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  • 临床带教中应用综合教学的体会

    作者:胡丽园

    目的:为适应护理事业的发展,培养实用型高素质的护理人才. 方法:采用多种教学法由带教老师讲授专业知识. 结果:加强了理论与实践的紧密结合,提高解决问题的能力. 结论:调动了实习同学主动学习的积极性,也增强了实习同学对患者的服务意识,加深了对护理工作意义的认识,提高了风险的应对能力.

  • 临床护理带教模式探讨

    作者:胡春杰

    护理临床实践是继课堂教学后的重要教育环节,也是把学生的理论知识转化为实际技能的重要手段,是护理学基础学科向临床工作的过度,是培养实用型护理人才的重要途径.而良好的临床带教模式可以让护生更快、更好地完成从单纯接受知识到运用知识解决实际问题的转变.

  • 浅谈高职护生临床带教存在的问题与对策

    作者:刘慧杰;孟燕

    目的:通过对高职护理实习生带教中存在的问题进行分析并提出对策进行改进,从而调动临床带教与护理教学双方面的积极性,实现临床护理带教教与学的佳效果.方法:采用双向性评价(老师与学生互评)的方法考察带教质量.结果:能随时发现问题,及时采取对策.结论:规范临床护理带教管理,能提高专科护生综合素质.

  • 手术室护理带教中的小组教学模式应用效果评定

    作者:方水娟

    目的:探讨手术室护理带教中小组教学模式的应用效果.方法:选取2015年6月到2017年1月间招收的174名实习护士作为研究对象,将其随机分为两组,每组87例,观察组护士以小组教学模式进行手术室护理带教,对照组护士以常规方法进行规范化培训则以传统模式进行护理带教.带教结束后分别对两组护士的理论知识、操作技能、应变能力等进行考核评分,同时以自拟调查问卷对带教的满意度进行调查.结果:观察组护士的理论知识、操作技能及应变能力考核评分均显著高于对照组,对带教的满意度(95.4%)高于对照组(78.2%)的情况,上述比较均有统计学差异(P<0.05).结论:小组教学模式的应用有利于手术室护理带教教学效果的提升,实习护士对教学的满意度高,值得临床推广应用.

  • 浅谈手术室专科护生的带教

    作者:齐菲菲;孙媛;崔颖

    目的:提高手术室专科护生带教质量.方法:根据专科护生特点,进行针对性带教.结果:专科护生能很快进入角色并适应手术室环境,学习方法得当,无菌观念和安全核查铭刻于心.结论:使专科护生无菌操作更熟练,"六查十二对"理解更深刻,更好地完成实习任务,打造一批优秀的手术室专科护生.

  • 浅谈急救护理带教存在的问题与对策

    作者:刘凤云

    急救医学是近年来迅速发展的一门新兴学科.急救护理在抢救过程中所起的重要作用是不容置疑的.急救医生的抢救措施都是由护理人员去实施的,她们的每项操作的完成速度与质量,直接关系到抢救的成败.所以,急诊科的实习护生从理论过渡到临床实践的过程是非常关键的.临床实习是一门极为重要的课题,怎样使护生把所学的理论知识与临床急救护理相结合,培养出具有专业临床急救技能的护理人才,是急诊护理临床带教需要思考的问题.现将我们在带教中常遇到的一些问题与对策介绍如下.

  • 人性化带教模式在疼痛科护理带教中的效果观察

    作者:赵黔英

    目的:探讨人性化带教模式在疼痛科护理带教中的效果.方法:选取在我院疼痛科实习的240例护生,随机均分为对照组和试验组,对照组使用传统带教模式,试验组使用人性化带教模式.比较两组护生实习期满后的综合考核成绩、护生及其带教护理人员的满意度的差异.结果:试验组综合考核成绩显著优于对照组(P<0.05);试验组护生及其带教护理人员的满意度均显著高于对照组(P<0.05).结论:人性化带教模式可有效激发护生的学习积极性,提高其综合能力,而且增强了护生对职业的认同感,提高了教学双方的满意度,是值得临床护理带教人员推广的教学方法.

  • 神经内科护理带教中PDCA系统的应用研究

    作者:谢菁

    目的:评价神经内科护理带教中PDCA系统的应用价值.方法:2017年8月,尝试将PDCA循环系统落实到实处,进行质量改进2016年6月~10月,医院神经内科共接收了实习护生24名,常规带教管理.2017年1月~10月,医院神经内科共接收了实习护生25名,针对教学方法吸引力不足、实习护生职业认同感培养与职业伤害的预防,带教教师能动性不足,实习护生的工作量大、任务繁重问题,制定落实针对性的改进对策.结果:2017年的理论测试、实践测试、日常考评得分均高于2016年,2017年职业暴露、违反实习制度率低于2016年,差异有统计学意义(P<0.05).2018年实习护生对教师态度、教师能力、理论课程、实习效果的满意度评分均高于2016年,差异有统计学意义(P<0.05).结论:神经内科护理带教中应用PDCA系统,有效了解决现阶段带教问题,提升了实习教学质量.

  • PBL联合CBL教学在神经外科护理带教中的应用意义分析

    作者:许丽;李丹丹

    目的:分析PBL联合CBL教学在神经外科护理带教中的应用效果.方法:研究时段自2017年6月至2018年3月,选定本院神经外科护理实习生30例,以随机化原则分组,分对照组(15例,采纳传统带教方法)、研究组(15例,采纳PBL联合CBL教学),比较带教前后学生技能操作成绩、专业知识成绩、学生满意度.结果:研究组带教后学生技能操作成绩(腰椎穿刺、穿刺部位、浸润麻醉、消毒、术前准备)、专业知识成绩(治疗方案拟定、诊断、发病机制分析、影像学资料分析、采集病史、专科检查、基础理论)显著较对照组高,P<0.05(具统计学差异).研究组学生满意度(100.00%)显著较对照组(66.67%)高,P<0.05(具统计学差异).结论:PBL与CBL联合教学可有效提高神经外科护理带教成绩与学生满意度,有效弥补了传统带教的不足,效果显著,值得借鉴.

  • PBL教学法联合概念图在泌尿外科护理带教中的效果研究

    作者:唐顺芬;张江容;朱承燕;彭义娟;杨丽

    目的:探讨PBL教学法联合概念图在泌尿外科护理带教中的运用效果.方法:选取2017年1月至2018年2月在泌尿外科实习的护理本科生26名,分为对照组和实验组.实验组为单月入科实习生13名,采用PBL联合概念图的教学方法,对照组为双月入科的实习生13名,采用单纯PBL带教模式,对比两组实习生在出科前的理论考试、操作考试成绩及学生对老师教学方法的满意度进行问卷调查.结果:实验组实习生理论考试成绩、操作考试成绩、满意度调查均高于对照组,差异有统计学意义.结论:在本科实习生中采取PBL联合概念图的教学模式优于单纯的PBL教学模式,能有效提高实习生实习成绩及提高实习生实习满意度.

    关键词: PBL 概念图 护理带教
  • 循证护理在实习生带教过程中的应用效果

    作者:张园;俞嘉

    目的 探讨临床带教采用循证护理对改进护理带教质量的影响.方法 选取160名实习护生,对照组采用传统教学模式,观察组采用循证护理实践的方法,比较两组教学效果.结果 观察组护生学习态度,综合能力优良率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组建立循证问题、查询实证、评判性思维、运用实证评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 将循证护理实践运用在护理实习生带教中能有效地提高临床实习质量,培养提高护生们评判性、创新性思维能力等.

  • 循证护理在临床护理带教中的应用

    作者:旭仁其其格

    目的:探讨循证护理在临床带教中的应用。方法选择2013年7月至2015年7月实习的护理专业学生120例作为研究对象,随机分为两组,每组各60例。对照组采用常规护理带教模式,研究组采用循证护理方法进行临床带教,比较两组护理实习生的实践结合能力和患者对护生的满意度。结果研究组护理实习生的实践结合能力和满意度明显高于对照组(P ﹤0.05)。结论在临床护理带教工作中运用循证护理方法,可以显著提高护生的临床实践能力,激发其学习积极性,同时患者对护生护理服务的满意度也明显提高。

  • 一对一带教模式在呼吸科护理带教中的应用

    作者:戴晴霞;赵宝英

    护理临床教学是护理教育的重要环节,是护生将理论知识与实践相结合的必经途径.自2012年起,我院实行带教老师与和护生之间一对一带教,即师生班次相同,一位带教老师全方位对一名护生实行带教,效果满意.

  • 护理能力本位理念下开展案例教学对心内科护理带教质量的影响

    作者:刘冰;刘娟

    目的 探究护理能力本位理念下开展案例教学(CBT)对心内科护理带教质量的影响.方法 将在本院学习的28名心内科临床实习医学生随机分为对照组(传统教学模式)和试验组(护理能力本位理念下开展CBT),每组14名.比较两组学生对老师的教学满意度、综合考试成绩、实际护理操作评分及学生的满意度评分.结果 带教后,两组各项综合考试成绩和总分明显高于带教前(P<0.05);带教后,试验组总分高于对照组(P<0.05);试验组学生对老师的教学满意度明显高于对照组(P<0.05);带教后,两组各项实际护理操作评分及总分均高于带教前,差异均具有统计学意义(P<0.05);试验组实际护理操作总分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);带教后,两组的各项满意度及总体满意度评分均高于带教前(P<0.05);带教后,试验组总体满意度评分高于对照组(P<0.05).结论 对心内科实习医学生在护理能力本位理念下开展CBT,可明显提升学生对老师的教学满意度,同时可提高医学生的综合考试成绩、实际护理操作评分,提升学生的满意度评分,值得临床应用.

  • 循证护理结合PBL教学模式在骨科护理带教中的应用

    作者:蒋超英;王慧;金艳君;卢爱金

    目的:探讨循证护理结合PBL教学模式在临床护理带教中的应用效果.方法:选取浙江省台州医院2015-2016学年本科护生35名为研究组,采用循证护理结合PBL教学模式进行带教,对照组为前一年在台州医院实习的本科护生35名,采用传统的教学模式,两组从考核成绩、综合成绩、对教学方法认可度、患者满意度及应聘成功率等进行比较.结果:对照组的考核成绩为78分,研究组的考核成绩85分,研究组的考核成绩、综合成绩、对教学方法认可度、患者满意度及应聘成功率明显优于对照组,差异具有统计学意义.结论:以循证护理理论为基础,结合PBL的教学模式,更有利于培养学生的循证思维与创新能力,提高临床护理教学质量,在临床护理带教中值得推广.

  • 优质护理服务教学模式在临床护理带教中的应用效果

    作者:李喜蓉

    目的::探讨优质护理服务教学模式在临床护理带教中的应用效果。方法:选取2013年4月至2015年8月来我院实习的120名大专护生作为研究对象,采用随机分组法将120例学员分为对照组和试验组,每组60例,对照组学员采用传统教学模式,试验组学员采用优质护理服务教学模式,对两组学员教学效果进行评估。结果:试验组学员理论知识评分、实践操作评分、沟通技能评分均显著于对照组( P<0.05)。结论:在临床护理带教中,应用优质护理服务模式,能够提高学员的业务水平,改善带教教学质量,值得借鉴。

  • 护理带教现状及其改善对策探讨

    作者:邓景秀;周雪梅;罗艳秋;何路思

    目的:探究护理带教现状及其改善对策.方法:对临床护理教学中存在的问题进行总结,找出改善护理带教现状的方法.结果:在护理临床教学中,临床带教教师的选择起着至关重要的作用.结论:想要将指导护生的综合能力提升,需在护理临床教学中加强临床带教教师的自身的专业知识.

  • 新生儿临床护理带教中的常见问题及对策讨论

    作者:王萍;陈燕

    目的:分析新生儿临床护理带教中的常见问题,并总结其对策.方法:收集我院新生儿科的护理资料进行临床回顾性分析.结果:新生儿科的临床护理带教问题主要集中在新生儿、护生以及带教老师3个方面.结论:通过加强对规章制度的刚性要求、加强对带教老师的知识培训以及明确分工,增强责任心可以有效解决上述问题,提高临床护理带教的水平.

  • 师生双向评价反馈在新生儿科护理带教中的应用效果

    作者:陈燕;王萍

    目的:探讨师生双向评价反馈在新生儿科护理带教中的应用价值.方法:将我院新生儿科2016年5至8月的39名实习护生作为观察组研究对象,应用师生双向评价反馈开展带教,并选取39名于2016年9至12月实习的护生作为对照组,两组实习生实习时间均为1个月,采用常规带教方法,比较两组老师对护生的评价以及护生对带教老师的满意度.结果:①观察组老师对护生的各项评分均显著高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).②观察组的满意度为97.44%,高于对照组(79.49%),组间差异显著,存在统计学意义(P<0.05).结论:在新生儿科护理带教中应用师生双向评价反馈有助于改善教学方法,增强护生对知识的掌握程度,提高师生对带教的满意度,适合进行临床推广.

  • 优质护理中泌尿外科多民族实习护生护理带教方法研究

    作者:王士燕

    目的:研究优质护理中对泌尿外科多民族实习护士护理带教方法.方法:选择实习护理专业学生58名为对照组,实施普通的带教方法;选择实习护生60名为观察组,实施优质护理带教方法.比较两组护理带教结果.结果:观察组的理论和操作考核评分均高于对照组,患者满意度也高于对照组(P<0.05).结论:将优质护理和护理带教进行结合,能够提升护生理论知识和技能水平,提高患者满意度.

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