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我与执考的故事
执业医师资格考试是医生职业生涯中的大事,2013年的执业医师资格考试成绩已经公布,回想复习和考试过程,各位考生有哪些故事呢?本期微论与大家一起分享考生与执考的小故事。
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2000年国家执业医师资格考试应试教材
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从09年中医/中西医执业医师技能二站考试反思教学得失
基于2009年中医/中西医结合执业医师技能考试二站考试情况的回顾,总结考试反映出来的中医/中西医结合本科教学得失.从理论和实践脱节、偏科现象、基本查体掌握不到位、心理素质差、"执业医"游戏规则等方面分析了影响考试成绩的原因,并提出了本科教学改进、提高办法.
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针灸学上机考试的组卷策略与效果分析
在网络题库建设的基础上,尝试在针灸学期末考试中采用上机考试.题型的选择与试题的分布既要与执业医师资格考试接轨,又要结合针灸学课程特点.结果显示:上机考试具有知识点覆盖面广、便于试题分析、题型与执业医师资格考试接轨、节约人力物力等优势,但也存在组卷难度加大及受机房数量所限难以大范围推广等问题.应进一步加强题库建设,采取更为灵活的上机考试方式,以促进学生的发展,支持学生的个性化学习和自主学习.
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高等中医药院校执业医师培养教育情况分析
目的 分析我国高等中医药院校对执业医师培养教育情况,以期从学历教育角度对高等中医药院校的执业医师培养教育建设提供参考. 方法 将全国24所高等中医药院校2012-2014年参加的中医、中西医结合专业医师资格考试的应届本科全日制考生作为研究对象,分别统计其参与实践技能考试及医学综合笔试的人数、通过率及总通过率,比较各院校的总通过率排名,评价各院校对执业医师培养教育的情况.结果 2012-2014年医师资格考试中医专业总通过率分别为71.96%、73.67%、73.93%,各院校高为85.90%、87.34%、84.66%,低为41.34%、48.77%、51.88%;中西医结合专业医师资格考试总通过率分别为55.86%、58.93%、59.81%,各院校高为87.37%、82.61%、89.09%,低为35.96%、31.02%、38.75%;院校间总通过情况比较,差异具有统计学意义(P<0.01). 结论 全国高等中医药院校之间的医师资格考试通过率差距较大,中医和中西医结合专业发展不平衡,应抓好高等中医药院校本科学历教育,促进院校教育改革和医教考协同发展.
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以临床应用为导向的病理生理学教学改革
以临床应用为导向的病理生理学教学改革是以通过执业医师资格考试为目标,提倡转化医学理念组织病理生理学教学,在教学过程中利用疾病的发展变化、促进医患关系和谐发展,使病理生理学在基础医学与临床医学之间承担名副其实的“桥梁”作用,终实现“培养临床应用型人才”的转型发展目标。
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从执业医师资格实践技能考试看口腔医学临床教育的问题
中华人民共和国执业医师法已于1999年5月1日起执行,这部法律规定所有的医学院校毕业生必须通过由卫生部组织的全国统一考试,取得执业资格后才能成为医生.我国的执业医师资格考试分为实践技能考试和理论考试两部分,从2000年开始到现在实践技能考试已进行了3年.本人有幸作为主考人员参加了北京地区的3年实践技能考试,并参观了其他省的考试,通过考试发现在我国目前的口腔医学临床教育中存在着一些问题,以下就这些问题谈一下自己的想法.
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国家口腔执业医师资格考试复习指南
我国执业医师考试始于1999年11月20日,它标志着我国医师考试制度的建立,是贯彻<中华人民共和国执业医师法>,保证医师队伍质量的有力措施.医师资格考试是测试和评价欲从事医师工作的人员是否具备必需的基本知识、基本理论和基本技能的要求,是执业资格和行业准入性质的考试,是执业注册的先决条件之一,也是各级卫生行政管理部门依法管理医师队伍的重要依据,具有严肃的执法性质.
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《口腔修复学》应试复习与对策
<口腔修复学>是口腔执业医师资格考试中重要的临床学科之一,在整个理论考试试卷中占有较大比例,约为16%~20%.<口腔修复学>知识覆盖面广,需要记忆的内容多,且试题量大、题型多样,是考生感头疼的一门临床学科.它既包括基本知识与基本技能的考核,又有许多紧密联系临床的病例分析题,特别是后者,考生不仅要理解和记忆各修复体的适应证、特征、预备要求,还需要掌握如何设计修复体以及试戴出现问题时调改的方法.这就需要考生在掌握扎实基础知识的同时还需具备良好的综合能力.许多考生在备考时常常会感到抓不住重点,复习时无从下手,特别是在时间和精力有限的情况下更是如此.笔者结合考试大纲的内容和特点,谈一些<口腔修复学>复习时的心得和应试技巧,希望对考生顺利通过执业医师资格考试有所帮助.
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《口腔解剖生理学》应试复习指导
口腔解剖生理学是介绍口腔、颌面部正常形态结构、生理机能和临床应用为主要内容的一门专业基础课.口腔执业医师资格考试涉及的众多课程中口腔解剖生理考题内容不是很多,但是这门学科涉及的概念、理论是整个口腔医学知识体系的基础,也是开展临床工作的基础,其中的一些基本知识、基本概念、基本理论跟其他课程的内容也有关.所以对其内容的理解和掌握是十分必要的.根据笔者对口腔执业医师资格考试口腔生理学部分考试大纲的理解和参与编写相关考试参考资料的体会,对口腔解剖生理学应试复习谈一些体会,供应试者参考.
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《牙周病学》应试复习指导
牙周疾病作为常见病是口腔执业医师资格考试的重要内容之一.由于牙周治疗在基层开展得少,许多应试者对牙周疾病缺乏必要的了解,复习起来感到难度较大.现将我的理解和体会提供给大家,希望达到事半功倍的效果.需要指出的是本辅导的目的旨在提供一些学习方法,纯属个人观点,仅供参考.
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《口腔颌面外科学》应试复习指导(一)
<口腔颌面外科学>是口腔执业医师资格考试专业考试中一门重要的临床学科.在整个考试试卷中所占比例约为20%(125/640)左右.<口腔颌面外科学>试题量大,题型多样,覆盖知识点广,既有口腔颌面外科基本知识与基本技能的考核,又有许多紧密联系临床的病例分析题.因此,无论是刚毕业的口腔专业大学生,还是有多年临床经验的考生,在备考时常感到抓不住重点,复习时无从下手.特别是在时间有限,同时还有大量其他基础和专业课程需要复习时尤为如此.笔者近年来多次参加国家执业(助理)医师考试的"复习大纲"、"全真模拟试题"等参考书籍的编写工作,结合考试大纲的内容组成和特点,谈一点<口腔颌面外科学>这门课程复习的心得和体会,希望对考生顺利通过执业医师资格考试有所帮助.文中提到的一些建议纯属个人观点,仅供广大考生参考.
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《口腔组织病理学》应试复习的策略和侧重
[专家荐言] 应读者要求,从本期开始, 将开辟"国家执业医师资格考试辅导"专栏. 自1998年"执业医师法"颁布以来,执业医师资格考试制度已走上正轨,对规范医疗秩序、提高医疗质量,维护医师和患者的权益起到了重要作用.
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《预防口腔医学》应试复习要点
<预防口腔医学>是一门口腔临床专业课,许多院校这门课的理论课授课时间和实习时间均较少,大多数学生在毕业后也不从事这个专业的工作,因此在准备国家执业医师资格考试时会觉得这门课不像其他口腔临床专业课那么熟悉.另外,口腔临床专业课主要以讲不同的疾病和治疗方法为主,预防口腔医学则不同,主要包括预防口腔医学的概念和发展史、口腔流行病学、常见口腔疾病的预防、特定人群的口腔保健、口腔健康教育与促进、口腔实践中的感染与控制等内容.
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医学教育不同阶段临床实践能力考核的分析与启示
本文概述性地介绍了中南大学湘雅医学院临床医学专业五年制本科毕业OSCE考试、国家执业医师资格考试、湖南省住院医师规范化培训结业考试的临床实践能力考核基本概况和特点,从考核形式、考核对象、考核时长、考核内容、考核站点设置、考题设计等多方面进行比较分析.探究这三阶段医学临床实践能力的考核模式,发现异同并提出可行性建议,以期进一步改进和完善.
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新教学模式毕业生知识与综合能力的评价与分析
汕头大学医学院2002年实施"以课程整合为基础、以能力培养为主线、以提高学生综合素质为目标"的全新人才培养模式,简称"新教学模式".新教学模式实施15年,该模式培养的前三届学生已毕业从事临床工作5~8年.为评价新教学模式下学生的知识与综合能力,笔者对新教学模式前三届毕业生的执业医师资格考试成绩进行比较分析,并对其岗位胜任力进行调查研究.结果显示,新教学模式培养的学生基本知识扎实、综合能力强,新教学模式得到毕业生的广泛认可和社会的高度评价.
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执业医师考试与临床教学改革
医师资格考试是衡量医学院校教学质量的试金石.目前我国医学教学中不同程度地存在重理论轻实践.针对目前的临床实践教学现状,如何以执业医师技能考试为导向,加强临床实践教学改革,提高临床实践教学质量是医学教育的重点课题之一.为此,本文从提高教师的专业素质、临床实践技能考核的改革、临床综合笔试的改革、毕业后再教育是学校教育的深化和延续、建立实习前毕业前的培训制度等方面探讨如何有效提高学生的临床技能.
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考生对执业医师资格考试综合笔试成绩报告需求的研究与分析
执业医师资格考试是行业准入性考试,也是对医学院校进行外部评价的重要方式之一.本研究抽样调查了来自8所高等院校的415名考生,发现其对现有的《考生学科成绩报告》知晓率低,报告内容无法满足实际需要.考生期望成绩报告能够在内容上有更多的针对性和信息量,获取途径更为便捷.是否参加过考试以及本科教育不同院校的考生,对成绩报告的部分需求情况有一定差异.
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“5+3”医学教育与执业医师资格分阶段考试改革背景下医学人才培养模式的探索与实践
我国正在推行“5+3”为主体的医学教育体制.业已进入实证研究阶段的临床执业医师资格分阶段考试新模式,将在医学本科教育和毕业后教育有效衔接中发挥不可替代的桥梁和纽带作用.以执业医师资格考试为重要导向,扬州大学充分利用综合性大学多学科优势,通过更新教育教学理念,推进基础医学与临床医学课程的有机整合,强化实践性教学环节,使临床技能培训贯穿于整个教学过程,为医学生综合素质的培养进行了有益的思考与探索.
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麻醉医学和医学影像学本科人才培养过程对行业准人影响的研究
目的 通过比较医学影像学、麻醉医学与临床医学专业毕业生校内学业成绩、毕业实习评价、医师资格考试的差异以及用人单位的问卷调查结果,了解麻醉医学、医学影像学专业本科人才培养过程存在的问题及对毕业生行业准入产生的影响.方法 采用SAS 9.2英文版统计软件进行数据管理和分析.结果 连续3年,麻醉医学、医学影像学专业毕业生从校内临床核心课程学习阶段,到毕业实习、毕业综合考试以及毕业后的执业医师资格考试,都与临床医学专业毕业生存在着显著性差距;毕业后一年内不规范的住院医师培训,进一步拉大了与临床医学专业毕业生的差距.结论 现行的麻醉医学、医学影像学人才培养模式存在弊端,不利于毕业生有效达成行业准入标准,需要进行改革与调整.