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业界动态:中国专科医师培养制度有望启动
由中国医师协会主办的第五届中国医师论坛,主题确定为"专科医师培养与医学发展".作为卫生部科教司官员,王锦倩、刘雁飞、祁国明所发表的题为<我国专科医师培养与准入的现状、问题与对策>的论文,以其权威性成为此次论坛的重量级成果.三位官员在论文中明确提出,我国迄今尚无规范的专科医师培养、准入和管理制度,但卫生部、教育部和财政部已联合立项进行相关政策研究.请看他们对这一问题的分析--
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乡医,不可忽视的基层医疗主力军——厦门市从抓乡医入手开展基层医疗队伍建设的调查
加强基层医疗卫生人才队伍建设已不再是一句空话.针对我国目前基层医疗机构普遍存在的人员待遇低、执业水平不高、人才断层等情况,如何制定符合我国国情的基层医生培养制度已成为新医改方案中要认真解决的一项主要内容.在此,本刊将厦门市近年来在此项工作中所进行的有益尝试介绍给广大读者!
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打造边疆特色的三甲医院人才培养体系
人才培养是一个长期、持续的过程,针对不同的岗位及个体,所制定的培养目标和发展方向也不尽相同。结合地方卫生人力资源和医学教育资源面临的现状和挑战,新疆维吾尔自治区人民医院根据实际情况,制定和完善人才培养制度,以人才带动科研,以科研提升服务,致力于促进医院全面、协调和可持续发展。
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热点
日前,国家卫生计生委、中编办、国家发改委、教育部、财政部、人社部、国家中医药管理局联合印发《关于建立住院医师规范化培养制度的指导意见》。《意见》提出,到2015年,各省(区、市)全面启动住院医师规范化培训工作;到2020年,基本建立住院医师规范化培训制度,所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均要接受住院医师规范化培训。
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外科临床教学师资梯队的建设
外科临床教学是外科教学的重要组成部分,是医学生的重要实践阶段.外科教学包括理论授课、见习及实习带教,还包括外科基本操作和手术基本功的培训.临床教学质量好坏直接关系到毕业生的培养质量,是医学院校教学水平的重要指标.临床教学的师资的水平是保障教学质量的一个重要条件.针对目前医学院校扩招形势的变化、专业逐渐增多、素质教育的展开,加之教师队伍新老交替,建立一支高素质、高能力的师资梯队刻不容缓.近几年来,作为首都医科大学第一临床医学院的宣武医院,教育处以及各个教研室充分利用规范化教学基地,以灵活多样的方式进行师资培训.我们外科教研室在承担各种教学任务的同时,每年都要制定各层次的教师培训计划和实施培养制度,尤其是对青年教师的培训,都采取相应的措施并逐一进行落实.
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优秀青年教师选拔培养追踪分析
自1991年起,我校在全校范围内开展"优秀青年教师"(以下简称"优青")的选拔培养工作,每2年选拔1次.通过"优青"选拔培养,使一批年龄较轻的优秀人才脱颖而出.为了深入分析我校"优青"选拔培养制度的成功经验和存在的问题与不足,及其对人才成长和梯队建设的影响,对"优青"被选拔培养后在医疗、教学、科研、管理等方面的工作实绩及其对该措施工作的评价进行追踪调查,以提出相应的解决办法,进一步推动学校师资队伍的建设.
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综合医院全科医学师资队伍建设探索
2011年,《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》中明确指出,应建立统一规范的全科医生培养制度,将全科医生培养逐步规范为“5+3”模式,即先接受5年的临床医学(含中医学)本科教育,再接受3年的全科医生规范化培养,这是促进医疗卫生服务模式转变的重要举措[1]。我院于2013年获国家卫生和计划生育委员会批准成为全科住院医师培训基地,与社区卫生服务中心的基层实践基地共同承担全科住院医师规范化培训的任务。如何高质量地完成全科住院医师的培训,建立一支优秀的全科师资队伍是关键。现就我院在全科医学师资队伍建设方面取得的一些经验做一介绍。
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试论儿科专科医师培养模式问题及对策
我国自20世纪80年代开始了临床住院医师的培养试点工作,1993年卫生部颁发了<住院医师规范化培训试行办法>,为建立专科医师培养制度打下了基础.我院1988年首批参加了北京市住院医师培训试点[1],已有342名住院医师接受规范化培训,有188名住院医师取得了培训合格证书,75人考取研究生.他们多数已成为我院临床、教学、科研及管理工作的骨干力量.
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骨关节病理诊断和研究任重而道远
骨关节病理是外科病理诊断中一大难题,这不仅因为这类疾病相对少见,而且因为其种类繁多,在形态学上相互重叠,有些良性病变可以呈"恶性"表现,而有些恶性肿瘤可呈"良性"表现.此外,大量非肿瘤性瘤样病变、代谢性、创伤性、炎性和发育不良性骨病以及系统性疾病中骨的改变都可与骨关节肿瘤混淆,造成病理鉴别诊断的困难.目前国内尚无骨关节病理专科医师培养制度,很多病理医师,即便长期从事病理诊断的高年资医师,对骨关节疾病的病理诊断常感觉困难.
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急诊专科医师培养构想
全球多数国家对各医学专科实行规划化住院医师培养制度和严格的执业资格准入制度.2003年卫生部立项进行<建立我国专科医师培养和准入制度>的研究[1],预示我国专科医师培养模式将面临重大变革.2004年卫生部批准北京市卫生局开展专科医师培养试点工作,北京协和医院是急诊医学专科医师培养试点单位之一.
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关于康复医师培养的国际新视角
本刊本期刊载了国际著名康复医学家Joel A.DeI,isa致送本刊发表的专文
.作为ISPRM(国际物理医学与康复医学学会)的现任会长和一贯关注各国康复医师培养问题的DeLisa教授,他撰写的这篇文章有着特别重要的意义.到目前为止,在康复医学专科医师的培训上,各国的制度和做法存在着明显的差别,国际上没有一个统一的和公认的康复医学专科住院医师培训的课程大纲,在培训时间或要求上也没有一个一致的规定:康复医师资格的批准、认可和注册方面还没有一个统一的做法;对康复医师的学历和资格,各国之间极少有一种互相承认的制度.DeLisa在文章一开头,首先承认了各国康复医师培养制度上这种多样化、标准不一、要求互异的状况. -
日本临床护理专家及专科护士的现状
临床护理专家及专科护士一词源于美国,1909年美国早开始了麻醉科护士(Nurse Anesthetist)的培养.大约经过一个世纪的时间,现在美国已在200多个专科培养了10万余人的临床护理专家及专科护士.在美国将护理研究生毕业并获得专科护理能力认定资格的护士称为临床护理专家(Clinical Nurse Specialist,CNS),将在各个专科工作的需要有某一专科上岗证书的护士称为专科护士.[1,2]从1993年日本护理协会引进了美国的CNS和专科护士培养制度,开始了CNS和专科护士的培养,现已在13个护理专科领域培养出了452名CNS和专科护士.高素质的护理人才在医疗机构、社区保健和家庭护理方面、起着非常重要的作用.现就日本的CNS和专科护士情况作一介绍.
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加快在职临床药师培养模式初探
鉴于我国目前尚无完整的临床药师培养制度,也没有参与临床药物治疗行之有效的临床实践的模式.因此,加快培养合格的临床药师和建立一套临床药师参与临床实践的培养模式具有重大现实意义和社会价值,为进一步完善临床药师制度的政策决策提供参考;也是目前医院药学工作急待解决的问题.
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临床研究生制度已完成历史使命——访全国政协委员、北京协和医院原大内科主任沈悌教授
今年全国"两会"期间,全国政协委员、北京协和医院原大内科主任沈悌接受本刊记者专访时,其对我国大内科学科发展前景的担忧之情溢于言表.其"临床研究生制度已不再适合当前的发展形势,应予终止,代之以规范的住院医师和专科医师培养制度"的观点,一度成了热门话题,因此,本刊记者围绕他这一建议,作了深入采访.
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八年制医学院校校际间交换生培养的指导意见(试行)
(第六届中国八年制医学教育峰会2009年11月8日通过)为促进八年制医学院校之间的教育教学交流,本着相互学习、共同提高的目的,在试办八年制医学教育院校之间建立实习生交换培养制度,具体实施办法如下:
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中美医师培养制度的比较研究
通过对中美两国高等医学教育、毕业后医学教育及继续医学教育制度的比较,得出美国的医师培养制度具有严格准入、系统内标准统一、各阶段教育都严密对接等优势。因此,对构建适合我国的医师培养体系提出建议:明确医学教育目标,加强各阶段间的衔接;规范管理方式,完善管理制度;推广定期考核制度,贯彻终身教育理念。
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从中外差异中找到适合国情住院医师培养体制
住院医师的有效培养是临床医学发展的前提基础.本文就中外住院医师培养的一些异同进行比较.由于国情的不同,完全照搬西方的住院医师培养体制恐有难度.本文以神经外科住院医师培养为例,在比较差异的基础上,结合我国的国情,探讨适合我国国情的住院医师培养制度.
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我国神经外科专科医师培养的实践与思考
专科医师培养和准入制度模式、调整培养政策、改善培是国际医学界公认的医学人才养条件等已成当务之急.笔者培养制度,也是保障医疗质量仅以神经外科专科医师培养的的人员基础.因此,规范培养实践为例,就走我国专科医师培养之路谈些看法.
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《关于建立住院医师规范化培养制度的指导意见》出台
由国家卫计委、财政部、人社部、国家中医药管理局等联合印发的《关于建立住院医师规范化培养制度的指导意见》(以下简称“《意见》”)日前正式印发。《意见》提出,到2015年,各省(区、市)全面启动住院医师规范化培训工作;到2020年,基本建立住院医师规范化培训制度,所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均要接受住院医师规范化培训。
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住院医师规范化培训有了制度安排
记者2014年1月16日从国家卫生计生委获悉,由国家卫生计生委、中编办、国家发改委、教育部、财政部、人社部、国家中医药管理局联合印发的《关于建立住院医师规范化培养制度的指导意见》日前正式印发。《意见》提出,到2015年,各省(区、市)全面启动住院医师规范化培训工作;到2020年,基本建立住院医师规范化培训制度,所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均要接受住院医师规范化培训。