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教育孩子夫妻协调是关键
柳女士和丈夫对女儿蓉蓉的教育一直都比较重视,在女儿报兴趣班和培养目标上,两人一直都很一致.可随着女儿的慢慢长大,柳女士和丈夫之间逐渐产生了分歧.去年9月,蓉蓉上了小学.一天,她回到家里突然说:“妈妈,老师说我们以后要经常考试.我要是考得好了,妈妈是不是要给我奖励呢?”刘女士知道随着女儿长大,个性也会越来越强,而且女儿要的奖励无非是些喜欢的书和小贴纸一类的东西,于是就答应了.不久,蓉蓉在一次考试中考得很好,柳女士就带着女儿去商店买了不少她喜欢的小东西.可丈夫得知后,很不高兴.他说:“读书用功是应该的,你这样只会把女儿惯坏了.”
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改革职业卫校教学推进社区卫生服务
对职业卫校来说,社区卫生服务的普及,机遇与挑战并存.机遇是卫生重点转向农村,转向社区服务.但社区卫生是新生事物,传统教育模式和培养目标难以胜任客观需要,从社区发展的长远来看,在依托职业卫校的资源优势的同时,改革教学目标及服务方向,是推动卫生服务社区化的关键.
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浅谈创办卫生监督专业的培养目标与课程设置
当前,随着我国社会主义法制建设的不断完善,医学教育正在相应地进行专业设置与课程的改革.如何适应社会发展的需要,不断地调整、拓宽专业方向,培养社会需求的卫生人才是大家极为关注的问题.笔者就增设"卫生监督"专业,谈几点认识.
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以"项目导向、任务驱动"的医学影像技术人才培养模式初探
目前,医学影像技术专业的职业教育人才培养模式仍然存在着没有与临床岗位要求实现无缝连接的现状,为此,我校以医学影像技术专业为对象,设计了<以"项目导向、任务驱动"的医学影像技术人才培养模式改革>的教改课题研究,拟结合医学影像技术职业岗位要求,突出专业教育的职业性、针对性、适应性和创新性,确立培养目标,以专业核心课程教学改革为主,实施任务驱动,工学结合的教学模式改革,完善知识、能力、素质三位一体的质量评价体系,使学生得到德智体全面发展,达到符合和满足职业岗位要求目的.
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打造边疆特色的三甲医院人才培养体系
人才培养是一个长期、持续的过程,针对不同的岗位及个体,所制定的培养目标和发展方向也不尽相同。结合地方卫生人力资源和医学教育资源面临的现状和挑战,新疆维吾尔自治区人民医院根据实际情况,制定和完善人才培养制度,以人才带动科研,以科研提升服务,致力于促进医院全面、协调和可持续发展。
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发挥肿瘤专科医院优势探索肿瘤学医学教育思路
自1964年建院至今40年来,我院通过不断加强教学基地以及师资队伍的建设,利用一流的师资及现代化的技术设备等优势条件,针对不同培训对象,制定不同培养目标,为全国各地培养了大批肿瘤学科专业技术人才,其人才培养思路为国内其他肿瘤专科医院开展肿瘤学医学教育提供了经验.
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经济合作与发展组织教育理念与中医院校教育质量评价体系的构建
教育质量是高等院校生存和发展的关键问题.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)明确提出“改革教育质量评价和人才评价制度”要“根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准.开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”[1 ].为提升中医院校教育质量,本文试借鉴经济合作与发展组织(organization for economic co-operation and development,OECD)教育理念,构建中医院校教学质量评价体系.
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关于建设好中医院校康复治疗专业的思考
国内目前的康复医学人才培养工作基本上还刚刚起步,现阶段本科学历治疗师的培养目标除了符合教育部对卫生人才的统一要求外,还应定位在"以物理治疗(PT)为主,兼顾作业治疗(OT)、言语治疗(ST)知识结构的复合型康复治疗人才"[1].南京中医药大学自2008年开始招收康复治疗学本科专业,结合两年多课堂教学经验体会以及学生反馈,笔者就如何进行康复治疗专业学生培养并发展具有中国传统医学特色的康复治疗专业做了一些思考,总结如下.
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明确不同专业培养目标精心修订方剂教学大纲
教学大纲是课程教学和课程建设的重要指导性文件,安徽中医学院根据各专业和层次人才培养目标的不同,对现有的方剂学教学大纲进行了全面修订,突出专业针对性和先进性,以适应人才培养的需要和社会发展对人才的需求.
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探讨《中药调剂学》的教学方法
<中药调剂学>是我校"中药专业"新开设的专业课程,由我承担该学科的教学.<中药调剂学>是研究中药药剂的调配、发售及服用等相关理论知识与操作技术的一门学科.它与中医学、中药学、中药商品学、中药鉴定学、中药炮制学、中药方剂学、中药制剂学等学科均有重要联系,作为将来从事中药调剂工作的技术人员必须高度热爱自己的专业,才能学习好<中药调剂学>及掌握理论与实践相关知识和技能操作.笔者主要从教学过程中进行了初步探讨:应掌握中药标准、中药处方、中药配伍与禁忌、中药合理用药等基础知识.并通过实训操作掌握中药计量工具的使用、中药配方程序、中药处方调配、煎药与服药等基本操作技术.同时熟悉中药调剂的相关法律法规,调剂人员的职责与道德规范,中药调剂室的基本设施及工作制度,了解中药的临方炮制与制剂及中药贮藏与养护的技术,以达到提高<中药调剂学>教学的目标.
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浅探骨科研究生教育的目标确立
金融危机的世界经济局势,飞速发展的中国时代追求,任重道远的骨科医疗实践与科研任务,这就是目前骨科研究生所面临的时代背景.现有体制下,研究生可用于科研的时间有限,同时还可能需要承担较重的临床工作需求.以科研成果达致国内领先、国际先进水平,并且发表核心期刊和SCI 的文章数量为评价标准的方法,过于关注短期成果,值得商榷.确立长期目标,培养研究生的科学精神,务实求新的科研态度,牢固掌握科研方法和技能为标准;应该以培养研究生的自我发展能力和潜力为目标;临床能力与科研能力并重,科研为临床服务的平衡关系为评价标准.
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从卫生管理专业培养目标出发构建KAQ协调发展的人才培养模式
按照和谐社会建设对卫生管理人才的现实要求,面对我国卫生改革与发展的实际,深入分析研究卫生管理人才KAQ三者协调发展与内在统一的规律性,构建和实践卫生管理本科人才KAQ协调发展的新培养模式.
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关于中医美容五年制本科教育培养目标的探讨
高等院校培养人才的关键问题为人才培养目标的制定。中医美容五年制本科教育培养目标的制定直接关系到中医美容人才的培养质量和水平。本文依据目前社会需求、特色专业培养、具体培养要求及培养目标体系等方面进行研究,为进一步合理确立中医美容人才的培养方案提供理论依据。
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高等中医药院校英语专业培养目标定位的思考
随着社会对外语人才需求的多元化,外语专业从单科的“经院式”人才培养模式转向应用型、复合型人才的培养模式.同时,为了促进中医药的对外交流与合作,推进中医药的现代化和国际化,各高等中医药院校纷纷开办英语专业,以培养既掌握中医药学基本理论知识,又具有扎实的英语语言知识和运用能力的中医药文化对外传播和交流人才.各个高校均充分利用了自身的资源优势,使英语专业融合英语和医药2个学科的特长.这些英语专业取得了令人瞩目的发展成绩,培养了一定数量的英语和医学交叉学科复合型英语人才.但是,在迅速发展的同时,英语专业也面临着一些问题.
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对我国医学生培养目标的反思
解释培养目标的概念,说明培养目标在学生教育教学活动中的意义及制定培养目标的原则.对我国医学生培养目标进行反思,指出其中存在目标过高和重医轻文2个主要倾向,并讨论本科医学教育是培养医生,还是培养医学毕业生;是基础教育,还是专业教育的性质问题.提出4个方面的建议:本科医学生的目标定位、制订培养目标需要处理好的4个关系、转变教育思想及制订配套的教育测量与评价机制.
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高等中医药院校中医专业培养目标的比较
目的 了解高等中医药院校培养目标的表述.方法 收集国内部分高等中医药院校的教学计划,比较其培养目标的表述格式和表述内容.结果 收集的7所高校,其培养目标表述格式不统一,同一标题下表述的内容也不一致.结论 培养目标是学校课程计划的核心,统一格式故可不必,但对人才的培养质量与规格应有明确的表述,否则看似全面,既不易记忆,又不易落实,则会使之失去了作为"目标"的意义.
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从法国的医学教育反观我国高等中医教育目前存在的问题
随着中国的入世,中医药走向世界已成为必然,但中医药何时让世界真正接受,却是摆在每个中医人面前的一个课题,为此需要我国有大批优秀的中医药工作者不懈的努力,而其根本是高等中医药教育能否跟上时代的步伐.应法国克莱蒙第一大学的邀请,笔者随国家中医药管理局组织的中医药代表团于2001年12月10日至19日访问了法国克莱蒙费朗第一大学医学院、医学院附属医院、药学院,对法国的医疗教育体系的概况有了一个初步的认识.在感叹其医学教育体系完善、成熟、有序的同时,也反观到我国高等中医药教育目前确实存在有一定的问题.现就笔者的一些不成熟的看法和观点略述如下.
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方剂学课程设计与教材建设小议
中医药高等教育不断发展和创新,一些新兴的中医学类、中药学类以及医学边缘类相关专业或方向陆续开办,由于培养目标和培养方案的差异,必然给方剂学这门传统而经典的课程提出新的教学要求,就如何针对专业特色和培养目标需求设计方剂学课程,并对<方剂学>教材建设提出建议.
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中医“本、硕、博”不同层次人才教育培养目标和课程体系探讨
就当前中医本科教育专业培养目标过大,课程体系中中医专业课程比例偏低,本、硕、博各阶段中医学科课程结构体系与知识层次不清,内容重复,忽视中医情感目标教育等问题,从现代大学生“整体知识结构”目标要求和中医学科特点进行探索分析,提出将中医本科生、硕士研究生,博士研究生教育培养目标和课程体系作为一个整体来规划,中医教育首先要完成中医专业基础课程与临床课程的“三基”标准和学科知识结构与层次的划分;本科专业目标侧重于常见病证现象与规律的感性认识和基本原则与方法,将“情感目标”纳入中医本科教育的培养目标,将硕士、博士研究生培养目标与科学任务紧密结合等改革建议.
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河北中医学院人才培养历史回顾与改革实践
对河北中医学院近60年的办学历史进行了简要回顾,总结了不同时期、不同阶段所取得的成绩.针对中医人才培养存在的问题,转变教育教学理念,提出了"1234"人才培养改革思路,对中医药特色人才培养模式进行了探索.确立了知识-能力-素质并重、培养高水平中医临床医师并具有燕赵医学特色的中医学人才培养目标,制定了符合"厚基础、重经典、早临床、多实践"要求的中医人才培养方案,强化学生中医经典功底,加强学生实践动手能力培养,打造带有专业特色的校园活动品牌,构建了医学理论与临床实践相结合、临床能力与人文沟通相结合、专业素质与医德素养相结合、院校教育与师承教育相结合并具有燕赵医学特色的课程体系.