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新护士岗位实践四步培训法效果分析
2011年以来,制定了模式设置合理的人科新护士岗位实践四步培训方案,引导新护士尽快适应科室工作环境及流程,适应临床护理工作,培养其良好的职业素质,使其具备临床护理岗位独立工作能力,规范其护士角色行为,完成从护生到护士的角色转变,认知护理的职业内涵,取得了良好的培训效果.资料与方法2010 ~2012年胸外科人科新护士28名,年龄21 ~24岁,其中专科学历21人,本科学历7人,均为人院后第一个轮岗科室,每批4~5人次,科内岗位培训时间4个月,P >0.05差异无显著性有可比性.
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如何做好临床带教老师
临床实习是护生迈入护理岗位的第一步,是将理论知识与实践相结合的重要过程,通过实习,护生可以更加热爱护理工作,熟练掌握基础护理理论及操作技术,了解专科护理,各班工作职责,使之逐渐获得独立工作能力.
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护生带教的方法与实践
实习是护理教育中的重要环节,是理论知识与临床实践相结合的过程.通过临床实习,可使学生所学的理论知识得到巩固和加深,培养其独立工作能力,为今后走上护理工作岗位打下良好的基础.多年来,我经常担任护生的带教工作,通过自己的亲身体会,认识到临床教学质量的好坏不仅与带教老师的业务素质有着直接的关系,而且要有科学的带教方法[1-4].
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促进院校合作 提高临床护理教学质量
护理学是一门实践性很强的应用学科.良好的临床护理实践不仅可以提供学生理论联系实际的场所,更重要的是促进学生专业角色和专业思维方式的形成,建立社会责任感和正确伦理观及价值观,培养学生的独立工作能力[1].因此,临床教学的质量在护理人才培养上十分重要.
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实习护生对临床带教反馈的调查分析与对策
临床实习是完成护理教学计划和培养目标的后阶段,是整个专业教学计划的重要组成部分,是以临床实践为主对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节,是以培养学生的独立工作能力为主要目的的综合培养和全面实践训练,是一种将理论知识转化为实际工作能力的教学方法,是将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题,并在实践中进一步充实和提高的过程,是护理教育的重要环节[1].通过临床实习,可以为学生以后从事专业工作打下良好的基础,因此,临床教学质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量.为了提高临床带教的水平,笔者对我院2004级135名实习护生进行了问卷调查,分析存在的问题,并提出切实可行的对策.
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角色扮演法在临床教学中的应用
在临床护理教学中为使护生能把理论知识与临床实际有机地结合起来,培养护生观察、思维能力和独立工作能力,常采用小讲课、操作示范、护理教学查房等形式,多由带教老师选择内容、病例,学生被动地听老师讲解.[1]我院自2001年起,根据目前护士实习生学历较高、人员较多等情况,结合医院实情,采用角色扮演法进行临床教学,增加护生直接参与的机会,活跃教学气氛,增进护生与病人、护生与带教老师间的交流、沟通,使护生全面体验病人感受,转变服务理念,收到良好的效果.现将角色扮演法在护理教学查房中的具体应用介绍如下:
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提高护生临床实习教学质量的体会
临床实习是护生理论联系实际,培养独立工作能力的重要阶段,实习质量好坏对学生毕业后能否成为一名合格的护士是会有影响的,所以带教老师必须先了解实习大纲的要求,结合临床经验拟带教计划:临床带教老师必须要有严谨的工作作风.
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临床带教工作方法及体会
临床实习是护生理论联系实际、培养独立工作能力的重要学习阶段,也是保证培养素质型、多向型、创新性人才的关键环节.临床带教老师要观察护生的行动,检查护生的报告,从临床特有的角度注意培养学生的护理观,做好护生临床实习期间的管理工作.
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注册考试时间提前后新护士带教路径的优化体会
目的:探讨带教时间缩短后带教路径的优化,以提高新护士独立工作的能力.方法:以培养独立工作能力为目标,从内容和时间上对本院新护士标准带教路径进行优化后用于2008年新护士带教.结果:2008年新护士护理操作、执业能力成绩与标准路径带教的2007年新护士成绩差异无统计学意义(P>0.05);晨会提问成绩低于2007年新护士成绩(P<0.05);注册考试通过率高于2007年考试通过率(P<0.05).结论:注册考试提前后,优化带教路径可帮助新护士提高独立工作能力及注册考试合格率,适应带教时间缩短的形势.路径的优化有利于带教目标的实现和质量控制.
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临床实践责任制带教方法探究
目的:探讨护理临床教学中以实践指导为主的带教老师责任制带教教学的效果。方法将2008年至2013年在上海第二康复医院的康复四病区见习的护理专业学生分成教学教改组(学生N=147人)及对照组(学生N=141人)。教改组废除过去一个老师带多个学生和所有学生跟白班老师的带教方法,实行责任制带教即一对一的带教,自护生进科室开始,将在老师的指导下完成实习所有内容,并培养护生的综合能力。结果临床实践责任制带教的开展使得护生独立工作能力得到了很大的提高,通过临床带教及时发现问题及时解决问题,护生的工作积极性得到很大的提高,并使护生学到带教老师严谨的工作作风,娴熟的技术,端庄的仪表,以及救死扶伤实行人道主义的崇高精神。教改组学生综合临床出科成绩明显好于对照组,实践能力得到患者及带教老师好评。结论“临床实践责任制”的带教提高了实习护理质量,体现了临床实习生在实习期间的主导地位,激发了护生的学习积极性,同时对护生进行医德医风的教育。
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谈社区护理人员应具备的素质
社区护理是社区卫生服务的重要组成部分,要求护士具有更强的人际交往能力,更全面的专业知识和更突出的独立工作能力.
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佩普拉奥学说在护理本科实习带教中的应用体会
护理是一门应用性很强的学科.临床实习是护生理论联系实际,培养其独立工作能力的重要学习阶段[1].为了适应21世纪对护理人才的需要,将护理本科生培养成为具有临床护理、护理教育、护理科研和护理管理能力等综合高素质的护理人才[2].如何因材施教是临床带教老师面临的问题.我院实施"一对一"实习带教方式,应用佩普拉奥学说,依据人际关系的4个连续阶段指导临床实习带教,逐步改变以往教师占主导地位的局面,取得了一定的效果.
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儿科临床带教老师个人素质的调查分析
临床护理教学是护理教学的重要组成部分,是培养学生理论联系实际,获取护理技能,培养独立工作能力的重要学习阶段[1].临床带教老师是传授临床基本知识、专科护理技能、培养高素质、创新型护理人才的奠基者,也是影响护生行为品行的第一要素[2].带教老师的素质高低是影响护生实习质量的重要因素[3].了解临床带教老师的个人素质,有助于有针对性地开展教学工作,提升临床带教老师的教学水平,提高临床教学质量.
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深化双向测评理论充分体现护生的评价作用
临床护理带教是护生理论联系实际,获取护理技能,培养独立工作能力的重要学习阶段.在以往的带教过程中,更多强调的是护生学,对带教老师要求少.我院自2001年6月起,采用双向测评带教,改掉以往带教中单一的、刻板的、标准不统一的教师中心评价方式为双向的、多层次、多视野的,以护生为自我确认、自我改造为主要目的的双向测评方法.
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浅谈心内科临床带教特点
护理临床实习是护生从理论学习走向临床实践的重要阶段,也是训练护生基本功、培养独立工作能力的重要阶段.而临床带教工作则是教育、帮助引导学生圆满完成实习的关键.临床带教成效的好坏,直接影响护生的能力.下面结合我二十年来临床带教工作,谈以下体会.
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如何做好手术室护生的带教工作
临床实习是护生将所学理论知识和实践结合的重要环节,是护士学会临床思维和培养独立工作能力的重要阶段.由于手术室工作的特殊性,决定了带教老师必须具备专科带教理论及科学的带教方法.现就其发表几点见解.1注重建论施教,制定科内带教计划实习护士初到手术室时,大多有紧张、恐惧心理.缺乏系统,完整的护理知识,因此在实习过程中,我们采取初到科室时,由护士长或高年资护师统一讲述手术室工作的一般特点及手术室分布概况,然后由有经验的护师(三年以上)带教的方法掌握手术配合的基本知识,力求在规定的实习时间内完成实习计划,达到教学要求,获得预期效果.通过实习不断提高护生对护理工作重要性的认识,使其树立全心全意为人民服务的思想.同时培养实习护士具备良好的职业素质,要求护生做到准确、及时、严格按操作规程进行操作,防止差错事故的发生,确保患者安全.
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个体化教育对提高实习生工作能力的探讨
实习生实际工作能力很差,为了使他们能尽快适应临床环境,培养实习生的独立工作能力,我院2000年8月-2007年4月对在我院毕业新护士除进行常规执行实习大纲外,增加了书写护理日记,及时评价实习生记录内容,反馈实习日记情况的个体化教育方法,旨在培养优秀的护理人员.
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临床带教的体会
临床实习期是护生理论联系实际、培养独立工作能力的重要学习阶段[1],也是从学生到护士的转折阶段.现针对如何使护生顺利完成实习谈几点体会.
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护生自选教师的做法与体会
临床实习是完成护理教学计划和培养目标的后阶段,是整个专业教学计划的重要组成部分,是以临床实践为主对护生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节是以培养护生的独立工作能力为主要目的综合培养和全面实践训练,是一种将理论知识转化为实际工作能力的教学方法,是将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题,并在实践中进一步充实和提高的过程,是护理教育的重要环节.通过临床实习,可以为护生以后从事专业工作打下良好的基础,因此,临床教学质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量[1].为了提高临床带教水平,我院神经外科从2004年开始试行护生自选带教老师实习,取得了良好的效果,现介绍如下.
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对工疗科高年资护士的管理
近年来,在院领导的大力支持下,对护理人事制度进行了改革.按照因事设岗、以岗定酬,打破过去不管资历深浅、能力高低,一律上同样的班,获得同样报酬的办法,实行了全院护理岗位竞聘上岗制.高年资护士临床实践经验丰富,独立工作能力较强,且能较好地处理各种应急事件,是护理队伍中重要的群体之一[1].但其大多数安于现状的思想较重.对于高年资护士竞聘的岗位,我科采取尽其职、取其值,面对客观实际管理,取得较好效果.现介绍如下.