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改革农村定向医学生微生物实验教学模式探索
由于农村地区传染病与流行病依然高发,基层医疗机构服务人员随时可能面临着生物危害,而农村免费定向医学教育培养的是面向农村基层的医疗服务人员,因此,在农村定向医学生的培养过程中,通过创新微生物实验教学理念和模式,将有助于培养医学定向生树立生物安全意识、掌握防控技能、提升职业素质,便于其所在的基层卫生单位正确处置各种生物危害,以及维护基层生物安全.
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检验专业学生临床微生物学检验的实践能力培养
《临床微生物学和微生物检验》是一门实践性很强的课程,实验教学占整个教学时数的一半以上,操作技能的好坏直接影响到"实用型"人才的培养.目前实验教学主要存在实验系统性不强、对学生基本技能训练不利、缺乏综合的实验考核等问题.如何系统周密地处理好微生物实验教学的各个环节,为检验专业的学生奠定牢固的理论和实践基础,是当前亟待解决的重要问题.因此,组织好《临床微生物学和微生物检验》的实验教学,对于学生综合素质的提高至关重要.我们做了如下的尝试.
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微生物实验教学中“创新教育”的探索
“实验是自然科学的基础,也是医学教育等学科教学的基础”。医药院校要很好地完成这一任务,就必须在加强理论教学的同时,抓好实验教学,做到理论与实验的紧密结合。目前,微生物实验教学存在着一些弊端和不足,表现在实验教学理念、教学内容、教学方法以及教学形式滞后于理论教学,限制了学科的发展和创新。因此,对实验教学的改革迫在眉睫。
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微生物实验教学中能力的培养
当今医学发展日新月异,人才竞争异常激烈,而能力则是竞争取胜的法宝,在微生物实验课中首先要培养学生的自觉性与兴趣,教育学家陶行知说过:"兴趣是好的老师".教师应充分调动学生学习微生物的兴趣,才能更好进行能力的培养,下面谈谈几种培养方法.
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提高微生物学实验教学质量的途径
在微生物学实验教学中,我们恪守面向农村、面向基层、面向社区的宗旨,立足于教学为科研、为临床服务的基本点,改变传统教学模式,加大实验课比例,更新实验内容,注重学生实践能力培养,完善实验准备,通过多种途径提高微生物实验教学的质量.具体做法如下:
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微生物教学中常用细菌染色方法的改进
细菌是无色半透明的微小生物,观察细菌的形态结构是微生物实验教学中的重要一环.要清楚地观察细菌的形态结构,必须把使用显微镜和细菌的染色相结合,特别是染色,它直接决定能否清楚地观察细菌的结构和形态.细菌的染色方法主要有革兰氏染色,抗酸染色法和特殊染色法(包括荚膜染色法,芽孢染色法,鞭毛染色法),本文在传统的染色方法基础之上加以改进,使其更适用于微生物实验教学的需要.
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微生物实验教学与微生物实验绿色化
随着社会的不断发展,人们对环境污染、生态安全问题越来越重视.其中有一种环境污染就是人为的污染--微生物实验的污染.以前人们对环境污染的理解更多地是指工业、农业、生活等过程中的化学污染.微生物实验作为一门实验性学科,离不开实验的验证和检验,因此在实验过程中免不了会产生大量的废弃物,这些废弃物不同于生活垃圾,如果不经处理任意排放,势必会对人体造成伤害,对周边环境造成污染.因此,微生物实验过程中产生的污染问题必须引起我们的高度重视.
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学生本位STS微生物实验教学模式的构建与实践
传统的实验教学忽略了教育的社会属性,所学的知识和技术脱离学生当下生活需要.为改变这一现状,构建了基于学生本位的Science Technology and Society (STS)微生物实验教学模式.并从教学目标、内容、方法和评价四个方面展示了这一模式的实践应用方法,阐释了这一模式构建的意义.通过5年的实践应用证明了这一模式具有很高的实践价值.