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  • 让孩子重回有声世界

    作者:赵天卫

    目前我国有语言听力障碍的残疾人1770万,占全国人口的16.79‰,其中7岁以下的聋儿达80万.为减少耳聋的发生,加强耳病防治,我院自1997年以来采用"畸变产物耳声发射测试"、"瞬态诱发耳声发射测试"法在新生儿出生1~3天内对他们进行听力筛查,至今已筛查2万余例.查出不同程度听力损伤的占9.04‰,其中极重度听力损伤为0.91‰,中重度听力损伤为2.61‰.在高危儿听力筛查中,发现听力损伤者,占54.79‰,说明高危儿的听力损伤比普通新生儿严重得多.

  • 耳声发射在新生儿听力筛查中的应用

    作者:潘锦芳

    新生儿先天听力损伤约占新生儿全部先天性疾病的85%,发生率约为3‰.新生儿听力筛查可以早期发现、早期确诊,早期干预,使聋儿语言功能尽可能得到正常发育,将听力损伤对今后学习和工作的消极影响降到低程度.

  • 基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学研究

    作者:曹鸣;王可升;郭新达

    聋儿为特殊群体,对于其的听力语言康复教学是人们非常关注的方面,近些年,我国针对聋儿听力语言康复教学进行了不断的分析和探索,并且取得了一定的成果,其中情景教学法是有效开展聋儿听力语言教学的教学方法,通过对情景进行合理的创设,为聋儿营造一个生动、充满色彩的情景,让其亲身体验,从而激发其学习兴趣和热情,进而促进聋儿各方面能力的提升.该文针对情景教学的意义、特点、应用几方面进行了详细的阐述,希望对该方面的研究有一定的参考价值.

  • 孕妇慎行音乐胎教

    作者:于丽萍

    有位年轻的女土怀孕之后,为了生一个聪明伶俐的孩子,便从市场上购买了几种不同的胎教音乐磁带.从孕13周开始,每天把那心脏形状的传声器放在腹部,让胎儿听1小时音乐.心想,这回生出的孩子定会聪明伶俐,活泼可爱.谁知孩子出生后长到两岁多了,仍不会说话,对外界的音响毫无反应,不理不睬.这一下家人慌了手脚,抱着孩子去医院看医生,原来孩子是个聋儿.经耳鼻喉科的专家检查,发现孩子的耳蜗及听觉神经已遭到严重破坏,回天无力,难以治好.孩子的父母这才如梦方醒,痛心疾首,追悔莫及.

  • 走进社区康复聋儿

    作者:王丽鸣;曹丽华

    在婚育、孕产期保健、早期婴幼儿的听力评估、助听器的选配和语训方面,社区承担着重要任务和功能.

  • 聋儿的创造思维能力及相关因素

    作者:于亮;孙月吉;阎楠;林媛;李倩;宛思莹;郇明明

    目的:了解聋儿与正常儿童创造思维能力的差异,探讨相关因素对聋儿创造思维能力的影响.方法:在沈阳和大连两地,方便选取4所特殊教育学校,随机抽取年龄8~16周岁的听力残疾学生122名;方便选取2所普通小学和2所普通中学,随机抽取年龄8~16周岁正常听力学生122名.用新编创造思考测验和瑞文测验联合型进行测试.结果:①聋儿组的语文流畅力、语文变通力、语文独创力、图形变通力得分及IQ值均低于正常儿童组[如,IQ值(101.05±1.196)vs.(105.01±1.102),P=0.030],而图形精进力得分高于正常儿童组[(3.24±0.40)vs.(1.96±0.22),P=0.006].②聋儿语文流畅力、语文独创力均与年龄呈正相关(β=0.310,0.301;P<0.001或0.01),语文变通力与双语教育年限呈正相关(β=0.308,P<0.001),图形流畅力、图形变通力、图形独创力、图形精进力均与手语使用年限呈正相关(β=0.321,0.308,0.228,0.456;P<0.01或0.05).结论:聋儿的语文创造思维能力和图形变通力差于正常儿童,图形精进力好于正常儿童,而图形流畅力、独创力与正常儿童无差异;手语是聋儿图形创造思维能力的主要相关因素.

  • 人工耳蜗植入术后康复的效果评估

    作者:王飞;郎叶平;梁巍

    目的 研究聋儿人工耳蜗植入术后效果及手术时的年龄与术后康复效果的关系,以及康复效果的时间趋势.方法 按手术时的年龄将24例研究对象分为2组(3岁以上组与3岁以下组),分别在人工耳蜗植入术前与术后3个月、6个月、9个月、12个月分别评估其听觉能力与语言能力,并记录.结果 术后进行康复的时间越长,听觉及言语功能恢复得越好(P<0.05);随着术后康复时间的延长,3岁以上组逐渐比3岁以下组听觉言语功能恢复缓慢(P<0.05).结论 聋儿接受人工耳蜗植入术后应接受较长时间的康复训练,以使康复效果大化.

  • 聋儿人工耳蜗康复1例

    作者:卢晓月

    1 患儿基本情况患儿,赵某,男性,8岁,开机年龄:2岁半,耳蜗型号:Nucleus 24,在开机近1个月时进入我中心接受听觉言语训练.据家属介绍,患儿在术前听力状况很差,对各种声音均无反应,未正式佩带过助听器,术前、术后均未接受过康复训练.听觉言语、学习能力评定及行为表现如下:①言语听觉评定(双音节词):

  • 人工耳蜗植入术后听觉口语训练法效果研究

    作者:卢晓月

    目的探索人工耳蜗植入术后听力、语言康复训练方法.方法对20例7岁以下接受人工耳蜗植入手术、尚未使用正式手语的聋儿进行听觉口语训练,在训练及日常交往中尽量避免视觉辅助手段.与17例年龄匹配,进行传统视听结合训练的聋儿进行对照.结果实验组和对照组在测试成绩上存在非常高度显著性差异(F=56.081,P<0.001).结论听觉言语康复训练方法对人工耳蜗植入聋儿的听力培养、建立有显著效果.

  • 语言的信息属性与语言的习得

    作者:盛玉麒;程凯

    1 语言的信息属性1.1 语言是载负信息的符号著名现代语言学家Saussure指出,语言是一种社会惯例,是表达概念的符号系统(<普通语言学教程>).语言学界经常使用的一个定义为"语言是人类社会重要的交际符号系统".而人与人之间交际的本质就是进行信息的交流和交换.从音义结合的关系上看,语言是音义结合的符号系统.这样一来,语音就成了表达语义的符号.

  • 随班就读后聋儿自信心影响因素调查

    作者:曾雪梅;朱玲;林永鸿

    聋儿康复的终目标是让孩子们回归主流社会,和健听的孩子共同成长.但聋儿进入普教后常因不自信而出现交流障碍.培养孩子相信自己力量的心理品质对其入普通教育乃至一生的发展有极大的影响.为此,我们调查了随班就读后的聋儿.

  • 聋儿素质教育探讨

    作者:陈玲;张清远;郭金美

    聋儿早期干预从广义上讲是一种早期教育,也是一种康复训练.但由于施教对象和施教手段的特殊性,它又与这两者有所区别.这里主要是指充分利用聋儿的残余听力,经过医学、教育、社会的各项措施,按照教学大纲和计划,对聋儿及其家庭进行帮助,使聋儿在听觉、言语、心理等各方面得到全面康复,重视及早地避免因残所致的心理、性格方面缺陷的发展,预防发生心理、性格的偏异.总之,早期干预应是让聋儿能真正回归主流社会成为残而不废,聋而不哑的教育.这是特殊教育的一种,属于国家基础教育体系的一部分.尽管它在任务、内容、方法、组织原则等方面与幼儿教育有所差别,但都担负着培养社会主义年轻一代健全发展的共同使命.

  • 遗传性耳聋基因芯片检测技术

    作者:贾蓓;宋兰林;钟梅

    耳聋是影响人类健康和生活的常见疾病,也是临床上常见的遗传病之一.每1 000个新生儿中就有1~3例聋儿[1].根据2006年12月公布的第二次全国残疾人抽样调查结果,我国现有听力残疾者在2 600万以上,居各类残疾之首.听力言语残疾者中7岁以下的聋儿达80万人并以每年新增3万聋儿的速度在增长[2].据统计,约60%的新生聋儿是由遗传因素导致的[3-4],另外在大量迟发性听力下降患者中,亦有许多患者由自身的基因缺陷致病,或由于基因缺陷和多态性造成对致聋环境因素易感性增加而致病,还有40%为环境因素所致.减少耳聋的发生重在早期的预防与干预,对于环境因素导致的耳聋,可以通过预防感染、加强孕期围产期保健、避免应用耳毒性药物等措施有效地预防;但对于遗传性耳聋的预防,明确耳聋病因是关键.

  • 聋儿助听效果的影响因素

    作者:黄文新

    目的:探讨影响聋儿助听效果的因素.方法:调查208例聋儿(335耳)助听情况,声场测听评估助听效果;对助听效果欠理想的163耳重新验配,对比分析其前后的助听效果及其影响因素.结果:335耳助听效果适合及适合的由原164耳(49.0%)增加到265耳(79.1%);较适合及看话的由原123耳(36.7%)下降到63耳(18.8%);无效的由原48耳(14.3%)减为7耳(2.1%).助听阈值明显减小(P<0.001)更集中于香蕉图内,尤其是高频补偿改善显著.结论:纯音测听和助听评估及复诊是影响聋儿助听效果的主要因素;导致助听效果欠理想的直接原因主要为助听器调试不当和不适配,耳模作用亦值得重视.

  • 新生儿听力筛查-诊断-干预

    作者:许政敏

    国外研究表明,听力障碍在正常新生儿中的发病率约为0.1%-0.3%.而在重症监护病房抢救的新生儿,其听力障碍的发病率可高达2%-4%[1].我国初步统计,新生儿听力障碍约为3‰,7岁以下聋哑儿童约80万人,每年新增聋儿近3万.

  • 联合使用多媒体计算机辅助教学与FM调频系统对聋儿选择性听取影响的研究

    作者:王飞;郎叶平;李萍;魏丽娜;陈振声;黄昭鸣

    目的 旨在从声学角度研究和分析联合使用多媒体计算机辅助教学与FM调频系统对聋儿选择性听取的影响.结果 32名聋儿在使用多媒体计算机辅助教学系统的过程中,使用FM调频系统与不使用FM系统时词汇辨别的差别有显著意义(P<0.01).结论 FM系统可以改善多媒体计算机辅助教学系统在声音传播中受其内外部传音影响的状况,明显提高聋儿对词汇的识别率.

  • 中国0~17岁听力残疾儿童抽样调查分析

    作者:孙喜斌;于丽玫;张晓东;张彩萍;曲成毅

    目的了解我国0~17岁聋儿现状,为聋儿听力残疾的防治及康复对策提供依据.方法采用统计描述和统计推理等方法对第二次全国残疾人抽样调查数据进行分析.结果0~17岁儿童听力残疾的现患率为1.800‰.听力残疾儿童接受义务教育率城市高于农村(x2=4.008,P<0.05).单纯听力残疾儿童的患病率农村高于城市(X2=24.250.P<0.05).0~17岁这一年龄段儿童听力残疾的主要病因构成为原因不明(29.42%)、遗传(17.32%),中耳炎(14.19%)和药物中毒(13.23%).52%的聋儿未曾接受任何康复服务.主要的康复需求是医疗服务与救助和辅助器具.结论儿童听力残疾的防治和康复应强化政府主导,统筹规划;建立完善的社会保障体系和残疾人保障制度;加大科研投入.加强专业队伍建设:健全听力残疾预防和听力残疾康复服务网络;普及爱耳护耳知识,提高全民听力健康意识.

  • 聋儿听力补偿与言语清晰度及语音获得关系研究

    作者:龙墨;梁巍;周丽君;刘婷婷

    目的通过分析听力补偿对聋儿言语清晰度的影响.分析其语音获得情况及易出现的错误,提出听觉言语训练建议,为提高聋儿语音的获得、提高言语清晰度,更科学地开展语训工作提供一定依据.方法受试30名聋儿来自同一康复机构,选取平均年龄4.7岁配戴助听器的聋儿,男14名,女16名进行研究,控制年龄、性别、发音器官障碍、智力、耳聋程度等变量.用言语清晰度和语音测试行业标准对被试者进行测试,按听力补偿的时间、开始训练时间、补偿程度的不同分组进行比较,并进行统计学方差分析.结果听力补偿时间的早晚和补偿程度,开始训练时间均和言语清晰度、语音获得呈显著相关(P<00.5)或极其显著相关(P<0.01).结论聋儿早配助听器、早期开始训练及良好的助听效果可提高聋儿的言语清晰度和语音的获得.

  • 听神经病小儿60例分析

    作者:曾咏梅;朱雅颖;顾文琇

    目的对60例听神经病小儿进行临床听力学分析,以便提高对此病的认识,避免漏诊及误诊.方法2003年-2005年我院临床医学听觉言语康复中心门诊,对4个月-6岁婴幼儿及儿童诊疗中发现60例聋儿,对声音有反应,但不会讲话,给于ABR、ASSR、OAE、声导抗、影像学检查后,发现异常反应.结果60例(120耳)聋儿ABR严重异常,ASSR、行为测听有部分残余听力、OAE正常、声导抗及影像学方面未发现异常.结论听神经病是一种近期提出的病因不明的听觉障碍性疾病.此病引起具有特殊临床表现与听力学检查表现的感音神经性聋,有助于与感音性聋的鉴别.

  • 42例聋儿希-内学习能力测试结果分析

    作者:陈益青;韩睿

    通过对42例聋儿进行希-内学习能力测试,了解聋儿智力情况,在描述性分析的基础上,对资料进行主成分分析,结果显示:可以把希--内学习能力测试的8项分测验归为4类,面对配合程度不同的聋儿,可灵活选取每一类中的一项或几项测试,以初步了解聋儿的智力状况.

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