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针对护士开展设备使用培训
针对病区设备使用过程中经常出现的问题,分析了问题产生的原因,提出了开展针对护士的系统培训的解决方案,就培训方法、内容进行了初步探讨.
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护理风险管理课程设置在护士培训中的效果分析
目的:探析护士培训中设置护理风险管理课程的临床效果.方法:选取2014年1月至2016年1月在我院实习的120名护士为研究对象,根据培训方法不同随机分为对照组和观察组,每组各60名,对照组实施常规培训,对观察组设置护理风险管理课程,比较两组实习护士的培训成果.结果:观察组护士岗位准入率为96.7％,不良事件发生率为1.7％,与对照组护士的83.3％、13.3％进行比较,组间存在显著差异(P＜0.05);且观察组护士考核成绩明显高于对照组,组间对比有显著差异(P＜0.05).结论:在护士培训中设置护理风险管理课程,可显著提高护士岗位准入率与考核成绩,减少不良事件的发生,值得临床广泛应用.
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达标理论在精神科护士培训中的应用
目的:研究达标理论在精神科护士培训中的应用效果.方法:选取2012年1月至2014年2月经招聘进入浙江省象山县第三人民医院精神科工作的护士60人,实验组30例,对照组30例,实验组采用达标理论进行培训;对照组采用传统方法.结果:6个月后,实验组与对照组精神科护士SCL-90症状自评量表中焦虑、抑郁、敌对、偏执、人际关系敏感、躯体化症状评分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:将达标理论应用于精神科护士培训中,可改善护士焦虑、抑郁、敌对、偏执、人际关系敏感、躯体化症状.
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317护健康宣教平台在县级医院临床护士培训考核管理中的应用
目的 317护在线宣教平台是护理互联网+工作中的新创新,主要内容为患者健康宣教和护士培训考核,其中本院率先在护士培训考核护理管理中,运用317护健康宣教平台的护士培训功能,应用于院级、科级护士分层次培训及考核,能有效提高护理管理者对于护士分层次培训及考核结果的工作效率,同时能有效地提高护士对专业知识的主观学习能力和学习效果检测,提高了护理管理效能.方法 在2018.1 ～6月期间,采用317护后台建立医院护理知识题库、培训课件,为全院护士进行护士分层次培训和考核工作.结果 采用317护培训功能后,从护理管理及护士层面都有效地提高工作效率,减少在护士培训、考核上所花费的时间和精力.结论 利于互联网+护理管理模式在护理管理中的运用,能打破传统护士培训及考试模式,适应新时期护理信息化管理的发展,同时也为护士的自我提升提供了有利平台.
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护理软技能在新护士培训中的应用
随着护理学科的发展,对从业人员提出了更高的要求.如何适应患者越来越高的服务需求,是刚刚踏上护理工作岗位新护士所面临的严峻问题.一方面,新护士工作经验的缺乏,未形成护理专业所需的素质、人生价值和服务理念;另一方面,她们社会阅历低,与他人的沟通能力差,尤其服务的对象是一群身体或心理有疾患的特殊群体.为了让她们尽快地适应新环境,实现从学生到专业护理人员的转变,满足患者不断增长的服务要求,降低因新护士操作技术不熟练带来的负面影响,除需要对她们进行专业知识、操作技术等硬技能培训外,还必须加强护患沟通技巧、护士礼仪规范和服务规范等护理软技能方面的培训.
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基层急诊护士急救知识技能培训的效果探讨
目的:探讨急诊科护士急救知识和技能培训在临床上的应用效果.方法:定期组织急诊护士举办急救知识讲座和技能培训,并对近3年在急诊科工作的全体低年资护士,注重个别培训,护士长要经常督促检查.结果:急诊科护士经常的学习和培训,可增强应急护理的操作能力,提高急救水平和服务质量,达到改善护患关系、降低护患纠纷之目的.结论:对医院急诊科护士,进行多种形式的专科知识、急救知识和技能培训,是提高急诊护士临床护理应急能力有效的方法.
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基层急诊护士急救知识技能培训的效果探讨
目的:探讨急诊科护士急救知识和技能培训在临床上的应用效果.方法:定期组织急诊护士举办急救知识讲座和技能培训,并对近3年在急诊科工作的全体低年资护士注重个别培训,护士长要经常督促检查.结果:急诊科护士经常的学习和培训,可增强应急护理的操作能力,提高急救水平和服务质量,达到改善护患关系、降低护患纠纷之目的.结论:对医院急诊科护士,进行多种形式的专科知识、急救知识和技能培训,是提高急诊护士临床护理应急能力有效的方法.
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乡镇医院做好护士培训的现实途径
目的:总结乡镇医院护士培训工作的成功经验.方法:分析我院近年来在护士培训方面的各种有效方法.结果:务实而有针对性的分类培训既提高了护理人员的业务素质和服务质量,又保持了护士队伍的稳定.结论:乡镇医院的护士培训一定要结合实际特点,突出针对性,才能取得实效.
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微信群在护士理论培训中的应用与效果观察
目的：探讨微信群在护士理论培训中的应用效果é方法自2015年1月建立科室护士微信群，以对护士进行理论培训为目的，由群主按时上传专科理论知识é以2014年1-6月作对比，比较应用微信群后护士满意度及月理论考核成绩优良率é结果应用微信群后，护士满意度及月理论考核成绩优良率均有明显的提高é护理人员培训后的护理考核评分(72.1±7.8)分、护理质量评分(92.1±7.3)分与培训前的护理考核评分(45.4±11.1)分、护理质量评分(64.8±15.2)分相比明显较高，差异有统计学意义(P﹤0.05)é结论微信群作为护士理论培训的一种形式，值得临床推广应用é
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标准化病人在精神科护士培训中的应用
目的：探讨标准化病人(SP)在精神科护士培训中的应用。方法将2014年3月-2015年年3月我中心新进的60名护理人员随机分为研究组与对照组，对照组护理人员采用传统教学培训法，研究组在传统教学培训法基础上又予以SP情景模拟教学训练，于两组护士参加临床工作3个月后进行综合能力考核比较。结果研究组护士在临床处置、沟通交流、健康教育效果、满意度四项能力考核中，平均得分明显高于对照组(P<0.05)，且作为SP的护士精神专科临床技能亦有所提高。结论对精神科新入职护士进行SP临床情景模拟教育，优于传统教学培训法。
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护士分层级管理提高乳腺外科护理质量效果评价
目的：探讨护士分层级管理对提高乳腺外科护理质量的临床应用效果。方法该院乳腺外科在2014年5月之前实施传统的统一护理管理模式，2014年5月之后将科室全体护士根据学历、工作年限、职称等条件划分为N0~N4五个层级，制定各层级职责和培训计划，实施分层级管理。对实施层级管理前后6个月，乳腺外科全体护理人员专业综合素质和护理质量进行评价。结果实施层级管理之后，乳腺外科护理人员专业综合素质大幅度提升；病房管理、基础护理、专科护理、护理文书、护理不良事件等护理质量指标均较实施层级管理前有所提升，实施前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在乳腺外科实施护士分层级管理，可细化培训内容，统筹管理，调整护理队伍结构，提高护理效率，进而提高科室整体护理质量。
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新护士的几点疑问
问题一:新护士如何摆脱拖班之累?小园子问今天又拖班了!虽然知道可能是自己刚来动作慢,而且在ICU拖班是家常便饭,应该习惯才对.可是,这个月没有一天能准时下班,少要拖上半个小时.本来工作量大,空闲时间就少,还要参加科室每月两次的业务学习、医院的护士培训……我明白刚到ICU工作,有太多的东西需要尽快去学习和掌握,例如:要学习降温毯、呼吸机、血滤机的使用、怎样测腹压等等,此外,每周还要值两个夜班.
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新入职护士培训不是“洪水猛兽”
今年1月，国家卫生计生委办公室印发《新入职护士培训大纲（试行）》（简称《大纲》），要求新入职护士接受24个月的培训，掌握从事临床护理工作的基础理论、基本知识和基本技能，具备良好的职业道德素养、沟通交流能力、应急处理能力和落实责任制整体护理所需的专业照顾、病情观察、协助治疗、心理护理、健康教育、康复指导等护理服务能力，增强人文关怀和责任意识，能够独立、规范地为患者提供护理服务。
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大洋彼岸的护士培训和临床护理
在医院“百人计划”项目的支持下，我有幸于2014年11月至2015年1月到美国纽约州立大学南部医学中心布鲁克林大学医院（University Hospital of Brooklyn,SUNY Downstate Medical Center）交流学习。为期三个月的临床观摩学习让我有机会深入了解了美国医院的护士培训系统和临床护理模式，开阔眼界的同时也激发了新的工作思路。
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护士规范化培训中引入循证护理
循证护理是诞生于20世纪90年代的一门新兴医学科学,其核心思想是将临床护理研究结果进行系统全面的综合评价,为临床护理实践、科研、护理教育提供可靠的科学依据,是新的护理教育观念和教学模式.在护士规范化培训中引入循证护理模式是适应护理教育发展的要求,能加大护理人才的培养,推动科学技术向前发展.
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医护合作培训对耳鼻喉科护士专业能力的影响
目的 通过医护合作培训提高耳鼻喉科护士专业能力.方法 2015年6月1日-2016年12月31日对耳鼻喉科护士进行医护合作培训,包括:医护共同查房及病例讨论,医护共同演练专科操作,医生讲解各种内镜检查及手术视频,医护共同承担科研课题.培训后比较独立培训组和合作培训组护士在职培训满意度、理论考核成绩、专科操作考核成绩等.结果 2组护士在职培训满意度、理论考核成绩、专科操作考核成绩比较,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 医护合作培训非常有助于提高耳鼻喉科护士的专业能力.
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导师制带教在ICU新护士培训中的应用
目的:探讨导师制带教方法在ICU新护士培训中的应用效果.方法:选取2011年、2012年的新护士分别对其进行传统方法带教和导师制带教,为期1年.结果:实行导师制带教的新护士在理论操作及床边综合能力考核成绩上等都高于传统带教;导师和新护士对导师制带教方法的认可度高.结论:实行导师制带教不仅能提高新毕业护士专科理论及实践水平,也能提高导师的业务水平和管理能力.
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急救模拟演练对提高护士急诊护理水平的效果探讨
目的:提高急诊科护士在临床工作中的急救护理水平.方法:以全科护理人员为对象,小组为单位进行急救模拟演练,按浙江省等级医院评审工作中的急救演练检查标准进行考核,对培训前后的成绩进行统计比较.结果:培训前后护士对突发事件应急处理能力,外联协调能力,人文关怀、交流沟通能力及对患者的隐私保护意识均有明显的提高,差异有统计学意义.结论:急救模拟演练可以让护士更好地理解并掌握对突发事件的应对处置,强化了人性化护理意识,加强了对外协调工作的配合性,是提高急诊护士急救护理水平的一种有效方法.
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追踪法在消化内科护士培训中的应用效果
目的:探讨追踪法在消化内科护士培训中的应用效果,为提高护士培养质量提供参考.方法:将嘉兴市第一医院于2014年1月～2016年2月新进的70位护士为研究对象.其中以2014年1月～2015年1月的新进的32位护士为对照组,采用传统方法培训;以2015年2月～2016年2月新进的38位护士为观察组,将追踪法用于培训中,培训内容包括人、机、料、法、环境这5个方面的细致化.两组护士的一般资料比较无显著性差异(P＞0.05),采用自查及护士长检查等方式,连续评价培训效果.结果:观察组护士对消化内科的专业护理常规、专业始终知识、护理规范、仪器操作等12个项目培训前后的总评分分别为(66.13±5.33)分和(82.07±4.12)分;而对照组护士的则为(66.33±4.97)分和(75.46±5.41)分,数据比较有显著性差异(P＜0.05).结论:追踪法培训强调深入临床一线,以患者为中心,从患者角度考虑每一个环节,将其应用于消化内科护士培训中可显著提高培训效果,提高护士的综合能力.
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层级管理加模块化教学对提高监护室护士困难情景沟通和应急能力的效果
目的:探究层级管理加模块化教学提高监护室护士困难情景沟通和应急能力的效果.方法:筛选绍兴第二医院170例监护室护士,将其随机分为观察组(85例)与对照组(85例),观察组护士实施层级管理加模块化教学培训,对照组使用传统的课堂教学培训.培训3个月后,比较两组护士的临床沟通能力和应急能力.结果:观察组护士临床沟通能力的评分和五项应急能力评分均明显高于对照组(P＜0.05).结论:层级管理加模块化教学可以显著提高监护室护士困难情景沟通和应急能力.
关键词： 层级管理加模块化教学 护士培训 沟通能力 应急能力
