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以食品安全为目标的高职食品职业实践教学探究
实践教学是高等职业学校教学中的基础课程.相比以理论教学为重点的大学本科教育,职业教育看中的是学生的实际工作能力.例如为了保证食品营养和检测专业人才培养得以顺利进行,要完善相应的食品安全检测机制,这是保证食品营养与检测专业人才培养质量的项重要举措.本文旨在根据市场对高等职业中食品安全检测人员的职业要求,从实践教学着手,探究食品职业实践教学中的要点.希望能通过多样化的学习和实践,给社会提供更多人才,也促进该类专业同学们就业情况的改善.
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青海高等职业技术学院学生膳食营养状况
青海地处高原,高寒、缺氧,经济落后,生活水平与内地发达地区相比较为低下,为了解青海高等职业技术学院学生营养状况、膳食特点,分析学生膳食结构中存在的问题,以便对学生进行营养指导,对青海高等职业技术学院学生进行了营养与膳食调查.
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把基层医院护士继续教育落到实处
继续护理教育是从学校毕业后以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身培训制度[1].基层医院的护士大多只受过中等专业教育,知识结构单一,医院基础设施差,信息相对闭塞,知识老化较严重,很难适应目前整体护理的需要.随着护理教育由中专为主体向以大专和高等职业教育为主体的转变,基层医院继续护理学教育越来越受到重视.我院结合实际情况,采取了一些切实有效的方法,大力开展继续护理学教育,正确引导护士在安排好工作和生活的同时,利用业余时间学习新知识、新技术,进行知识更新,提高医院的竞争力,适应医院发展的要求.
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高职康复治疗学专业的专业基础课内容设置的研究
康复医学已在我国得到迅速发展并日益为社会所重视.由于社会对康复服务的迫切需求,近5年来,全国的高职院校开办康复治疗学专业风起云涌,使得康复治疗技术人才的培养和提高成为亟待解决的问题.高等职业教育课程的专业基础知识模块是高职生形成完备的专业技术必须掌握的课程模块,基础决定着专业的发展水平[1].高职康复治疗学专业的培养目标要求学生掌握康复治疗技术必备的基础理论和专业知识,成为具有现代康复医学知识和基本技能的高级应用型康复技术人才.
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高职护理教育的现状及对策探讨
高职护理教育是目前我国护士培养的主要模式,在入世之后面临更多的机遇和挑战.针对市场对护士数量和素质的需求,需要改进目前的教育方法,改变教育理念,引进新思路,提倡多元化教育.在<教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>中,已对我国高职教育教学提出了明确的目标和要求,我国目前至今后很长一段时间内,高职护理教育将发挥极其重要的作用.笔者从事护理教育及管理工作多年,就高职护理教育现状及对谈点体会和建议.
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高职护生临床综合能力研究现状及思考
护理高职高专教育是护理教育体系的重要组成部分.2003年教育部和卫生部启动了三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案,其指导思想为三年制高等职业护理专业紧缺人才的培养,旨在面向城市医疗、保健等卫生服务机构,培养德、智、体、美全面发展、职业综合素质高、技术应用能力强的高等护理应用型专业人才[1].随着医学模式的转变、护理专业的发展、护理功能的扩展及素质教育的推广,对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求.因此,在当今全面推广素质教育,以能力培养为核心的大环境下,融传授知识、培养能力和提高素质于一体的高职护生临床综合能力的培养,已纳入其教学改革的重要指标.本文将通过对高职护生临床综合能力研究现状进行综述,为高职护生临床综合能力的培养提供理论依据,对促进高等护理教育的改革与发展具有一定意义.
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高职院校医学实验室人员辅助实践教学的作用探讨
随着我国医学教育的迅速发展,医学高职院校教育的根本任务是培养面向现代化、面向未来、面向世界的高素质、高技能、实用型医学人才.实验教学是高等职业教育理论与实践相结合的重要环节,而医学实验室教学的直观模拟性、实践操作性和能力创新性方面都起着理论教学不可替代的作用.
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对护理高等职业毕业实习带教的思考
1问题的提出我院系设有550张床的国家二级甲等医院.设施先进、功能齐全、环境优美.有医学高级技术职称50人,中级160人,初级325人.护理专业人员257人,其中本科4人,大专147人,中专106人;护理高级技术职称4人,中级38人,初级215人.数十年来都只接纳中等护理专业的见习和毕业实习.20世纪80年代末开始接护理大专生毕业实习.近十年来医院加快发展,引进先进医用设备和人才,实施人才强国战略,注重"三基"培训,夯实了基础,提高了医疗水平.先后成为重庆卫生学校、川北医学院、重庆医科大学的非直属医院临床教学基地.
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多站式仿真教学在《急救护理学》教学中的应用
[目的]探讨多站式仿真教学在《急救护理学》教学中的应用效果.[方法]选取205名高职学生按照班级分为试验组109人和对照组96人,对照组采用传统教学模式,试验组采用多站式仿真教学,课程结束后比较两组学生的理论和操作考试成绩,并调查两组学生的学习感受.[结果]试验组学生理论考试和操作考试成绩高于对照组,学习感受优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]在高职《急救护理学》教学中应用多站式仿真教学能有效提高学生的学习效果.
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高职实习护生核心能力评价指标体系的构建
[目的]构建基于岗位需求的高职实习护生核心能力评价指标体系,为高职护理教育提供改革依据.[方法]通过文献回顾、理论分析构建高职实习护生核心能力评价指标,采用德尔菲法组织两轮专家咨询,确定评价指标体系的结构和各指标的权重.[结果]确定了临床护理能力、专业素养、沟通协作能力3个一级指标、8个二级指标、36个三级指标的高职实习护生核心能力评价指标体系.[结论]该指标体系体现了高职护理教育特点,专家积极性和权威程度高,意见协调程度好,可用于高职实习护生核心能力测评.
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新加坡南洋理工学院护理教育介绍及其启示
介绍了新加坡南洋理工学院三年制护理教育课程设置及教学模式,并通过与我国护理教育的比较,阐明对我国高等职业护理教育的借鉴意义。
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高等职业技术学院学生性知识态度和行为的性别差异
近年来,青少年生殖健康受到世界各国的普遍关注,有关领域作了大量的研究,其中不少研究提示,青少年在某些生殖健康的知识、态度和行为方面存在性别上的差异[1,2].有健康教育工作者提出,对青少年进行健康教育的过程中应注意性别差异.本文从性别角度系统分析青少年性知识、态度和行为,为青少年的性健康教育提供一定的参考依据.
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医学影像技术基础理论与专业技能融为一体的教学模式探讨
医学影像技术是由多门学科交叉而形成的应用性很强的技术学科,随着电子技术、计算机技术的发展,更多的新型医学影像设备进入医学领域并得到广泛的应用,但目前我国医学影像专业技术人才的培养明显滞后。高等职业教育人才培养方向及模式必须适应社会发展的需要。如何培养具有高素质、高技能实用性的医学影像专业技术人才,教学内容、教学方法以及人才培养模式的改革是教学改革中的重点和难点。影像电子学基础是专业课医学影像设备学的基础课,我们在教学过程中针对高等职业技术学院、高等专科学校的教育特点,课程之间的衔接关系及目前教学中普遍存在的问题,在教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了改革,重点作了以下工作。
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结合医师资格考试进行高等职业诊断学教学改革的效果初评
《诊断学》是阐述诊断疾病的基本理论知识、基本实践技能、基本态度方法的一门课程,学习的是诊断疾病的方法论,所以是众多医学课程临床实践应用的重要基础,在高等职业医学课程中的地位至关重要。从1999年施行的《中华人民共和国执业医师法》中明确规定,医学专业毕业生需考取医师资格证,才能申请医师注册,从事医师执业活动[1]。因此获得医师资格证书是在医疗行业顺利就业的前提。医师资格考试分为两级四类,即执业医师和执业助理医师两级;每级分为临床、中医、口腔、公共卫生四类;考试内容都包括实践技能考试和医学综合笔试两部分。无论报考何级何类医师资格考试,首先进行的实践考核当中诊断学内容占有一定比例,尤其是临床和中医类别诊断学内容可达50%以上。实践考核不通过,没有笔试资格,所以掌握扎实的诊断学知识和技能对通过医师资格考试至关重要。而早在2000年,教育部关于加强高等职业高等专科教育人才培养工作的意见中就指出人才培养要以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。因此无论从提高教学质量还是从提高学生职业准入率角度,高等职业诊断学教学改革都应与医师资格考试结合起来。基于此,笔者对诊断学教学改革进行了初步研究。
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高等职业中医学专业方剂学教学方法探析
高等职业的中医学专业教育是要在有限的时间培养学生的辨证论治的技能.对于方剂学的教学,高职教育方式就要围绕教育目标而实施,要理论和实践相结合.方剂学教学实践必须紧紧围绕提高学生的临床实践能力进行改革和创新.我们主要以病案为主的多种教学方式教学.
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广东建院大中专新生心理健康状况调查
随着社会对人才需求的改变,中专教育、职业教育、大学教育的结构也在不断变化,许多中专学校晋升为高等职业技术学院,生源也由原来的初中毕业生转变为高中毕业生,但在中专转学院的过渡阶段,往往是中专生与大专生共存一体.为更好地对这两类人群开展心理健康教育和心理咨询工作,首先必须了解这两类人群的心理特点和心理健康状况.
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安徽人口职业学院2014年面向全省招生
安徽人口职业学院是经安徽省人民政府批准,教育部同意备案的专科层次的公办高等学校。为全国第一所人口高等职业学院。建校87年来,共培养了2万余名毕业生,并先后培训了数以千计的人口计生和卫生战线的骨干力量,为安徽省人口计生事业和人民的健康做出了积极的贡献。
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情绪稳定性对高职生心理健康的影响分析
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近十年来得到迅猛发展,<2007年全国教育事业发展统计公报>披露全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所,其中高职(专科)院校1168所;高职院校招生283万人,已占普通高校招生总数的50%,在校学生达到861万人[1].
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高等职业技术学院新生心理健康状况研究
国内对普通高校大学生心理健康问题日益重视,研究较多.但对高等职业技术学院学生的心理健康问题的研究报告较少,特别是由中专、职业高中考入对口高职的学生.本研究采用症状自评量表,对入校新生进行调查分析,旨在探讨高职生心理健康状况和发展规律,为高职院校实施心理健康教育提供参考依据.
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我国卫生高等职业教育现状研究
对我国109所卫生高职教育院校1999~2001年的基本状况进行调查分析.结果表明:(1)办学规模呈增长趋势,但卫生高职类学生所占比例较低;(2)办学类型以独立设置院校为主,办学层次以专科为主;(3)学校及学生主要分布在东部和中部地区,主要有护理、药学、医学检验、医学影像和管理5种专业;(4)办学条件需进一步改善.