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面向新世纪的健康教育及其理论研究进展
1990年召开的首次全国健康教育工作会议,党和政府把健康教育作为卫生工作的战略重点,对推动我国健康教育事业的深入发展,产生了巨大的影响[1],使近10年来我国的健康教育工作取得了令人瞩目的成绩.本文复习文献并结合工作实际,就我国健康教育工作面临挑战、发展趋势和理论进展等综述如下,以供新世纪工作参考.
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沈阳市健教所召开全市健康教育工作会议
今年3月2日,沈阳市健康教育工作会议在苏家屯区召开,全市各区县(市)健教所(科)长、市所领导及相关业务人员参加了会议.于国成所长主持了会议,市卫生局卫生监督处曹凤强处长到会并做了重要讲话.
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开展培训全科医生和护士的实践与思考
中共中央、国务院<关于卫生改革与发展的决定>中明确提出:"加快发展全科医学、培养全科医生."[1]1999年12月国家卫生部召开"全国全科医学教育工作会议",颁发了"关于发展全科医学教育的意见",指出:"加快发展全科医学教育,建设一支以全科医师为骨干的高素质的社区卫生服务队伍,保证社区卫生服务深入、健康、持续发展".并提出了10年规划,其目标是到2000年构建全科医学教育体系基本框架,2005年初步建立起全科医学教育体系,至2010年在全国范围内建立起较为完善的全科医学教育体系.
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我国听障儿童随班就读教育的发展历程
1我国随班就读教育的提出
“随班就读”一词早出现在1987年国家教委关于印发《全日制弱智学校(班)教学计划》的通知中:“在普及初等教育的过程中,大多数轻度弱智儿童已经进入当地普通小学随班就读。这种形式……原教育部于1983年在《关于普及初等教育基本要求的暂行规定》中已经予以肯定”[1]。该词的正式提出见于1988年9月公布的《中国残疾人事业五年工作纲要》:“采取有力措施,积极推行普通学校和幼儿园附设特教班及普通班中吸收肢残、轻度弱智、弱视和重听(含经过听觉语言训练达到三级康复标准的聋童)等残疾儿童随班就读”[2]。同年召开的首届全国特殊教育工作会议提出逐步形成以一定数量的特殊教育学校为骨干,以大量特教班和随班就读为主体的残疾少年儿童教育的格局[3]。 -
聋儿康复事业的历史、现状与展望
中国聋教育已经有百余年的历史,但是中国的聋儿听力语言康复以政府行为提出来还是从1988年中国残疾人联合会成立,以及全国特殊教育工作会议以后开始的.1988年,聋儿听力语言康复作为一项抢救性工作被正式写入了中国残疾人事业"五年纲要"、"八五"计划、"九五"计划,以及目前正在实施中的"十五"计划中.
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面向21世纪改革口腔医学专业课程体系和教学内容
为了贯彻落实全国教育工作会议,全面推进素质教育.实施"面向二十一世纪人才质量工程”,推动教学改革的深入,培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才.现根据其他口腔院(系)教学改革经验结合我院实际情况,对我院口腔医学系课程体系和教学内容进行改革.
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大力加强全科医学教育加速发展社区卫生服务
1999年12月,卫生部在北京召开了"全国全科医学教育工作会",这是我国首次召开的全科医学教育工作会议,会议的中心任务是:"加快发展全科医学,培养全科医师".
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热议医学教育现状
2月28日至29日,教育部和卫生部在北京联合召开全国医学教育工作会议.全国人大常委会副委员长韩启德、教育部部长周济、卫生部部长陈竺出席会议并讲话.各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、卫生厅(局)、新疆生产建设兵团教育局、卫生局负责人,有关大学校长、有关医院院长和医学界、教育界有关专家共计200余人参加了会议.
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综合性教学医院开展毕业后全科医学教育的探索
WHO和世界家庭医师组织(WONCA)在1994年至1995年的一份合作文件中明确指出:任何国家的医疗保健系统若不以受过良好训练、采用现代方法的全科医师为基础,便注定要付出高昂的失败代价.[1].我国的全科与社区卫生服务事业起步较晚,20世纪80年代后期才从国外系统引进全科医学的理论.全科医学教育的全面启动则始于1998年全国全科医学教育工作会议的召开.[2].我国目前合格的全科医师为数寥寥,全科医师人才的匮乏已成为影响社区卫生服务可持续发展的重要因素.
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"衡阳会议"与"石家庄会议"
1982年4月16-22日,卫生部在湖南省衡阳市召开了全国中医医院和高等中医教育工作会议,制定了<关于加强中医医院整顿和建设的意见>、<全国中医医院工作条例>、<努力提高教育质量,切实办好中医学院>3个文件,主要提出了加强中医事业建设、保持和发扬中医特色的问题,认为不把中医机构建立起来,中医的医疗、教学、科研就没有基地;有了中医机构而不保持和发扬中医特色,则仍不可能起到发展中医事业的作用,也就失去了作为中医机构的意义.
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卫生部彭玉副部长在全国继续医学教育工作会议上的总结讲话(摘要)
各位代表、同志们: 全国继续医学教育工作会议历时3天,今天就要闭幕了。在各位代表的共同努力下,本 次会议圆满地完成了各项任务,达到了预期的目标。来自全国30个省、自治区、直辖市、5 个计划单列市、33所高等院校及有关单位的180余名代表参加了会议。人事部、解放军总后 卫生部、国家中医药管理局等有关部门的领导也在百忙之中出席了会议。人事部专业技术人 员管理司范勇副司长介绍了全国专业技术人员继续教育的总体概况和工作方针,对卫生行业 继续医学教育取得的成绩给予了高度评价和充分肯定,并对继续医学教育的发展提出了建设 性意见。 下面,我就这次会议的主要收获及今后的工作,谈几点意见。 一、会议的主要收获与成果 会议确立了新世纪继续医学教育改革与发展的方针,统一了思想,提高了认识,明确了 方向,坚定了信心。归纳起来,有以下几点: (一)进一步明确了继续医学教育的战略地位 开幕式上,张文康部长代表卫生部作了《抓住机遇 开拓进取 开创继续医学教育工作新局 面》的报告,从跨世纪发展的高度出发,精辟地论述了在全 面推进卫生改革的新形势下,继续医学教育工作对加强卫生队伍建设,推动医学科技进步, 促进卫生事业发展的重要意义和作用,深刻阐述了继续医学教育在卫生改革与发展中不可替 代的重大作用,以及在当前形势下加快发展继续医学教育的重要性和紧迫性,从而进一步 确立了继续医学教育的重要地位。他要求各级领导和卫生技术人员要切实转变观念,牢固树 立终身教育思想,充分认识继续医学教育在医疗卫生、医学科研和卫生人力开发工作等方面 的基础性、前瞻性和战略性的地位与作用,是医学科技工作与医疗卫生工作的结合点和切入 点,是把医学科学技术转化为现实生产力的有效途径,是卫生改革与发展的推动力。大家通 过深入学习和讨论,进一步提高了对继续医学教育地位和重要性的认识,对继续医学教育的 对象、内容、要求有了更加深刻的理解。更增加了做好继续医学教育工作的责任感。卫生行 业是知识和技术密集型行业,人才是事业发展的基础和关键。继续医学教育是知识更新的教 育,它作为人力资源开发的有效途径和基本手段,通过新知识、新理论、新技术、新方法的 学习和应用,提高专业队伍的素质和创新能力,促进科技水平的提高,进而推动卫生事业整 体水平的提高。
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抓住机遇 开拓进取开创继续医学教育工作新局面——卫生部部长张文康在全国继续医学教育工作会议上的讲话
同志们: 全国继续医学教育工作会议今天开幕了。这次会议是迎接新世纪的挑战,加快发展继续医学 教育,进一步提高我国卫生技术队伍整体素质的一次重要会议。会议的主要任务是:贯彻党 的十五大精神和“三个代表”重要思想,落实全国卫生工作会议提出的加强卫生队伍建设的 要求,总结我国继续医学教育“九五”计划完成情况,交流开展继续医学教育工作的经验与 做法,讨论、修改《继续医学教育规定(试行)》和《继续医学教育“十五”计划》等文件, 表彰全国继续医学教育工作先进集体和先进工作者,进一步推进继续医学教育工作深入开展 。 下面我就卫生改革与发展的形势,继续医学教育工作开展情况和今后的工作,谈几点意见。 一、我国卫生改革与发展的形势 建国50年来,在党和政府的直接领导和关怀下,在全体卫生人员和全社会共同努 力下,我国卫生事业得到了快速的发展,取得了巨大的成就。特别是改革开放20多年以来, 全国各级卫生行政部门认真学习邓小平理论,贯彻党的基本路线,坚持卫生工作为人民健康 服务、为社会主义现代化建设服务的正确方针,不断深化改革,开拓创新,卫生工作得到全 面推进。 但是,随着我国从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨,各项改革的不断深化和发 展,以及人民群众对医疗保健需求的不断增长,原有的医药卫生体制和医疗保险制度越来越 不适应新形势的要求,卫生领域一些深层次的矛盾和体制、机制方面的问题进一步暴露,阻 碍了卫生事业的健康和持续发展。医疗保险制度、医药卫生体制和药品生产、流通体制必须 进行全面的深刻的改革。
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天津召开2004年卫生行业继续医学教育工作会议
4月21日下午,天津市卫生局在市卫生培训中心召开"2004年天津市卫生行业继续医学教育工作会议",总结交流去年全市继续医学教育经验;部署今年工作任务;表彰继续医学教育先进集体和个人;公布天津市继续医学教育基地名单(第一批).
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浅谈医学人文社会科学在医学教育中的重要性
专家认为,我国医学教育存在"人文学科缺乏症",加强人文社会科学教学是我国医学教育改革的重要措施之一.为此,原卫生部部长陈敏章在1995年的医学教育工作会议上指出,必须重视加强人文社会科学教育,建立起由自然科学、医学科学和人文社会科学构成的三维立体结构课程体系,其中,医学人文课程应逐步增加,达到亚太地区医学顾问会议建议的占总课时10%的比例.
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对外科基本功训练的思索
医学是一门实践性很强的科学.对于医学院校来说,培养适应社会需要的实用型人才就显得特别重要.自1998年召开的全国中等医学教育工作会议以来,各地中等医学教育改革深入改革,大家对培养"实用型"人才这个目标进行了深入的探索[2].
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中国社区卫生服务和全科医学教育的现状与对策
1997年,<中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定>提出了"改革城市卫生服务体系,开展社区卫生服务,加快发展全科医学,培养全科医生"战略任务后,卫生部等10 部委于1998年下发了<关于发展城市社区卫生服务的若干意见>,其后于2002年,卫生部等11个部委又下发了<关于加快发展城镇社区卫生服务的意见>.为了配合社区卫生服务的开展,卫生部科教司高度重视全科医学人才队伍的建设工作,1999年,卫生部组织有关司局和专家在国内外开展调研工作,于1999年12月在北京召开了"全国全科医学教育工作会议",并下发了<卫生部关于发展全科医学教育的意见>(以下简称<意见>),明确了中国社区卫生服务和全科医学教育的体系构架、发展方针、基本原则、规划目标等.
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全科医学社区实习基地的建设
1999年12月卫生部在北京召开了全国全科医学教育工作会议,明确指出毕业后全科医师规范化培训是我国全科医学教育的核心,住院医师培训是我国培养全科医师的主要途径,并同时颁发了<全科医师岗位培训大纲>和<全科医师规范化培训大纲>.此后,根据有关文件的精神,北京、浙江等地开始招收本科毕业生参加为期4年的全科医学住院医师训练,同时也招收在职基层医生参加全科医学转型培训.
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统一思想锐意进取开创全科医学教育新局面--在全国全科医学教育工作会上的讲话
同志们:全国全科医学教育工作会议今天开幕了.这次会议是在世纪之交的历史时刻,在全国教育工作会议和技术创新大会之后,我国科技和教育管理体制发生深刻变革的关键时刻,在全国卫生战线贯彻落实<中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定>,落实1999年全国卫生厅局长会议精神,城市社区卫生服务开始全面启动的形势下召开的;也是建国以来首次召开的全国全科医学教育工作会议.
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构建临床医学(美容医学方向)本科专业教学计划的原则
全国人大常委会和教育部新近颁布的<普通高等学校本科专业目录>和第3次全国教育工作会议通过的<中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>等文件,将面向21世纪的教育教学改革推上了新的发展阶段.同时,我校的教育思想大讨论和<关于进一步深化教育教学改革的意见>已为调整适应市场需求的新专业和修订新的教学计划做了较充分的思想准备工作.随着现代医学模式的转变,健康概念的更新以及人民生活水平的提高,人们对自身形体美有了更高和更广泛的追求.
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素质教育要正确理解以人为本中的"人"
第三次全国教育工作会议召开后,党中央、国务院发出了全面实施素质教育的动员令.素质教育目的是提高人的素质,核心是人的发展,以人为本是素质教育的本质特征和根本属性,是素质教育的立足点和终目标.把人放在教育活动中心,弄清素质教育究竟以什么人为本,应关注人的哪些属性和特征,自然成为以人为本教育理念的终极追求.素质教育也只有如此,才能切实抓住工作对象,选准工作的着力点,也才能把以人为本要求深刻融入在具体教育工作之中,从而提高素质教育的实效性,也能为素质教育的全面推进指明方向.