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护理风险管理在儿科新毕业护士护理管理中的应用
目的:分析护理风险管理应用在儿科新毕业护士中的管理效果及应用价值.方法:回顾性选取2013年10月至201 7年10月杭州市肿瘤医院儿科住院患儿240例作为研究对象,根据对新毕业护士培训模式不同按照时间分为常规组和对照组,对比不同带教模式应用在新毕业护士中的带教效果和临床护理效果.结果:常规护理带教新入职护士理论知识考核评分(73.49±2.65)分,操作技能考核评分(78.97±3.52)分,急救能力考核评分(79.18±2.76)分;护理风险管理带教新入职护士理论知识考核评分(86.49±6.74)分,操作技能考核评分(89.19±6.99)分,急救能力考核评分(90.45±6.46)分,组间对比差异有统计学意义(P＜0.05).观察组病房管理评分(93.88±4.69)分,基础护理评分(90.97±5.08)分,护理文书书写评分(91.03±6.41)分,消毒隔离评分(90.18±5.66)分;对照组病房管理评分(81.64±2.01)分,基础护理评分(82.75±2.47)分,护理文书书写评分(80.09±2.08)分,消毒隔离评分(81.87±2.58)分,组间对比差异有统计学意义(P＜0.05).观察组护理差错发生率为2.50％低于对照组的10.83％,组间对比差异有统计学意义(P＜0.05).结论:护理风险管理应用在儿科新毕业护士中可以提升护士素质能力,减少临床护理差错发生,提升儿科护理服务质量.
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新毕业护士在护理实践中如何应用批判性思维之情感态度
对于新毕业的护士到临床工作中以后,首先需要做的是将在学校内学到的理论知识尽快与临床实际结合起来,以期胜任护理各项工作,批判性思维能力被越来越多的专家认为是一个理论联系实践的桥梁和必不可少的能力.对刚毕业进入临床的护士,在护理实际工作中将这些情感特征的各个能力真正地实施是每位护士成长的必由之路.本文旨在讨论新毕业护士如何在临床护理实践中情感态度的具体特征与运用方法.
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新毕业护士上岗问题
随着人事管理体制改革的不断深入,企事业单位积极推行岗位聘任制.面向社会公开招聘护士已经成为众多医疗单位采用的主要方式.由于护士毕业前无法参加护士执业资格证的考试,而护理岗位必须有执业资格证才能上岗,这就造成了一个亟待解决的矛盾:新毕业护士无执业资格证和医院用人方面的一系列问题.
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临床路径模式在新毕业护士岗前培训中的应用及效果
目的：探索新毕业护士岗前培训的新模式，为临床培养实用型护理人才。方法将2012年1月—2013年12月新毕业的护士设为创新组实施临床路径模式培训，培训结束进行统一考试、考核。与2010年1月—2011年12月经传统培训的传统组进行比较。结果在理论知识、操作技能、综合素质及对培训的满意度等方面，创新组明显高于传统组。结论临床路径培训的新模式有利于快速提高新毕业护士的职业素质和临床工作能力，更快适应临床，确保护理安全。
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新毕业护士护理技术操作培训需求的调查
目的 分析新毕业护士对基础护理技术操作中的能力及培训需求,探索高质量的培训模式.方法 对2008年-2013年我院从不同院校本科、大专及中专毕业从事护理工作的323人进行调查分析.结果 不同学历护士操作能力有差异,P＜0.05;体温单绘制考核成绩具有显著差异,P＜0.01.不同科室常见护理技术操作不同,新护士重视的护理技术操作依次为静脉输液、肌肉注射、静脉采血;工作后应重点加强培训的护理技术操作项目依次是CPR、鼻饲、除颤等;感兴趣的护理技术操作依次是静脉输液、肌肉注射、测TPR等;不感兴趣的护理技术操作依次是晨间护理、晚间护理、卧更等.结论 根据新毕业护士的实际工作需求,进行规范、高效的护理技术操作培训,使新毕业护士尽快掌握护理技术操作,适应新的工作岗位,培养全面发展的实用型护理人才.
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基于体验学习法的患者角色体验课程对新毕业护士医患关系认知的影响
目的 探讨基于体验学习法的患者角色体验课程对新毕业护士医患关系认知的影响.方法 将64名新毕业护士随机分为对照组和实验组,实验组采用患者角色体验课程,对照组采用传统培训方式;课程实施前后对患者角色体验课程的实效性进行评价.结果 课程实施前后,对照组和实验组组间对比和实验组自身对比,护士对医患关系总体认识、部分医患关系影响因素、部分获取医患关系信息来源和课程设置意义认可程度,差异具有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05).结论 患者角色体验课程帮助护士转换角色,有利于引导新毕业护士客观评估和思考医患关系,从而构建良性医患关系,该课程可纳入新毕业护士阶段性培训项目.
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手术室新毕业护士核心能力系统性培养模式的构建与实施
目的 分析当前手术室新毕业护士核心能力培养中普遍存在的问题,介绍了我院手术室新毕业护士核心能力系统性培养模式.方法 对我院手术室(包括分院)19位新毕业护士通过实施该模式进行培训.结果 手术室新毕业护士认为通过核心能力的培养,系统地巩固和提高了手术的配合,提高了自评的满意度,激发了学习的热情.结论 通过核心能力的培养,可使新毕业手术室护士短期内能尽快上岗,尽早熟悉手术配合.
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新毕业护士在角色转变中的压力分析
目的 探讨新毕业护士在角色转变中的压力,并分析其相关因素.方法 方便抽样82名应届毕业生,采用新毕业护士角色模糊及角色超负荷量表及职业压力量表进行问卷调查.结果 新毕业护士职业模糊分值是(2.62±0.70)分,角色超负荷分值是(2.51±0.83)分,职业压力分值是(2.63±0.76)分,显示新毕业护士角色超负荷、角色模糊、职业压力水平在中度偏下;新毕业护士所在科室是否是其志愿科室对角色模糊、角色超负荷和职业压力无影响(P>0.05);新毕业护士所在科室对其角色模糊情况有影响(P<0.05),门急诊、手术室、ICU及专科护士的角色模糊分值高于内外科、妇产科及儿科护士;研究对象多选择偏向正面的减压对策.结论 新毕业护士因角色转变而产生一定的压力,建议在管理上建立全面的人职引导计划,良好的临床督导和带教系统,以及有效的工作压力监察和应激技巧的教育.
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烟台市某三甲医院新护士职业认同与职业生涯规划的调查
目的 调查新毕业护士职业认同及职业生涯规划的现状,并探讨二者之间的关系.方法 采用护士职业认同问卷及职业生涯规划问卷对烟台市某三甲医院新毕业的76名护士进行调查.结果 共发放调查问卷76份,回收76份,有效回收率为100％.新毕业护士的职业认同总均分为(3.61±0.50)分,职业生涯规划得分总均分为(3.92±0.51)分,处于中等偏上水平；职业认同各因子按照得分排序前3位分别为社会说服(4.22±0.74)分、社会比较与自我反思(3.77 ±0.67)分、留职获益与离职风险(3.58 ±0.76)分；职业生涯规划各因子得分分别为:自我评价(4.04±0.56)、生涯认知(3.92±0.52)及职业发展(3.81±0.67).除职业认同的职业选择自主性因子与职业生涯规划总体及生涯认知、职业发展两因子外,其余职业认同与职业生涯规划总体及因子间均呈正相关,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 新毕业护士的职业认同和职业生涯规划具有自身的特点,护理管理者需根据其特定的心理特征进行干预,并注意将职业认同教育和职业生涯规划指导有效结合,达到相互促进、相辅相成的效果.
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PETA培养模式在提高新护士综合能力中的应用
卫生部对全国400多所医院调查显示病房护士与床位比平均为0.33:1[1],低于每床至少配备0.4名护士的要求,但在2008年5月12日实施的<护士条例>规定,到2011年(在3年内)必须达到护士配备标准,所以各医院每年都会有一部分新毕业护士(以下简称新护士)补充到临床工作中来.
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综合医院新毕业护士规范化培训管理的实践
目的：贯彻落实国家深化医药卫生体制改革精神和重庆市护士规范化培训工作实施方案，培养高素质实用型护理人才。方法：我院作为重庆市护士规范化培训基地之一，以“巩固基础、强化技能、提高临床思维能力”为目标，通过建章建制，强化师资力量，严格过程管理等一系列措施，扎实开展护士规范化培训工作。结果：2015年7月第一批本科护士规范化培训结束，共有55人参加并通过重庆市卫生计生委组织的结业考试，合格率100%。年度测评中，2014年度规范化培训学员对规范化培训管理满意度为93.5%，2015年度为94.3%。护士规范化培训学员流失率为9.71%。结论：护士规范化培训管理工作需要明确培训目标，加强过程管理，强化师资队伍，继续完善保障机制，持续改进，不断提高护士规范化培训质量。
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新护士离职原因调查
目的：探讨新护士辞职的主要原因，为临床制定人力资源管理的相关措施提供依据。方法：对在厂矿医院工作2年内辞职的88名护士进行离职原因的调查。结果：①88.6%的护士认为缺少对护士的人文关怀；②86.4%认为收入低；③78.4%因经常值夜班而感到工作压力大。结论：建议护理管理者采取有效措施降低新护士离职率，并在对护士的人文关怀、护士福利待遇、调整管理政策、减轻护士工作压力等方面给予足够重视。
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新护士离职原因调查
目的：探讨新护士辞职的主要原因，为临床制定人力资源管理的相关措施提供依据。方法：对在厂矿医院工作2年内辞职的88名护士进行离职原因的调查。结果：①88.6%的护士认为缺少对护士的人文关怀；②86.4%认为收入低；③78.4%因经常值夜班而感到工作压力大。结论：建议护理管理者采取有效措施降低新护士离职率，并在对护士的人文关怀、护士福利待遇、调整管理政策、减轻护士工作压力等方面给予足够重视。
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规范培训新毕业护士提升护理队伍综合素质--访复旦大学附属华山医院护理部主任蒋红
复旦大学附属华山医院（以下简称“华山医院”）创建于1907年，1992年首批通过国家三级甲等医院评审，为全国文明单位，是国内著名、具国际化特征的医、教、研中心之一；2010年，华山医院通过JCI认证，是全国首家通过JCI认证的国家卫生计生委直属公立医院，在国内外享有很高声誉。华山医院拥有10个国家教育部重点学科、20个国家临床重点专科、26个博士点及博士后流动站。20世纪初华山医院与哈佛医学院麻省总医院缔结为姐妹医院，成为哈佛医学院在全球的第15家联合医院。此外，还与多所知名国际院校深入合作，引进国际高水准的医疗技术和管理模式，全面提升医院的实力与品牌。华山医院始终坚持内涵建设与品牌拓展并重，向着国际化精品医院的目标大步奋进，近年来新建成了东院、北院两个高品质的院区。这些成绩的获得都离不开华山医院数千余名护理人几十年如一日的努力与奉献。
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美国护士毕业后教育现状
美国新参加工作的护士往往具有不同的教育背景,每个州都有各自的护理人员执业法规和相应的护理委员会监管该州护士证书的颁发和再注册以及护士的实践活动.作为护士自身,也要满足联邦政府和各个州对其的专业要求,其中很多要求都是为了保证护理服务质量.这些护理服务质量常常通过病人的护理结局体现出来.一旦新毕业的护生成为注册护士,其毕业后的教育和培训内容则更多地受雇佣者和该州护理委员会相关要求的影响.该文以一家教学医院护士毕业后的教育状况为例进行了相关介绍.尽管美国各个州对于护士毕业后教育的规定不同,但是护士毕业后教育是确保不同教育背景的护士能为病人提供高质量护理的必要手段.
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低年资护士规范化培训模式的建立与实施
新毕业护士需要经过2～3年的临床工作才能成为一个具有自信心的、能满足临床工作基本需要的护士[1],因此低年资护士一般是指护士毕业后从事护理工作1～3年的护士[1-6].他们刚刚结束学生生活进入医院,开始适应在医院的管理下,用自己的专业知识和能力去照顾患者,在此期间,他们面临着多方面的挑战,例如专业实践能力不全面,需要熟悉新的工作环境和同事,有的还需要离开原来生活或学习的地方,适应新的生活环境,结识新的朋友,开始在经济上独立等[4-6].因此,在就业之初,他们不仅需要工作技能培训,也需要社会适应方面的引导和支持.
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香港新毕业护士之培育计划
香港地区每年的护士毕业生约有2000名,当中有来自大学培训的四年制本科课程和在医院培训的三年制高级文凭课程的学生.香港医院管理局在2010-2011年度有20 093名护士,但流失率不断增加,2006 2007年度护士的流失率是3.2％,而在2010-2011年度护士的流失率己递增至5.3％[1].护士流失率在首年工作为高,达8.9％ ～ 14.9％[2].香港医院管理局是香港地区大的护士雇主,占了市场雇用率的90％.人才的培训、使用及保留是医疗雇主的重要课题.
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新毕业护士职业生涯规划现状给护士教育及培训带来的启示
目的:了解新毕业护士自我职业规划现状,为进一步规范护士在职培训提供参考.方法:采取整群抽样法,对171名新进护士进行问卷调查,描述接受职业规划相关培训的现状及具体实施情况;对自我职业规划知晓程度与护理职业信心与满意度进行相关性分析.结果:职业规划程度平均得分99.45±11.40;研究对象中64.9％曾接受过相关培训,41％知晓职业规划具体内容,目前已经进行或正在进行自我职业规划者48％;出于了解和热爱护理专业而自主选择护理者仅占25.7％;认为即将要从事的职业能充分实现自我价值者占23.4％.护理职业认知、职业规划知晓与行动两维度与职业信心与满意度维度存在相关性,行逐步回归分析,回归系数分别为0.285和0.359,P＜0.05,结果有显著性意义.结论:新毕业护士接受职业规划相关培训率及自我职业规划知晓与实施情况处于中低水平;护士选择护理职业存在盲目性,在一定程度上影响了护士对职业的满意度与信心;新毕业护士在教学、科研、管理能力方面培训待进一步加强.
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新毕业护士工作压力源的调查分析
目的：调查新毕业护士工作压力源并进行相关分析，为指导新毕业护士的培训和稳定护士队伍提供参考依据。方法在参考“中国护士职业压力源量表”的基础上自行设计“新毕业护士压力调查表”，对广东省4家三甲医院资历在1~3年的94例新毕业护士进行调查和相关性分析。结果不同性别、科室的新毕业护士工作压力评分比较差异有统计学意义(P<0.05)，不同文化程度的新毕业护士工作压力评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。“工作量太大”评分高，为(2.59±0.71)分，其次是“所学知识不能满足实践需求”“担心出差错”。结论新毕业护士工作压力严重，医院领导要注意不同科室的压力程度和主要压力源对新毕业护士的影响，做好相应的管理对策，以促进新毕业护士的身心发展。
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探讨手术室新毕业护士带教中的几个问题
随着医学科学的发展及医疗观念的改变,手术室护理质量的要求越来越高,相应的对护理人员的业务素质要求也越来越高.手术室的新护士是手术室的未来,必须有一个好的开端.因此,对新护士的带教必须重视,考核必须严格.结业标准不能降低,才能在不久的将来成为合格的护理队伍的主力军.笔者探讨了手术室新护士带教中的几个问题.
