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讲座:牙齿、牙列和牙龈的美学评价
口腔治疗中的美学问题越来越受到广大患者和医生的重视,对于全科医师来讲,在学习具体的治疗手段的同时,了解更多的美学基础知识,将有助于医师提高美学素质,获得创造更佳美学效果的能力。本文向读者简要介绍牙齿、牙列和牙龈的美学评价方法和标准。
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提高人文素养防范医疗纠纷
全科医师规范化培训在学习基本技能的同时要注重人文素养的培养,提升综合素质,要学习如何防范医疗纠纷的发生。通过学习与患者沟通的技巧,学习医疗工作中的基本礼仪,培养良好的职业精神来达到防范医疗纠纷的目的。
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“321”医疗服务合作模式在提高社区全科医师技术水平中的作用
本研究拟借助“321”医疗合作平台,通过纵向资源整合,探索适合全科医生岗位培训的内容和方法,全面提高全科医生队伍的管理和业务能力,为社区卫生事业的健康发展提供有益的思考和建议.
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全科医师规范化培训——耳鼻咽喉科教学实践探索
耳鼻咽喉科疾病是全科医师门诊工作中常见的疾病,因此耳鼻咽喉科轮转是全科医师规范化培训的必要环节.全科医师所提供的医疗服务与专科医师相比有差异,故了解全科医师的工作特点,使带教老师明确培养目标,借助问卷调查了解学员及社区实际情况,结合细则制定基于门诊的培训计划,采用多种教学方法,注重临床技能培训及临床思维能力的培养,以便培养出符合社区卫生服务需要的、合格的全科医师是耳鼻咽喉科重要的教学任务.
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全科医师不同培养模式培训效果调查与分析
目的 探索全科医师人才培养的有效模式.方法 采用问卷调查和专题访谈的形式,选取北京市西城区3个社区卫生服务中心的140名全科医师及北京市16名社区管理人员和专家进行调查.结果 在接受调查的全科医师中,本科及以上学历者占74.28%,接受转岗培训的全科医师其培训满意度为55.56%,低于规范化培训的全科医师(85.29%);接受规范化培训和骨干培训的全科医师具有较高的职业认同需求,规范化培训后其操作技能、临床思维、科研能力提高程度分别为82.35%、70.59%和64.71%,高于转岗培训的全科医师,差异有统计学意义(P<0.05).结论 规范化培训应成为社区卫生服务机构培养高素质人才的主要模式,骨干培训是目前解决社区卫生人才匮乏的有效途径之一.
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山西省社区全科医师岗位培训需求分析
目的:通过分析培训需求,为改进全科医师岗位培训组织工作提供依据.方法:整群抽取2011年山西省第二期全科医师岗位培训全体学员300名,以调查问卷的方式搜集培训需求数据,对结果进行统计学分析.结果:现有岗位培训工作模式基本符合参训人员的培训需求,但职称、专业、单位性质分组均显示不同背景学员在部分培训需求上有所不同.结论:要针对培训学员群体特点,提高培训组织的针对性,保证培训取得良好效果.
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福建省全科医师岗位培训现状与建议
全科医学人才的数量与质量极大地制约着社区卫生服务的发展.要解决这个问题,从福建省医疗卫生资源现状出发,当务之急是对现有在岗从事社区卫生服务的医师进行转型培训.近3年,福建省全科医学培训中心按照卫生部全科医师岗位培训大纲,在全省分设3个教学点进行了培训尝试,先后为医疗机构培训"准"全科医学人才1 889名,为福建省各地社区卫生服务的发展提供了基本的人才保证.
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山西省社区全科医师岗位培训满意度影响因素分析
目的:了解参加社区全科医师培训学员的培训满意度,通过培训满意度影响因素分析为卫生行政、医学教育等部门培训组织工作改进提供参考.方法:整群抽样得到的2011年山西省第二期全科医师岗位培训全体300名学员,以调查问卷的方式搜集培训满意度数据,运用因子分析、回归分析对培训满意度影响因素进行研究.结果:参训学员总体满意度达到3.60,介于一般和比较满意之间,而影响培训满意度的3个潜在因子按重要性依次为培训个人意愿、培训支持条件、培训组织方式.结论:全科医师岗位培训满意度评价既能在一定程度上检验培训效果,又能反映受训者对培训工作的主观感受.
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江苏全科医学岗位培训现状及发展研究
目的了解我省全科医学岗位培训的现状,分析存在的问题,探讨适合我国国情的全科医学教育模式.方法采用问卷调查的方法,对相关人员进行调研,用SPSS10.0软件对资料进行统计分析.讨论与建议应注重多方面的配合协调;建立多元化的培养模式;培养多种类的人才结构;采用多形式的教学方法.
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英国的全科医疗与初级保健护理
2005年8月,作者随浙江省全科医学培训团应英国皇家全科医师学会的邀请,赴英国伦敦大学玛丽皇后学院接受为期半个月的全科医学培训,通过专题讲座、现场参观、讨论交流等方式,较系统地了解了英国的全科医疗与初级保健护理的实施情况,值得我们在实施农村社区卫生服务工作中借鉴.
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宁阳县全科医学人才的培养与使用
宁阳县自1999年发展农村社区卫生服务以来,通过各种形式培训全科医护人员819名,建设了一支以全科医师为骨干的高素质社区卫生服务队伍.
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大学新生军训中发病情况分析及问题应对
目的:了解大学新生军训疾病分布,探讨全科医生如何应对大学新生军训中发生的问题.方法:对某年大学新生军训疾病情况进行调查和分析.结果:就诊次数排前4位的疾病:外伤、上感、晒伤、咽炎(80.6%),其中外伤和上感占54.4%,因为身体状况不宜正常军训、提前返校24名.结论:军训中出现内科、外科、皮肤科、妇科、精神科等多科疾病,处理问题过程中要涉及患者转运、协调调整训练内容等,全科医师要利用综合性医学专业知识,以及医学以外的其他专业知识提供服务,在军训中起重要作用.
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遵义市全科医师规范化培训学员下基层工作的困难和阻力之定性研究
目的:调查贵州省遵义市全科医师规范化培训后下基层面临的主要困难、阻力,为相关政策的制定提供参考.方法:采用头脑风暴法结合选题小组访谈的方法,调查参加全科医师规范化培训的学员对全科医师规范化培训后下基层面临的主要困难、阻力以及所需要的相关政策支持的看法.结果:全科医师规范化培训后下基层面临的主要困难、阻力主要集中于待遇、个人发展、基层条件等方面,学员所希望的政策支持也集中于上述方面.结论:基层医疗系统的待遇、条件以及基层医生的个人发展问题是全科医师规范化培训学员为关注的问题,也是规培学员下基层的阻力,值得高度重视,但规范化培训学员对已出台的国家相关政策的不了解,以及全科医学培训中暴露的专业性及社区针对性不足的问题也应引起重视.
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全科医生外科换药术技能培训的教学研究
目的:探讨外科换药术培训改革在全科医师规范化培训中的应用价值.方法:选择全科医师规范化培训学员69名,其中2011-2013年31名为传统教学组,2014-2016年38名为试验教学组,比较两组教学效果评价及换药术考核成绩.结果:试验教学组的教学效果评价及换药术考核成绩优于传统组.结论:外科换药术培训改革在全科医师规范化培训中的应用价值显著.
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建立社区全科医师素质评价体系的思考
加快正规化全科医师队伍建设是发展城市社区卫生服务的基本要求,科学评价全科医师素质是全科医师培养乃至社区卫生人力开发过程中亟待解决的重要课题.根据现代教育心理学原理和医学教育测量理论,可以考虑将全科医师素质划分为知识、技能和态度三个方面,据此建立社区全科医师素质评价体系.
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社区全科医师常用的小儿急救知识
随着全科医学的日益深入,社区就诊人数明显增多.在全科急诊中经常遇到需要及时处置的急诊患儿,常见的小儿急症有小儿高热、小儿惊厥、儿童疫苗接种严重不良反应、门诊输液反应等.处置不当,极易引发医疗纠纷.有必要探讨、突出实用性、可操作性强的处置方案,为临床提供帮助.
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某社区卫生服务中心全科医师人才发展SWOT分析
目的探讨社区卫生服务中心全科医师发展策略.方法运用SWOT矩阵分析.结果具体阐述了社区卫生服务中心全科医师所具有的优势和劣势,以及面临外部环境的机遇和危机.结论社区卫生服务中心应发挥自身优势,克服劣势,以大力发展社区卫生服务为契机,完善内部激励机制,建立全科医师质量评价体系,促进全科医师人才建设,保证全科医师的服务质量,提高社区卫生服务水平.
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上海市浦东新区全科医师岗位技能培训效果调查
目的调查分析上海市浦东新区全科医师岗位技能培训工作效果.方法以浦东新区2004年9月至2006年1月参加全科医师岗位技能培训的学员为对象,采用问卷调查和座谈会形式进行调查.结果学员普遍认为岗位技能培训对自己的工作有帮助,92.30%的学员认为基本掌握了教学大纲的要求,71.80%的学员认为培训后自身业务有较大提高.结论现行的全科医师岗位技能培训模式是科学可行的,培训后学员能掌握基本业务知识和全科技能,培训中还需加强全科观念教育,强化临床实际操作,融入全科团队的实践.
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全科医师规范化培训社区基地教学方法初探
目的 探索全科医师培养社区基地规范带教方法和管理模式.方法 通过对全科医师规范化培养的40名学员进行问卷调查和现场访谈,对社区教学基地教学情况进行评估.结果 对师资、教学内容、教学效果评价,满意和较满意的均占90%以上,欢迎"一对一"教学模式,主要问题是以专科方法带教全科医师.结论 全科医师社区带教已经取得一定经验,但在全科理念,师资水平上需进一步提高.
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基层医院开展全科医师规范化培训的做法与体会
全科住院医师规范化培训是培养合格全科医师的必经途径,是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。本文从全科医师规范化培训的培训对象、培训组织、培训过程、培训结果等几方面着手,介绍基层医院开展全科医师规范化培训的几点经验。