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成绩公示检验考生承受力
广州某高校将学生的考试成绩张贴在学校的公告栏内供查阅,结果引起一些学生的强烈不满,他们认为成绩好坏是个人的事,学校此举让"成绩差的"太没面子,伤害自尊;甚至有人担心:这种公示会使某些学生产生一定的心理伤害,从而造成一些不好的后果.
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为了饭碗:写好求职信
过分自信很多申请人,尤其是刚刚从学校毕业的学生很容易犯这个毛病,以为只要自己的考试成绩好就一定会有一个很好的职位等着自己.事实上,在求职信中过于夸耀考试成绩,而忽视了经验和才干的介绍,这只会让用人单位觉得你自高自大,思想不成熟.
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警惕:迷信风刮进中小学校园
校园刮起迷信风有四五个算命先生常年在重庆市某中学门口给过往行人抽牌看相,预测人生吉凶福祸.近来,他们还将害人的黑手伸向了天真无邪的中学生.一到考试前夕,求神问卦的学生就多起来.有时几名学生围着一个算命先生,问此次考试成绩将如何.算命先生摇唇鼓舌,用模棱两可的话糊弄学生,哄得学生们心花怒放,于是,几张钞票落进了算命先生的口袋里.一名男生高考前甚至上通灵禅寺抽签问功名.抽得一签云:"若问功名何处找,劈开荆棘步步高;命中有时君莫愁,脱下布衣换紫袍."该男生心中甚悦,便放松了学习,结果高考名落孙山,后悔不迭.
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课外辅导风起云涌,引发“高烧不退”之势
如今,面向学生的各类课外辅导班可谓铺天盖地、风起云涌,已然发展成为一种产业,不少以课外辅导为主要培训内容的教育培训机构甚至已发行上市.面对这经久不衰的“课外辅导热”,还需多些冷思考.而且对于课外辅导这件事情,普遍的存着这这么几点的共性问题:第一,家长盲目性为孩子报班.一些家长往往是看到别的孩子报班了自己也报,并没有了解孩子的学习特点.这种情况下的选择往往带有盲目性.选择中小学课外辅导首先要从孩子的学习成绩入手.通过孩子的考试成绩判断孩子知识结构是否完整.家长如果能与学校保持良好的沟通,及时了解孩子在学校的学习状态,就可以更及时地作出判断.
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期末考试六大应试技巧点拨
期末考试临近,很多同学都感觉到了空前的学习压力.然而,终考试成绩的取得一方面是对基础知识的掌握,另一方面就是考试中的技巧了.有的同学,平时学习成绩好,但在考试中往往出现发挥不佳的情况:另外,相当一部分同学总感觉考试时间不够用,也是缺乏应试技巧的表现.下面,笔者就针对同学们考试中存在的情况来对应试技巧具体谈一谈.
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考前准备心理状态很重要
心理障碍需克服考生考试前的情绪总会或多或少会出现一些问题,从考生自身来说,应着重克服两种心理障碍:一、考试压力过大很多同学会有这样的疑问:我平时学得挺不错嘛,为什么还会怕考试?其实原因恰恰可能就是你平时学得不错,老师的赞扬,父母的爱心,同学的羡慕,这种"众望所归"的心理压力很容易使你在令人瞩目的重大考试中"有负众望".考好的动机实在太强烈了,结果导致了你发挥的失常.按照心理学,当你在考试中取胜的动机过于强烈,并产生了极度紧张的心理时,对考试成绩的担心会严重干扰和分散你在解决问题时需要的思考力和记忆力,并且在考试中稍遇困难,就会引起恐慌.当你在有这个问题时,一方面要把学习是为了争面子的心理动机,转变为对学习本身的内在兴趣上来,即热爱学习、肯于钻研,不把一时的考试成绩高低看得太重;另一方面,把平时的小考,都当成"大考"来严格要求自己,以增强自己对考试的适应性和自信心.
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备战高考,拼出美好未来
后一个月拼出的奇迹骆冬旭是2006年重庆考生,三模考试成绩345分,原本被老师断言只能上一个专科学校,出人意料地考出了比平时多出一百分左右的成绩,成为了解放军后勤工程学院地方生队的一名本科生.取得这样的成绩和他在后一个月的努力是分不开的.三模成绩出来之后,我简直欲哭无泪:除了唯一拿得出手的生物考了59分以外,语文勉强及格,98分.英语在及格线上徘徊,87分.其他几科的成绩只能用惨不忍睹来形容:数学48分,物理35分,化学18分.
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解析孩子嫉妒心产生的原因和解决方法
嫉妒之心,人皆有之。这种负面情绪几乎是与生俱来的。十几个月大的婴儿当看到母亲给别的孩子喂奶时,就会出现哭闹不安等反应。有的孩子长到五六岁时,如见到其他小朋友的玩具比自己的好,便会感到不快。在学生中,嫉妒也是十分常见的现象:有的学生会因老师表扬同桌而嗤之以鼻;有的对同学在学习上超过自己或考试成绩名列前茅而闷闷不乐……
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养女就不配拥有爱吗?
她,从有记忆以来就生活在一个大家庭里,家里很富有,有哥哥也有妹妹,从小到大,他都要让着妹妹,即使觉得委屈也不会向父母诉说,因为每次诉说得到的答案都是一样的"妹妹还小,不懂事,你就让一下她."每次她的考试成绩如果不在全班名列前茅,回到家面对的便是一顿痛骂,即使考了第一名,父母也觉得是理所当然的,不表扬也不吭声,而他的哥哥跟妹妹即使考得再差,回到家还是声声赞扬.
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走出“学习无力感”
学习上的“无力感”或者“无奈感”是由于多次学习失败的挫折积累造成的,若考试成绩一连几次不理想,自信心便一次次被磨蚀。直至内心再也燃不起丝毫努力进取的热情,“学习无力感”便习得形成了。
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找一找,你的自卑感因何而起
1.非此即彼的思维方式这是一种以极端的非此即彼的方式评估自己人品的倾向.例如,有位同学一直认真好学,考试成绩总在90分以上,而这次考试得75分.于是他得出结论"现在我全完了."非此即彼的思维方式形成了至善至美主义的基础,它使你害怕任何错误和缺点.因为由此你将把自己看作一个彻底的失败者,且感到自己一无是处,分文不值.
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女儿打父母怎么办?
Q我女儿叫小薇,今年18岁,她一直是我们夫妻二人的骄傲。我们管她很严,但从小她就一直很乖,学习很努力,始终是班级里的佼佼者,后来她考上了重点高中。这些年,为了能让她学习,我们不让她干一点家务活,连衣服都不让她洗。为了能让她成才,我们对她的教育也许有些过于严格了,比如有时她的考试成绩不理想,会动手打她,或罚她跪。今年高考她的成绩不够理想,我们很失望,又动手打了她。然而,让我们大吃一惊的是,她突然发疯似地向我们冲过来……她竟然动手使劲打我们!真不知该怎样教育她?
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抑郁症也需"扫盲"
抑郁,可以是一种正常的情绪体验,比如说考试成绩不好时感到郁闷等,也可以指抑郁症的一个症状,或者指一种疾病--抑郁症.
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从儿童轻生谈学生心理健康问题
儿童轻生现象时有发生,主要原因与学习有关.近年天水市第一医院儿科收住了13例因轻生服毒的患儿,其中男性7例,女性6例;年龄8~11岁的5例,12~13岁的8例;农村7例,城市6例;服农药8例,服安定类药物5例;因考试成绩不好者4例,与家人生气者6例,被家长打骂后3例,治愈11例,死亡1例.
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LBL-PBL-LBL模式在骨科教学中的应用
目的 该文主要就骨科教学过程中LBL-PBL-LBL的应用效果进行了探究.方法 就该院2016年在骨科学习的临床护理专业学生120名作为研究对象,对所有患者进行随机分组,其中观察组与对照组各60名,就两组学生的考试成绩跟教学反馈评分情况进行对比分析.结果 该次研究中.两组学生的考试成绩对比差异无统计学意义(P>0.05),但是观察组学生的教学反馈评分要显著高于对照组(P<0.05).结论 在骨科教学过程中通过LBL-PBL-LBL教学模式的应用,其能够在保障学生们学习成绩的基础上,还能够进一步提升学生的学习积极性,因此值得临床应用跟推广.
关键词: 考试成绩 LBL-PBL-LBL 教学反馈评分 -
湘雅医学院09级五年制临床专业学生中期技能考核结果分析
目的:了解五年制临床医学专业学生在临床实践中对临床技能操作的掌握情况,为以后的临床教学方法改革提供指导。方法以实习医院为单位分组,采用excel 2003对各级学生成绩标化处理,运用SPSS 18.0进行学生成绩进行统计描述和均数分析。结果三组教学医院在总成绩上差异有统计学意义(F=4.03,P<0.05),SNK法作两两比较得到,第三组总评成绩>第二组总评成绩>第一组总评成绩。 K-WH检验分别对不同科目的考核成绩进行分析得到,三组教学医院在儿科的考核成绩有统计学意义(χ2=5.155,P<0.05),在内科(χ2=2.914,P>0.05)、外科(χ2=0.841,P>0.05)、妇产科(χ2=2.7,P>0.05)、传染科(χ2=0.071,P>0.05)的考核上均没有统计学意义。结论学生在各学科诊疗计划和提问环节得分率普遍低于其他考核项目,各教学医院应以本次中期考核技能评估为契机,总结临床教学工作中的不足,予以解决处理。
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护考成绩分析报告为教育提供依据
医学教育机构护士执业资格考试成绩分析报告,不仅可以向护士执业资格考试的使用者提供更完善的服务,还可以推动院校对教学内容与方法不断优化和改进。为此,在去年8月1日召开的护士执业资格考试委员会会议上,与会委员在高度认可卫生部人才交流服务中心关于护士执业资格考试工作的同时,提出护士考试项目应当向卫生行政管理部门、护理教育部门等各个方面提供考试相关参考信息的汇报,为护理队伍建设和卫生人力资源管理提供服务。
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完善教材助力护考
根据《护士条例》、《护士执业注册管理办法》和《护士执业资格考试办法》精神,护士岗位实行准入制度,护士必须通过护士执业资格考试才能申请执业注册。护士执业资格考试实行统一考试大纲、统一命题、统一合格标准的国家考试制度。考试原则上每年举行一次,以加强对考生实践能力的考核为目标要求。自2011年起,护士执业资格考试由原来的4个科目改变为专业实务和实践能力2个科目,一次考试通过2个科目为考试成绩合格。
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我与执考的故事
执业医师资格考试是医生职业生涯中的大事,2013年的执业医师资格考试成绩已经公布,回想复习和考试过程,各位考生有哪些故事呢?本期微论与大家一起分享考生与执考的小故事。
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1999年临床医师资格考试考生背景对考试成绩的影响
<中华人民共和国执业医师法>(以下简称<医师法>)规定国家实行医师资格考试制度.在<医师法>颁布以前,医学院校的学生通过了学校的毕业考试,获得了毕业证书,即可从事相关的医疗保健工作.<医师法>的施行,规定医学院校的毕业生需在医疗、预防、保健机构中试用期满1年后参加医师资格考试,考核成绩合格,取得执业医师或助理医师资格,方可在医疗、预防、保健机构中从事相应的工作.