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关于《护理基础学》中压力蒸汽灭菌效果监测法的商榷
目前中等卫生学校使用的卫生部规划教材为1999年8月人民出版社出版供四年制护理专业用的<护理基础学>及2002年5月人民出版社出版供三年制护理、助产专业用的<护理技术>.现就该教材中关于"压力蒸汽灭菌效果的监测"的部分内容提出商榷.
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提高三年制大专《内科学》课堂教学质量初探
内科学是临床医学中的核心学科,是一门涉及面广和整体性强的学科.三年制专科医学生毕业后直接面对诊疗条件相对薄弱的广大基层,坚实的医学理论更为重要.如何通过教学把知识更快更好地教授给学生,是内科学教师需要面对的问题,本文对此进行初步探讨,并提出了自己的几点体会和建议.
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加强执业资格规范化培训的课程建设提高护士执业考试一次性通过率
1993年3月26日,国家卫生部发布了<中华人民共和国护士管理办法>(以下简称<办法>),本法自1994年1月1日起施行,从而使我国护理管理工作步入法制轨道,逐步与国际接轨.为适应我国护士执业考试与许可证制度的实施需要,我院(解放军福州医学高等专科学校南京总院教学点)在护理专业三年制中专教学第三学年中,将护士执业资格培训纳入规范化轨道,实践了护士执业资格规范化培训的有关课程建设,以期为国家护士执业与考试的实施探索经验.
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香港新毕业护士之培育计划
香港地区每年的护士毕业生约有2000名,当中有来自大学培训的四年制本科课程和在医院培训的三年制高级文凭课程的学生.香港医院管理局在2010-2011年度有20 093名护士,但流失率不断增加,2006 2007年度护士的流失率是3.2%,而在2010-2011年度护士的流失率己递增至5.3%[1].护士流失率在首年工作为高,达8.9% ~ 14.9%[2].香港医院管理局是香港地区大的护士雇主,占了市场雇用率的90%.人才的培训、使用及保留是医疗雇主的重要课题.
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新乡医学院康复医学专业就业情况分析与对策
新乡医学院是河南省省属普通本科院校.河南省作为全国人口大省,康复专业人员的数量和质量都与卫生部的要求相差甚远,为培养具有康复医学基本理论知识,实际工作能力的康复医学实用型人才,我院于1999年开始举办三年制康复专业新高职班~([1]),到2004年后一届专科毕业生毕业共培养康复医学专业人才约300名,毕业生就业率均在93%以上.
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双语教学在三年制口腔组织病理学实验课中的应用
自2001年8月,教育部发布关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见以来,双语教学逐渐成为我国高等教育课程教学改革的一个热门话题,已越来越受到重视,并在各大本科院校陆续开展.我校于2005年升为本科,将双语教学纳入了课程教改计划.
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基于工作过程导向的实践教学体系的构建与实施
本文以肇庆医学高等专科学校三年制临床医学专业学生为研究对象,构建了以基层卫生服务体系岗位需求为目标、以临床助理医师工作岗位技能为核心、以执业助理医师资格考试大纲为标准以及以临床助理医师工作任务为主线的“一体化、多层次、开放式”的实践教学体系.肇庆医学高等专科学校2009级临床医学专业学生通过全面实施新的实践教学体系,临床实践技能考核水平明显提高,参加“临床诊疗技能竞赛”取得好成绩,临床实习带教教师的评价明显提升.校内专业实践教学平台初具规模,特色实践教学教材获得好评,实践教改课程成果显著.通过探索与实践,逐步形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系.
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硕士研究生培养年限改革的制度变迁理论分析
任何制度变化在初期总是会出现很多不尽如人意的问题,本文试图用新制度经济学中的制度变迁理论来分析三年制硕士到两年制硕士培养制度转变的必然性以及出现的问题.
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急诊科带教实习护士要求书写实习日记的体会
日记就是一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来。临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程,是护理教学的重要环节。因此,为培养优秀的实习护士,带教老师的教学方法与经验对护生过渡到护士起着至关重要的作用。本院急诊科2012年7月~2014年4月共带教实习护士56名,均为全日制三年制中专学历,实习时间为四周。在带教中,要求每一位实习护士在急诊科实习期间,必须书写实习日记。现将做法介绍如下。
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云在青天水在瓶——记中联公司和创始人胡涛
故事的初还要从上世纪八十年代说起.1985年高考结束后,根本就没想过自己能上大学的胡涛一不小心考上了渝州大学(因为那时大部分学校的高中是三年制,而他念书的高中属于非重点学校却还是两年制),读了工业企业管理专业,一个半文半理的专业.
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高职护生临床综合能力研究现状及思考
护理高职高专教育是护理教育体系的重要组成部分.2003年教育部和卫生部启动了三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案,其指导思想为三年制高等职业护理专业紧缺人才的培养,旨在面向城市医疗、保健等卫生服务机构,培养德、智、体、美全面发展、职业综合素质高、技术应用能力强的高等护理应用型专业人才[1].随着医学模式的转变、护理专业的发展、护理功能的扩展及素质教育的推广,对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求.因此,在当今全面推广素质教育,以能力培养为核心的大环境下,融传授知识、培养能力和提高素质于一体的高职护生临床综合能力的培养,已纳入其教学改革的重要指标.本文将通过对高职护生临床综合能力研究现状进行综述,为高职护生临床综合能力的培养提供理论依据,对促进高等护理教育的改革与发展具有一定意义.
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构建三年制高职护理培养目标的质性研究
目的:探讨制定三年制高职护理培养目标的内容和方法.方法:通过质性研究的现象学研究方法,对护理专家采用半结构式面谈,遵循Colaizzi七步法分析资料,从知识、能力、素质3个方面制定出三年制高职护理培养目标.结果:提炼归纳出了高职护理总的培训目标框架.结论:制定三年制高职护理培养目标,可指导课程设置,为教学活动提供依据,对高职护理教育的可持续发展具有重大的现实意义.
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对高职高专口腔医学专业教育改革的几点思考
高等专科教育和高等职业技术教育是高等教育体系中同一层次的两种不同类型,被统称为高职高专教育.积极发展高职高专教育,既是我国经济发展的需要,又是高等教育大众化的需要.这样的教育不仅可以为我国高等教育发展提供新的增长点,而且能够为当地培养"留的住、用得上、干得好"的实用性人才.在这样的背景下,我院口腔医学系根据自己的实际,在招收五年制本科生的基础上,招收了三年制口腔医学专业专科学生.
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三年制高职护生焦虑状况调查
目的 了解高职护生焦虑状态,为针对性地进行教育与引导提供依据.方法 应用状态焦虑量表对高职护生进行调查.结果 高职护生焦虑状态明显高于正常人及大学生.结论 高职护生存在较严重的焦虑症状.
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提高诊断学教学水平的研究
白求恩医科大学科研处崔春爱诊断学是一门非常重要的学科.多年来,我校在诊断学教学方面,圆满地完成了三年制中专生、大专生、五年制本科生、七年制硕士生的诊断学教学任务,取得了一些经验.为了进一步提高诊断学教学水平,现将我校几年来该学科的教学情况分析、总结如下.
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三年制医学影像技术专业人才培养模式探索
通过我院实行的实习期间的动态考核管理及毕业生在岗跟踪制度,对我院三年制医学影像技术(远郊定向)专业毕业生在岗的综合情况进行分析,力求找出目前教学过程中存在的问题,为完善医学影像技术人才的培养模式提供新的思路.
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大专护生创新能力培养的教学研究
随着人民生活水平及健康需求的提高,现代护理人员必须具有多种能力,包括处理复杂临床问题的能力、与人有效合作的能力、独立获取信息和自学的能力以及批判性思维的能力[1].在护理教学过程中培养护生批判性思维能力,对改变目前临床护理人员被动执行医嘱,切实、有效地开展整体护理起着重要的作用.为努力培养学生创新能力和批判性思维能力,对2003级三年制大专护生开展学生创新能力培养的教学研究.现将该研究报道如下.
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2006级医学三年制不同专业《药理学》期末考试成绩分析
考试是教学过程的重要环节之一,是检验教学质量的必要手段之一.根据我校刚刚升专不久,各专业在药理学教学中还有待进一步的提高、深化,我们根据我校2006级三年大专不同专业的学生进行了药理学考试成绩分析,以便反馈教学信息,进一步开阔教学思路,对今后因材施教及深化教学改革提供依据.
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欠发达地区三年制护理专业人才培养模式改革的实践与研究
中国护理教育事业发展规划纲要(2011-2015)指出,“十二五”期间将进一步加快护理教育的改革与发展,在岗位需求的引导下,大力培养临床高端技能型人才,注重护理实践技能的提高:科学定位护理教育的规模,尝试订单式培养模式,推进医疗机构与学校教育之间的有效衔接与融合。在此背景下,各高职院校积极开展了“工学结合、校企合作”人才培养模式的探索。我校从2010年开始,以高中起点的三年制护理专业学生为研究对象,在医院护理专家参与下,创新校院合作、工学交替“三段一体一突出”人才培养模式,已取得初步成效,现报道如下。
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医学教育中订单式人才培养模式的思考
当前,随着医学模式的转变、医疗环境的变化、国家医疗改革的实施,医学教育也面临着改革的重要任务.特别是经历了高校扩招以来,目前的医学教育模式已逐渐不能满足日益发展的医疗需求.南通大学医学院自2009年起受江苏省卫生厅委托定向招收三年制临床医学专科学生,目前第一批学生已经毕业,现就教学中取得的一些经验作如下思考.