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血液净化专业护士培训之我见
2005 年至2010 年,我国分步骤在重点临床专科护理领域,包括:重症监护、急诊急救、器官移植、手术室护理、肿瘤患者护理等开展专业护士培训,培养一批临床专业化护理骨干,建立和完善以岗位需求为导向的护理人才培养模式,提高护士队伍专业技术水平[1].尽管血液净化未被放入"重点临床专科护理领域",但是血液净化专业护士培训也是很有必要的.无论从技术操作的流程、操作要点的掌握,还是医学理论知识的更新、治疗范围的扩大,都要求血液净化护理人员不断学习.
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校院联合共建共管共享高职护理人才培养模式的构建
我校自1908年创办护理职业教育,1980年承办护理专科教育,1997年改办护理高等职业教育以来,毕业生已累计达3万余人,并分别于2001年和2002年被教育部确定为"国家级教学改革试点专业"和"全国高职高专精品专业建设项目",2003年又被教育部等七部委确定为"国家级技能型紧缺人才培养基地",2005年和2009年分别获得第五届和第六届高等教育国家级教学成果二等奖,2005年-2008年有4门课程被定为"国家级精品课程建设项目".
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护理研究生带教体会
21世纪科学技术的迅速发展,极大地促进了医学及护理学知识体系的改革和进步.同时对护理学的人才结构及培养模式提出了新的要求.目前我国护理学者对高级护理人才培养模式已有一定的研究结果,但具有中国特色的护理教育模式尚未形成[1].护理教学是培养合格"实用型人才"的重要阶段,教学质量的关键是要有一支较高素质的护理带教队伍[2].我国护理研究生教育处于起步阶段.护理硕士研究生的培养模式有待进一步完善.
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高职高专护理专业《人体结构机能学》教改初探
探索适应21世纪高职高专护理人才培养模式,构建以技术应用能力和基本素质培养为主线的理论教学体系和实践教学体系,是当前高职高专护理专业教学改革的根本目标,以教学基本建设为重点,深入开展课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革是目前的首要任务.
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国家精品课程的《护理基本技术》建设与实践
护理人才的培养质量是教改试点专业的生命线,而课程的质量是这条生命线的核心环节.因此,我们在高级护理人才培养模式、课程建设等方面,都进行了改革,并做了大量的研究工作,现报道如下.
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"仿真医院"建设的实践与探索
我校护理专业创办于1915年,在90多年的办学过程中一直以社会需求为导向,注重对学生创新精神和实践能力的培养,本着"以就业为先导,以学生为中心,以教育质量为核心,全面提高办学水平"的办学指导思想和"诚信、博思、求真、至善"的育人理念,积极探索护理人才的培养模式.2007年入选国家高职高专示范建设专业,构建了"院校融通、学做一体"的护理人才培养模式,这种模式旨在将学生的课堂学习与实际工作相结合,将理论学习和职业训练相结合,实行边教学边实践的教学模式.因此,实践基地的建设是人才培养模式实施的关键,现报道如下.
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突出护理专业特色的高等护理教育
我国的高等护理教育近十几年来获得了很大的发展,许多学校在课程设置、教学方法等方面做了一些改革,但在课程结构上往往没有完全摆脱医学生物模式;课程设置没有突出护理专业的特点;教学方法不利于培养学生能力,培养出来的学生往往"不医不护"或"大医小护".如何培养出大批高质量的、适应21世纪人类健康需求的合格护理专业人员?护理教育的改革主要任务就是探讨符合中国国情、与国际护理教育接轨的护理人才培养模式,进行课程体系和教学内容的整体改革[1].我校从1999年开始护理本科教育,在几年的教学改革中逐步形成了自己的本科护理教育特色,即"突出护理、注重整体、加强人文、体现社区、学习管理、涉及科研".突出护理是核心.
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高职高专护理人才培养模式的改革与研究
为了培养适应21世纪需要的具有综合素质和能力的护理人才,通过资料查询、问卷调查、座谈采访、国外考察、比较等方法,对高职高专护理人才培养模式进行了深层次的改革与研究.
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高职高专手术室护理专业方向人才培养模式的创新与实践
以市场需求为导向,加强护士队伍建设已成为高职高专层次护理教育的重要任务,高职高专护理人才培养模式的改革和创新,更是当前高职高专护理专业深化教学改革的重要环节.
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"以器官系统为中心"的护理教学模式的探讨
我国护理学教育起步较晚,护理教育一直沿用"以学科为中心"的三段式医学模式.该模式虽具有较强的系统性和完整性,易于教学实施与组织管理,节约财力[1],但是传统医学教学模式存在基础与临床教学相互脱节的状况,学习内容重复、内容衔接不好等缺点,这需要进行探索新的教学模式.以"器官系统为中心"的教学模式突破了传统的护理人才培养模式,设立了全新的综合型课程体系,建立了一条医学护理教改新路[2].近几年国内、外均有开拓研究以"器官系统为中心"的教学模式,目前采用这种课程模式的,美国医学院占79%,日本占73%左右[3],作者自2010年5月始对这一模式做了深入的探讨研究,现总结如下.
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中西医护理人才培养模式构建
多年以来,我院始终坚持"中西医结合特色发展"建设强院的办院方向,培养建设一支适合我院中西医结合建设与发展需求的中西医护理人才队伍成为护理部、护理教研室重要职能之一.根据人才培养实践性、晚熟性、群体性特点,努力探索构建适合我院建设与发展需求的中西医护理人才培养模式,取得一定成效.现报告如下.
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“211”应用型本科护理人才培养模式构建的研究
应用型本科教育是以培养某一技术领域的专门技术人才为主,以应用为目的的专业性通才教育,其培养规格突出表现在实践动手能力强、基础知识扎实、学习能力强、适应能力快、创新意识高、综合素质好的高层次的实用性、技能性、职业性的专才基础之上的通才教育[1]。本学院在升格为本科院校初,根据我国经济社会发展对护理人才需求变化的要求,将护理本科专业学制定为4年,以培养服务社会的创新性应用型护理人才为目的,在对用人单位进行广泛调研的基础上,对本科护理专业人才培养模式进行了改革创新,提出了“211”应用型本科护理人才培养模式,效果满意。现报告如下。
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今天,让我们聚焦专科护理
前言:在<中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)>之护理事业发展的具体目标和措施第三条"建立和发展专科护士队伍,根据临床需要,有计划地培养专科护理人才"中指出:2005年至2010年内,分步骤在重点临床专科护理领域,包括:重症监护、急诊急救、器官移植、肿瘤化疗、糖尿病护理等专科护理领域开展专科护士培训,培养一批临床专业化护理骨干,建立和完善以岗位需求为引导的护理人才培养模式,提高护士队伍专业技术水平.
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对21世纪护理人才培养模式改革的若干思考
<中国教育改革和发展纲要>指出:"谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.21世纪的竞争实际上就是人才的竞争."这无疑对每一个教育工作者提出了严峻的挑战.如何优化现有的护理人才培养模式,培养适应21世纪社会、经济发展和人们健康保健需求的新世纪护理人才是新世纪之初护理教育界面临的一个重要课题.
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高等护理教育课程改革进展
在国家教育部提出的"面向21世纪高等医学教育课程体系和教学内容改革"项目中[1],我国的护理教育的改革是其中的重要组成部分.改革的主要任务是探讨符合中国国情、同国际护理教育接轨的护理人才培养模式,进行护理专业课程体系和教学内容的整体改革.改革的主要特点应是按照21世纪社会对护理人员的要求,体现生物、心理和社会医学模式的转变;突出护理专业的特点;强化护理专业的培养目标;重视学生知识、能力和素质的培养;优化有限的教育资源[1].本文从教育层次结构、培养目标、课程设置与教学内容、教学方法等方面进行综述.
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紧贴社区护理岗位培养社区护理人才
随着人口老龄化、疾病谱改变、家庭结构的改变及医疗费用的增长,医疗卫生服务的重心将由医院向社区转移,城市居民80%以上的医疗问题可在社区解决,社区护理已成为21世纪护理事业发展的方向[1]。社区护理是以人群健康为中心,家庭为单位,社区为范围,融预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术指导为一体的综合性的护理服务模式[2]。社区护理不同于临床护理,其护理对象、范畴、性质、责任远大于临床护士,承担着面对社区个人、家庭、群体提供健康教育、家庭护理、康复指导、营养指导、人群健康管理等多元化角色。发展社区护理学专业教育,建立社区护理人才培养体系是社区护理人才培养的关键[3]。为此,本校从2009年开始招收三年制大专层次护理专业(社区护理方向)学生,紧贴社区护理岗位需求,改革传统护理人才培养模式与教学方式,以提高学生综合素质。
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五年制高职实用型护理人才培养模式的实践
随着社会的发展和医学的进步,人们对健康的需求也随之增加,层次也越来越高,更加重视自身健康和生活质量,在此背景下中专层次的护理人员已难以适应日益增长的社会健康需求.我省教育主管部门在研究职业教育发展规律的基础上开设五年制高职教育,我校于2002年开设五年制高职护理教育,在如何培养适应21世纪需要的具有综合素质和能力的护理人才培养方案和实施过程方面进行了不断的探索,取得了一定的成效,现介绍如下.
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护理专业《人体结构机能学》实验及评价体系改革实践
为探索适应21世纪高职高专护理人才培养模式,构建以技术应用能力和基本素质培养为主线的理论教学体系和实践教学体系是当前高职高专护理专业教学改革的根本目标.以教学基本建设为重点,深入开展与理论教学改革相并行的实验体系和实践教学方法的改革以及评价体系的改革也是重中之重.
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护理专业《人体生理学》教学几点体会
人体生理学是医学院校护理专业的重要基础课,该学科突出的特点是具有很强的实验性和临床护理应用性,它对构筑学生的理论知识结构体系和培养学生科学素质以及实际应用能力具有举足轻重的作用.随着我国临床护理事业的发展和全面实施素质教育的教育改革和发展的客观要求,传统的只注重护理理论掌握和护理经验的护理人才培养模式已适应不了新世纪对护理人才的要求,培养和造就知识型、能力型、创造型、开拓进取型的高素质的新型护理人才,是一名教育工作者适应时代要求,对学生进行素质教育的历史责任.
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中医护理人才培养模式的研究进展
中医护理人才的培养是发展中医护理事业的前提,培养高素质、有临床经验、有创新能力的中医护理人才是中医护理发展壮大的关键。对于护理教育来说,构建以培养能力及提高素质为一体的综合、开放式的新型人才培养模式,以期在充满挑战的竞争中处于有利和主动,是我国护理专业教育快速健康发展的必由之路。本文对中医护理人才培养模式的综述如下。