展示教学过程,又能激发学生的学习兴趣.河南中医学院在利用网络资源提高教学质量的过程中,多媒体逐渐步入各科课堂.
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《针灸医籍选》课堂教学方法研究初探
《针灸医籍选》的课程性质决定了这门课程的教学方法以讲授为主,而过多的讲授则课堂效果不好.因此,在《针灸医籍选》的教学过程中,笔者尝试多种教学方法相结合,根据教学内容创新教学形式,满足同学多方面的需求,增强课程吸引力,提高学生的学习兴趣.
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真人模拟教学模式在《中西医结合妇产科学》教学中的应用初探
中西医结合妇产科学是一门实践性很强的临床学科,由中、西医两套理论组成.教学过程中,临床实践举足轻重,主要目的是对学生进行临床思维、临床技能和实际临床工作能力的培养与训练,造就临床实用型人才,是培养医学生的重要环节.随着医学伦理学意识的增强,使这一传统的临床教学模式实施难度增加,给临床实习、教学带来了新的困难和影响,导致实习医师的临床技能训练机会越来越少,陷入了"理论多,实践少"的尴尬局面[1].