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以食品安全为目标的高职食品职业实践教学探究
实践教学是高等职业学校教学中的基础课程.相比以理论教学为重点的大学本科教育,职业教育看中的是学生的实际工作能力.例如为了保证食品营养和检测专业人才培养得以顺利进行,要完善相应的食品安全检测机制,这是保证食品营养与检测专业人才培养质量的项重要举措.本文旨在根据市场对高等职业中食品安全检测人员的职业要求,从实践教学着手,探究食品职业实践教学中的要点.希望能通过多样化的学习和实践,给社会提供更多人才,也促进该类专业同学们就业情况的改善.
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医学生临床实习规范化管理探讨
临床实习是医学生所学的医学基础理论与临床实际工作衔接的重要环节,是医学生由一名学生向一名合格医生转变的重要途径.临床实习质量的优劣将直接影响着整个医学教育质量和医学生毕业后的实际工作能力,提高实习质量是培养高素质临床医生的关键环节之一川.因此,抓好实习管理,提高临床实习质量,才能培养出合格的医学人才.
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诚谈浅谈卫生管理人员的素质培养和提高
随着卫生事业和科学技术的飞速发展以及知识经济时代的到来,对卫生事业管理人才提出了更高的要求,他们不仅要有较扎实的卫生管理知识,还要有广泛的社会科学知识;不仅要有坚实的理论素养,还要有较强的实际工作能力;不仅要会管理,还要学会做人,注意发挥人格的力量.
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手术室的带教工作体会
临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段,是培养护生实际工作能力的必经之路,是理论教学向临床实践的过渡.
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县级机构如何提高疾控能力
2003年战胜"非典"之后,党中央、国务院高瞻远瞩,审时度势,明确提出:力争用三年时间基本建成覆盖城乡、功能完善的疾病预防控制体系.一系列的措施,有力地提升了各级疾病预防控制机构的服务能力和工作技术水平.对于县级疾病预防控制中心(CDC)而言,目前的问题是如何提高实际工作能力.鉴于县级疾病预防控制中心存在的问题,县级疾病预防控制中心,特别是西部少数民族地区县级疾病预防控制机构,要重点做好以下几个方面的工作,才能有效保障和全面提升疾病预防控制机构的实际工作能力.
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高级职称评审标准的修订与探讨
在国家卫生计生委人事司支持下,本刊2015年开设专栏专题报道各地卫生计生人事人才工作,特别是人事管理、干部培养、干部监督等方面的特色做法及实效,为卫生计生人才工作搭建交流平台,传播改革成果。人尽其才的前提是对人才做出客观、准确的评价,卫生专业技术人才也不例外。为了建立以临床实践能力、公共卫生服务技能、岗位工作业绩和医德医风为导向,更契合医疗卫生工作实际、更科学客观体现医疗卫生人员实际工作能力和业绩水平的卫生人才评价机制,安徽省卫生计生委联合人社厅对安徽省卫生系列高级职称评审标准(2006)进行了修订,并于2015年1月1日起实施。新评审标准有哪些变化,这些变化对行业高层次人才发展会产生哪些影响,本文将进行解读。
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第二届健康管理实用技术与论文写作培训班纪要
为提高广大健康管理从业人员的实际工作能力和科研写作水平,2009年4月8日至12日由中华医学会健康管理学分会及<中华健康管理学杂志>编辑部主办的"第二届健康管理实用技术与论文写作培训班"在首都北京举行.
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安全教育在传染科护理教学中的应用体会
为了更好地适应医学模式生物-心理-社会的转变,以及护理学指导思想以疾病为中心向以人的健康为中心转变,提高护理专科毕业生的护理质量,培养具有实际工作能力的高级护理人才,在教学过程中应注重理论与实践相结合[1].其中,传染科的护理具有其特殊性,因护理人员需要近距离接触传染病患者的血液、体液、分泌物以及使用过的医疗废弃物等,均可造成护理人员的职业暴露,因此,安全教育在传染科护理教学中显得尤为重要[2].笔者已在医学院校承担中专生传染病护理教学工作多年,现对于安全教育在传染科护理教学中的一些应用体会汇报如下:
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肿瘤外科临床护理带教的体会
临床实习是医学教育的重要组成部分,是护生将理论知识与实践相结合的必经途径,是培养护生实际工作能力的重要环节.而行为规范的临床带教顺应了时代的要求,它要求注重护生综合能力的培养.因此,护生的临床带教过程不单是业务知识、护理技能的带教,而且是德、智、体、美全方位的带教过程.现将肿瘤外科临床护理的带教体会介绍如下.
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实习护生对临床带教反馈的调查分析与对策
临床实习是完成护理教学计划和培养目标的后阶段,是整个专业教学计划的重要组成部分,是以临床实践为主对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节,是以培养学生的独立工作能力为主要目的的综合培养和全面实践训练,是一种将理论知识转化为实际工作能力的教学方法,是将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题,并在实践中进一步充实和提高的过程,是护理教育的重要环节[1].通过临床实习,可以为学生以后从事专业工作打下良好的基础,因此,临床教学质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量.为了提高临床带教的水平,笔者对我院2004级135名实习护生进行了问卷调查,分析存在的问题,并提出切实可行的对策.
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141份护理记录中存在的缺陷分析及对策
护理记录是护士根据医嘱和病情对患者住院期间护理过程的客观记录,其质量的好坏以及是否完整,不仅能反映记录者的护理技术水平、基础理论知识水平、实际工作能力和工作作风、工作责任心,而且对医疗质量有着举足轻重的影响,是一个医院护理水平高低的重要标志之一.<医疗事故处理条例>施行后,护理记录作为重要的证据,也受到医患双方及社会的广泛关注.鉴于其重要性,我院从护理记录正式归入病案以来,一直实行全程质量控制管理,但在终末质量检查中仍发现其存在缺陷.为了保证每一份病案的完整无暇,进一步提高护理人员书写护理记录的水平,护理部和病案质控人员一道对2003年5月-12月期间的出院病人病案进行了检查,对护理记录中存在的缺陷内容进行统计分析,现总结分析如下:
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应用护理会诊指导小组培养临床专科护士
专科护士的培养是当前护理专业化发展的一个重要课题,随着现代医学的发展,护士的知识结构和实际工作能力的运用越来越受到重视,美国护理专业化的快速发展,对改进医疗服务质量,缩短住院日,降低住院费用,减少并发症发挥了积极作用[1].我国在建立和培养临床专业(专科)护士方面刚起步不久,对如何培养专科护士正进行积极的研究,以探讨一条适合我国国情,适应本地区发展的专科护士培养的道路,这对提高临床护士的专业化水平,
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新乡医学院康复医学专业就业情况分析与对策
新乡医学院是河南省省属普通本科院校.河南省作为全国人口大省,康复专业人员的数量和质量都与卫生部的要求相差甚远,为培养具有康复医学基本理论知识,实际工作能力的康复医学实用型人才,我院于1999年开始举办三年制康复专业新高职班~([1]),到2004年后一届专科毕业生毕业共培养康复医学专业人才约300名,毕业生就业率均在93%以上.
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心血管病专业研究生临床能力培养中应注意的几个问题
心血管专业硕士研究生,特别是临床学位型研究生的培养目标,应该是培养出具有一定临床专业知识、技能和实际工作能力,能够独立判断、处置各种常见病、多发病,并具有良好科研能力的青年医师。目前,70%硕士研究生来自刚走出大学校门的本科毕业生,这些学生对于心血管专业知识、技能的了解和掌握,还仅仅停留在大学期间的诊断学和内科学的水平,临床实践时间短,仅有数月时间的诊断学、内科学见习和实习。研究生入学考试前的复习阶段所学的心血管基础和专业知识也十分有限。而当硕士研究生毕业后,一部分学生升入博士学位攻读阶段,科研压力更大,专业学习的兴趣、机会和连贯性受到很大限制,往往会影响博士毕业后的临床实际工作能力。
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强化临床实习管理培养合格医学人才
临床实习是医学院校学生从理论走向实际,从课堂走向病房,从学校走向社会的重要阶段,是医学院校学员职业道德、临床思维、临床技能养成的关键时期,是对学员政治思想、业务技术、医德医风、作风纪律的综合锻炼和检验.实习质量的优劣直接影响着学员毕业后的实际工作能力,直接关系到一线部队卫勤保障能力和部队的战斗力.我院在对军医大学实习学员实习管理中积极适应新形式,保证实习质量,现将经验总结如下.
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护理教学中的应用">创新教学模式优化护理教学——"体验型"教学在基础护理教学中的应用
护理专业是我国目前六大紧缺专业之一,是我院的重点专业,而基础护理又是护理专业的重点课程,学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力,传统的教学模式只注重知识的传授和复制,忽略了学生的主体地位,限制了学生思维的发展,并阻碍了学生综合能力的培养,培养学生的综合能力必须打破传统教学模式,采用体验型教学,给学生营造一个和谐、民主的教学氛围,给学生一个提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的全过程.
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创新教学模式提高护生综合素质——"体验型"教学在基础护理教学中的应用
基础护理是护理专业的重点课程,护理学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力.如何培养学生的综合能力,给学生营造一个很好的教学氛围和提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的全过程.通多方考察和研究实践发现,"体验型"课型可以使护理专业学生在不同的情境中体验并获取知识,提高课堂教学质量,促进综合素质提高,推动教育教学改革与发展.
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从素质教育看口腔内科实践教学
口腔医学院培养学生的目的,是使他们成为合格的口腔科医生,而口腔科医生重要的是具有综合的工作能力,尤其是实际操作的能力.口腔内科的教学经过长期的发展,尤其是近些年进行了不断的改革,引进了一些较先进的教学内容、教学方法和手段,已经取得了相当大的进步,但从素质教育的要求来看,目前的实践教学仍需进一步加强,从而培养出的学生德才兼备、具备扎实的实际工作能力和创新能力,适应我国口腔医学事业发展的要求.
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多层面实践性教学模式在口腔医学实践教学中的应用
医学是一门实践科学,口腔医学尤为突出.传统医学教育模式强调教师为主体、灌输式教学.该教学模式培养的学生,其基础知识比较扎实,考试成绩较高(属于应试教育),但经过一段时间后很快忘记,并且实际工作能力较差,创新精神明显不足.
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情景缺陷在手术室新聘护士岗前培训中的应用
手术室是医院的一个特殊临床科室,承担着全院患者的各种手术及大型的急诊抢救任务。手术室的护理工作具有专业性强、无菌要求严格、突发事件多等特点。新聘护士作为一个特殊的群体,朝气蓬勃、思想活跃、积极向上但均有易受外界环境的影响、理论联系实际能力欠佳等特点。岗前培训是新聘护士成长的重要阶段,是促进新聘护士由学生向手术室护士角色转变及提高新聘护士实际工作能力的过程。但是,手术室新聘护士岗前适应期较长,她们达到基本上岗的条件一般需3个月左右[1]。对此,我院手术室为了寻求一条既能加快岗前培训又能提高培训效果的方法,自2010年以来,在新聘护士的岗前培训中应用了情景缺陷培训法,取得了较好的效果,现介绍如下。