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联合国儿童基金会预防艾滋病师资培训指南--教案
编者按:预防艾滋病教育的重点在青少年.而作为知识传播者的教师,必须了解艾滋病、认识艾滋病,才能够把预防艾滋病知识广泛、及时地传播给广大的青少年.在联合国儿童基金会的资助下,教育部于1997年9月在北京举办了预防艾滋病师资培训班,引进了在国际教育领域内被普遍接纳的生活技能培训方法.生活技能及与之密切相关的同伴教育方法是发展人们在实际生活中处理各种问题和做出正确抉择的能力.这两种培训方法的实效性,在培训班上受到了学员们的热烈欢迎,并由此提出了利用"生活技能教育"方法开展中国预防艾滋病学校健康教育.联合国儿童基金会于1998年开始资助中国部分省市县开展逐级生活技能师资培训,以建立一支合格的师资队伍.同时与同伴教育结合,在中学开展长期、持久的教育活动,使学校教育成果辐射到家庭和社区,从而将艾滋病预防教育与学生的素质教育有机地结合起来.为此,联合国儿童基金会驻华办事处广泛采集国内外预防艾滋病的重要文献,结合中国国情进行调整和改编,于1998~2000年在四川试点成功的经验和基础上,编撰成本教案,力求做到信息量大,可操作性强.从"生活技能"入手,全面实施素质教育是此教案的一系列大胆尝试的开始.我们期待中国学校预防艾滋病教育能够走出一条行之有效、独具特色的道路,并能成为世界艾滋病预防教育的一个范例.
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天津中医学院大学生体质的分析与研究
为加速培养适应未来社会发展需要的高层次中医药人才,我院正在全面实施素质教育.体质是人才成功的支柱,是衡量身心健康的重要依据,是人类适应未来挑战的全面素质中的基础素质之一.
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浅析高职专业教学中素质教育的渗透
高等教育要培养社会需要的各级各类高素质人才,全面实施素质教育,开发与发展大学生的创造能力,是当前高等教育改革的一个重要任务.素质教育的核心问题是以人为本,重视人的全面发展.21世纪对人的素质要求在变化,不仅是知识、技能水平的提高,更重要的是能应变、生存、发展.
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素质教育要正确理解以人为本中的"人"
第三次全国教育工作会议召开后,党中央、国务院发出了全面实施素质教育的动员令.素质教育目的是提高人的素质,核心是人的发展,以人为本是素质教育的本质特征和根本属性,是素质教育的立足点和终目标.把人放在教育活动中心,弄清素质教育究竟以什么人为本,应关注人的哪些属性和特征,自然成为以人为本教育理念的终极追求.素质教育也只有如此,才能切实抓住工作对象,选准工作的着力点,也才能把以人为本要求深刻融入在具体教育工作之中,从而提高素质教育的实效性,也能为素质教育的全面推进指明方向.
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运用"双十"评价对护生进行素质培养的实践
近几年,我国高等护理教育发展迅速,为培养面向21世纪的高素质护理人才,护理教育者改变过去普遍只重专业、轻基础;重授技,轻素质;重知识,轻能力的现象,全面实施素质教育,注重学生的临床思维和判断能力的培养.为适应素质教育改革的需要,我系加强了对学生的管理,自2000年以来,开展了"双十"佳优秀护生和学习状元的评选活动,充分体现了"能者上、平者赶、庸者下"的竞争机制,在全体同学中形成了一种学、比、赶、超、帮的良好氛围 [1],提高了学生的综合素质,为新世纪培养大批合格优秀的护理人才.
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医用物理学"专题式"教学内容的构建与实践
教学内容的改革是教育教学改革的重要组成部分,它是实现学校的培养目标,提高教育教学质量的核心所在.物理学是自然科学的基础,也是高等医药院校诸多专业必修的基础课之一.高等医药院校中开设的医用物理学的教学内容基本上采用普通物理学中力学、声学、热学、电磁学、光学和近代物理学的结构框架结合一些了解和认识生命现象来构成其课程体系内容的.这样的教学内容难免会造成与中学物理的重复并使它本身处于既要保持物理学本身的系统性和完整性,又要和现代生命科学和医药学应用紧密结合的两难窘地[1].更值得注意的是,由于医用物理学的教学改革把太多的注意力放在上述问题的解决,而忽略了作为科学体系为成熟、为广泛、充满了人类思想认识成果,同时又往往代表着科学技术学术思想前沿的物理学的教育在全面实施素质教育方面的作用[2].为更好地组织医用物理学的教学内容,使医用物理学的教学在夯实基础(基本理论、基础知识、基本技能),同时充分体现物理为医所用,我们在实施黑龙江省高等教育科学研究"十五"规划课题<医用物理学新型教学模式研究>的研究与实践过程中,在分析现状及总结多年的教学实践的基础上,吸收国内外教学改革经验,重新组建医用物理学教学内容并付注于实践,收到了良好的教学效果,具体内容如下.
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生理学教书育人中的创新教育
创新教育是全面实施素质教育的核心,是素质教育的具体化、深入化,也是迎接知识挑战的先导和资源.江总书记强调指出:"创新,根本的一条就是靠教育,靠人才".又指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.
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构建《基础护理学》素质教育课堂模式的探索
全面实施素质教育是当前学校的中心任务.学校工作是以教学为中心,以课堂教学为基本组织形式.因此,课堂教学是实施素质教育的主渠道.如何把素质教育落实在课堂教学之中,我们在构建<基础护理学)素质教育教学基本模式上进行了积极的探索,并已形成初步认识.
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影响课堂教学成败的因素
全面实施素质教育是当前教育教学工作的中心任务,而素质教育的实施必然以课堂教学为主渠道。以素质教育的成效来衡量课堂教学的成与败,笔者认为可从以下两方面进行简要的评价。1 激发学生学习兴趣是课堂教学成功之关键 素质教育的灵魂主要是让学生生动活泼,主动发展。要做到这一点,就要设法让外在教育要求内化为学生自身的教育需求,使其主动学习。而在这一过程中,“兴趣”扮演着重要角色。学生只要产生了兴趣,就能调动积极的心理活动,使其表现出强烈的学习欲望与极大的学习主动性,从而积极主动地参与到教学中来,为教学取得成功打下基础。
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解剖学实验教学与实用型人才的培养
国家十一五规划提出:大力发展职业教育,为社会主义经济建设培养大量实用型人才[1].在全面实施素质教育的今天,各学科都要紧紧围绕让学生成才这个中心,突出学科特点,发挥学科优势,努力造就合格人才.解剖学是医学生接触的首门医学基础课,能否将他们引入神圣的医学殿堂,为后续课程打下坚实的基础,从而培养出服务广大城市社区和农村的初级卫生人才.笔者在十余年的实验教学中进行探索总结,积累了一些经验.
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护理专业《人体生理学》教学几点体会
人体生理学是医学院校护理专业的重要基础课,该学科突出的特点是具有很强的实验性和临床护理应用性,它对构筑学生的理论知识结构体系和培养学生科学素质以及实际应用能力具有举足轻重的作用.随着我国临床护理事业的发展和全面实施素质教育的教育改革和发展的客观要求,传统的只注重护理理论掌握和护理经验的护理人才培养模式已适应不了新世纪对护理人才的要求,培养和造就知识型、能力型、创造型、开拓进取型的高素质的新型护理人才,是一名教育工作者适应时代要求,对学生进行素质教育的历史责任.
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高校学生管理干部素质要求初探
全面实施素质教育是时代赋予高校的职责.高校的学生管理干部是实施大学生素质教育的主体力量,同时也是实施素质教育的直接组织者和实践者.本文结合工作实践和个人体会,对学生管理干部应具备的基本素质进行探讨.
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关注学生个体 评价应该多元化
新的基础教育课程体系以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”为指导思想,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要.加强基础教育,深化课程改革,全面实施素质教育,全面推进素质教育的均衡发展,培养优质人才,需要构建符合素质教育理念的教学评价体系.