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《食品安全与质量控制》课程的教学改革实践与探索
近年来,我国食品安全备受关注,迫切需要高素质的专门技术人才以加强对食品安全的监管。《食品安全与质量控制》课程作为食品营养与检测专业核心课程之一,在项目化课程教学改革中进行了一些探索和实践,以实现培养食品质量与安全技术技能型人才的目标。
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医学检验技术专业人才培养模式的改革研究
针对医学检验技术专业“五转四”的战略转变,围绕突出检验专业的技术属性和服务地域经济发展的办学定位,吉林医药学院检验学院自2013年起经过近5年的系列教学改革,构建了“一核心、四平台、三步走”的人才培养模式,“双导向、双突出”的课程设计体系,形成性评价为主的考核体系.同时,结合不同专业课程特点,采取知识关联教学、思维导图教学、案例教学等多元化教学方法,实现“课内课外、线上线下”的有机结合,取得了良好的教学效果.
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药物化学综合实验课程体系的探索与实践
在齐齐哈尔医学院“三导向”人才培养目标的基础上,结合药学院培养“三种人”的办学定位,为了培养技能型药学人才,整合相关基础课与专业课的实践课程,建立了一种全新的课程体系,即药物化学综合实验课。对于整合后的药物化学综合实验课的实验内容,教学方法与手段,评价机制等进行了系统的改革与实践。旨在提高学生的综合实践能力,培养社会需要的技能型药学人才。
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加强精品课程建设培养技能型人才
开展精品课程的评选与建设工作,是国家改善高等教育教学质量的一项重要举措.项目组结合精品课程的建设内涵与中医药“技能型”的人才培养目标,对国家级精品课程推拿手法学的教学团队、教学方案、教学方法、教学条件、教材使用等方面进行了改革与建设,通过提高教师学历层次、完善团队梯队建设、注重团队学术发展、调整理论课时与实训课时比例、实行“三段五式”教学法和“1+3的考核模式”、改善教学条件、积极主编参编规划教材等方法,使得课程建设水平登上新台阶,为其他课程的建设起到积极的促进作用.
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高职高专中医药技能型人才培养模式创新与特色培育研究
高职高专院校培养的是高素质技能型人才,各专业人才培养模式是关键,学校应充分发挥区域优势,加强学校与行业、企业合作,勇于创新,培育特色,培养出理论基础扎实、职业素养高,有竞争力、有特色的技能型人才.
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将实验课搬进理论课堂的一次尝试
通过对一次观摩课的准备及进行,探索一条由于学校实验资源有限,实验课开出率较低等问题的可行的解决办法.在此次尝试中任课教师不仅充分发挥了教师的主导作用,而且还很恰如其分的将在实验课上未能安排的实验搬进了理论课堂,使学生的探究意识得到了提高,强化了学生的操作技能.为学生能较好的适应工作岗位打下了良好的基础.
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加强中药专业实践教学培养高质量技能型人才
从中等职业教育实践教学的现状分析入手,提出教师应转交传统教学观念,积极引导学生参与实践教学.结合中药专业高质量技能型人才的培养,在实践教学内容整合、实践教材建设、实践教学过程监控与评价、教师队伍建设、实验室与实训基地建设、校企合作及学历教育与职业培训并举等方面进行了尝试和思考.
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情景模拟教学在《内科护理学》实践教学中的应用效果探讨
内科护理学是一门重要的临床护理专业课,是护理专业中一门理论性和实践性很强的学科,也是学好临床各学科的基础。随着临床优质服务的广泛开展,传统教学模式已不能适应现代临床的需求。为了更好地与临床接轨,激发学生的学习兴趣,提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力,使理论与实践相结合,培养出高素质技能型人才,在护理《内科护理学》教学中引入情景模拟教学法,取得了较好的效果。
教学方法是教学过程中教师和学生为实现教学目标采用的某种方法,它是为完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总和[1]。情景模拟教学是在教师的引导下,由教师选取有代表性的案例,根据教学目的的要求,给学生布置任务,让学生查找资料、思考、分析、讨论和交流等活动,让学生参与到教学的过程中,调动了学生的学习积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法[2]。 -
基于医学生心理健康因素分析探索卫生技能型人才基本素质评估方法
随着我国经济社会的整体发展,人们的物质生活水平迅速提高,人们在追求身体健康的同时,也关注着心理健康,作为医药院校的大学生也不例外.他们具有开阔的视野、活跃的思维、丰富的情感,但同时也面临着心理问题和冲突,对他们的心理健康因素进行研究分析,以期探索建立卫生技能型人才基本素质评估方法,更好地培养德智体美全面发展的医学生.
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高职药学生"递进式"实践教学模式探讨与实践
我校高职药学专业培养的是高素质技能型人才.为了强化职业能力、突出技能型人才培养,教学过程中实施 "递进式"实践教学模式,使学生的实践能力循序渐进、逐步提高,强化了学生职业能力培养,保证了高素质技能型人才培养目标的实现.
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关于护理实训基地建设的思考
护理专业的培养目标是培养掌握护理学的基本知识和技能,从事临床护理工作的高素质的技能型人才。因此,实践教学就成为实现护理职业教育人才培养目标的重要途径。而实训基地则是实现实践教学的重要载体。所以,实训基地建设就成了卫生职业教育的核心内容之一。
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提高高职中青年教师访问学者工作成效的探讨
高等职业教育属于高等教育中非常重要的一环,肩负着培养高素质技能型人才的重任。高职中青年教师是高职教师队伍中具生机和活力的中坚力量,他们的学术水平、教学及科研能力、创新意识等素质直接影响高职教育质量。访问学者是我省高等学校中青年骨干教师成长项目的核心内容,是高校教师职后继续教育的形式之一,对提升中青年骨干教师的科技创新能力和教学科研水平,促进中青年骨干教师的成长具有战略性意义,可看作是国家实施人才强国战略基础性工程的组成部分[1]。
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医学营养专业《食品微生物检验技术》课程设计与改革
高等职业技术教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的职业技术教育,其中职业能力的培养是非常重要的一环.基于此,本文主要论述高职医学营养专业《食品微生物检验技术》课程设计的一些改革点,以便为社会培养能适应行业及企业工作需求的高级技能型人才提供参考.
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浅谈儿科临床技能实训校本教材的开发
职业教育,从某种意义上来说就是“就业教育”,只有培养出市场需要的技能型人才,职业教育才能生存并发展壮大。职业学校只有形成自己的教育品牌,才具有强劲的市场竞争力。形成与制约教育品牌的因素是多方面的,其中一个重要因素就是教材,因此,开发具有职业教育特色的校本教材,创建品牌学校,培养适应市场需求的技能型人才,是每一所职业学校都必须解决的问题。
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欠发达地区三年制护理专业人才培养模式改革的实践与研究
中国护理教育事业发展规划纲要(2011-2015)指出,“十二五”期间将进一步加快护理教育的改革与发展,在岗位需求的引导下,大力培养临床高端技能型人才,注重护理实践技能的提高:科学定位护理教育的规模,尝试订单式培养模式,推进医疗机构与学校教育之间的有效衔接与融合。在此背景下,各高职院校积极开展了“工学结合、校企合作”人才培养模式的探索。我校从2010年开始,以高中起点的三年制护理专业学生为研究对象,在医院护理专家参与下,创新校院合作、工学交替“三段一体一突出”人才培养模式,已取得初步成效,现报道如下。
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循证医学与临床医学教育模式
1 传统临床医学教育模式的弊端我国传统医疗模式的运作过程是医生知识经验在临床的再现、验证和重复运用的过程,强调知识的吸收和经验的积累,实质上属于经验医学的范畴.传统临床医学教育模式与之高度一致,强调以传授知识、经验和技能为目的,以培养知识经验和技能型人才为目标.与国外相比,我国培养的医学生,基础理论和基本技能的训练较好,而创新精神和创造能力不足,自我学习的意识不强,自我吸收和更新知识的能力较差[1].
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基于学科"技能型人才"培养现状的针灸推拿学专业教学质量保障体系的构建
随着国家健康产业发展战略的确立,社会对针灸推拿学科"技能型人才"的需求量越来越大.基于此,文章对针灸推拿学专业"技能型人才"培养现状进行了调查,并对其中存在的问题与产生的原因进行了深入的分析.结合原因,文章提出了构建"五位一体"的教学质量监控体系,从根本上保证了针灸推拿学科"技能型人才"的培养.
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“纠错式”实验教学模式在微生物学检验中的研究应用
微生物学检验的实验教学是学生对理论知识的验证,也是对微生物检验实际工作过程的间接反应,教学质量直接影响到学生对微生物实践技能的掌握水平及未来的工作能力.传统教学一般是教师讲解或演示,学生按照固定实验步骤操作,得到预定实验结果,后抄写实验报告完成实验.学生在整个过程中始终处于机械、重复的被动状态,教学方法和教学内容很难满足现今临床检验的需要.鉴于传统教学的弊端,结合实用技能型人才的内涵,在微生物学检验的实验教学中,构建了“纠错式”实验教学模式,突出实践能力的培养.
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高职高专医学检验专业人才培养模式的研究与实践
随着医学检验技术的迅猛发展,高职高专医学检验专业原有的人才培养模式弊端日显,已经不能适应行业发展与技术进步的需要.针对医学检验技术的发展现状,结合本校资源和学生特点,在2014级检验技术专科班进行了如下教学改革.
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建立以技能型人才培养为核心的微生物检验实验教学体系
实验教学是高等学校教学的重要环节,是培养学生实践能力、创新能力的重要教学手段. 在微生物检验教学中,本着突出实用型人才培养特色、注重培养能解决临床实际中具体技术的高素质技能型人才的宗旨,尝试在《临床微生物学检验》中构建新的实验教学体系,现将改革策略及经验总结报告如下.