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护理实习生对临床带教老师的评价分析
目的:了解本院实习护生对临床带教老师综合素质的评价,为修订相关管理制度并改进带教方法提供依据.方法:采用自行设计的临床带教老师综合素质评价表对182名在本院实习的护生进行调查.结果:临床带教老师综合素质总均分3.60±0.42,总体评价尚可.但理论能与具体病例联系,随时利用各种学习机会,提供尽可能多的机会让同学进行操作,指导学生进行较复杂的操作而非包办,每周与同学进行评估,完成周目标,带教方法灵活性,对学生评判性思维能力的培养,对学生综合能力的培养等需要提高.结论:临床带教老师的教学管理、知识水平有待进一步提升,以提高临床教学质量.
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提高护理临床教学质量和培养实习生综合素质
护理专业是一门应用性专业,要求培养的学生不仅要有坚实的理论基础,而且需要具备娴熟的操作技能,才能在今后的工作中为患者提供安全的高质量护理服务.护士学生在成长的过程中,必须通过临床实习才能将所学的理论知识运用于实践,才能逐渐形成批判性思维并具备临床护理思维能力.长期以来,护士学生的临床教育问题及理论教育和临床实践如何紧密结合是学校教师和临床护理工作者共同关注的问题.
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住培结业考核新模式探索
住培结业考核是培训制度建设中一项必不可少的重要组成部分,是检验住院医师培训过程和实际效果的重要依据,也是评价临床教学质量和管理能力的指标之一.以能力为导向,是国际公认的住院医师规范化培养模式,上海市2010年建立的住培制度,围绕培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论、专业知识和临床技能,能独立承担本学科常见疾病诊治工作的临床医师为目标,借鉴国际经验,探索适合国情的住培结业考核新模式.复旦大学附属中山医院根据上海市的住培制度,结合自身实际,在住培结业考核方面进行了深入的探索.
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创建临床教学全程质量监控体系的探讨
20世纪90年代西方发达国家在教育领域实施全程质量管理,我国许多高校也对教学质量监控活动进行探讨和实践.在这种背景下,我院就如何提高临床教学质量进行了大胆的探索和研究,结合我国高等临床医学教育的特点和我院教学实践,立足实际,构建符合自身发展的教学质量监控体系,以保障教学质量的提高.
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外科临床教学师资梯队的建设
外科临床教学是外科教学的重要组成部分,是医学生的重要实践阶段.外科教学包括理论授课、见习及实习带教,还包括外科基本操作和手术基本功的培训.临床教学质量好坏直接关系到毕业生的培养质量,是医学院校教学水平的重要指标.临床教学的师资的水平是保障教学质量的一个重要条件.针对目前医学院校扩招形势的变化、专业逐渐增多、素质教育的展开,加之教师队伍新老交替,建立一支高素质、高能力的师资梯队刻不容缓.近几年来,作为首都医科大学第一临床医学院的宣武医院,教育处以及各个教研室充分利用规范化教学基地,以灵活多样的方式进行师资培训.我们外科教研室在承担各种教学任务的同时,每年都要制定各层次的教师培训计划和实施培养制度,尤其是对青年教师的培训,都采取相应的措施并逐一进行落实.
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教学医院实行责任医师负责制的实践与体会
我院从2002年起试行医疗责任医师负责制,经过几年的改革与实践,取得了明显的成效.2006年起在原有基础上加大了对教学的考核力度,实行医疗和教学责任医师负责制,显著提高了临床教学质量和学生的教学满意度,现将我院的一些做法总结如下.
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做好教学医院临床教学质量控制的若干体会
新形势下,教学医院如何抓好教学管理以确保临床教学质量是医院管理工作中的一项重要任务.我院通过加强各环节的管理,保证和提高了临床教学质量,以下是我们在教学工作中的几点体会.
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提高外科临床教学质量探究
外科教学是临床教学的重要部份,提高外科学质量关系到医学生是否能掌握外科的理论与实践,毕业后是否能胜任临床工作,更好地为患者服务。因此,提高外科临床教学质量至关重要,提高教师的责任心,紧密联系实际工作,利用先进的教学手段,注重临床见习提高外科临床教学质量教学质量的关键。
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加强临摹直观式教学提高《中医内科学》后期临床教学质量
文章探讨了<中医内科学>后期临床教学方法.提出采用病例图谱、多媒体试听教材,建立临床实践教学实验室,进行三层三级教学查房,疑难病例及死亡病例讨论,加强临摹直观式教学力度,是提高<中医内科学>后期临床教学质量的重要保证.
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酒精溶液保存肠道蠕虫卵形态效果观察
本站是预防医学实习基地,承担实习教学义务.但由于学生实习期短,同时,由于人们生活水平的提高和卫生保健意识的增强,人群肠道蠕虫感染呈较大幅度下降,短期内很难找到各种感染者的新鲜标本供实习教学用.为了确保临床教学质量,经过几年的实践,我们收集蠕虫感染者的样本,用酒精溶液制作后保存下来,供实习生直观教学专用,取得满意效果.
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护生带教的方法与实践
实习是护理教育中的重要环节,是理论知识与临床实践相结合的过程.通过临床实习,可使学生所学的理论知识得到巩固和加深,培养其独立工作能力,为今后走上护理工作岗位打下良好的基础.多年来,我经常担任护生的带教工作,通过自己的亲身体会,认识到临床教学质量的好坏不仅与带教老师的业务素质有着直接的关系,而且要有科学的带教方法[1-4].
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参加临床授课评比的体会
为了适应21世纪对医学人才的需求,必须采取措施切实提高临床教学质量.教师的综合质量是临床教学质量的主要决定因素,而开展授课质量评价又是确保教师综合质量尤其是提高专业素质的重要手段.
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典型病例教学法在临床神经外科教学中的应用
神经外科学的临床教学与其它学科一样,在医学教育不断深化改革的今天,如何不断地改变旧的教学方法,探索新的适合现代教学需要的新方法,提高临床教学质量,一直是我们教学工作的重要任务.
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临床护理教学现状
临床护理教学是护理教学的重要组成部分,临床教学不仅为学生提供了理论联系实际的机会,而且能培养学生专业化的思维方式和分析问题解决问题的能力.临床学习是护生从学校走向工作岗位的过渡时期,临床教学质量的好坏直接影响护生今后的发展,因此,如何提高临床护理教学质量,是护理界讨论的一个热门话题.目前,我国还没有一套完整的临床护理教学模式,为适应新的护理模式和社会发展的需要,广大护理界同行针对临床教学诸方面展开了研究和探讨,现将我国临床护理教学现状综述如下.
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PDCA循环在临床带教中的应用
本人自1998年以来,采用PDCA循环工作方法对护理本科生进行临床教学管理,改变了过去盲目带教的现象,提高了临床教学质量,促进了护理教师队伍素质的提高.
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运用护理程序提高临床教学质量
临床教学是护理教育的重要阶段,是培养学生综合能力的关键环节.学生在临床实习中获得的知识技能和职业价值观对他们的专业成长具有重要的影响[1].临床教学质量直接影响到学生的学习效果.因此,临床教学必须尽可能地保持高质量.目前,我国开展整体护理.建立完善的临床教学程序,培养学生的整体护理能力,使学生尽快适应并参与护理改革,是当前护理教学的主要方向.本文就如何将护理程序这一科学的工作方法应用于临床护理教学,全面提高教学质量作一探讨.
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护生临床实习现状分析及对策
近年来,随着用人制度的变革和北京地区对护理人员需求的增加,除本市护生外,一些外地院校的护生也大批涌入北京市内医院进行临床实习.我院2002年6月至2005年6月共接受208名实习护生,均为女性,年龄17~24岁,分别来自11所院校,包括大专、中专护生,每批护生均有被本院聘用的合同制护士,尤其是2004~2005年度实习护生54名中29名护生通过理论、操作考试及面试被聘为本院合同制护士,聘用率为53%.由于这些护生来自不同的院校,具有文化层次不同、教学质量和师资不同、外地同学多等特点,带教中遇到了一些新的问题,因此在护理教学和临床带教上就要改变过去较为单一的思路和方式,如何培养出高素质、实用型的护理人才是值得探讨的一个问题.下面将我院在护生临床带教方面的情况向同行做一简单的介绍,以便与同行进行交流,从而提高临床教学质量.
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促进临床教学中教与学和谐发展的思考
临床护理教学过程本身是一个系统,它主要由带教老师、实习护生、教育内容、教学方法这四种基本的要素构成.传统的临床护理教学中普遍存在着教与学的不和谐现象.本文依据系统论的观点和思想,分析了这四种基本的要素所构成的六种关系,力求四个要素之间始终处于种密切配合、互相协调的和谐状态,从而提高临床护理教学的质量.
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实习生参与式小讲课在康复治疗本科生临床教学中的应用
康复治疗专业是国内较为新兴的一门实践性、操作性很强的学科⑴.临床实习是培养康复治疗实习生运用知识、提高实践能力的关键阶段,也是实习牛角色转变的重要环节.因此,如何采取有效的临床实习带教方法,调动实习生学习的主动性和积极性,提高临床教学质量成为康复临床带教老师关注的问题⑵.临床教学质量直接影响了康复治疗人才的质量,而临床小讲课是临床带教的重要组成部分⑶,因此,本研究探讨了临床小讲课方法的改革与临床教学效果及教学质量之间的关系.
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有效临床带教中老师的特征及评价方法的研究进展
临床实践是护理教育过程中一个必不可少的环节,临床教学质量在很大程度上影响着整个护理教育的效果.在临床教学中,临床带教老师扮演着重要的角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者、教学的组织者和管理者,也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者.[1]因此,一个临床带教中老师对临床教学质量起到了非常关键的作用,而对临床带教老师的评价也就成为护理教育管理的一个重要组成部分.国外许多护理教育专家对有效的带教老师的特征及评价方法进行了广泛的研究,现综述如下.