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3D打印技术与骨科个体化治疗
3D打印技术在骨科领悟的应用主要有几大优点:首先便于为临床医师提供全面精确的术前诊断内容,辅助医师对病情状况展开术前规划与模拟,更利于手术方案的制定与精确.其次将3D打印技术应用与临床教学过程中,使学生更直观的了解病情病况.通过将3D打印技术在骨科临床工作中的应用,拓展了医师的操作空间,也促进了医疗先进技术的发展.本文主要通过对与骨科相关的3D打印技术进行探讨了解,简析其存在的优势与对未来的展望.
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如何改善医学微生物学教学成效
医学微生物学是重要的临床基础学科之一,在医学乃至社会生活中具有重大意义.本文旨在探讨如何改善医学微生物学的教学内容、方法、手段与成效.通过优化教学内容、更新教学手段、完善教学体系等进行医学微生物学教学改革,培养高素质、高水平、具有临床实践和科学创新能力、富有思辨能力兼具悲悯情怀的医学生,适应新时期医学人才培养的需要.
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神经外科精准定位技术的规范化临床教学模式实践
对医学新技术的了解是培养高精医学人才过程中的重要方面.神经外科唤醒麻醉状态下的大脑功能区精准定位技术,是目前手术切除脑部病变过程中保护脑功能的有效的方法.本文以将脑运动功能区精准定位手术为例,将神经外科精准定位技术引入到医学研究生的临床教学中,不但能使学生初步认识大脑的复杂功能,而且有助于帮助学生形成对前沿医学技术的探索兴趣和学习能力.
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医学影像学教学的新变化
医学影像学教育在国外是继续教育的内容,而在我国是一种专业教育.为培养宽口径、厚基础、高素质、重应用的21世界医学影像人才,熟悉医学影像学教学的新变化,对于深化影像医学教学改革,提高教学质量具有重要意义.
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基于问题式学习法在医学微生物教学中的应用价值
目的:探讨基于问题式学习(PBL)教学法在医学微生物学中的应用价值.方法:选择某医学院学生90名,随机分成对照组和观察组,每组各45人,对照组施行传统教学法(LBL),观察组则施行PBL教学法,对比两组医学生教学效果.结果:观察组及对照组考试成绩分别为86.79分(s=4.35)及72.53分(s=5.89),组间比较差异显著(P＜0.05);比较两组医学生PBL教学法的认同情况,观察组所有调查项目认同率均高于对照组,差异显著(P＜0.05).结论:在医学微生物学课堂中应用PBL教学法具有良好的教学效果,学生认同率较高.
关键词： 基于问题式学习(PBL)教学法 医学微生物 医学教学 -
情景模拟教学法在医学教学中的作用分析
目的 探讨分析情景模拟教学法在医学教学中的作用,总结教学经验.方法 选取苏州大学医学部自2017年4月～2017年10月在临床外总实验室学习的临床专业学生共69名,随机分为对照组(常规组)与观察组(模拟组),对照组采用传统示教法进行临床技能培训,而观察组采用情景模拟教学法.实验培训结束后进行考核,统计分析实习生考核成绩,并调查学生对情景模拟教学法的认可程度.结果 观察组临床专业学生在自我评价表和考核评分表的成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 情景模拟教学法有利于提高医学教学的质量,增加学生对教学的认同感,提高临床技能.
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浅谈解剖学教学中学生学习兴趣的培养
解剖学是学生先接触的一门十分重要的医学基础课程.但由于解剖学其本身内容单一、晦涩难懂,知识点及专业术语名词繁杂、记忆量大、学生难免产生枯爆、厌烦的学习情绪.因此,如何在解剖学教学过程中充分培养学生的学习兴趣是解剖学教学乃至医学教学成败的关键.本文我就解剖学教学中如何培养学生的学习兴趣浅谈几点自己的思考与建议.
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美国加州大学洛杉矶分校临床医学教育启示
通过介绍美国加州大学洛杉矶分校戴维·格芬医学院入学方式、采用以器官系统为基础的模块式医学课程设计、注重学生临床能力的培养的高效教学管理体制,结合国内临床医学教育现状,提出对国内临床医学教育的启示:优化传统课程设置,整合基础医学和临床医学,设置以器官系统为基础的课程体系;以学生为中心,提高学生探索问题的能力;同时注重学生临床能力培养,并努力建立统一的临床能力评定标准;开展行医学课程,加强人文教育以及提高招收生源素质,以培养学生的自主学习、创新性思维和临床能力,推动国内临床医学教育的进步和发展.
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影视作品的医学教学案例分析
目的：探讨影视作品《依然爱丽丝》在医学教学中的用途。方法针对影片中所讲述的阿尔兹海默症对观影后的2013级医学生进行问卷调查。结果观影后78.00%的学生去了解阿尔兹海默症及护理知识；86.50%在观影一周后仍然记得阿尔兹海默症的症状；67.00%的学生对阿尔兹海默症的病因及目前治疗的相关药物进行了深入了解。有91.50%学生表示愿意参加公益组织帮助患者及患者家属，并普及相关知识。结论该片是一部既利于理论教学又利于培养医学职业素养的教学素材，在教学中应加以好好利用。
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BB网络教学平台在中医院校解剖学教学中实践
观察和分析学生使用BB网络教学平台的情况,发现问题,总结规律,为教师在该平台后续建设和使用提供参考,从而进一步提高教学质量.本研究以中医院学生为观察对象,统计他们在一个学期内访问不同的内容板块和不同时间的访问次数,分析他们的学习效果与访问次数的相关性.结果 显示,学生对内容区访问次数多但课后在论坛讨论交流较少;访问时间方面,周末和每天下午2点到晚上9点访问次数较多;学生的学习效果与访问次数呈正相关.分析结果 后得出以下结论,教师在应用BB网络教学平台时不仅要及时的关注平台上学生的动态,特别在周末和每天下午2点到晚上9点,还要寻找合适的话题、问题并积极的引导和参与讨论;虽然学习效果与访问量呈正相关,但是相关性不是很大,如何让学生能更有效的利用BB网络教学平台,进一步提高他们的学习效果还有待研究.
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洛杉矶加州大学东西医学中心结合医学教学特点简介
美国洛杉矶加州大学(University of California at Los Angeles,UCLA)东西医学中心由许家杰博士于1993年创立,并于1994年率先在美国高等医学院校中开设了中西医结合教育选修课程[1-2].该医学中心是UCLA医疗中心的重要组成部分,目前是全美国大的涵盖临床、教学和科研的基于中西医结合的结合医学中心.2010年11月～2011年5月,笔者受北京协和医院"百人计划"资助在UCLA东西医学中心参观学习6个月,期间观摩并参加了该中心的1年级和4年级医学生结合医学课程的教学,对该中心的结合医学教学有了直观的且比较深入的了解.笔者分析归纳了其结合医学教学特点,在此和同道分享.
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医学生物化学教学中库的运用
生物化学是医学院校开设的重要的基础课程之一,是医学生的必修课,研究的是人体的化学组成及生命过程中的变化规律,虽然内容繁杂、抽象,但对后续课程的学习有着非常重要的作用.如何上好生物化学课是教师值得深入思考的问题,现从生物化学教学中库的运用方面做一探讨,借以抛砖引玉.生物化学库里主要包括多媒体库、病例库、生活实例库、比喻库、谐音口诀库、列表库等.按章进行分类总结,在教学中不断完善、更新,在应用中信手拈来,节约时间.
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浅谈中药学课程教学中传统文化的渗透
中医学不仅是一门学术技艺,更是中国传统文化的有效载体,或者说其本身就是传统文化的重要组成部分.<中药学>作为中医学课程体系中的重要组成部分,在"废除中医"、"废医存药"思潮抬头的大背景下,做好中药学课程教学中的传统文化渗透,对于培养学员的文化自豪感,拓展传统文化知识面,强化传统文化意识,具有重要的意义.下面结合自己的授课实践,谈谈自己的粗浅看法,与广大学界同仁探讨.
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案例式教学在医药高等数学教学中的应用探讨
本文就中医药院校医药高等数学实施案例式教学做了初步探讨,介绍了案例式教学的优点及其在教师、学生、案例及课时等方面的要求.
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上好中医院校医学微生物与免疫学初探
医学微生物和免疫学教学在课时少、任务重的情况下,只能根据学校的教学目标、教学对象特点,突出教学重点,抓好基本知识和基本技能训练,适当介绍新理论、新进展,灵活运用多种教学手段,才能全面提高教学质量,以适应新世纪人才培养的需要
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心内科临床见习带教体会
临床见习是医学教学中的重要环节,是理论与实践相结合、是使学生获得临床感性认识并培养其能力的一种重要教学形式,在现代医学教学中起着承前启后的重要作用.心内科临床见习的主要目的就是通过临床实践获得感性知识,对其在课堂中所学的理论知识进行初步巩固和验证,培养学生的临床实践能力.心内科有其一定的专业特点,是临床见习教学的重要课程之一,涉及面广、专业性强,危急重症、突发事件较多,相对较难掌握.结合自己数年的临床工作及教学经验,就如何在心内科临床见习中提高学生的积极性和教学质量报告如下.
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双语教学结合PBL模式在医学细胞生物学教学中的探索
医学细胞生物学是一个飞速发展的学科,要适应时代的发展,走在生物学和医学的前沿必须具有较高的专业英语水平,双语教学是提高学生专业英语水平的一个重要手段.双语授课为教学增加了难度,在双语教学的同时运用PBL教学法,可以充分调动学生主动学习的积极性.通过双语教学结合PBL教学法,可以帮助提高英语听说读写的综合运用能力,还锻炼了学生查阅资料、归纳总结、逻辑推理、主导学习的能力,为今后开展科研和临床工作打下坚实的基础.
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PBL结合CBL教学法在医学教学中的应用研究探索
目的 改变传统教学方法,训练和加强临床医学生主动学习的能力,已成为现代医学教育急需解决的问题,也是现代教学发展的必然要求.方法 南京医科大学中医教研室把PBL结合CBL的教学法,与传统式教学法对照,进行教学效果研究.结果 PBL结合CBL教学法的教学效果优于传统教学法.结论 PBL结合CBL教学法有助于培养学生的综合素质.
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以PBL为基础的临床思维培养
临床思维对于指导医学生学习医学知识，运用医学知识诊治病人都有十分重要的意义。PBL(Problem Based Learning)教学法是以学生为中心，在解决现实世界可能遇到的问题的情景中，主动的灵活而准确的学习相关知识和思维路径的教学方法。在医学的教学过程中运用PBL教学法，结合临床处理流程，可以让学生学会灵活运用专业知识，强化临床思维培养，增强工作能力。
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基于网络教学平台的医学教学模式构建
计算机网络、多媒体信息技术使得教育突破教育资源和教育方法的限制,实现随时、随地的在线或离线学习.文章从教学理念和网络技术的角度出发,探索利用网络教学平台构建和创新医学教学模式,并对该教学模式进行分析.
