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21世纪我国乡村医生教育初探
乡村医生教育是我国成人医学教育的重要组成部分,也是社区医学教育体系中的内容之一.在全球经济与社会加快发展,人类健康素质提高的新世纪,全面提高乡村医生素质,加速我国乡村医生教育进程,是目前发展我国农村卫生事业亟待解决的课题.
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医学教育体系亟待变革
2008年12月,教育部召开2009年全国普通高校毕业生就业工作视频会议,并启动联合招聘月活动.在会议上,教育部部长、党组书记周济的讲话发人深省.
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科学合理配置口腔卫生人力资源
口腔卫生人力资源的数量、结构和配置是口腔卫生服务发展的先决条件,其是否合理,直接影响到口腔卫生服务的能力.规划和调整口腔卫生人才队伍结构,优化口腔卫生人才队伍,完善口腔医学教育体系,提高人员整体素质,是实现人人享有基本口腔医疗保健服务的根本保证.
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住培促医院建设和发展提速
住培是国际通行医学教育模式中承上启下的必经阶段,是当今世界医学教育体系中不可或缺的重要组成部分。住培首先要求有符合标准的培训基地和师资队伍,能成为培训基地,既是对该医疗机构的认可,同时也对培训基地产生了积极的影响,可促进基地医院的建设与发展。
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声音
“各地要深刻认识科技教育在卫生计生事业中的基础性、战略性地位。要重点完善毕业后医学教育体系,落实住院医师规范化培训制度建设,积极启动专科医师规范化培训制度建设;切实加强医教协同,加强全科、儿科、精神科等短缺人才培养,认真落实国家中长期人才发展规划。同时,加强领导,注重多部门协同,有效提升科教工作的科学管理能力”。
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开展培训全科医生和护士的实践与思考
中共中央、国务院<关于卫生改革与发展的决定>中明确提出:"加快发展全科医学、培养全科医生."[1]1999年12月国家卫生部召开"全国全科医学教育工作会议",颁发了"关于发展全科医学教育的意见",指出:"加快发展全科医学教育,建设一支以全科医师为骨干的高素质的社区卫生服务队伍,保证社区卫生服务深入、健康、持续发展".并提出了10年规划,其目标是到2000年构建全科医学教育体系基本框架,2005年初步建立起全科医学教育体系,至2010年在全国范围内建立起较为完善的全科医学教育体系.
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美国医学教育模式对我国大学医学教育的启示
目前,国家正努力推进人力资源强国建设和创新型国家建设,我国研究型大学担负着培养创新型医学人才的重要使命,但我国研究型大学在旧的教育体制下培养出来的医学人才已满足不了社会和人民群众的要求.借鉴美国医学教育模式,并结合我国医学教育实际,完善医学教育体系,培养出高质量的创新型医学人才,对满足社会和人民群众对医疗卫生的需求具有重要意义.
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关于提高住院医师临床带教师资素质和能力的研究
2013年12月,国家卫生计生委、中央编办、国家发展改革委等七部委联合发布《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》[1],标志着我国较为完善的国家医学教育体系就此建立。住院医师培训以在临床有关科室轮转为主,在参加规范化培训过程中,除了接触患者,接触多的就是带教老师。住院医师规范化培训带教师资的综合能力和素质的提高,是培养合格住院医师的重要保障[2-4]。但如何不断提升带教师资的综合能力和素质是一个值得研究的问题。本研究自2013年1月,对在培住院医师及临床带教老师进行了问卷调查,对问卷调查中发现的问题进行了具体分析,并实施了针对性的改善,取得了一定的效果。
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社会工作方法介入医学人文教育的探索
生物-心理-社会医学模式的转变,不但促进了医学思维方式的革命性变革,而且对医疗服务、医学教育、医疗卫生政策等方面都产生了非常重要的影响,医学人文教育开始日渐受到重视.医学人文教育如何融入现有医学教育体系是目前医学教育面临的重要问题.社会工作在长期发展过程中形成了其特有的科学理论体系和行之有效的方法技巧[1].
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创新教育与素质教育在医学教育中的意义
自主创新,人才为本.自主创新人才队伍的决定性作用贯穿于创新型国家建设的始终.知识经济的到来使人们逐渐认识到,科技的发展,知识的创新,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程.能力的差距就是经济的差距,创新的差距就是财富的差距,传统的"知识容器"型的人才已经远远落后于时代的要求.
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康复治疗学专业教学中多元化教学方法浅析
随着我国康复医学的发展,康复医学人才的培养逐步受到重视,康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的重要组成部分.华北煤炭医学院2004年开设了康复治疗学四年制本科专业教育,根据康复治疗专业的教学特点和目的,结合本校实际情况,从教学内容、方法和培养学生的实践能力诸方面,合理应用现代信息新技术、教学方法与手段多样化.调动学生的学习兴趣,提高教学质量~([1]).
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关于建立中国现代化康复医学教育体系的进展、问题与反思
1康复医学教育的新进展经过20年的辛勤耕耘,我国康复医学教育的园地上已有许多收成.中生代以及新生代的康复医师和康复治疗师的队伍正在茁壮成长.进入新世纪后,康复医学教育领域上出现的一些新举措和新进展尤其引人瞩目.
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康复医学教学模式探讨
随着现代康复医学的发展,康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的组成部分.1988年国务院颁布的<中国残疾人事业五年工作纲要>提出,要在现有医学院校和护士学校中开设康复课程,有条件的应设置康复医学和康复治疗专业,并纳入教育和卫生部门的计划.上海第二医科大学医学系从1993年起开设了康复医学课程.瑞金医院康复医学科承担了瑞金临床医学院医学系学生的康复医学教学任务.该课程设为必修科,授课对象主要为临床医学系本科生、法文班、英文七年制班、高护系本科班、大专班及夜大的各类学生.到目前为止,各年级学生累计共有1258人.教学形式主要采用课堂讲授的方法,教学时数每个年级为24学时,教材为南登昆等主编的<康复医学>(已列入全国高等医学院校参考教材).通过系统讲授康复医学知识,使学生能掌握现代康复医学的基本概念,康复医学的内容、范围、对象及一些基础的康复治疗方法.经过五年多的教学实践,获得了不少经验.
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中国神经外科专科医师培养的法律依据
一、中国医学教育体系的现状和改革设想目前,我国的医学教育体系(西方医学)与西方先进国家有巨大差异,医学人才的培养过程、年限、课程设置等等方面都存在很大的缺陷.主要体现在三个方面:医学本科教育、研究生教育和专科住院医师培训.
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提高中国神经外科医师的人文素质
在传统医学教育体系下,分学校教育和毕业后教育两个阶段,我们得到的是医学知识和临床能力等的教育,而缺乏的是人文素质的教育."科学"教会我们如何去做事,"人文"教育我们如何去做人,"做事先做人"就是要求我们要努力提高自身的人文素质.
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法国的牙科医学教育体系
前言现代法国牙科医学教育始于十九世纪末.经过一百余年的发展,法国的牙科医学教育体系已日趋完善.本文作者利用在法国牙医学院深造的机会,了解法国牙科医学教育的发展、现状及特点,并与我国口腔医学教育进行了比较.
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构建口腔急诊医学教育体系的思考和建议
为了给患者提供及时便捷的口腔医疗服务和适应医院临床业务的发展,我国各口腔医院急诊科应运而生[1].口腔急诊科是一个综合性诊疗科室,急诊科医生应具备和掌握一般急诊医学以及口腔综合临床知识和技能,能够运用急诊医学和口腔临床各学科知识处理和治疗急性口腔疾病.因此,构建口腔急诊医学教育体系十分必要.
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国内外口腔医学教育比较分析
我国现代口腔医学教育早追溯至1917年由加拿大牙科医师林则在成都华西协合大学医科中设牙科系.1954年我国口腔医学教育全面学习苏联,将口腔医学从原有的十几个分科归为口腔颌面外科学、口腔内科学和口腔矫形科学三大专业为主体的口腔医学教育体系[1].目前现有的教学体系在沿用前苏联的教学模式的基础上,参照欧美的口腔教育模式进行了一些改革.为了探讨符合我国国情的、适应世界发展潮流的口腔医学教育模式,有必要继续比较分析国内外口腔医学教育的差异.
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中德口腔医学教育体系比较分析
2004年8月~2006年7月,笔者在德国海德堡大学头科医院口腔颌面外科进行访问学习.学习期间了解到德国牙医学教育的一些情况,感觉其中的许多方面值得我们借鉴.现将中德两国口腔医学教育体系中的异同点加以比较,希望能够取长补短,为我国口腔医学教育改革提供参考.
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口腔医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训的对比探究
随着现代医学科学技术的发展,传统的一次性医学教育观念逐渐被阶段性终身教育观念所代替。毕业后医学教育,是医学专业所特有的教育阶段,是整个医学教育体系中一个重要的阶段,在我国包括住院医师规范化培训和研究生教育两种培训。我国分别从1993年和1998年开始试行临床住院医师规范化培训制度和临床医学专业学位制度,这两种制度的推行,对促进临床医师的成长发挥了重要的作用。笔者通过对两种培训模式进行对比研究,探讨二者的异同点,探究二者衔接的可行性和操作性。