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基于工作过程的高职院校康复治疗技术专业人才培养模式的实效性研究
基于工作过程系统化的理论,本文特意从对学生的岗位定位、典型工作任务分析、行动领导和学习领域等方面论述了高职院校如何加强康复治疗技术专业人才的培养,从而论证了这种培养模式的实效性,以便达到适应行业需要的目标.
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食品加工技术专业校企"双主体"育人模式的探索研究
新疆石河子职业技术学院食品加工技术专业积极探索和完善校企"双主体"在培养职业人等方面的优势.构建了"岗位能力主导型"的课程体系,提出独具特色的理实交互"三轮工学交替"人才培养模式.专业发展取得显著效果,实现了学生、企业和学校三方共赢.我院食品加工专业积极与企业沟通,与企业专家联手共同探讨专业设置,不断调整和改革课程、制定课程标准,构建了体现"岗位能力主导型"的课程体系;本着优势互补、务实合作、资源共享、共荣共享的原则,现已与18家大型食品加工企业共建校外实训基地,实施理实交互的"三轮工学交替"人才培养模式,充分发挥校企"双主体"两个育人主体在两个育人环境中的作用.
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现代食品产业链专业集群的课程体系建设研究
本文针对食品产业链的不断延伸催生出许多新兴职业群的现状,以食品产业链专业集群为切入点,研究构建了专业集群"3平台+n模块"适应行业发展需求、产教深度融合、对接紧密、特色鲜明、动态调整的现代职业教育课程体系,解决了专业集群随产业链发展及时动态调整的问题,真正做到专业设置与产业链对接,课程内容与职业岗位群对接,同时使教学资源利用大化.
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《食品安全快速检测》在中职课程体系中的探索与实践
民以食为天,食以安为先。面对日益加剧的食品安全问题,我校于三年前将《食品安全快速检测》这门课程列入食品生物工艺专业(检验检测方向)的专业选修课程,学生在食品化学、食品检验检测等先修课程的基础上进行本课程的学习。通过本课程的探索和实践,让学生在检测过程中掌握食品安全快速检测的原理和技术,深入了解快速检测技术在食品检验检测中的重要作用,了解食品安全快速检测方法的新进展,为将来从事食品检验检测、食品品质控制等方面的工作提供帮助。
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德国高等教育理念对我国地方高水平医学院校建设的启示
德国高等教育的分类发展,适应了社会对不同类别人才的需求。“教学与科研相统一”的洪堡理念,强调以人为本,培养学生的独立思维能力、解决实际问题能力和良好个人素质。同时,以外部评价为基础的质量保障体系为保证高等教育的质量发挥了重要作用。这些高等教育的先进理念对于我们地方医学院校,如何契合实际,准确确立自身办学定位,建设地方高水平医学院校,培养符合社会需求的“卓越医生”,具有重要的借鉴意义。
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临床医学专业课程改革与卓越医生培养模式设计及实践——以河北医科大学为例
自2012年开展了以"岗位胜任力为导向"、以"卓越医生培养"为目标的人才培养模式综合改革,按照"扎实基础、服务临床"理念,制订"顶层设计、整体规划、分步实施、试点先行、以点带面、全面展开"的建设思路,构建了"四位一体"课程体系,实施了"以学生为中心"的教学方法,开展了多元化评价,实现全程科研创新素质培养,建立"三个老师"制度以来,取得了良好的效果,具有一定的示范意义.
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农村社区医生定向培养公卫相关课程体系构建
为提高农村社区医生定向培养的教学质量,根据农村社区医生的岗位任务和要求,浙江医学高等专科学校对培养方案中公共卫生服务相关课程体系的构成和内容等方面进行了探索性的改革与实践,初步形成了一套针对农村社区医生定向培养的公共卫生服务相关课程教学新体系,该文就此进行了介绍.
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农村社区医生定向培养课程体系的构建
为提高临床医学专业教育教学质量,浙江医学高等专科学校从培养农村所需要的实用型卫生人才出发,对临床医学专业教学的教学模式、教学内容等方面进行了探索性的改革与实践,构建了临床医学专业模块化课程体系,初步形成了临床医学专业教学新体系的基本思路.
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以器官系统为中心的临床医学影像学教学模式
本文阐述了临床医学影像学教学中的"以器官系统为中心"的教学模式,概括了它的要求、必要性和特点,并讨论了教学模式中需注意的问题和一些教学经验.作者指出今后将进一步转变思想观念,改进教学方法.
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麻醉学"五步阶梯式教学"在留学生临床带教中的应用
麻醉学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科,如何加深对麻醉学基础理论的理解与应用,培养中医院校留学生临床思维与解决临床实际问题综合能力是临床教师一直在探索和研究的课题.我院教学改革中教学评估、本科导师负责制、PBL临床教学及麻醉学"五步阶梯式教学"法等旨在调整完善教学计划,加强课程间在逻辑和结构上的有机联系,做到相互呼应而不重复,达到课程体系整体优化,以利于在知识的质、量、构成与体系上为学生的成长打下厚基础、宽口径、高素质的可靠根基,培养一专多能的复合型人才[1].
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建构主义教学模式在门诊手术室临床教学实践
中西医结合专业护理学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科,建构主义临床教学模式旨在调整完善教学计划,加强课程间在逻辑和结构上的有机联系,力求相互呼应,达到课程体系整体优化,利于在理论知识的质、量、构成体系上为学生成长打下坚实的基础[1].建构主义教学模式构建要素激发兴趣建构主义教学观源于1966年瑞士心理学家让·皮亚杰所提出一种教学法[2],提倡以学生为中心,在整个教学过程中带教老师起到组织者、指导者、帮助者及促进作用.运用激发兴趣、设置情境等要素充分调动学生主动性、积极性和首创精神,帮助他们完成对知识的主动建构.
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临床医学专业3年制课程体系及教学内容改革
为提高3年制临床医学专业的人才培养效果,以高职高专教育规律和医学发展趋势为导向,形成"一专、三突出、三强化"的高职人才培养模式,构建必修课、选修课的课程群,形成相对独立的实践教学体系,培养适应地方经济建设和社会发展需要,面向医院、社区、基层所需要的"下得去、留得住、用得上",实践能力强、具有良好职业道德的高等技术应用型人才.
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我国护理教育存在的问题及对策探讨
在新的科学技术的发展不断加快的今天,出现了越来越多的新方法﹑新知识﹑新技术和新理论,因此护理教育工作开始变得越来越重要.为此,必须要对护理教育中存在的问题进行全面的分析和研究,从而推动我国护理教育工作的不断发展.
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论高等医学检验教育教学改革与人才培养
高等医学检验教育,是为我国临床医学检验培养人才的重要途径.各课程的教学质量及人才培养效果,对我国医疗领域的发展影响较大.该文在阐述了高等医学检验教育的内容的基础上,分析了当前教学过程中存在的问题.重点针对不同问题,提出了不同的解决策略.希望能够为高等医学检验教育水平的提高提供保证,为我国医疗领域的长远发展奠定基础.
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以知识目标为导向的组织胚胎学课程体系改革实践与效果评价
目的 依据本科医学教育标准,优化组织胚胎学课程体系,对教学效果进行评价,为全面实施卓越医师培养模式提供客观依据.方法 选取2014级和2015级本科临床医学专业学生为研究对象,分别设为对照组(传统教学模式)和实验组(优化模式),对实验组学生进行问卷调查,进行教学效果的评价研究.采用Execl数据录入,应用SPSS 19.0统计学软件对数据进行差异性分析.结果 实验组67.6%的学生对新的课程体系持满意态度;期末成绩分布表显示,实验组学生的期末成绩及格率明显提高,且成绩优秀、良好和中等的学生人数明显增多;两组期末成绩比较差异有统计学意义(P<0.01),但实验成绩差异无统计学意义(P>0.05).结论 调查问卷和学生成绩提示组胚课程体系优化方案具有可行性,以"知识目标"为主,"实践能力"为辅,注重学生各方面实践能力的培养.
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临床医学专业认证背景下医学人文质素教育研究
现代医学模式的深刻转变,使医学的人文性日益凸显,加强医学生的人文素质教育,进行医学教育改革成为我国医学卫生事业发展的必经之路.如何加强医学生人文素质教育尚无定论,其实现途径和方法 仍处于不断探索与实践论证过程中.该文是对医学院校人文素质教育内涵、结构、课程体系改革建设的一次探索.
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中高职衔接课程体系构建研究与实践--以安徽人口职业学院“3+3”护理专业为例
目的:以该校“3+3”护理专业为例,中高职护理专业课程体系为研究对象,研究两者如何有效衔接的问题。方法采取调查问卷的方式,对该校2014和2015级对口高职护理和助产专业学生围绕11个问题展开调查,收回有效问卷240份。结果24%的学生认为中职的专业课学得很不好,在高职阶段很愿意再学习一遍,51.6%的学生认为中、高职教材内容重复,希望根据具体情况酌情讲解,在课程结构上希望侧重于临床课的学习,对于实习内容重复积极性不高。基于我校中高职衔接的现状,构建中高职一体化课程体系,强化课程内涵建设,实现有效衔接。结论合理设置课程标准迎合市场多层次人才需求,优化课程结构设置避免教学资源重复浪费。
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药物化学综合实验课程体系的探索与实践
在齐齐哈尔医学院“三导向”人才培养目标的基础上,结合药学院培养“三种人”的办学定位,为了培养技能型药学人才,整合相关基础课与专业课的实践课程,建立了一种全新的课程体系,即药物化学综合实验课。对于整合后的药物化学综合实验课的实验内容,教学方法与手段,评价机制等进行了系统的改革与实践。旨在提高学生的综合实践能力,培养社会需要的技能型药学人才。
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药学成人专升本科教育培养方案研究
为提高成人学生的药学服务能力,保证公众用药安全,按照教育部对药学成人教育教学的有关要求,以适应21世纪我国市场经济发展对人才的需要,适应我国执业药师资格制度的发展,促进人民健康水平的提高,北京大学药学院对成人专升本科教育培养方案进行了研究与探索.
关键词: 药学成人专升本科教育 药学服务 课程体系 教学管理 教师队伍 -
中医院校英语专业“三位一体”特色课程体系的构建
英语(医学)专业要保持专业优势,必须优化课程设置结构,构建特色课程体系,培养高质量的医学英语人才.本文以北京中医药大学英语(医学)专业为例,探讨了构建英语(医学)专业“三位一体”特色课程体系的理念与实践,以期抛砖引玉,促进英语(医学)专业的发展.
关键词: 英语(医学)专业特色 三位一体 课程体系