首页 > 文献资料
-
地方医院如何做好教学医院的理论课教学
襄樊市中心医院作为鄂西北地区综合型三甲医院,多年来一直是邻近多所高等医学院校的实习基地,但在理论教学上,过去基本流于形式,除床边教学外,科内小讲课多以虚设记录应付检查,医院大讲课一个月也难以落实一次,由于缺乏学习氛围,好不容易组织的讲座,又时常无人听讲,故各高校靠巡回教学保障基本理论课的教学质量.
-
如何做好护理临床实习带教
临床实习,是通过安排学生直接到医院科室,担任护士工作,巩固强化理论课进一步获得和掌握护理专业的各种技能,培养优良的工作作风和职业道德,是护理教学过程中的重要阶段,因此如何做好临床实习带教至关重要,下面从带教老师和实习护士的角度谈谈经验.
-
浅谈提高高职药物检验技术理论教学质量
<药物检验技术>是高职药学专业的专业核心课程,为培养学生学习兴趣,提高学习的积极性和主动性,在理论课教学过程中采用多种教学方法,进而提高教学效果,提高学生药品检验的综合能力.
-
理论课与实验课同步进行的一次创新——溶出度测定法教学的新尝试
本文论述了职业学校教学过程中要注重理论和实践的有机结合,从而不断提高教学质量和学生的动手能力,为社会培养出更多的高素质的操作技能型人才.
-
将实验课搬进理论课堂的一次尝试
通过对一次观摩课的准备及进行,探索一条由于学校实验资源有限,实验课开出率较低等问题的可行的解决办法.在此次尝试中任课教师不仅充分发挥了教师的主导作用,而且还很恰如其分的将在实验课上未能安排的实验搬进了理论课堂,使学生的探究意识得到了提高,强化了学生的操作技能.为学生能较好的适应工作岗位打下了良好的基础.
-
儿科护理技术操作的课堂教学技巧
儿科护理技术操作理论课中有大量的具体操作内容,目前操作教程主要通过讲解灌输给学生.且因教材中有部分内容与《护理学基础》交叉重复,易使学生感到枯燥无味,影响教学效果.为了激发学生对课堂教学的兴趣,在教学中注重讲解示教与引导分析讨论相结合,收到了较好的效果.
-
护理专业临床课程教学安排及教学方法改革研究与实践
问题提出的背景:护理专业的学生在临床护理课程的学习构成中应掌握护理专业的工作方法、思维方法和专业态度,才能为服务对象提供人性化的整体护理.传统的护理专业临床课程理论课主要以讲授为主,忽视了学生学习的主观能动性,学生在学习中只是被动地接收知识,不利于学生综合能力的培养.教学安排上忽视了护理专业的实践性,使理论学习和临床学习不能有效结合,不利于学生理论联系实际.
-
在病理实验教学中几种教学方法的运用
长期以来,传统的病理教学中存在的主要问题是"两多两难",既学习内容多,抽象概念与形态学描述多;理论知识记忆难,显微镜下病理图像掌握难[1].加之传统的理论课和实验课形式单调、教学媒体落后、教学效率低、教学信息反馈弱,师生双向交流不足,学生被动的接受知识、技能,抑制了学生的主动性和创造性的发挥.而实验课的教学使得学生对形态病变的理解更为形象化,有利于深化对理论课内容的理解和记忆,更为重要的是实验课给学生提供了一个理论与实际、基础与临床联系的机会,在目前我校病理实验课课时较少的情况下,采取何种教学方法使同学们在短的时间里学到多、有用的知识,是我校病理教学改革的重中之重.
-
把理论课讲得生动些
讲课生动是教员应具备的本领.在给护理系讲授军队医院管理时,遵循"搞抽象思维的人,也要搞一点形象思维"的信条,力求把枯燥的医院管理理论课讲得生动、活泼,收到了较好的效果.
-
中成药也必须合理使甩
近,与一位中药学专家聊起了中成药滥用的问题,他在中医中药理论和实践方面的造诣颇深.听他深入浅出、旁证引博、有理有据、层次分明的分析,胜似一堂博学严谨的中成药理论课.其后自觉心得颇多,受益匪浅,愿在这里和大家分享.
-
Seminar 学习模式在研究生教学中的应用
长期以来,研究生口腔颌面外科理论课的学习都是教师讲,学生听的传统学习模式,而教师讲授的内容又多以教科书为主.这种学生被动参与的模式,常常会造成理论教学与临床实践的断层.于是常常出现学生对教科书里疾病的临床表现和诊断治疗倒背入流,而面对真实的病例却不知所措.
-
《预防口腔医学》应试复习要点
<预防口腔医学>是一门口腔临床专业课,许多院校这门课的理论课授课时间和实习时间均较少,大多数学生在毕业后也不从事这个专业的工作,因此在准备国家执业医师资格考试时会觉得这门课不像其他口腔临床专业课那么熟悉.另外,口腔临床专业课主要以讲不同的疾病和治疗方法为主,预防口腔医学则不同,主要包括预防口腔医学的概念和发展史、口腔流行病学、常见口腔疾病的预防、特定人群的口腔保健、口腔健康教育与促进、口腔实践中的感染与控制等内容.
-
化工原理理论课教学方法的探讨
化工原理是化工及相近专业的一门基础课.针对如何提高理论课教学质量的问题,作者在绪论教学、分层次施教、抓住课程主线、合理使用多媒体、抓好习题课等几个方面进行了探索,取得了一定的效果.
-
本科生普外理论课考试成绩的分布及影响因素
目的 了解本科生普外科理论课考试成绩的分布和影响因素.方法 整群抽样选择171名本科生为研究对象,分析其普外科理论考试成绩分布及其影响因素.采用SPSS 17.0软件进行统计分析,计量资料用(-x)±s表示;正态性检验用Kolmogorov-Smirnov test,不符合正态分布定量资料的比较用Mann-Whitney U和Kruskal-Wallis H检验;秩变换univariate多因素方差LSD(Levene检验组间误差方差相等)或Tamhane法(Levene检验组间误差方差不等)进行组间两两比较;总成绩是否优秀的影响因素分析用非条件单因素及多因素Logistic回归模型,检验水准α=0.05.结果 总成绩呈正态分布,77分为异常值.女生的总成绩、各题型得分均高于男生,不同班级的总成绩、选择题和问答题得分差异均有统计学意义.多因素Logistic分析显示,男生(OR=0.212,95%CI:0.077~0.584)是总成绩优秀的不利因素;名词解释得分高(OR=12.160,95%CI:1.985~74.495)、选择题得分高(OR =9.887,95%CI:2.997~32.617)、问答题得分高(OR=18.323,95%CI:6.593~50.928)是总成绩优秀的有利因素.结论 应注意分析成绩异常值和性别差异的原因,注重试卷题型对成绩的影响.
关键词: 医学院校大学生 理论课 考试成绩 Logistic回归 -
《针灸学基础》理论课教学方法的改革与实践
<针灸学基础>理论课的教学是为后期针灸临床课打好基础的专业课,是提高针推专业教育质量的中心环节和主渠道,因此,本课程教学质量的高低应需要高质量的教学.新世纪的教学手段则能使学生对本课程产生较大的学习兴趣,提高学生的求知欲,调动学生学习的主观性和自主思维能力.作为多年讲授基础课的教师,对理论课的教学积累了一定的经验,现进行总结.
-
临床实习带教经验谈
医学生学完理论课以后进入临床实习阶段,而我院做为白求恩军医学院的附属医院承担了学员的实习带教任务.临床带教过程中,针对医学生的特点,我们体会到以下几点尤为重要.
-
浅谈提高《中药化学》本科实验教学质量
普通高校的本科教学分理论教学、实验教学和实践教学三个部分.其中,实验教学在教学计划中占有较大的比重.中药化学是中药研究开发、中药质量控制而开设的一门专业课,是中药科学领域中一个重要的组成部分.此课程特点是不仅重视理论,尤其重视实验课堂教学,实验课与理论课学时的比例约为1∶ 1,可见实验课对本门课程的重要性.
-
浅谈提高组织胚胎学理论课教学质量
组织学是研究机体微细结构及相关功能的学科;作为一门启蒙形态学科,组织学研究的内容都是不为人肉眼所见,无法触摸感知,这就导致了医学生们对该门课的理解和记忆的困难。因此,探讨教学方式方法的改革,以培养学生学习积极性、主动性,培养学生的综合能力为主的教学方法,具有着深远的意义。
-
断层解剖学教学改革的探索
为提高断层解剖学的教学水平和教学效果,改变过去重理论轻实验、重层面轻整体的教学模式,通过不断改革教学方法和手段,逐渐树立先进的教学理念,不断提高教学质量,建立和完善一整套适合各自院校特点的有效、完整的教学体系.
-
断层解剖学考试改革的初探
断层解剖学的教学水平和教学效果除了课堂提问、小测验外,严格规范的考试制度是灵魂,健全的考试方法是手段,合理的考试内容是考核的核心,达到通过考试促进教学高效进行的目的 .改变过去重理论、轻实验,重层面、轻整体的考试格局.建立和完善一整套适合我校实际情况的有效、完整的断层解剖学考试体系.