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国家医师资格考试16年发展与展望
医师资格考试是《中华人民共和国执业医师法》确立的我国医师资格考试制度。16年来,医师资格考试取得长足发展并得到逐步完善。本文在阐述医师资格考试16年发展的基础上,对主要经验、面临问题、未来展望与重点关注等进行了探讨。
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临床执业医师资格考试引发的思考
我国的执业医师资格考试是<中华人民共和国执业医师法>以法律形式确定的医师资格考试,是我国卫生技术人员的执业资格准入考试.这一考试制度的实施不仅对从业人员带来巨大影响,同时也对医学教育产生强大的导向作用.而历次医师资格考试无疑是对近几年学校医学教育质量所做的一个较为公正的检阅.通过执业医师资格考试,既能考查申请医师资格者的专业知识和能力,又能检验出学生所在学校医学教育的质量与水平[1].本文将结合我区临床执业医师资格考试结果进行深入思考,就我校考生在执业考试中暴露出的问题应如何进行教学方面的深入改革,做一探讨.
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基于医师资格考试作弊与防范问题调查探讨医师资格考试管理
本文从现阶段医师资格考试中的作弊现象及其防范措施入手,结合我国相关管理制度中对医师资格考试的具体规定,分析现阶段应如何做好医师资格考试管理工作,旨在有效降低医师资格考试过程中的作弊行为,提高医师资格考试管理能力,为我国现代化建设输送高质量医师人才。
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教学应对医师资格考试的有效策略
医学生要想顺利通过国家医师资格考试,就必须从上学时打下坚实的医学基础,这就要求医学教学制定有效策略应对医师资格考试.
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医师资格考试考务管理存在的问题及解决策略
医师资格考试,主要的目的是为了提高医师的行医水平,确保患者的医疗健康.所以在全国范围内实行医师资格考试,确保医生都能够持证上岗.在医师资格考试的过程中,考务管理是非常重要的工作内容,科学完善的考务管理能够有效规划考试的环节和氛围,并且有效地对考试人员进行评估,净化考试环境.该文针对医师资格考试考务管理管理中存在的问题进行分析,并给出相应的解决方案.
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公共卫生执业助理医师考生变化及启示
对公共卫生执业助理医师考生构成情况进行动态分析,为完善公共卫生执业助理医师资格考试设计提出建议.对报考1999-2013年全国公共卫生执业助理医师考生背景信息进行描述分析.本研究结果显示,报考公共卫生执业助理医师的考生以中专学历为主,且专科和中专学历预防医学专业毕业生的比例明显下降.基层公共卫生队伍整体素质不高,专业结构不合理.因此,需要加大全科医生培养,满足基层医疗机构对公共卫生人才的需求.建议探索制定相应的准入标准和考试大纲,开展助理全科医生的考试类别,使得通过考试准入的人员更能胜任实际工作岗位的工作职责.
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医师资格考试考务管理人员现况分析
根据<中华人民共和国医师法>,我国从1999年开始实行医师资格考试制度.由于中国特殊的国情,1999年首次举行的医师资格考试存在筹备时间紧、报考人数多、报考类别复杂等特点,医师资格考试考务管理成为医师资格考试组织实施的难点.在各级卫生行政部门和专业考试机构的共同努力下,从1999年5月开始,各考区在较短时间内完成了建立考务管理系统、制定有关考务管理规章制度、培训考务工作人员、受理考生报名和汇总报名信息、组织实施考试、回收答题卡和阅卷评分等工作,初步建立起一支以各级卫生行政主管工作人员为主,医疗卫生机构兼职考务干部为辅,有关大、专院校兼职考务人员为补充的考务管理队伍.为全面、客观地了解医师资格考试考务管理队伍现状和考务管理人员与监考员对考务管理工作质量的评价和建议,有针对性地提出改进措施,进而为按照标准化考试要求确立医师资格考试考务管理模式提供依据,我们进行了本次问卷调查.
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1999年医师资格考试考生问卷调查分析
医师资格考试分为二级4类,即医师、助理医师两级,临床、口腔、公卫、中医4类,共24个报考类别.1999年共有312342名考生报名参加考试,有部分报名者未能通过笔试前的实践技能考试,实际有281 561人参加了医学综合笔试.为全面了解各类考生对1999年考试的命题及考务工作的意见和建议,为按照标准化考试要求确立我国医师资格考试管理模式提供依据,并探讨科学收集全国性大型考试考生信息的调查方法,我们进行了本次调查.调查内容包括考务管理、考试内容和形式、考试目标的适应性等.
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1999年临床医师资格考试考生背景对考试成绩的影响
<中华人民共和国执业医师法>(以下简称<医师法>)规定国家实行医师资格考试制度.在<医师法>颁布以前,医学院校的学生通过了学校的毕业考试,获得了毕业证书,即可从事相关的医疗保健工作.<医师法>的施行,规定医学院校的毕业生需在医疗、预防、保健机构中试用期满1年后参加医师资格考试,考核成绩合格,取得执业医师或助理医师资格,方可在医疗、预防、保健机构中从事相应的工作.
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医师资格考试作弊行为的防范与效果
一、问题的提出作弊行为的本质是一种用欺骗手段获得个人利益和竞争优势的行为.考试作弊通常是指考生在考场上采取不正当手段以获取高于自己实际成绩的行为,常见的考试作弊形式有偷看、夹带、传递、顶替[1].美国权威考试机构ETS的考试安全部门把考试作弊概括为抄袭或传递、代考或假冒、事先获得考试内容有关信息3类.在考试研究中,考试作弊是作为影响考试公平、公正、准确、可靠的外部因素予以控制的[2].
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适应医师资格考试要求加强对临床医师的培养
根据<中华人民共和国执业医师法>的规定,参加临床医师资格考试的考生是毕业后从事医疗、保健工作满1年的具有本科以上学历者,还包括取得临床执业助理医师执业证书,具有专科或中等学历,在医疗、保健机构工作满2年或5年者,也就是人们一般所说的"助升师”.从这些规定可以看出,参加临床医师资格考试的主要对象实际就是第一年的临床住院医师.
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专科医师规范化培养的管理制度初探
目前,我国的从业医生210万人,医师164万人,其中城市109万人,占66%,农村55万人,占34%.然而,这并不是严格意义上的合格执业医师.虽数量庞大,但整体素质不高[1].据国家医学考试中心统计,2003年参加医师资格考试人数已突破30万人,80%以上仍为大、中专学历,本科学历不足15%,另有少数研究生[1].
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湖南省医师资格考试现状的调查分析
医师资格考试(又称医师执业考试、医师执照考试)是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试,是世界各国普遍采用的医师资格认可方式,也是有关医师的法律和医师管理制度的核心内容之一.
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美国针灸执照考试介绍
介绍美国针灸执照考试的程序和内容.考试内容有3部分,一是考核洁针技术;二是穴位定位考试;三是综合考试,内容包括中医基础理论、基础知识、辨证、诊断及常见病的治疗等,并举例说明.
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2003年上海地区中医医师资格考试病史书写考试分析
病史书写是反映医生专业知识综合能力的重要指标,分析病史可以体现书写者在专业知识各个环节上的强弱.而从一个群体的病史书写情况,可以发现该群体的医学教学工作存在的问题.本文通过对2003年上海地区具有规定学历人员中医医师资格实践技能考试的病史书写考卷进行分析,旨在从中找出我们在医学教学工作中存在的问题所在,为今后的医学教育及住院医生培养提供参考.
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中医类别医师资格实践技能考试的几点建议
我国的中医类别医师资格实践技能考试工作虽然起步晚,但近两年来在国家中医药管理局主管部门的积极努力下,在各级中医药行政部门的精心组织下,实践技能考试工作日趋完善,相继出台了<中医中西医结合医师实践技能考试基地建设标准(讨论稿)>、<中医中西医结合医师实践技能考试基地评估细则(讨论稿)>、<医师资格考试考务工作评估办法(讨论稿)>和<全国中医中西医结合民族医医师资格考试信息统计管理制度>等管理规范,实践技能考试工作步入了标准化、规范化的管理轨道.
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民族医医师资格考试标准化势在必行
1问题的提出1999年,在国家首次组织医师资格考试时间紧迫、任务艰巨、缺乏经验的情况下,在卫生部、国家医学考试委员会、国家中医药管理局的大力支持下,蒙、藏、维3个民族医医师资格考试得以与全国首次医师资格考试同时起步.
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2000年中医医师资格考试概述
2000年是<中华人民共和国执业医师法>颁布后医师资格考试实施的第二年.根据国家医学考试中心的统计,2000年医师资格考试报考人数为292 939人,其中,西医类别考生235 816人,占总人数的80.5%:中医类别考生57 123人(其中含中医52 346人、民族医848人,中西医结合3 929人),占总人数的19.5%.报考执业医师105 578人(其中含中医16 991人、民族医435人、中西医结合1 176人),占总人数的36%,报考执业助理医师187 361人(其中含中医35 355人、民族医413人、中西医结合2 753人),占总人数的64%.
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湖南省2001-2004年中西医结合类医师资格实践技能考试考生背景及其考试成绩分析
医师资格考试是根据<中华人民共和国执业医师法>实施的行业准入考试,考试分为医师和助理医师两级,每级又包括临床、口腔、公共卫生和中医(包括中西医结合)四类,考试方式分为实践技能考试和医学综合笔试两部分,考生实践技能考试合格后方有资格参加医学综合笔试.
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2000年医师资格考试基本结束医学综合笔试合格分数线确定
2000年11月22日卫生部医师资格考试委员会全体会议讨论通过了2000年医师资格考试医学综合笔试合格分数线的确定原则和初步方案,确定了2000年医师资格考试医学综合笔试合格分数线,共包括两级、四类、24种报考类别.