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尊师重教薪火相传 百名"住院医师心中的好老师"受嘉奖
2016年1月9日,百名"住院医师心中的好老师"在2016年全国医师年会上接受表彰.这100名扎根临床带教一线的优秀老师由广大住院医师"提名"推荐,从全国31个省(区、市)500多家住院医师规范化培训基地的带教师资推选而出.
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做好实习护生带教工作的体会
随着时代的发展,护理科学得到了较快的发展,在临床带教中,一个非常重要的问题就是如何采取有效措施,使带教质量得到提高.笔者回顾性研究了201 2年6月至2013年6月我院临床护理教育工作,结合本阶段临床护理教学中出现的问题,进行了深入的研究并进行总结,为以后的临床护理教学提供有益的借鉴,积极为社会培养高素质护理人才.
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临床护生的带教心得
临床实习是护理教学过程中的重要环节,是护生理论与实践相结合的必需途径,对培养学生专业化的思维方式,对于学生专业角色的形成,社会责任感的建立,正确的职业道德观、伦理观、价值观的形成很有帮助.
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PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的应用研究
目的:观察PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的应用效果.方法:选取我院超声科实习生100例(2016年10月至2018年10月),随机分为传统教学法进行临床带教的对照组(50例)与PBL教学法结合传统教学法进行临床带教的观察组(50例),观察实习生考核成绩、对临床带教的认可程度.结果:与对照组相比,观察组理论成绩、实践操作成绩及阅片成绩高,对临床带教方法的认可度高,P<0.05.结论:在超声科临床带教中,PBL教学法结合传统教学法的应用,有效提高了实习生各项考核成绩,受到了实习生广泛认可,效果较好,值得借鉴.
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护理临床带教的管理体会
目的:提高临床护理带教的质量,对培养护理人才有重要意义.方法:加强教学队伍组织建设,认真做好护理临床带教计划,同时加强科室带教管理,对护生进行培养和教育.结果:加强对带教老师综合素质的培养,加强科室带教管理,才能切实提高护理临床带教质量.结论规范临床护理带教管理,能提高护生综合素质.
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护生参与医护同组管理模式在临床教学中的探讨
为护理专业培养高素质的新型应用型人才,我院神经内科自2011年5月,将护生一并纳入医护同组一体化管理病人新模式[1].这既是开展优质护理服务的必然趋势[2],也为提升护生的主人翁责任感,让其今后顺利走上护理工作岗位,适应今后的护理工作新模式,架起了一座绿色的桥梁.
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临床护士的带教体会
在更新观念,改变传统教育的约束中,新时期的临床带教也应有它的新思路、新方法.带教人员的良好职业道德和高度敬业精神,是护士建立良好职业道德的关键.利用多种形式加强护生理论与技术的紧密结合,并定期对教员带教方法、带教态度和效果进行评估,不断改进带教工作.
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中医院实习护生对临床带教反馈的调查分析与对策
目的:分析中医院实习护生对临床带教反馈的调查结果与相应对策.方法:对2017年6月至2018年1月在本院实习的55名护生采用自制问卷调查方式,对中医操作技能掌握情况 、 实习生出科调查表进行调查,并对其数据加以统计与分析.结果:中医实习护生与西医实习护生中医护理操作技能掌握比较无统计学意义,P>0.05;而大多中医实习护生认为临床带教教学质量较好.讨论:中医院在对实习护生培养过程中,应加强中医理论 、 特色及技能等方面培训,并制定完善的中西医结合带教模式及考核方式,继而提高实习护生的综合能力.
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临床带教与护生人文素质培养的研究综述
在目前看来,临床带教模式正在逐步受到更多学校关注.针对护理专业的所有学生而言,运用临床带教的途径与方式都有助实现护生自身实践素养的显著提升.与此同时,临床带教措施还具备提升人文素养的价值与意义.在此前提下,关于培育并且塑造护生应有的优良人文素养应当能够密切关注临床带教的全方位开展,并且结合护生自身的实践现状来探求培养举措.
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对临床带教实习护生的分析与思考
护生临床实习是护理专业教育中一个重要阶段,是护生理论联系实际,走向护理工作的第一步,是一个在校学生将知识水平转化为业务技能的重要过程.实习过程不但与在校的基础理论教育有纵向的联系,二者相互交叉,相互渗透,但又有着本质的不同.在护生的临床实习带教中,培养实用型、专业型的临床护理人才,是临床带教的关键.从道德品质的修养、爱岗敬业的情操、专业技术能力的培训以至护理服务技能的精练,无不与带教导师的敬业精神和专业水平密切关联.
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儿科临床护理带教存在问题及对策
当前我国医疗技术的发展,对于儿科治疗技术与服务质量要求不断的提高.儿科的临床护理也引起了社会以及医院的广泛关注.当前在我国的儿科护理工作中存在很多的问题,也别是护理带教方面,针对这些问题提出改善的措施可以有效的解决这一问题.实习护士的护理质量决定着医院日后的服务水平,因此需要提高实习护士的全面系统的岗前培训工作,加强并且完善带教老师的选拔制度,对带教老师的培训工作也要提高.儿科的临床护理带教水平与实习护士的综合素质都会得到很大的提高.本文主要针对我国当前儿科临床护理带教工作中存在的一些问题进行分析,并提出了对应的改善对策,为儿科护理质量的提高做出重要的参考.
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临床路径教学法在普外科临床带教中的应用
目的:探讨临床路径教学法在普外科临床带教中的应用效果.方法:选取我院普外科临床实习本科生100名为对象进行研究,将其随机分为两组,各50例.对照组采取常规带教方法,观察组采取临床路径教学法.比较两组实际操作、理论知识等考核成绩以及教学满意度.结果:观察组实际操作、理论知识等考核成绩较对照组显著较高,且P<0.05差异具有统计学意义.而观察组学生对教学满意度96.0％较对照组80.0％显著较高,且P<0.05差异具有统计学意义.结论:临床路径教学法在普外科临床带教中的应用效果十分显著,既能有效提升学生的考核成绩,又能提升教学质量及学生满意度,因此值得应用推广.
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教学角色扮演法在骨关节专科临床带教中的应用
目的:骨关节临床护理专业的实习生通过接受教学角色扮演的教学方式进行学习,同时观察该种方式给实习生带来的改变.方法:采用对照教学的方式选取分组,即首先选取本年度在我院进行骨关节临床实习的人员38名,第一组为常规组,对19名实习生进行正常的骨关节临床带教,而第二组为置换组,即对剩余的19名实习生采取角色扮演的教学方法对其进行培训.在这个过程中,比较两组实习生的总体能力,如对骨关节临床医学知识的掌握程度、学员自身的评分等.同时采用统计学方法即软件SPSS22.0并判断P的值,当P<0.05的时候,统计结果为合理的.结果:对骨关节临床医学知识的掌握程度这项指标来说,常规组的评分为(83.6±3.5),而置换组的评分则明显高于常规组为(96.6±3.8);对于带教老师对实习生的满意程度这一指标的评分,常规组的培训老师对学生的满意度为85％,而置换组的培训老师则对所带教学生满意度高达98％;对于学生自身评价这一项指标,常规组学生自我评价较置换组学生自身评价相对较低,常规组学生分数为(81.6±3.3),而置换组学生自身评分为(97.3±3.6).讨论:经过角色扮演教学后的骨关节临床的实习生平均水准明显高于常规组的学员,他们具备更强的知识储备、临床护理能力与患者的沟通能力以及较高的专业素养,实习生应更加关注该种方法带来的优势.
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PBL教学法在呼吸科临床带教中的应用研究
目的:分析讨论在呼吸科临床带教中使用PBL教学法的具体应用.方法:选取本院2017年7月-2018年6月呼吸科实习生50名,根据入院先后将其均分为两组,每组25名,1组为对照组,使用常规教学法;2组为观察组,使用PBL教学法.比较两组学生实习后考核评分.结果:观察组理论考核和实践考核分数均明显高于对照组,P<0.05.结论:通过PBL教学法,能提升学生理论知识储备,增加实践技巧,在临床带教中具有较高的可实用性.
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改良下牙槽神经阻滞麻醉与传统方法教学疗效对比
目的：通过随机对照试验，比较改良下牙槽神经阻滞麻醉与传统方法的教学疗效。方法40名参与者分组采用两种下牙槽神经阻滞麻醉方法，对比麻醉起效时间、麻醉成功率、麻醉回抽出血率。结果改良注射法麻醉起效时间为（2.5±1.2）min，传统注射方法为（4.4±3.2）min。前者麻醉成功率98.75%，后者成功率90%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两种方法的麻醉回抽出血率差异无统计学意义（P＞0.05）。结论改良下牙槽神经阻滞麻醉教学疗效明显优于传统方法，两种方法都可应用于教学及临床，但改良下牙槽神经阻滞麻醉效果更佳，起效时间更短，更利于初学者掌握，能够显著提升初学者的麻醉成功率。
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TBL教学模式在临床骨科护理教学中的应用
目的 探讨TBL教学模式在临床骨科护理教学中的应用效果.方法 随机选取2015年2月至2016年2月期间在我院骨科实习的52名医护生当作研究对象.根据学历的不同,将医护生分为2组,26名大专医护生为对照组,26名本科医护生为观察组.采取TBL教学模式对所有医护生进行临床带教,为期2个月.带教结束后,比较2组医护生的考核成绩.结果 观察组的理论知识考核成绩[(97.69±2.31)分]、实际操作考核成绩[(95.57±3.25)分]明显高于对照组的的理论知识考核成绩[(81.36±9.54)分]、实际操作考核成绩[(84.41±10.35)分],差异有统计学意义(P<0.05).结论 TBL教学模式在临床骨科护理教学中的应用效果较为理想,值得推广应用.
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儿童急诊科新护士的三定管理模式带教
目的：探讨在三定管理模式下儿童急诊科年轻护士带教及培训方法。方法回顾性分析医院实行三定管理以来，儿童急诊科8位新入护士的临床带教经历，总结出一套科学的带教方法。结果8位新护士能很快适应儿急诊科的工作，能一次性通过院部组织的护士能级晋级考核，年轻护士工作积极性增加，临床带教质量得到显著提高。结论通过运用科学的带教方法，能让新护士尽快适应儿童急诊科的工作，确保护士身心健康，保证良好的护理质量，为患者提供高质量的服务。
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循证护理在临床护理带教中的应用
目的：探讨循证护理在临床带教中的应用。方法选择2013年7月至2015年7月实习的护理专业学生120例作为研究对象，随机分为两组，每组各60例。对照组采用常规护理带教模式，研究组采用循证护理方法进行临床带教，比较两组护理实习生的实践结合能力和患者对护生的满意度。结果研究组护理实习生的实践结合能力和满意度明显高于对照组（P ﹤0.05）。结论在临床护理带教工作中运用循证护理方法，可以显著提高护生的临床实践能力，激发其学习积极性，同时患者对护生护理服务的满意度也明显提高。
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实习护生责任制在普外科病房带教中的应用效果
目的：分析实习护生责任制在普外科病房带教中的应用效果。方法：选取2013年到2014年到我院普外科病房进行实习的护生100名做为研究对象，随机进行分组，其中对照组为50名，研究组为50名。给予对照组护生采用一般的传统带教模式，给予研究组护生责任制的带教模式。对两组的带教效果进行分析和对比。结果：采用不同的带教模式后，对照组的患者护理满意度为80％，研究组中患者的护理满意度为90％，研究组的护理满意度明显的要高于对照组的护理满意度。组间数据对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论：对实习护生采用责任制的带教模式，大大提高了护理的效果和患者的护理满意度，值得在临床护理带教中大力推广使用。
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肿瘤科临床护理带教体会
肿瘤科工作对象的特殊性对临床带教提出了更高的要求，肿瘤临床护理工作具有更强专业性、专业知识面涉及更广、护理难度大；肿瘤病人心理脆弱、更需要人文关怀；实习护生对肿瘤科的恐惧心理，基于上述特点，对肿瘤专业十多年的带教体会总结如下。
