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医院文化建设是医院发展永恒的课题
北京协和医院在自身长期的中西合璧的历史发展过程中,在为社会服务的实践活动中逐步形成了独具特色的协和文化."严谨、求精、勤奋、奉献"的协和精神是协和医院的核心价值观,是协和医院文化之精髓.协和文化以崇尚科学、崇尚知识、专业态度和专业精神为其思想内核,又具有深厚的人文特征,表现方式凝重、内敛、不张扬、戒浮躁,重视口碑效应.
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护理本科实习生专业态度的探讨
目的 描述护理本科实习生专业态度现况,为教师开展有针对性的专业态度教育提供理论依据.方法 使用护理专业自我概念量表对117名护理本科实习生进行问卷调查.结果 研究对象态度总分为(84.17±8.64)分,整体专业态度趋于积极水平.领导、技能、灵活性、沟通交流4个维度的均分在2.5分以上,满意度维度均分为2.48分.问卷30个条目中,护生对"灵活变通能帮助解决护理问题"的认同率高(58.12%),对"目前的护理工作正如我所认为的那样满意"的认同率低(2.56%).结论 护理本科实习生专业态度整体较好,但对工作的满意度较差,在今后的工作中仍应注重护生积极专业态度的培养.
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不同实习阶段护生专业技能和专业态度的调查与分析
目的 了解护生在不同实习阶段的专业技能和专业态度.方法 采用问卷调查法对695名实习护生进行实习早期、中期及后期的专业技能、专业态度的评估.结果 专业技能中,操作技能在实习的3个阶段呈现逐步提高的趋势;而沟通能力、自主学习能力虽然在实习的中、后期有所提高,但总体提高不明显;科研能力在实习的3个时期评价都较低.护生的专业态度在实习中期评价好,后期呈现下降趋势.结论 在实习的不同时期护生的专业技能和专业态度不同,应根据护生各时期的特点进行针对性的管理,保证实习质量.
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护理本科生自我效能感、专业态度与操作技能的相关性研究
目的 探讨护理本科生自我效能感、专业态度与操作技能之间的相关性.方法 采用一般自我效能感量表、护理本科生专业态度问卷对99名护理本科生的自我效能感、专业态度进行测量,同时收集其<护理学基础>操作技能考核成绩.结果 护理本科生自我效能感、专业态度与操作技能成绩之间的相关系数分别为0.420和0.291,均为P<0.01.结论 护理本科生自我效能感、专业态度与操作技能成绩呈正相关.
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护理本科生心理亚健康状态与人格特征、社会支持、护理专业态度的关系研究
目的 调查医科大学护理本科生心理亚健康状态现状并分析相关影响因素,为干预措施提供依据.方法 采用康奈尔医学指数(CMI)问卷,结合精神访谈对460名护理本科生进行心理亚健康状态的筛选;运用艾森克人格问卷,社会支持评定量表和护理专业自我概念量表分析人格、社会支持与专业态度对心理亚健康的影响.结果 护理本科生总体心理亚健康发生率为17.0%;神经质因子与心理亚健康状态呈正相关;掩饰性因子、主观支持程度、对支持利用度及护理专业态度与心理亚健康呈负相关.结论 人格因素、社会支持程度和护理专业态度与心理亚健康具有相关性.
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SARS事件前后护理本科生专业态度的比较与分析
目的 通过对SARS事件前后护理本科生专业态度的比较,探讨提高护理专业学生专业认同感的有效途径.方法 采用问卷调查法对109例护理本科在校生的SARS事件前后的专业态度等进行调查.结果 SARS事件前后学生专业态度有显著性差异(P＜0.01),表现为积极的态度增强,消极的态度减弱;SARS事件前后父母的态度也有一定程度的改变(P＜0.05);父母对护理的态度与学生的专业态度存在一定的相关关系.结论 促进人们对护理的认识是提升护理专业的社会地位,促进护理专业学生专业认同感的重要途径;护理专业自身的完善与发展,是提升护理社会地位,促进护理专业学生专业认同感的根本.
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我国大陆与台湾地区护理本科生专业态度比较
目的 基于深度访谈法,探讨我国大陆及台湾地区(简称台湾)护理本科生的专业态度,并进行比较.方法 2015年3—6月采用极端抽样法(护理专业态度极好和极差)选择大陆及台湾两地低年级的4年制护理本科生19名,并进行深度访谈,其中10名护生来自北京某211高校,9名护生来自台湾某综合高校.访谈内容包括选择护理专业的原因、周围人对专业的看法等5个方面.结果 在选择护理专业的原因、周围人对专业的看法、专业与性别的关系3个方面两地护生有较明显的区别,分别是"调剂vs自愿""反对vs支持""传统保守vs开放接受".但在入校以来对专业认知的改变和对护理专业前景的看法2个方面,两地护生均给出了较为相似的答案.结论 对专业的不了解导致很多大陆护生并非自愿选择护理专业,护士的社会地位在一定程度上影响护生专业态度的建立,但专业课程的学习使护生进一步理解护理专业,并增加了其对自身的重视及认同感.为提高专业认同度,大陆应加强护理专业进入高中的宣讲并实施自主招生;入学后,开展专业教育以及职业规划的学习,给予原本并不自愿学习本专业的护生更积极的引导并增加其对护理专业前景的信心.
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护理实习生个性与临床实习表现及专业态度的相关研究
目的 了解护理实习生个性、专业态度和临床实习表现的现状,探讨个性对临床实习表现和专业态度的影响,为护理教育及管理改革提供参考.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)、Arthur的护理专业自我概念量表和护理实习生临床实践行为表现自评量表,对584名护理实习生,进行团体施测.结果 护理实习生的临床实习表现平均得分3.88分,不同个性特征护理实习生的临床实习表现和专业态度均存在差异,性格外向、情绪稳定和无精神质倾向的护生临床实习表现和专业态度均明显优于性格内向、情绪不稳定和有精神质倾向的护生(P<0.05).结论 个性是临床实习表现和专业态度的重要影响因素,应加强护理专业学生个性的培养.
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临床带教教师能力对实习护生专业态度的影响
目的 探讨临床带教教师的能力对实习护生专业态度的影响.方法 采用方便取样,对北京市某三级甲等医院实习的170例护理专业学生进行问卷调查,分别调查护生对临床教师的专业态度、沟通能力、业务能力及教学态度四个方面能力的评价,以及护生对情感、认知、行为3个方面专业态度的自我评价.结果 北京市护生专业态度的情感得分显著高于外省市护生(P＜0.05),专科护生专业态度的情感、认知、行为得分均显著高于本科护生(P＜0.05);临床教师各方面能力对实习护生的专业态度均有显著影响(P＜0.05).结论 在临床教学工作中,临床带教教师应注意自身能力对实习护生专业态度的影响,并针对护生不同特点,加强专业态度教育.
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护理本科毕业生专业行为表现与专业态度相关性研究
目的 本研究旨在评价护理本科毕业生专业行为的表现,并探索其与专业态度的相关性.方法 应用Schwirian"护理专业行为表现六维评分表"评价52项护理行为在临床学习的经常性、自我表现、教育为其所做准备3方面;Arthur"护理专业自我概念量表"测量护生的专业态度.采取方便抽样,调查护理本科毕业生74名.结果 护理本科生在专业发展、重病护理、领导、沟通交流等方面的自我评价显示了良好的专业行为表现;学校所做教育准备和专业行为表现呈显著相关(P＜0.01),护理专业行为与护理专业自我概念呈显著相关(P＜0.05).结论 "护理专业行为表现六维评分表"有较好的信度和效度,从多方面评价了护理本科生护理行为的表现,表明高等护理教育为人文素质和技能实践做了良好的教育准备;护理专业行为表现和专业态度互为因果.
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护理专业临床课程教学安排及教学方法改革研究与实践
问题提出的背景:护理专业的学生在临床护理课程的学习构成中应掌握护理专业的工作方法、思维方法和专业态度,才能为服务对象提供人性化的整体护理.传统的护理专业临床课程理论课主要以讲授为主,忽视了学生学习的主观能动性,学生在学习中只是被动地接收知识,不利于学生综合能力的培养.教学安排上忽视了护理专业的实践性,使理论学习和临床学习不能有效结合,不利于学生理论联系实际.
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实习护生专业态度与临床能力的相关性研究
目的研究实习护生的专业态度与临床能力的关系.方法对某全国重点大学护理学院1999、2000级本科护生63名和2001、2002级专科实习护生65名,共128名进行问卷调查.临床能力分专业发展能力、临床护理能力和沟通与合作能力3部分,专业态度从护生对护理专业的认知、情感和行为倾向3个方面衡量.结果护生的专业态度与临床能力有显著的相关性;专科护生的专业态度中的行为倾向与本科护生比较,差异有统计学意义.结论今后护理教育工作者要加强护生的专业思想教育,同时,对于本科护生要采用不同于专科护生的方法,有针对性地采取措施.
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护理专业学生专业态度与SARS事件的关系探讨
目的:了解与分析SARS事件与护理专业学生专业态度的关系.方法:采用问卷调查法对206名护理专业学生SARS事件后的专业态度及SARS事件对其专业态度、学习兴趣的影响等进行了调查.结果:①SARS事件后多数学生的专业态度是积极的、肯定的;②SARS事件对多数学生的专业态度、学习兴趣产生了不同程度的影响;③父母对护理的态度与学生的专业态度存在一定的相关关系.结论:SARS事件对护理专业学生专业态度的主要影响是积极的,促进了护理专业学生的专业认同感.
关键词： 护理教育 专业态度 严重急性呼吸窘迫综合征 -
骨科临床护理实习生带教规范化管理思路研究
在医学教育中，临床实习作为其一个重要的构成部分，为学生把所学理论知识和临床实践活动结合在一起的一个过程，同时该过程也是护理专业学生进入社会工作岗位之前的预练，通过这种实践的方式，使受教育者能够更好地理解与掌握相应的护理知识以及护理操作技能。由此可见，在医学教学管理过程中，临床实习和带教管理是非常重要的，尤其是护理实习带教。由于骨科自身专业性相对较强，因此对于骨科临床护理实习生带教管理的要求也就更高。本文就骨科临床护理实习生带教规范化管理进行研究和分析，基于骨科自身所具备的各项专业性特征，通过教学小组的成立，借助于表格法的应用编制相应的教学计划，并在基础设立相应的教学管理方面的记录本，通过严格的管理以及考评，使骨科临床护理实习生不仅能够端正自身的专业态度，同时还可使其能够更好地掌握专业知识以及技能，继而进一步提升教学质量与水平，促进护理实习生综合素质与能力的提升。
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如何保证摆位准确
在肿瘤患者放疗过程中,放疗技师在模拟定位和执行放疗计划时的技术水平及专业态度直接影响治疗效果.在放疗过程中摆位是重要环节,准确的摆位能避免漏照、有效杀伤肿瘤细胞和保护重要的组织和器官,终使患者的生活质量得到保证.
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京都念慈菴:即将跨入下一个70年
京都念慈菴于1946年在香港成立,在近70年发展历程中,始终坚持品质为先、科研为本、感恩回馈的企业理念,凭借笃实认真的专业态度、精益求精的制备工艺以及与时俱进的品牌建设.而今,它已经成长为享誉世界的知名品牌,更成为中医中药在全球的“代言人”.京都念慈菴总经理陈国榕表示:“京都念慈菴有着世界级的顶尖生产设备和全情投入的团队,这个陪伴了大家多年的品牌,会通过不断学习,不断求变,走过更多个70年!”
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说“好”话卖器械
在销售活动中不和顾客讨论价格,多和顾客讨论健康价值,说顾客想听的,卖顾客想要的,运用医理、药理、消费心理及产品知识和专业态度来完成顾客的健康心愿.商谚有云:“货要卖对,话要投机”.器械销售话术是药房器械提升销售的重要环节.药房器械营销实战话术通常有信任沟通、买点探询、介绍产品、挖掘需求、药械联销、异议化解六个步骤.
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新毕业护士专业态度与临床工作表现的相关研究
目的 调查新毕业护士的临床工作表现和专业态度现状,分析专业态度对护理工作表现的影响,探讨专业态度和临床工作表现之间的关系,为提高新毕业护士的临床工作能力和稳定专业态度提供理论依据及实践指导.方法 采用方便抽样方法,抽取我院2009～2010年新护士86名,为研究样本,进行问卷调查.结果 新护士的专业态度与临床工作表现呈正相关,r=0.422,u=8.5,P＜0.01.结论 新毕业护士的专业态度越好,其临床工作表现也越好.
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护生临床工作应激现状的分析及应对
护生进入临床实习,学习、生活、工作环境发生了很大变化,各个科室不断轮转;每天要面对不同身心状态的病人;要完成各种实习计划和要求,需要与带教老师和其他医护人员沟通;自身还将完成从学生到护士这一角色的转换.面对这些纷至沓来的应激事件,她们因无法承受思想、学业和生活等方面的困惑与烦恼而产生心理障碍,若得不到及时疏导,就可能引发各种心理疾病[1].国内对护生的心理健康状况研究较多,且多运用SCL-90[2]、大学毕业班学生应激性事件问卷[3]对其心理健康水平进行调查,结果显示,个性是专业态度的重要影响因素,应加强护理专业学生个性的培养等结论[4].然而针对其临床工作中的应激研究却相对较少,本研究选取2010年3～2011年5月在上海市多家综合性三甲医院实习的97名护生作为研究对象,探讨其工作应激情况,现总结报道如下.
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在校五年制高职护生专业态度的调查与分析
目的:了解在校五年制高职护生的专业态度现状,分析不同年级间的变化.方法:对某校2007～2010年级在校五年制护理共410名护生进行问卷调查,内容包括基本资料和专业态度.结果:五年制护生专业态度得分为(86.18±10.23)分,5个维度由高到低排序依次为技能、沟通交流、领导、灵活性、满意度.四个年级护生的专业态度总分均在85分以上,表现为低一高-低的变化趋势,二年级总分高,四年级总分低.结论:五年制高职护生在校期间整体的专业态度较积极,不同年级间护生专业态度有波动.
