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做好实习护生带教工作的体会
随着时代的发展,护理科学得到了较快的发展,在临床带教中,一个非常重要的问题就是如何采取有效措施,使带教质量得到提高.笔者回顾性研究了201 2年6月至2013年6月我院临床护理教育工作,结合本阶段临床护理教学中出现的问题,进行了深入的研究并进行总结,为以后的临床护理教学提供有益的借鉴,积极为社会培养高素质护理人才.
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基层医院手术室实习护生的带教体会
手术室是医院重要的部门,承担着对住院手术病人和急重症外伤患者进行手术和抢救的重要职责,是充满风险和挑战的科室.因此手术室的工作不同于临床,有自身特有的模式,具备很强的专业性.护生在进入手术室实习后,如何在短时间内迅速适应手术室工作环境,熟悉手术室工作流程,不仅需要带教老师的耐心和热情,同时要注意讲究方式方法,掌握技巧.简单概括一些心得和体会,以利交流.
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应用Neuman心理干预模式改善实习护生焦虑状况的效果评价
目的 评价应用Neuman心理干预模式改善实习护生焦虑状况的效果.方法 106例中职实习护生按实习医院分为A、B两组,A组应用Neuman心理干预模式进行整体心理干预,B组采用常规方法进行整体心理干预;在干预前(临床实习第一周)及干预后(临床实习结束时)应用Zung焦虑自评量表(SAS)进行焦虑状况调查并比较干预效果.结果 A组焦虑状况改善明显优于B组,差异有高度统计学意义(t =3.6618,P ＜0.01).结论 Neuman心理干预模式能有效提高中职实习护生对各种压力源的应对能力,改善其焦虑状况.
关键词： Neuman系统模式 心理干预 实习护生 焦虑 -
影响护生静脉穿刺成功率的心理因素调查分析
目的为了解护生在静脉穿刺过程中可能存在的心理障碍及对穿刺成功率的影响.方法对112名实习护生以问卷的形式进行了心理调查.结果事先接受心理训练的实习护生具有较高的一次性静脉穿刺成功率(P＜0.01).结论心理障碍是直接影响实习护生静脉穿刺技术的重要因素,因此,进行心理指导和训练对提高实习护生的静脉穿刺成功率具有非常重要意义.
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翻转课堂模式在临床实习护生心电图教学的应用效果
目的:探讨翻转课堂模式在临床实习护生心电图教学中的应用与效果.方法:对2014年3月至2015年2月的61名本科实习护生设为对照组,采用传统教学方法;对2015年3月至2016年3月的60名本科实习护生设为实验组,采用翻转课堂教学模式,结束后进行心电图理论知识考核和护生对心电图教学模式需求问卷评测.结果:对照组与实验组入科考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);应用翻转课堂模式教学后,实验组在心电图原理、异常心电图特点、临床案例分析识辩、心电图机操作等项目及出科考核总成绩,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05).问卷调查显示71.7％学生更乐意接受翻转课堂教学模式.结论:翻转课堂教学模式能培养实习护生对心电图的学习兴趣,激活学生开放性思维,提高临床心电图的识辩能力,此方法值得在临床心电图教学领域中推广与借鉴.
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影响实习护生核心能力的因素及控制策略
临床实习是护生在临床工作中运用专业知识、技能、发展专业能力和培养专业态度的机会[1],也是护生从理论走向实践、实现知识向能力转化的过程.如何提升护生的核心能力,为护生踏入临床一线的工作提升临床实践能力及综合素质水平打下坚实的基础,也是摆在每位临床带教老师的严肃话题.护士的核心能力主要包括评判性思维能力、沟通与合作能力、临床决策能力、实际操作能力[2].因此每个教学医院都十分重视临床实习带教工作.
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中医院实习护生对临床带教反馈的调查分析与对策
目的:分析中医院实习护生对临床带教反馈的调查结果与相应对策.方法:对2017年6月至2018年1月在本院实习的55名护生采用自制问卷调查方式,对中医操作技能掌握情况 、 实习生出科调查表进行调查,并对其数据加以统计与分析.结果:中医实习护生与西医实习护生中医护理操作技能掌握比较无统计学意义,P>0.05;而大多中医实习护生认为临床带教教学质量较好.讨论:中医院在对实习护生培养过程中,应加强中医理论 、 特色及技能等方面培训,并制定完善的中西医结合带教模式及考核方式,继而提高实习护生的综合能力.
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不同学历层次实习护生的自我指导学习能力调查研究
目的:研究不同学历层次实习护生的自我指导学习能力,以给出相应的指导,促进护生实习生自我指导学习,进而提高实习效果.方法:选取2018年7月进入曲靖市某三甲医院实习的160位护生,按照学历进行分组,分为专科组(78人),本科组(82人),运用一般自我效能感量表进行调查问卷研究.结果:临床实习护生的自我效能感得分低于常模,为(25.19±4.31)分,常模为(29.46±5.34)分.两者比较,差异具有统计学意义(P<0.05).不同学历层次的护生实习生的得分有显著差异,其中,专科实习护生得分(24.95±4.51)分,本科实习护生得分(25.71±4.22)分,经比较发现,差异具有统计学意义(P<0.05),且护生的自我效能感受环境、个人等因素的影响.结论:不同学历层次的护生实习生的自我指导学习能力不同,临床老师应当给予相应的指导,促进护生实习生自我指导学习,进而提高实习效果.
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实习护生被艾滋病针头刺伤后的处理及防护措施
艾滋病(AIDS)的医学命名为获得性免疫缺陷综合征,它是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的,这种病毒终生传染,破坏人的免疫系统,使人体丧失抵抗各种疾病能力.
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实习护生针刺伤现状调查分析
目的 了解不同层次实习护生针剌伤及防护现状,选一步探讨相应对策.方法 采用自制问卷调查表对心内科 2012年7月-2013年3月350名实习护生进行问卷调查,并对其结果进行分析.结果 63.14％的实习护生不知道针刺伤后标准处理方法；17.43％的实习护生在实习期间发生过针刺伤,其中36.07％是因为自我防护意识不强,57.43％的实习同学对护理职业防护不了解.结论 实习护生针刺伤普遍存在,应提高护生的防护意识,降低针剌伤的发生率.
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临床教学中实习护生医疗纠纷防范教育的探讨
目的 探讨如何在临床教学中加强护生医疗纠纷防范意识.方法 总结临床工作及教学工作中关于护生医疗纠纷防范教育的体会.结果 医疗纠纷发生既有医源性因素,也有非医源性因素,提出临床教学中加强护生医疗纠纷防范教育的措施和重要意义.结论 将法律意识、纠纷意识、服务意识、医疗安全意识等寓意于临床教学之中,以减少医疗的发生.
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护生实习初阶段实习效果的影响因素调查
目的:探讨实习初阶段影响护生实习效果的相关因素.方法:采用自行设计的"影响护生实习初阶段学习效果调查表"对200名实习护生进行调查.结果:影响护生实习效果有学校、医院、自身三个方面.而其中实习护生、带教老师、患者对实习护生初阶段实习效果产生重大的影响.结论:目前护生实习初阶段实习效果还有待提高.实习护生、带教老师、患者则是提高护生实习效果的关键.
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浅谈急救护理带教存在的问题与对策
急救医学是近年来迅速发展的一门新兴学科.急救护理在抢救过程中所起的重要作用是不容置疑的.急救医生的抢救措施都是由护理人员去实施的,她们的每项操作的完成速度与质量,直接关系到抢救的成败.所以,急诊科的实习护生从理论过渡到临床实践的过程是非常关键的.临床实习是一门极为重要的课题,怎样使护生把所学的理论知识与临床急救护理相结合,培养出具有专业临床急救技能的护理人才,是急诊护理临床带教需要思考的问题.现将我们在带教中常遇到的一些问题与对策介绍如下.
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浅谈实习护生的思维能力与临床实践能力的培养
目的:探讨护理专业实习生的临床思维能力与临床实践能力的培养及关系.方法:带教老师现身说法、组织病例讨论、专业技能操作训练、培养"以人为本的"护理理念教育,分析存在的问题,找出解决办法等几个方面进行理论知识与临床实践能力相结合的培养.结果:经过一年的实习,护生们基本接受了人文与护理理念知识,懂得了思维能力与临床实践能力的重要性.结论:临床实习是护生们走上社会的前提,是必要的岗前培训,为护士角色的转换进行了启蒙教育,加强临床带教师资教育,重视护生思维能力和临床实践能力的培养,是不断完善教学的过程,是提高优质护理服务的前提和保障.
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实习护生安全文化构建及其组织气氛感的相关性研究
目的 了解实习护生对患者安全文化认知及组织气氛感的现状及其关系,为制订安全管理措施提供依据.方法 选取我教学医院52名实习护生采用医疗机构患者安全文化量表及护士组织气氛感量表进行调查.结果 实习护生对患者安全文化认知总均分处于较高水平;组织气氛感处于中等偏上水平.结论 实习护生安全文化认知现状及组织气氛感知水平总体来说还有很大提升空间,这就要求管理者应从医院组织层面的资源保障及管理支持、团队行为等着手改善临床护士的组织气氛感,也能够更多的通过此中种方式促进护士形成积极的患者安全意识及行为,保障患者安全,让患者能够更快速的康复.
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实习护生责任制在普外科病房带教中的应用效果
目的：分析实习护生责任制在普外科病房带教中的应用效果。方法：选取2013年到2014年到我院普外科病房进行实习的护生100名做为研究对象，随机进行分组，其中对照组为50名，研究组为50名。给予对照组护生采用一般的传统带教模式，给予研究组护生责任制的带教模式。对两组的带教效果进行分析和对比。结果：采用不同的带教模式后，对照组的患者护理满意度为80％，研究组中患者的护理满意度为90％，研究组的护理满意度明显的要高于对照组的护理满意度。组间数据对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论：对实习护生采用责任制的带教模式，大大提高了护理的效果和患者的护理满意度，值得在临床护理带教中大力推广使用。
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对手术室护生实行导师制个性化带教的探讨
目的：探讨手术室护生带教采用导师制个性化带教方案对护生发展的影响。方法：选择2012年2月～2013年2月在手术室实习的护生67名作为对照组，将2013年3月~2014年3月在手术室实习的护生78名作为观察组。对照组采用传统带教方法，随机分配带教老师；观察组采用带教护士长导师制带教，根据护生自身情况定制个性化带教方案，加强评估及阶段考核，不断调整带教计划，实习结束时观察两组护生出科理论考核、操作考核成绩变化及护生对手术室带教方法的满意度。结果：观察组护生理论考核和操作考核成绩明显优于对照组（P ＜0.01）；观察组护生对手术室带教方法的满意度显著高于对照组（P ＜0．05）。结论：导师制个性化带教可显著提高手术室护生的实习效果。
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对实习护生实施360°全方位护理带教的效果
目的 探讨对实习护生采用360°全方位护理带教后其护患沟通和人文关怀能力的提升效果.方法 将我院实施常规护理带教的70例实习护生作为对照组,将实施360°全方位护理带教的70例实习护生作为研究组.对比两组实习护生理论和实践操作考核合格率、实施前、后护患沟通和人文关怀能力变化.结果 研究组实习护生理论和实践操作考核合格率均高于对照组(P<0.05).护理带教实施后,两组实习护生护患沟通能力评分及人文关怀能力评分均明显高于实施前,且研究组高于对照组(P<0.05).结论 在实习护生中实施360°全方位护理带教效果显著.
关键词： 360°全方位护理带教 实习护生 护患沟通 -
实习护生静脉输液的潜在风险及防范
目的:探讨实习护生在静脉输液中潜在的风险因素并提出防范措施.方法:评估护生在静脉输液中可能存在的风险,制定风险防范措施,加强教学管理,建立完善的输液风险管理制度,培训护生预防输液风险的意识与能力.结果:提高了护生抵御输液风险的能力,降低输液风险的发生.结论:只有加强护生医疗安全教育,静脉输液相关知识培训、教育、监督、指导,才能保证患者的输液安全,提高患者满意度.
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护理实习生对临床带教老师的评价分析
目的:了解本院实习护生对临床带教老师综合素质的评价,为修订相关管理制度并改进带教方法提供依据.方法:采用自行设计的临床带教老师综合素质评价表对182名在本院实习的护生进行调查.结果:临床带教老师综合素质总均分3.60±0.42,总体评价尚可.但理论能与具体病例联系,随时利用各种学习机会,提供尽可能多的机会让同学进行操作,指导学生进行较复杂的操作而非包办,每周与同学进行评估,完成周目标,带教方法灵活性,对学生评判性思维能力的培养,对学生综合能力的培养等需要提高.结论:临床带教老师的教学管理、知识水平有待进一步提升,以提高临床教学质量.
