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"互联网+"时代中医食疗药膳学慕课体系构建研究
随着网络科技的迅速发展,现代教育理念和方式不断地更新,慕课作为一种新型的在线教育模式,在提高教育质量,转变教育理念和方法以及促进教育体制改革等方面发挥了重要的作用.本文是在"互联网+"的理念指导下进行中医食疗药膳学在线开放课程建设研究,借助在线教育综合平台,实现中医食疗药膳学在听课、分享、讨论、作业、考试、评价等环节的完整的教学模式.通过改进和构建新的中医食疗学慕课模式,并且在教学应用中不断改进,建设适于自主学习的信息网络和关联框架,为将来更多的高校广泛应用,资源共享进行了有意义的探索.
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MOOC结合PBL教学方法在传染病教学的探讨
慕课(massive open online course,MOOC)是一种新的教学模式,是以网络为基础的开放式在线课程.以问题为基础的(problem-based learning,PBL)教学方法是一种以问题为导向,以学生为中心,培养医学生临床思维及学生处理临床能力的一种教学方式.MOOC与PBL教学方法各有长短,本研究分析了MOOC及PBL在教学中的优劣,并对两种教学方法进行总结.希望以后能在MOOC资源的平台上,结合PBL的教学方法,在传染病教学方面有进一步提高.
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应用型医学院校超声诊断学教学方法研究
吉林省拟将9所地方本科高校转型为应用型为主的院校,对24所本科高校的部分二级学院、专业集群进行转型试点,吉林医药学院也在试点之列,应用型医学院校的超声诊断在改革的进程中,应改变传统教学方法和理念,合理采取新兴的微课、慕课、翻转课堂以及案例式教学,以提高超声诊断学教学质量和教学效果.
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"慕课"应用于护士继续教育中的探讨
本文阐述目前我国护士继续教育现状;探讨将"慕课"应用于护士继续教育中的可行性;分析了"慕课"在应用过程中存在的局限性.如何将"慕课"与传统护士继续教育相结合,相得益彰,是值得进一步探讨的问题.
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慕课教学模式给临床麻醉学教学带来的机遇和挑战
《临床麻醉学》是麻醉学的支柱学科,是一门实践性极强的临床学科,不仅对医学基础知识要求高,而且与实践联系紧密,专业性强,因此对授课效果提出了极高的要求.要求教师不仅要将理论知识讲透彻,将一些操作要点讲明白,同时还要调动学生们学习兴趣,引导他们自我学习,将知识融会贯通,为将来的临床工作打下良好的基础.而传统的《临床麻醉学》教学模式存在一定的局限性.因此,改进传统的授课模式,设计出一种更为合理有效、有吸引力的教学方法,是极为重要的.而“慕课”这一新型教学模式的出现,可能为这一学科的教学带来新的机遇.
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慕课时代背景下护理职业教育教学改革探究
目的:探讨慕课时代背景下护理职业教育教学改革.方法:选择护士50名作为试验组(慕课教学),选择护士50名作为对照组(传统教学),比较教学效果.结果:试验组护士考核成绩、满意度、到课率均显著高于对照组(P<0.05).结论:慕课平台教育提高了护理教学成绩,增加了教学满意度.
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“慕课”对高等护理教育教学体系的完善与创新探讨
本文探讨了新形势下“慕课”教学方式对于高等护理教育改革的重要意义与深刻影响，对我国传统的高等护理教育的现状与所面临的问题做了简要分析。本人认为“慕课”教学比传统护理教学更加高效、方便、有效，更能适应新形势下的信息化、技术化教学时代，是今后高等护理教育教学的发展方向。在护理教育现状分析的基础上，提出了“慕课”教学对于完善高等护理教育教学体系的几点建议。
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慕课在中职基础护理学课程中的应用研究
目的 探讨慕课教学模式在中职基础护理学课程中的作用.方法 采用整群便利抽样的方法于2016年3—7月在吉林卫生学校选取2014级护理专业学生356名为研究对象,按随机数字法将其分为实验组175名和对照组181名.两组学生由同一教师授课,实验组学生采用慕课模式实施教学方案,传授基础护理学新课内容,5课时/周,共18周,对照组学生采用传统模式实施教学方案,课时数和教学内容与实验组相同.后两组同时参加期末的理论考试与操作技能考试.结果 经过18周的教学,实验组理论考试成绩(77.00±9.75)分略优于对照组理论考试成绩(76.39±9.61)分,差异无统计学意义(P>0.05);而实验组操作技能成绩(81.43±9.91)分远优于对照组操作技能成绩(73.30±10.00)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 运用慕课模式实施教学方案,能够有效提高护生的操作技能成绩,而对提高护生的理论考试成绩无效.
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高校青年教师如何应对“慕课”的挑战
目的：探讨高校青年教师如何提高自身素质，以应对慕课时代带来的巨大挑战。方法针对慕课的内涵与特点，分析出高校青年教师在学习能力、传授能力、创新能力三方面面临着挑战。结果针对慕课提出的三方面挑战，高校青年教师应努力在知识学习、知识传授、知识创新三方面提高自身素质。结论在慕课时代高校青年教师应抓住机遇，因势利导，顺势而为，争做能教、会教、愿教的好教师。
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慕课对于西医院校中医教学的改进
提高对西医院校学生中医教学的实效性，其关键在于教学理念的转变，从专业性、抽象性的理论解读为主转向实用性和程序性的诊疗操作为主。这要求在中医教学的实现上要大限度的模拟现实诊疗过程，体现现实中医诊疗的特殊性。这种特殊性体现在中医诊疗中医生的诊断很大程度建立在医生与患者之间的良好沟通基础之上，这种沟通既包括医生与患者之间的病情交流，也包括医生与患者之间的人情交流。因此，在中医教学设计中必须兼顾中医的技术性训练与人际性训练。慕课由于其自身的开放性、共享性和参与者之间的民主性能够大程度实现中医教学的目标。
关键词： 西医院校中医教学实效性 现实诊疗的交往性 慕课 -
《药用植物学》慕课的学习实践与教学启示
慕课(MOOC)是一种大规模开放在线课程,近年来受到国内外学习者的关注与推崇.为提高《药用植物学》的教学效果,探究新的教学方式方法,中国大学MOOC平台为广大师生提供了《药用植物学》课程.通过为期8周的学习与考试,慕课学习者能熟悉该课程的架构组成,了解新型的师生互动、测验考试以及教学评价等学习模式,同时可激发该课程任课教师思考《药用植物学》教学方式方法的改进方向,开展探究性教学,从而提高学生的自主学习能力、学习兴趣和学习效率,为中药学专业的人才培养做好前期铺垫.
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智能手机在《药用植物学》教学中的应用
《药用植物学》是以实践教学为主的一门专业基础课程,该课程知识点繁杂,知识抽象难于理解,同时理论性、直观性又很强,在教材中出现的概念性术语就达100多个,常见的科属分类特征及代表药用植物识别的内容更是复杂,更需要及时的、直观的交流讨论方式.为了提高教学的质量,笔者将智能手机充分利用到教学的各个环节,包括实验技术规范化操作、植物照片拍摄、互动交流、资料查找等.通过实践考核结果的比较,确定这种尝试可以有效激发学生学习《药用植物学》的积极性,提高了学生认知能力、动手能力、分析解决问题的能力.
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引入“慕课”教学理念 改革中医护理实训教学
《中医护理学》是中医学的重要组成部分,强调以人为本的整体观念,注重辨证施护指导下的中医药护理技术的临床应用.规范化的中医护理技术培训是本门课程重点和难点所在.在《中医护理学》实训教学环节,引入“慕课”教学理念,改革传统实训教学模式,以期更有效地提高学生中医特色护理技术的实际操作能力,培养社会需求的中医药综合型护理实用人才.
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慕课平台下生理学微课制作与启示
大型开放式网络课程(MOOCs),又称慕课,是近几年兴起的一种新的教育和学习模式,是对当前教育的新挑战.慕课给广大师生提供了更优的学习机会,让学习变得更高效、高质和便利.慕课是未来几年世界和国内知名大学需要建设的课程.慕课的建设需要很多环节,同时需要解决很多问题,其中微课的建设是慕课需要解决的一个关键问题.笔者就本教研室慕课建设过程中微课的制作过程及体会做一总结.
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基于微课与慕课理念的中医药网络课程平台建设对课堂教学辅助作用的研究
微课与慕课是当前教育教学领域的研究热点,正越来越影响着传统教学模式的发展.课题组以自身开展的基于微课与慕课理念的中医药网络课程平台建设工作经验和体会为出发点,结合微课与慕课的概念,微课与慕课的“使用视频制作技术、强调对知识点的反复观摩与学习、利用网络平台开展教学活动”等一系列特点,以及当前中医药课程教学中存在的“满堂填鸭式的教学模式难以长时间集中学生的注意力、一次性的学习模式难以保证学生真正领会和掌握知识点”等问题,提出了建设基于微课与慕课理念的中医药网络课程平台对于解决课堂教学中存在的难题、发挥积极的课堂教学辅助作用具有重要的意义,并认为这必将是高等中医院校课程改革与发展的一条创新之路.
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“慕课”在温病学教学中的实践与体会
目的 通过探索“慕课”在《温病学》教学中的应用及其教学效果,为深化中医教学改革提供思路和方法.方法 传统的课堂教学内容、课后习题都在《温病学》 “慕课”课程中设为任务点,让学生在学习周期内在线上完成.老师的辅导以线上指导为主,同时在课程开设初期及中期辅以两次面授课程,并且在课程结束时进行教学效果评价.结果 学生成绩显示,通过率为95.39％,优秀率为79.68％,平台自带的评价系统有效文字评价达到95％以上,评分为4.8分(满分为5分).结论 通过“慕课”进行温病学教育改革,教学效果良好,中医高等院校值得进一步推广应用.
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慕课在中医院校病理学教学中的应用探讨
慕课是大规模开放在线课程的简称,其迅猛发展对传统教学模式造成了强烈的冲击.本文对慕课在中医院校病理学教学的应用做了初步的探讨,阐述了慕课给中医院校病理学教学改革带来的机遇,认为通过慕课先进的教学理念、丰富的教学内容和科学的教学设计,可以在病理学教学过程中更加突出学习中的重难点、增强师生的交流与沟通、加强与临床各学科的联系,更好的培养医学综合性人才.但如何更好地在中医院校病理学教学中开展慕课有待进一步研究.
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慕课背景下重点学科师资队伍建设的探讨
慕课背景下重点学科建设的关键在于学科师资队伍的建设,二者相互依存.创造优良的学术氛围、形成协调的人际关系是师资队伍建设的必要条件;师资队伍建设中要充分重视队伍的结构优化,促进学科交叉融合,高度重视学术骨干和学术带头人的选拔和培养工作,注重教学与科研相结合,同时要把终生学习及掌握教育领域中的新理念、新知识、新技术,作为对重点学科师资队伍的基本要求.
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基于慕课的中药学课程改革及教学评价的初探
高校中药学专业的教学活动主要是为国家培养高素质的专业人才,但目前在中药学专业人才培养方面却存在很多问题.“慕课”的的使用可为问题的解决提供新的尝试思路及方法.本文围绕“慕课”,对我国中药学专业网络课程存在的问题进行分析,并初步探究基于“慕课”的网页制作课程的教学新模式和评价的方法.
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从慕课到微课—网络视频教学发展的问题及对策
从慕课热席卷全球,到微课在我国火热兴起,网络视频教学模式再次引起人们对传统教学模式改革的关注.但此类网络视频教学模式缺乏人际互动,组织形式松散及课程完成率低等缺点的暴露,已成为其进一步发展的瓶颈问题.总结慕课和微课为代表的网络教学模式目前发展现状和困境,结合我国自身特色,提出明确网络教学发展目标,加强资源联合和网络互动,强调个性化引导等方式,理性地推动网络视频教学的发展.
