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护理硕士研究生职业能力问卷的编制及信效度检验
目的 编制护理硕士研究生职业能力问卷,并对问卷的信效度进行检验,为评估护理硕士研究生职业能力提供测评工具.方法 广泛查阅文献,并进行访谈,归纳职业能力的理论框架,并建立条目池.采用专家咨询法对问卷及条目进行评价,形成预试问卷.预调查护理硕士研究生122名,对问卷进行项目分析和探索性因子分析.正式调查护理硕士研究生176名,对问卷进行信度检验和验证性因子分析.结果 护理硕士研究生职业能力问卷包含学习规划能力、自我管理能力、完成任务能力、社交沟通能力和专业技术能力5个维度,共27个项目.问卷总Cronbach'sα系数为0.885,各维度Cronbach'sα系数为0.704~0.822;问卷的重测信度为0.899;问卷各维度与总分的相关系数为0.789~0.896(P<0.01),问卷各维度间相关系数为0.465~0.714(P<0.01).验证性因子分析结果显示,模型拟合指标x2/df<5,NFI、RFI、IFI、TLI、CFI均接近或大于0.90,RMSEA<0.06,PNFI与PCFI大于0.5.结论 护理硕士研究生职业能力问卷具有良好的信效度,可作为护理硕士研究生职业能力的测评工具.
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护理硕士研究生临床工作体验的质性研究
目的:了解护理硕士研究生在临床工作中的真实体验,为护理硕士研究生的培养和管理提供参考依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法,分析9名护理硕士研究生在临床工作中的真实体验。结果通过运用对照、归纳等方式,提炼出“护理工作忙碌,身心压力大”“自尊受挫”“工作成就感低,心理落差大”“无法平衡工作和生活”“离职愿望”5个对应主题。结论护理硕士研究生在临床工作中面临诸多问题和挑战,需要护理研究生本身、护理教育者以及管理者的共同努力,为护理硕士研究生提供广阔的成长和发展空间。
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护理硕士研究生人文关怀能力与课堂氛围现状及其相关性研究
目的:调查护理硕士研究生的人文关怀能力现状,分析人文关怀能力与课堂氛围的相关性,为改善课堂氛围,提升护理硕士研究生的人文关怀能力提供依据.方法:对湖南省两所高校49名护理硕士研究生进行人文关怀能力和课堂氛围的抽样问卷调查,并应用SPSS13.0软件包对所有数据进行统计学处理.结果:护理硕士研究生的人文关怀能力总均分为(3.68±0.29)分,处于中等偏上水平;高校课堂氛围的总均分为(3.42±0.57)分,与人文关怀能力的相关系数为0.913.结论:护理硕士研究生的人文关怀能力处于较高水平,课堂氛围与人文关怀能力呈正相关,高校教师应继续改善课堂氖围,从而进一步提高护理硕士研究生的人文关怀能力.
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我院专业学位护理硕士培养模式及发展方向探讨
护理研究生教育是培养护理管理、教学、科研及临床高级人才的重要途径.1998年国务院学位委员会按培养类型,将全日制医学研究生分为科学学位(科研型)和专业学位(临床型).护理学是一门实践性很强的学科,长期以来在生物医学模式及国内护理教育体系下,作为临床医学下设的二级学科发展,这种模式在一定时期内推动了护理学科的发展,但随着社会发展、护理实践内容不断扩大和护理学内涵的扩展,它对高层次护理人才的培养构成了制约,尤其是临床医学专业学位研究生的要求不适合护理专业.调查显示,护理硕士研究生毕业后70%以上的意向是参与教学工作[1],这直接导致了服务于临床工作的高层次护理人才极度缺乏,严重影响了护理学科的发展.
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护理硕士研究生对教学实践能力培养感受的质性研究
目的:了解护理硕士研究生对教学实践能力环节培养的认知情况,为完善护理硕士研究生教学能力的培养模式提供依据.方法:运用质性研究方法,对某医学院校6名参加了教学实践的全日制护理硕士研究进行深入访谈,将获得的资料整理、分析,提炼出主题.结果:护理硕士研究生对护理教学参与度较高,收获丰富,教学过程中缺乏教学经验,对学生教学实践考核力度不够,对今后教学实践有新期望.结论:目前护理硕士研究生教学能力培养需从提供广阔实践平台、制定切实可行的教学实践培养目标、探寻适用于护理硕士研究生教学能力提高的方案、建立健全考核机制、加强指导师资的培养等方面不断完善及规范.
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香港中文大学那打素护理学院护理硕士培养课程特点及启示
香港中文大学那打素护理学院前身为香港中文大学医学院护理学系,于1991年成立,为香港早开设的大学本科护理学系。为纪念雅丽氏何妙龄那打素医院执行委员会及基督教联合医务协会的捐赠,护理学系于2002年1月1日更名为“那打素护理学院”。学院共有137名教职员工,包括教研人员、导师、行政及支援人员,教研人员拥有国际认可的学术及专业资格,在不同护理研究领域各具所长,并具有丰富的临床经验,积极从事护理教学及研究,并与本地医院及社区护理机构紧密合作。
关键词: 香港中文大学那打素护理学院 护理硕士研究生 课程 特点 -
护理硕士专业学位研究生临床实践现状调查分析
[目的]调查全国护理硕士研究生专业学位研究生(MNS)临床实践现状,为MNS临床实践教学提供依据.[方法]与高校护理专业教学管理者沟通,采用自编问卷对49所高等院校168名护理研究生的临床带教形式、实践内容、实践时间、带教质量评价和期望进行在线问卷调查.[结果]54人(32.14%)表示在带教形式上与本科、专科生无区别;临床实践内容未能凸显MNS的个性化培养;51.75%的MNS以白班为主;52.00%的MNS评价临床带教质量为一般;MNS迫切希望解决的主要问题是科研意识培养、临床带教和实习时间问题.[结论]各院校MNS临床实践教学不系统、不合理,医院应制定个性化的临床实践方案,进行有计划、有组织的带教.
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护理硕士研究生对综合技能实训课程教学的需求调查
[目的]了解护理硕士研究生对综合技能实训课程的需求现状,为护理硕士研究生开设综合技能实训课程提供依据。[方法]采用问卷调查方式对某校3个年级113名护理硕士研究生进行调查。[结果]40.7%护理硕士研究生认为综合技能实训课程很必要,43.4%认为必要,15.9%认为一般;对实践教学技能、综合护理技能、急救护理技能的需求较高;3个年级护理硕士研究生对开设护理综合技能实训课程的需求有差别(P <0.05);专业学位的护理硕士研究生对综合技能实训课程的需求较高。[结论]护理学院可根据护理硕士研究生的发展需求和培养目标开设护理综合技能实训课程,以提高学生的整体素质。
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护理硕士研究生培养中存在的问题与对策
研究生是一个国家教育和科技发展水平的重要标志[1].护理研究生教育是培养护理管理、教学、科研及临床高级人才的主要渠道.目前我国的护理研究生教育已形成了一定的规模,呈现出蓬勃发展的态势,但由于护理研究生教育起步晚、发展还很不完善,护理硕士研究生培养中存在的问题也日益突现,影响和制约着研究生的培养质量.我校于2001年正式面向全国招收护理硕士研究生,现就8年硕士研究生的培养过程中发现的一些问题,进行分析、探讨并提出了一些对策,供与同仁商榷.
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护理硕士研究生科研能力培养探讨
护理研究生教育是高等护理教育的重要组成部分.我国自1992年开展护理硕士教育至今已有十多年的历史.然而,在社会迅速发展、医学模式及健康观念发生重大转变的今天,我国高等护理教育特别是硕士教育存在的不完善之处也日益突出.
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护理研究生带教体会
21世纪科学技术的迅速发展,极大地促进了医学及护理学知识体系的改革和进步.同时对护理学的人才结构及培养模式提出了新的要求.目前我国护理学者对高级护理人才培养模式已有一定的研究结果,但具有中国特色的护理教育模式尚未形成[1].护理教学是培养合格"实用型人才"的重要阶段,教学质量的关键是要有一支较高素质的护理带教队伍[2].我国护理研究生教育处于起步阶段.护理硕士研究生的培养模式有待进一步完善.
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浅谈护理研究生临床实践能力的培养
自1992年开展护理学研究生教育以来,全国护理硕士学位授权点不断增加,呈现出蓬勃发展的大好势头.目前国内招收护理硕士研究生的学校大多是按照医学科学学位即科研型培养学生,研究生的培养侧重在理论水平和实验能力的提高.
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护理硕士研究生培养思路
任何事物的发生、发展都有一个过程.在护理硕士研究生的成长过程中,导师要担负起培养的职责.护理硕士研究生如何通过学习,完善自身素质,将自己塑造为锐意开拓、能适应人类医学和社会发展所需要的高层次应用型创新人才,笔者认为应该从以下几个方面对护理硕士研究生进行培养.
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护理硕士研究生临床实践方案的期望调查
目的 探讨护理硕士研究生对临床实践方案的期望,旨在构建一套切实可行且有利于培养研究生临床护理综合能力与素质的实践方案.方法 采用判断、雪球抽样方法,对1 1 1名护理硕士研究生进行问卷调查,并对不同年龄、不同工作经历的研究生对实践方案的期望进行比较.结果 93.7%的护理硕士研究生认为临床实践是必需的,但不同年龄、不同工作经历的研究生对临床决策的期望不同,差异有统计学意义(x2值为11.594和4.416,P< 0.05).不同工作经历的护理硕士研究生对临床实践总时间的期望比较差异有统计学意义x2=11.290,P<0.05).结论 年龄、工作经历不同的护理硕士研究生的临床实践期望不同,各院校应该根据其培养目标、研究方向及其对实践的期望,制订合理的实践方案.
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护理硕士专业学位研究生临床需求与能力期望现状调查分析
随着科学技术的发展以及职业技术专业化程度的不断提高,社会对专门人才的需求逐渐呈现出多规格和高层次的特点.为进一步与国际接轨,加快护理硕士研究生教育结构调整的步伐,实现以培养科研型人才为主逐渐向以培养应用型人才为主的转变.2009年国家教育部委托北京大学护理学院和南方医科大学护理学院对护理硕士专业学位研究生教育进行试点,并于2010年3月正式全面启动护理硕士专业学位教育工作.
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云南省护理硕士研究生职业期望调查研究
目的 了解云南省护理硕士研究生的职业期望. 方法 采用问卷调查法,调查云南省18名护理硕士研究生的一般资料和择业重视因素. 结果 大部分护理硕士研究生希望到学校从事教学工作;研究生二年级学生对护理专业的满意度低;择业时看重的五个因素依次为提供医疗、养老、住房公积金,能发挥自己才能,机会均等、公平竞争,职业稳定,能学以致用. 结论 护理硕士研究生应树立正确的择业观,适时调整职业期望,兼顾当前需要和长远发展.
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208急症护理硕士研究生入学面试的方法
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护理硕士研究生医学统计学知识需求调查
目的 探讨护理硕士研究生统计学知识的需求,针对性地提出培养对策.方法 自行设计调查问卷,对山西省某高校的168名护理硕士研究生统计学知识需求进行调查.结果 护理硕士研究生医学统计学学习基础存在差异,普遍认为较难(61.3%),主要学习障碍是不会理论联系实际;在课堂与教师互动少;认为课时设置对科研需求满足程度不同年级存在差异;大部分学生建议采用案例教学法;在科研活动中常用到的研究方法主要是调查法,用到的统计学知识主要是基础统计学;希望获取的统计学知识为统计分析方法选择(84.0%)、统计软件的应用(82.7%)、统计结果分析(79.2%)、护理科研选题与设计(78.6%).结论 应改变现有的医学统计学授课方式,以护理研究生的科研需求为导向,有针对性地丰富医学统计学学习方式与内容,为护理硕士研究生的科研工作提供帮助.
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护理硕士研究生就业现状及影响因素分析
作者从就业形势、特点、去向3个方面总结护理硕士研究生就业的基本情况,并将中国就业情况与英美等国家进行对比.通过分析发现对就业产生影响的因素是国家、社会、个人、教育和职业发展规划等多方面的.结果表明中国护理硕士研究生教育虽取得了进步,但在一些方面尚与国际先进水平存在差距.随着社会进步和医学技术发展对护理行业人才的要求越来越高,护理研究生教育应有综合的应对策略和全面措施.
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基于RICH模型的护理硕士研究生专门用途英语课程教学的研究
目的 改革护理硕士研究生专门用途英语(ESP)课程教学方法,提高教学质量.方法 对2016、2017级共57名护理硕士研究生,实施基于RICH模型构建的ESP课程教学,包括设置7个研究性学习主题(R)、设计整合性课程内容(Ⅰ),采用合作性学习方法(C),综合评价学习效果(H)及课程反思.结果 学生ESP课程成绩及格率均为100%,96.5%的学生对ESP课程及学习方式非常满意.结论 基于RICH模型的ESP课程教学可提高教学效果,且学生反馈积极.