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  • 龚树生让听障儿童早回有声世界

    作者:王珺

    现任首都医科大学附属北京友谊医院耳鼻咽喉头颈外科主任、首都医科大学科技处处长龚树生,是位知名耳科专家,每天慕名前来的患者络绎不绝,他用自己精湛的医术让诸多听障儿童重新回归有声世界。在今年7月1日,龚树生被北京市卫生计生委党组授予“优秀共产党员”称号。

  • 全新耳聋诊断方法让儿童远离无声世界——晶芯(R)遗传性耳聋基因检测芯片试剂盒

    作者:贾志蓉

    1 为什么要进行耳聋检查耳聋是临床上常见的遗传性疾病,由遗传性因素导致的约占60%左右;2006年第二次残疾人抽样调查显示,我国残疾人总数8千万,听力残疾者2670万;1~7岁听障儿童约有80万;我国每年2000万新生儿中,严重听力障碍发生率为1‰~3‰.基于以上情况,国家和省市级政府对新生儿听力筛查越来越重视.

  • 听障儿童听力康复需求的调查与干预

    作者:李健斌

    目的:对听障儿童家长关于儿童听力康复的需求进行调查,为开展相关的健康干预提供参考.方法:选择2013年8月~2016年6月来医院就诊的92例听障儿童家长为研究对象,采用问卷方式,了解听障家长对儿童听力康复的具体需求,提出有效建议.结果:参加听觉言语康复训练者78例,占84.78%.90.21%的家长表示愿意参加听觉言语康复训练班,且更倾向小班训练.其中61.96%的家长选择一对一的训练模式;82.61%的家长想知道儿童听力康复的常用训练技巧,且需迫切解决的问题贯穿于语言教育、言语矫正和听觉康复三方面.结论:在听障儿童听力康复中,家长的需求非常大,有关听力康复专业人员应针对家长的需求给予帮助,促进听障儿童恢复听力的速度.

  • 听障儿童适应行为及其与父母教养方式的相关研究

    作者:王娜;张晓丽;尹梦雅

    目的 探讨听障儿童的适应行为发展状况及其与父母教养方式的关系.方法 采用问卷法,对68名1~3岁的听障儿童的适应行为和父母教养方式进行调查.结果 听障儿童的适应行为发展存在明显的交往异常;听障儿童在作业操作方面性别差异显-(t=-2.008,P<0.05),听障儿童在交往方面的年龄差异显著(t=-2.289,P<0.05),相关分析结果表明父母教养方式的溺爱性与适应行为及独立生活能力、作业操作呈显著或非常显著的负相关(r=-0.298,-0.255,-0.396;P <0.05);民主性与作业操作呈显著正相关(r=0.258,P<0.05);放任性与适应行为及独立生活、运动、作业操作、自我管理呈显著或非常显著的负相关(r =-0.378,-0.477,-0.298,-0.418,0.323;P<0.05);专制性与作业操作呈显著负相关(r=-0.283,P<0.05).结论 听障儿童的交往能力较差,民主性教养方式有利于听障儿童适应行为的发展.

  • 广州地区听障儿童自我意识状况调查研究

    作者:郑燕珠;刘欢欢

    目的 了解广州地区听觉障碍儿童的自我意识状况.方法 采用Piers-Harrisr儿童自我意识量表对广州某聋人学校的93名在校听觉障碍儿童进行测量及分析.结果 ①广州地区听障儿童17~20岁年龄段学生的自我意识总分显著高于13~16岁年龄段、10~12岁年龄段(F=2.753,P<0.05);在不同性别比较中,女生的合群分值显著高于男生(t=3.377,P<0.001);②与中国儿童常模相比,广州地区听障儿童的智力与学校分值显著较高(t=2.655,P<0.01),而行为、合群分值以及总分则低于中国儿童常模(t=3.992,P<0.001,t=2.935,P<0.01,t=2.200,P<0.05).与湖南听障儿童相比,广州听障儿童在行为、智力与学校情况、焦虑、合群、幸福与满足分值以及自我意识总分均显著高于湖南听障儿童(t=3.673,P<0.001,t=2.016,P<0.05;t=3.596,5.751,4.195,4.936;P<0.001).结论 广州地区听障儿童自我意识总体状况与健康儿童相比有一定差距,但优于湖南地区听障儿童.广州地区听障男生存在较多自我意识问题.

  • 人工耳蜗植入儿童术后声调识别能力跟踪评估

    作者:刘建菊;孙喜斌

    目的 分析人工耳蜗植入年龄、性别、康复时间对声调康复效果的影响.方法 对272 例2~6 岁植入人工耳蜗听障儿童采用三因素混合实验设计,分析人工耳蜗植入儿童的年龄、性别、康复时间(自变量)与听觉识别率(因变量)的关系.结果 康复时间和年龄对声调识别率的主效应显著(P<0.001);性别对声调识别率的作用无统计学意义(P>0.05);康复时间和年龄对声调识别率的交互作用显著(P<0.001).结论 年龄和康复时间是影响声调识别能力的重要因素,年龄越小,随康复时间的延长其声调识别能力越好.

  • 听障儿童听觉言语能力影响因素的研究

    作者:王娜;杜巧新

    目的探讨影响听障儿童听觉言语能力的相关因素.方法对43名听障儿童的助听听阈、听觉能力、言语能力以及学习能力等方面进行测查.结果性别、助听方式对听障儿童的听觉言语能力无显著性影响(P>0.05);助听听阈对听障儿童的听觉能力有显著性影响(P<0.05);语言能力与学习能力呈显著正相关(P<0.05);听觉能力对言语能力有非常显著性正向预测作用(P<0.001).结论及时、有效地给予听觉补偿,抓住语言发展的关键期,尽早进行康复训练,有助于听障儿童听觉言语能力的康复.

  • 家长心理资本、参与程度对听障儿康复效果的影响

    作者:周志强;隋文青;田宝

    目的 探讨听障儿童家长心理资本、参与程度和听障儿童康复效果之间的关系.方法 对337名听障儿童的家长进行问卷调查.结果 家长心理资本、参与程度、听障儿童康复效果两两之间存在正相关.家长心理资本对参与程度、听障儿童康复效果有显著的正向预测作用,参与程度对听障儿童康复效果有显著的正向预测作用.家长心理资本不但对听障儿童康复效果有直接作用,而且通过对家长参与程度的正向作用间接影响听障儿童康复效果.结论 家长参与程度是家长心理资本影响听障儿童康复效果的中介变量.

  • 听障儿童社会情绪能力及其影响因素的研究

    作者:王娜;尹梦雅;张晓丽;杜巧新

    目的:探讨听障儿童的社会情绪发展状况及其影响因素。方法采用问卷法对68例1~3岁的听障儿童的社会情绪以及听力状况、气质和父母教养方式进行调查。结果和结论听障儿童的外显行为(13.23%)和能力(10.29%)方面的问题较为突出;女童的内隐行为问题高于男童(P<0.05);助听听阈、儿童气质以及父母教养方式都会对听障儿童的社会情绪产生影响(P<0.05)。

  • 佩戴助听器与人工耳蜗听障儿童交流能力的比较

    作者:

  • 广东省人工耳蜗康复救助项目实施成效分析

    作者:钟志茹;欧雪雁;张翔;彭梓君;唐木得

    目的 研究分析广东省人工耳蜗康复救助项目(以下简称项目)的实施成效,为项目进一步开展提供参考.方法 对参与项目工作的17个定点康复机构、5家定点医院、658名受助者监护人进行问卷调查和访谈,对受助者术前、术后各阶段的听觉言语状况等进行评估以及跟踪康复走向.结果 2007 ~ 2013年,项目共受理申报2183人,受助者共658人,受助率为30.1%,年龄小于7岁的占91.6%.658名受助者术后听觉言语能力进步明显,其韵母、声母、双音节词三项平均识别率从术前的10.6%提高到开机12个月时的73.5%,语法能力、理解能力、交往能力三项平均语言年龄从0.4岁提高到2.3岁;189例术后满3年者其听觉行为分级平均从1.1级提高到6.1级,言语可懂度分级平均从1.1级提高到4.0级;208例术后满2年以上者有74.0%入读普校或普幼.大部分被调查者认为项目受助者术后康复效果比较满意,参与项目工作的定点机构工作人员和受助者监护人对项目工作整体评价也比较满意.结论 项目已形成相对完善的工作机制,成效显著,社会效益良好,但仍存在救助指标有限、申请程序繁琐、工作流程比较长、救助产品无法满足个体化需求以及项目服务能力和服务水平仍有待进一步提高等困难和问题.

  • 23例听力障碍儿童助听效果评估的探讨

    作者:邱素梅;林琳;蓝小兵;郑明辉

    目的 探讨用不同的方法评价助听效果的相关性.方法 对23例4~6岁听障儿童分别采用问卷调查、助听听阈、听觉功能测试等方法进行评估、分析.结果 家长问卷、助听听阈及听觉功能测试3种评估方法的相关系数为0.23~0.51,呈正相关,其相关系数处于低、中相关程度之间.结论 各项评估方法从不同的角度反映患者配戴助听器后的实际效果,相互之间不能替代但又可以互补,临床运用时不能依靠单—评估方法评价判断助听效果.

  • 家长/教师助听器效果评估问卷在听障儿童助听器验配中的应用

    作者:伍丽东;李健鸿;黄妍

    目的 客观、全面地评估听障儿童助听器验配效果.方法 采用家长/教师助听器效果评估问卷来评估听障儿童配戴助听器后的效果,探讨该方法在听障儿童助听器效果评估中的可行性.结果 家长、教师对助听器效果的满意度逐渐提高,家长、教师关于"非常满意"评价结果的一致性逐渐提高.结论 家长/教师助听器效果评估问卷可应用于听障儿童助听效果评估.

  • 对侧使用助听器对人工耳蜗植入儿童句子识别能力的影响

    作者:杨影;孙喜斌;王康;崔芳芳;杨会会;王丽燕

    目的:探讨安静环境和噪声环境下,人工耳蜗植入儿童在电声双模式(对侧使用助听器)和电模式(对侧不使用助听器)助听下的句子识别率差异。方法在安静环境和噪声环境中,分别对12例人工耳蜗植入儿童进行句子识别率测试,比较两种助听模式之间的识别率差异。结果在安静环境中,电声双模式助听的人工耳蜗植入儿童句子识别率为77.7%±15.0%,电模式助听下的句子识别率为73.0%±17.2%,两者之间差异显著(P<0.05);在噪声环境中,电声双模式助听下的句子识别率为60.8%±24.5%,电模式助听下的句子识别率为54.8%±19.7%,两者之间差异显著(P<0.05)。结论在安静环境和噪声环境中,电声双模式助听的句子识别率均高于电模式助听的句子识别率。

  • 浅析听障儿童融合教育

    作者:赵惠

    近年来,听障儿童融合教育受到越来越多的关注.本文总结了吉林省融合教育实践中的康复模式:半日融合模式、定期融合模式及全日制融合模式.阐述了康复机构在融合教育中的主要任务,即培养听障儿童良好的听觉语言能力和心理素质,帮助听障儿童增强有效沟通能力,提前适应普通教育等.同时,分析了融合教育过程中表现在教育观念、教育管理、支持保障、聋健双方相互适应等方面存在的问题,并提出解决问题的方法.

    关键词: 听障儿童 融合教育
  • 论听障儿童随班就读教育的两种理念

    作者:余敦清

    我国听障儿童的随班就读具有两种教育理念:"全纳教育"理念和"康复教育"理念.20多年来,"全纳教育"理念一直影响着我国听障儿童随班就读教育.全纳教育思想虽有进步的一面,但它忽视了康复对残疾儿童教育的特殊意义,使随班就读教育扩大化,且一直承受着"可持续性发展"的挑战."康复教育"理念一直被教育界所忽视,但许多听障儿童随班就读教育的成功案例都与康复有关.听障儿童在克服交往障碍的康复过程中,实现聋健融合,有力地支持了他们心理的发展和学业的提高,直至全面发展.笔者认为,听障儿童随班就读问题是理念问题,"康复教育"理念才是听障儿童随班就读教育成功的正确理念.

  • 音乐治疗在听障儿童康复中的应用和展望

    作者:钟丽瑜;余瑾;杨海芳

    音乐治疗是一门与医学、心理学相关的新兴学科,本文论述了音乐治疗的作用机制、音乐治疗在听障儿童康复中的应用概况及对未来的展望,以使音乐治疗更好地服务于听障儿童康复和临床实践.

  • 听障儿童会话流畅度研究

    作者:周秋红;蔡志浩

    目的:探讨提高听障儿童会话流畅度的有效方法。方法采用调查研究法对20名听障儿童会话表现进行分析。结果会话流畅度与流畅度问卷得分存在显著相关。听障儿童平均说话次数、平均会话轮替长度(Mean length of turn,MLT)及MLT比率分别为7.8、8.3、.42。会话流畅度与年龄、年级、性别、裸耳听阈及助听听阈没有显著相关。结论预测分析显示,会话流畅度问卷能够预测MLT及MLT比率,因此在听障儿童康复训练中应强调会话策略的教学,以期提升会话流畅度。

  • 宁夏地区听障儿童康复训练起始年龄特点及地域分布情况探析

    作者:张连芳;从容;刘艳玲;芦婷

    目的:分析宁夏不同时期听障儿童康复训练的起始年龄规律及地域分布特点,探讨其存在差异的原因。方法选择宁夏残疾人康复中心2012~2013年在训听障儿童173名(A组)及2006~2007年在训听障儿童141名(B组),对比分析两组听障儿童接受康复训练的起始年龄特点及地域分布情况。结果 A组听障儿童康复训练起始年龄显著小于B组(t=4.799,P<0.000)。B组听障儿童康复训练起始年龄川区早于南部山区(t=3.967,P<0.000);A组听障儿童康复训练起始年龄南部山区与川区非常接近。结论新生儿听力筛查和国家救助项目的实施,为听障儿童赢得了宝贵的康复训练时间。

  • 学前听障儿童声母正确率与康复时间的相关性研究

    作者:史泱;张芳;晁欣;黄露;孙喜斌;曲春燕

    目的:分析学龄前听障儿童不同发音方式的声母正确率与康复时间的关系,为不同发音方式的声母康复训练提供指导。方法选取3~5岁康复半年以上的听障儿童104名和健听儿童36名,以《汉语构音能力测验词表》为测试材料,分析不同发音方式声母的发音正确率。结果①康复时间1年以上的听障儿童鼻音的发音与健听儿童没有显著差异;②康复时间1.5年以上的听障儿童边音的发音与健听儿童没有显著差异;③康复时间2年以上听障儿童的塞音正确率同健听儿童没有统计学差异;④所有康复时间段听障儿童的擦音和塞擦音正确率均与健听儿童有极显著差异(P<0.01)。结论学龄前听障儿童不同发音方式的声母习得有一定时间顺序,可能与声母的音高、发音的难度、发音的可见性、发音动作的发育有关。建议听障儿童进行声母康复训练时应当循序渐进,由浅入深,提高听障儿童声母学习的效率。

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