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提高本科护生专业认同的对策研究
目的：分析影响护理本科生专业认同感的影响因素，为护理教育者和管理者提供参考对策。方法采用整群抽样的方法，应用“护理本科生专业认同调查问卷”分别于实习前1个月和实习6个月时对护理本科生进行专业认同水平的评价，并将收集的数据进行统计分析。结果护理本科生专业认同感整体得分及专业认识、专业情感和专业技能3个维度的得分于实习前后比较，差异有统计学意义(P﹤0.05)；家庭月总收入和专业录取方式是影响实习6个月后护理本科生专业认同的主要因素(P﹤0.05)。结论护理教育、管理部门采取相应措施提高教学能力，有助于提高护理本科生的专业认同。
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护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略的研究
目的：探讨护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略的研究。方法选取456名实习护生，对实习护生进行问卷调查，并采用统计学方法进行分析。另对实习护生进行访谈研究，了解其对护理伦理的认知以及对现状的建议和改进措施。结果实习前的护生的临床护理伦理认知得分为（3.02±0.33）分，及格率为44.7%，良好率为4.3%，优秀率为0.0%，实习后的护生的临床护理伦理认知得分为（3.23±0.52）分，及格率为53.7%，良好率为10.9%，优秀率为5.5%，实习前后的得分差异有统计学意义（P<0.05）。结论护生在实习前的临床护理伦理认知水平均不高，在实习后有所提高，但还具有较大的提高空间，因此需根据护生的特点以及认知方面不足的地方，针对性的加强护理伦理认知方面的教育。
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本科护生实习前后基础护理技能操作成绩差异分析
目的 比较本科护生实习前后基础护理技能操作成绩,分析差异原因,为护理技能学校教学和临床实践提出建议.方法 分析195名实习前和实习后14项基础护理技能操作成绩,每项基础护理技能的操作总分为100分,评分标准为我校制订的基础护理技能操作评分表,实习前后评分标准相同.结果 实习后护生在操作前患者准备、查对制度执行、口述表达和人文素质评分下降,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 提高护生的基础护理技能操作水平,需要建立临床带教护士准入和培训制度,在基础护理技能操作临床实践教学中应用形成性评价和知信行培养护生规范操作的意识.
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实习前后本科护生专业认同感的对比研究
目的 调查并分析我校护理本科生实习前后的专业认同感情况,为提高护理本科生的专业认同提供参考依据.方法 采用横断面调查法,应用“护理本科生专业认同调查问卷”评价学生的专业认同水平.结果 实习前后本科护生的专业认同感整体及专业认识、专业情感和专业技能3个维度存在显著差异(P＜0.05).结论 实习阶段对护生的专业认同感具有一定的影响,需在临床护理带教中积极探索,促进护生专业认同感的提升.
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实习前后护生护理风险认知调查与分析
目的:调查分析实习前后护生对护理风险的认知情况,为学校护理风险教育提供参考.方法:自行设计问卷,调查实习前护生100名,实习后护生165名.结果:护生具有一定护理风险意识,实习后护生的风险意识高于实习前(x2=23.80,P＜0.05);但是护理风险知识均分不高,其中法律知识均分(2.23±0.639)、临床护理操作均分(2.39±0.577)、职业防护均分(2.53±0.544);实习后护生的护理风险教育课程需求高于实习前(x2 =168.90,P＜0.05).结论:学校可采取“三段式”护理风险教育模式,形成以医护法律、临床护理操作、职业防护等为主题的课程体系,着力提高护生对护理风险的识别、预测、处理能力.
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护理本专科生毕业实习后专业态度调查及影响因素分析
护生专业态度指护生对护理职业的认知、情感以及决定自己职业行为倾向的心理状态,其终指向是护理行为[1].临床实践是护生完成由"学生"到"护士"角色转换的过渡时期,更是专业观的完善及专业能力培养的重要阶段.
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高校护理班学生实习前后鼻咽部带菌情况比较及分析
正常人的体表及某些腔道可寄殖一些正常菌群，例如鼻咽部携带有草绿色链球菌、奈瑟菌属及消化链球菌等正常菌群[1]。在鼻咽部菌群中，甲型链球菌被公认为是重要的代表性菌群和主要的拮抗致病菌、条件致病菌。实习是提高护理学生护理技能的关键环节，医院是一个各种病原菌和抗生素使用密集的场所，鼻咽部带菌与医院感染密切相关[2]，为了解学生实习前后鼻咽部带菌情况和所带细菌药敏情况变化，进一步强化学生的无菌操作观念，帮助学生养成良好的职业习惯，减少医院感染，我们以2006级高护学生为对象，采用咽拭子取样分离细菌，采用传统的生化指标进行鉴定并做药敏试验，结果分析如下。
