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康复医学教学模式探讨
随着现代康复医学的发展,康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的组成部分.1988年国务院颁布的<中国残疾人事业五年工作纲要>提出,要在现有医学院校和护士学校中开设康复课程,有条件的应设置康复医学和康复治疗专业,并纳入教育和卫生部门的计划.上海第二医科大学医学系从1993年起开设了康复医学课程.瑞金医院康复医学科承担了瑞金临床医学院医学系学生的康复医学教学任务.该课程设为必修科,授课对象主要为临床医学系本科生、法文班、英文七年制班、高护系本科班、大专班及夜大的各类学生.到目前为止,各年级学生累计共有1258人.教学形式主要采用课堂讲授的方法,教学时数每个年级为24学时,教材为南登昆等主编的<康复医学>(已列入全国高等医学院校参考教材).通过系统讲授康复医学知识,使学生能掌握现代康复医学的基本概念,康复医学的内容、范围、对象及一些基础的康复治疗方法.经过五年多的教学实践,获得了不少经验.
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口腔医学美学教学中若干问题的探讨
目前,我国口腔医学院(系)开设口腔医学美学课程的情况尚不平衡,其起步时间、授课对象、课程形式、教学时数、使用教材、师资来源等各不相同,都在摸索中前进.但有一点是肯定的,即医学美学在口腔医学生的"课目菜单"中必不可少.现就口腔医学美学教学中的若干问题探讨如下.
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病例分析法在口腔正畸本科教学过程中的运用
口腔正畸学是一门应用性较强的课程,对其理论及方法的演释和讲解应密切结合临床病例的诊断与治疗.因此,病例分析法是该课程中必不可少的教学方法之一.但是,由于口腔正畸学不是口腔医学本科教学中的临床主干课程,受教学大纲规定的教学进度与教学时数的影响,病例分析法的运用受到了一定的限制.
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口腔生理学教学实践与思考
口腔医学是一门实践性很强的学科.口腔生理学是口腔医学的重要基础学科,与口腔功能有着密不可分的关系,口腔临床各个学科每天都在应用口腔生理的知识来指导临床工作,因而口腔生理的教学工作显得尤为重要.但是口腔生理学的知识比较晦涩难懂,加上本科教学时数有限,如何将理论很强的生理学知识更加有效的、形象的传授给学生,如何增加口腔生理教学的实用性和教学效果,对教师而言是一大挑战.因此,我们结合近年来的口腔生理学和正畸学的教学活动,将一些经验和体会总结如下.
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临床检验实验技能目标教学的应用研究
<临床检验基础>是一门实践性很强的科学,其实验教学时数占本门课程总学时的50%以上.因此,在临床检验技能教学中把传统的目的教学改变为目标教学是提高教学质量的关键.
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精减课时和优化教学内容在儿科学临床教学中的实验研究
实验组74名进入儿科临床学习的五年制临床医学专业学生实行精减课时、优化教学内容的教学改革,与对照组比较儿科完全病历撰写成绩,儿科学期末考试总成绩.结果显示:两组学生完全病历撰写成绩无显著性差异(P>0.05);实验组学生期末考试总成绩明显高于对照组学生(P<0.05).提示本研究不仅能减轻医学生的学习负担,而且有助于提高他们的学习效率和学习成绩,值得进一步探讨和推广.
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检验专业学生临床微生物学检验的实践能力培养
《临床微生物学和微生物检验》是一门实践性很强的课程,实验教学占整个教学时数的一半以上,操作技能的好坏直接影响到"实用型"人才的培养.目前实验教学主要存在实验系统性不强、对学生基本技能训练不利、缺乏综合的实验考核等问题.如何系统周密地处理好微生物实验教学的各个环节,为检验专业的学生奠定牢固的理论和实践基础,是当前亟待解决的重要问题.因此,组织好《临床微生物学和微生物检验》的实验教学,对于学生综合素质的提高至关重要.我们做了如下的尝试.
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课时比例不同对神经康复学教学效果的影响
我国神经康复学的教学工作起步较晚,教学参考资料较少.近几年来,亲自承担首都医科大学医学七系神经康复课教学任务.连续3年主办卫生部批准的"脑卒中康复治疗"继续教育学习班,承担课程设置及相关课程的讲授.此外,还受中国康复研究中心的指派,赴福建、黑龙江和浙江等省市从事神经康复学的教学.在上述教学活动中取得了一定的经验.为逐步提高教学质量,在不同的教学班中,观察课堂理论教学时数与临床见习教学时数按不同比例分配对教学效果的影响.现将结果报告如下.
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浅议药物学的"教法"与"学法"
药物学是护理专业的一门必修课,通过药物学学习应达到掌握常用药物的作用、用途、用法、主要不良反应和用药注意事项,具有观察药物疗效和不良反应的能力,具有对常见病非处方药的用药指导能力和药物咨询能力,具有对常用药品进行制剂外观检查、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌与准确换算药物剂量的能力.药物学内容繁多,要求高,而且教学时数少,因此在药物学教学中,必须重视"教法"与"学法"才能取得好的效果.
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成人解剖学教学模式的探索
对成教学生,尤其是半脱产专升本学生短期集中面授的医学教育.我院起步较晚,在解剖教学方面既没有现成的模式和经验,也没有统一的教材和大纲;既没有充足的教学时数,也没有规范的课程安排.如何对待这些年龄悬殊,程度参差不齐的学生,我室经过5年的探索和实践,取得了一定的经验.对96、97级专升本学生,采用本科局部解剖学教学形式,即小班理论加小班实验.授课者有种"课时紧张,众口难调"之感.对1998、1999、2000级学生,根据"因材施教"的原则[1],在教学形式和内容上进行了改革,取得了令人满意的效果.
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浅谈药理学实验教学的现状及对策
中专卫校正在进行课程改革,增加普通课的教学时数,压缩基础课和临床课的教学时数,药理学教学时数也明显被压缩,但药理学是一门实践性极强的学科,如何确实上好实验课,保证实验课的质量,提高学生的实践技能,就显得至关重要.
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提高儿科学教学质量方法浅析
医学教育的主要特点是基础医学理论和临床实践紧密结合,医学生必须通过临床实践学习诊断与治疗知识,训练临床思维,掌握临床技能[1].随着临床教育的改革,儿科学教学时数缩短,兼之医学活动的法制化,而实践的对象又是儿童,使得儿科见习中的实践机会越来越少等因素,严重影响了儿科的教学质量.
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互动式教学模式在临床麻醉教学中的利弊探讨
医学教育如何适应社会的发展是摆在我们面前的一个迫切的课题。因此,顺应形势的发展,医学教育改革势在必行。我们知道,学校教育的核心是教学,对其进行教学改革、充实和完善学生对医学知识的认识积累,培养学生的创新能力与科学思维,进一步提高学生的科学素质,自然成为医学生教育的关键。《学记》中写道:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰“教学相长”也,它强调了教学过程主要是教与学交流互动的过程。世界医学教育学会曾建议:大量减少说教式教学时数,提供主动学习的机会应该在医学教育中占据主导地位[1]。
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卫生事业管理专业医学统计课程的教学改革与实践
卫生事业管理(简称“卫管”)专业是我校卫勤系的特色专业,学员毕业后大多从事卫生事业管理工作,满足学员的第一任职需要是基本的教学目的。医学统计学课程是卫管学员的必修课程之一,教学时数为90学时,为其他医学专业本科学员统计课程的两倍多。我们从以往毕业学员的论文答辩中发现,有相当多的学员并没有完全掌握统计学的基本技能,对统计学的基本概念尚存在模糊认识。这一方面反映出学员的基础不扎实,另一方面也提示我们应在教学质量方面下工夫。如何圆满地完成90学时的医学统计学教学任务显得特别重要,我们在近两年卫管学员的医学统计学的教学实践中进行了一些尝试。
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护理本科专业解剖学教学内容的改革
护理本科专业是适应我国医学教育改革而诞生的新专业,学制一般为五年,但层次不同,包括高护本科、专升本、中外合资等.护理学专业的解剖学教学的课程结构、教学内容、学时数、教学方法等,各医学院校之间存在很大差别.特别是在教学内容上存在着不论什么专业,什么层次,教学内容区别不大,更没有主次之分的问题,我们认为不同层次,不同专业的解剖学教学内容、教学时数都不应该相同.
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PBL教学法在神经外科研究生带教中的应用与思考
研究生教育是医学教育的重要组成部分,是为临床培养高素质人才的必要途径,其教育更注重学生思维能力、创新意识的培养.神经外科是一门专科性很强、进展迅速的学科,但神经外科学在外科教学中是非主干课程,其内容在本科教材中比例偏少,教学时数少,实习时间的安排往往偏少,学生在短时间内无法形成感性认识,更缺少实际操作的机会[1].
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改进生物化学实验教学
生物化学是一门医学理论基础课.它的理论及技术广泛渗透到各门医学课程中,同时也应用到其它非医学领域.在科学研究过程中,生物化学实验技术已被广泛应用.因此如何利用现有条件在不增加学科教学时数的前提下,改进生物化学实验内容,提高实验技能,我们做了一些尝试,体会如下.
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"以人为本"的儿科见习模式的探讨
随着临床教育的改革,儿科学教学时数缩短,兼之医学活动的法制化,而实践的对象又是儿童,使得儿科见习中的实践机会越来越少等因素,严重影响了儿科的见习质量.其中的不利因素是多方面、多层次的,但主要的因素无疑是"人".本文主要结合我们的教学实践,阐释如何从"人"的视角出发,力图构建一种"以人为本"的儿科见习新模式,以提高儿科见习质量.
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对提高内分泌学教学质量的探讨
随着科学技术的发展,人类对内分泌系统的认识不断深入.内分泌系统通过激素的分泌调节机体的代谢,与全身各系统关系密切,与其他内科学科及医疗专业互相渗透,在疾病的发生和发展中起重要作用,内分泌系统疾病的学习对医学生以后从事医疗实践有重要作用.许多初学者认为内分泌学内容繁杂、抽象,难于理解记忆,如何在有限的教学时数内让学生更好的掌握内分泌学知识,是临床教师面临的课题.我们认为夯实本学科的基础理论及提高临床诊疗技能是保证内分泌学教学质量的两个重要方面,并以此为核心尝试改进教学方法,取得了较好的效果.
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实验诊断教学的实践与思考
实验诊断教学是诊断教学当中非常重要的一部分.由于课程总体安排的需要,它所占的教学时数较少.